8.3 特别行政区——香港和澳门 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦香港和澳门的地理位置、“一国两制”、地狭人稠的空间拓展及经济互补关系。通过短视频展示维多利亚港、大三巴、港珠澳大桥风貌，引导学生结合已有认知思考“特别行政区”的特殊性，搭建区域认知学习支架。 特色在于情境导入直观生动，结合政区图与人口数据培养区域认知；通过“上天”“下海”与保留绿地的对比，深化人地协调观；以“前店后厂”模式演变及港珠澳大桥案例，提升综合思维。助力学生增强家国情怀，为教师提供丰富教学资源与清晰实施路径。

第三节特别行政区——香港和澳门教学设计 一、教材分析 本节课属于区域地理的重要组成部分。教材从香港和澳门的地理位置、历史沿革、自然环境切入，深入阐述其独特的社会制度、经济发展模式以及与祖国内地的紧密联系1,6。通过学习，学生不仅能掌握港澳的地理特征，更能深刻理解“一国两制”伟大构想的实践意义，以及港澳在国家发展战略中的重要地位。 二、核心素养目标 1. 区域认知：能够运用地图准确说出香港、澳门的地理位置、范围及组成，归纳其“地狭人稠”的自然特征2。 2. 综合思维：结合图文资料，综合分析港澳经济发展的优势条件、制约因素以及与祖国内地的互补关系（如“前店后厂”模式的演变）2,6。 3. 人地协调观：通过分析港澳“上天”“下海”的土地利用方式，理解人类活动与自然环境的相互适应与协调2,4。 4. 家国情怀：了解港澳回归的历史，增强对“一国两制”政策的认同感和民族自豪感1,6。 三、教学重点 1. 香港和澳门的地理位置、范围及自然环境特征。 2. 港澳的经济发展特点及其与祖国内地的紧密联系1,6。 3. “一国两制”政策的内涵及意义。 四、教学难点 1. 理解港澳“地狭人稠”与“保留大片生态绿地”之间的辩证关系。 2. 深入分析港澳与祖国内地在经济上的优势互补与协同发展机制2,6。 五、教学准备 1. 多媒体课件（包含港澳回归视频、维多利亚港及大三巴牌坊图片、港珠澳大桥示意图等）。 2. 香港和澳门政区图、中国东南沿海地形图。 3. 港澳经济发展相关数据图表1,3。 六、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 教师活动：播放一段融合了香港维多利亚港璀璨夜景、澳门大三巴牌坊历史风貌以及港珠澳大桥雄伟身姿的短视频。 提问引导：“同学们，视频中展示的是我国哪两颗璀璨的‘东方明珠’？它们有着独特的风情，大家知道它们为什么被称为‘特别行政区’吗？” 学生活动：观看视频，自由发言分享对港澳的已有认知（如迪士尼、葡式蛋挞等），并尝试回答“特别”的含义1,4,6。 设计意图：通过直观的视觉冲击吸引注意力，快速切入主题1。 （二）探究新知一：神圣领土，一国两制 1. 地理位置与范围 教师讲解：展示《中国政区图》和《珠江三角洲地区图》，引导学生锁定港澳位置。 香港：位于珠江口东侧，北与广东省深圳市相连。由香港岛、九龙、“新界”三部分及其周围200多个岛屿组成。 澳门：位于珠江口西侧，北与广东省珠海市相连。由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成1,2,6。 互动提问：“请大家观察地图，港澳与祖国内地在地理位置上有什么特点？”（引导学生得出：海陆交通便利，毗邻内地，地理位置优越）6。 2. 历史沿革与制度 教师讲解：简述历史沧桑。香港曾受英国殖民统治，澳门曾受葡萄牙侵占。在“一国两制”伟大构想下，1997年7月1日香港回归，1999年12月20日澳门回归1,2,4。 核心概念解析：“一国两制”是指在祖国大陆实行社会主义制度，而在香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变2,3。 图文分析：展示港澳区旗（紫荆花红旗、绿底莲花旗），讲解其中的象征意义（如五星代表祖国，花蕊代表地方），强化国家认同感2。 （三）探究新知二：地狭人稠，拓展空间 1. 人口与土地矛盾 数据对比：展示港澳的面积、人口数据，并让学生计算人口密度，与北京、上海等城市对比。 结论：港澳地区土地面积小，人口密度极大，是典型的“地狭人稠”地区2,3,5。 教师提问：“面对用地紧张的困境，港澳人民是如何解决城市建设用地不足的问题的？” 2. 应对措施：“上天”与“下海” 师生互动： “上天”：建设高层建筑（展示香港中环摩天大楼群图片）。 “下海”：填海造地（展示澳门国际机场、香港迪士尼乐园填海示意图）4。 深度思考：教师展示港澳绿地公园的图片，提问：“既然用地如此紧张，为什么港澳还保留着大片的绿地和郊野公园？” 教师总结：这体现了人地协调的观念。在追求发展的同时，注重生态环境的保护，实现城市的可持续发展2,6。 （四）探究新知三：经济繁荣，优势互补 1. 经济特征 教师讲解： 香港：是世界著名的自由贸易港，也是重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。第三产业（服务业）非常发达1,4,6。 澳门：支柱产业是博彩旅游业，近年来也在积极发展会展业和文化创意产业1,4,6。 2. 与祖国内地的联系 案例分析：讲解“前店后厂”的合作模式。 过去：港澳扮演“店”的角色（提供资金、技术、管理），内地扮演“厂”的角色（提供土地、劳动力、资源）。 现在：随着内地经济的发展，合作模式升级为现代服务业与先进制造业的结合，联系更加紧密2,4。 重大工程：展示港珠澳大桥图片，讲解其对缩短时空距离、促进粤港澳大湾区协同发展的深远意义2,4,5。 互动总结：港澳的发展离不开祖国内地的支持，内地的发展也需要港澳的助力，两者血脉相连，合作共赢4,5。 （五）课堂小结与巩固 教师引导学生回顾本节课核心知识：位置与组成、一国两制、地狭人稠的应对、经济联系。 通过几道精选的填空题或选择题，快速检测学生对核心知识点的掌握情况。 七、板书设计 第三节特别行政区——香港和澳门 1. 神圣领土一国两制 位置：珠江口东（香港-邻深圳）、西（澳门-邻珠海）两侧 回归：1997.7.1香港；1999.12.20澳门 制度：社会主义（内地）vs资本主义（港澳） 2. 地狭人稠拓展空间 特征：人多地少 措施：“上天”（高层建筑）、“下海”（填海造地） 理念：人地协调（保留绿地） 3. 经济繁荣优势互补 香港：国际金融、贸易、航运中心 澳门：博彩旅游业 联系：祖国内地（坚强后盾）+港澳（窗口/桥梁）-粤港澳大湾区 八、教学反思 本节课通过地图分析、数据对比和案例讲解，较好地落实了教学目标。学生在理解“一国两制”和港澳地理位置方面表现较好。在“地狭人稠”环节，通过对比数据让学生有了直观的震撼。但在讲解“经济互补”这一抽象概念时，部分学生理解起来稍显吃力，未来教学中可以引入更多具体的企业案例或生活实例（如供港蔬菜、内地游客消费等）来辅助理解，使知识点更加接地气。同时，要注意把控课堂节奏，给学生留出更多独立思考的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $