第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《爱莲说》托物言志手法、君子品格及文言知识，以莲花象征意义导入，串联作者简介、文体知识，通过朗读疏通搭建支架，梳理莲花描写角度与品质关联。 特色在于文言积累系统梳理提升语言运用，托物言志与衬托手法分析培养思维能力，对比阅读《陋室铭》及课外拓展增强文化自信，如“莲花特点与品质”表格直观关联形象与品格，助力学生理解，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

《爱莲说》教学设计 一、教学目标 1. 了解作者及创作背景，积累文言实词虚词，疏通文意，熟读并背诵全文。 2. 品析文中名句，把握文章主旨，理解作者运用托物言志手法所刻画的君子形象。 3. 体悟作者淡泊名利、洁身自好的精神境界，培养正确的价值观和人生观。 二、教学过程 （一）新课导入 尘世喧嚣，诱惑丛生，很多人在纷扰中随波逐流，渐渐迷失本心。可总有一种生命，即便生长在污浊的淤泥之中，也不被环境沾染，依然洁净挺立、清雅芬芳。它不攀附、不媚俗，守着自身的高洁与风骨，成为世间君子的象征。这份身处浊世却坚守本心的品格，正是千百年来文人志士所追求的精神境界。 今天，让我们走进周敦颐的《爱莲说》，读懂一朵莲花的坚守与从容。 （二）作者简介 周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，世称濂溪先生。 周敦颐年少勤学，志趣高远，博学力行，精研《易经》。他曾出任小官，后辞官归隐，在庐山西北麓筑堂创办濂溪书院，讲学授徒。他不慕钱财，淡泊名利，胸怀洒落，人品高尚。 他是学术界公认的理学创始人之一，其哲学思想承前启后，对后世程朱理学影响深远，在中国思想史上占有重要地位。 （三）文体知识 “说”：古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。其特点是： ①写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，与现代杂文颇为相似。 ②通常采用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理，也就是我们所说的“托物寓意”。 《爱莲说》即“论说喜欢莲花的道理”。 （四）朗读课文 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 爱莲说 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。 字音标注：fán、yú、yū、zhuó、lián、màn、xiè、yì、yī、xiǎn （五）疏通文意 1. 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 1) 注释：甚蕃（多）；独（只）；李唐（指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”）。 2) 译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。东晋的陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。 2. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 1) 注释：淤泥（河沟、池塘里积存的污泥）；染（沾染污秽）；濯（洗）；清涟（水波）；妖（艳丽）。 2) 译文：我则唯独喜爱莲——莲从污泥里生长出来，但不沾染（污秽）；它经过清水洗涤但不显得艳丽。 3. 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 1) 注释：中通外直（莲的柄内部贯通，外部挺立）；不蔓不枝（不横生藤蔓，不旁生枝茎）；香远益清（香气远闻更加清芬）；亭亭净植（洁净地挺立）；亵玩（靠近赏玩。亵，亲近而不庄重）；焉（语气词）。 2) 译文：（它的柄）内部贯通，外部挺立，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它洁净地挺立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 4. 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 1) 注释：隐逸（隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳）。 2) 译文：我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。 5. 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 1) 注释：噫（叹词，表示感慨）；鲜（少）；同予者何人（像我一样的还有什么人呢）；宜乎众矣（应当人很多了。宜，应当）。 2) 译文：唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 （六）文言积累 1. 古今异义 例句 古义 今义 亭亭净植 竖立 栽种 2. 词类活用 1) 不蔓不枝：名词用作动词，“生藤蔓”“生枝茎”。 2) 香远益清：形容词用作动词，远播。 3) 可远观而不可亵玩焉：形容词作状语，从远处。 3. 一词多义 1) 之：水陆草木之花（助词，的）；予独爱莲之出淤泥而不染（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）；菊之爱（助词，宾语前置的标志，无实义）。 2) 清：濯清涟而不妖（形容词，清澈）；香远益清（形容词，清芬）。 3) 远：香远益清（形容词用作动词，远播）；可远观而不可亵玩焉（形容词作状语，从远处）。 4. 特殊句式 1) 省略句：予独爱莲之出淤泥而不染（“出”后省略介词“于”，即“予独爱莲之出（于）淤泥而不染”）。 2) 判断句：予谓菊，花之隐逸者也（“……者也”表判断）。 5. 成语积累 1) 鲜为人知：陶后鲜有闻（少）。 2) 精益求精：香远益清（更加）。 3) 予取予求：同予者何人（我）。 4) 事不宜迟：宜乎众矣（应当）。 （七）课文梳理 1. 莲花描写角度 【朗读课文，找出文中表现作者喜爱莲花的句子，并说说作者是从哪些方面描写莲花的。】 1) 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2) 体态：中通外直，不蔓不枝。 3) 香气：香远益清。 4) 风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 2. 莲花特点与品质 文中语句 莲的特点 莲的品质 出淤泥而不染 不会被污浊的环境浸染 洁身自爱，不同流合污 濯清涟而不妖 不因环境的美好而放纵 不媚俗，坚守道德 中通外直 花柄通达挺立 刚直，胸怀坦荡 不蔓不枝 不旁逸斜出 独立，行为正直 香远益清 香气远播 美德广布，有感召力 亭亭净植 洁净且笔直挺立 洁净挺拔，卓尔不群 可远观而不可亵玩焉 凛然不可侵犯 独立高贵，令人景仰 3. 君子品质 在作者眼中，君子应当具备以下优秀品质： ①不与世俗同流合污又不孤高自许，像莲一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 ②志洁行廉，通达事理，行为方正，像莲一样“中通外直，不蔓不枝”。 ③不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。 ④要有自制力。做到“出淤泥而不染”，保持自己的高尚情操。 设计意图：引导学生梳理文本内容，关联莲花形象与君子品格，突破教学重点。 （八）探究手法 1. 托物言志 作者借莲的形象来言君子之志，这是托物言志手法。 托物言志是一种常见的表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。 采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征，对比等。 · 莲的形象：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 · 君子之志：不与世俗同流合污又不孤高自许，志洁行廉，通达事理，行为方正，不慕名利、洁身自好。 2. 衬托手法 【作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？】 · 菊花：正面衬托。菊花不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。 · 牡丹：反面衬托。牡丹雍容华贵，是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵、追名逐利的世风。 衬托是用某一种事物来衬托另一种事物，以突出形象的一种表现手法，即为了使所写的形象更加鲜明突出，就用另外的形象来映衬它，起到烘云托月的作用。 设计意图：深入分析写作手法，让学生理解手法作用，突破教学难点。 （九）品悟情感 结合语句和材料，体会作者借三种花所寄寓的情感与人生态度。 【材料一】：陶渊明是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他独爱菊花，常在诗中咏菊，借菊花凌霜开放、清雅淡泊的品性，寄托自己不与世俗同流合污、安贫乐道、归隐田园的高洁志趣。对应语句：“晋陶渊明独爱菊”。 【材料二】：洛阳之俗，大抵好花。春时城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然。花开时，士庶竞为游遨，往往于古寺废宅有池台处为市井，张幄帘，笙歌之声相闻。最盛于月陂堤、张家园、棠棣坊、长寿寺、东街与与郭令宅，至花落乃罢。（欧阳修《洛阳牡丹记》）对应语句：“自李唐来，世人甚爱牡丹”。 核心语句：菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 · 情感：惋惜像陶渊明那样的人很少了；慨叹当时志同道合、品行高洁的人少；讽刺当时追名逐利、趋炎附势的世风。 · 人生态度：作者以“莲”自喻，通过对莲可贵的品格的赞美，表明作者的人生态度：既不像陶渊明那样消极避世，又不像世人那样追逐功名富贵，而是在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。 设计意图：结合材料与文本，引导学生体会作者情感，树立正确价值观。 （十）思路梳理 爱莲说 1) 菊花：隐逸者（孤高避世），正面衬托，惜 2) 莲花：君子（高洁独立），洁身自好、正直高尚、清高庄重，爱 3) 牡丹：富贵者（追名逐利），反面衬托，厌 4) 主旨：不慕名利 洁身自爱 （十一）总结概括 这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。写作角度：从莲的生长环境、体态香气、风度气质等角度赞美莲的品格。 （十二）对比阅读 对比阅读《陋室铭》与《爱莲说》，说说两文有哪些异同点。 相同点 不同点 《陋室铭》 《爱莲说》 都运用了托物言志的手法。 内容主旨 借陋室抒发了作者注重道德修养的情操。 借赞美莲的可爱之处来歌颂君子的坚贞气节。 都从多角度刻画所表现的事物。 描写角度 从居室环境、交往人物和生活情趣等方面表现陋室不陋。 从莲的生长环境、体态香气、风度气质等角度赞美莲的品格。 都表现了作者高洁的品质。 情感主旨 借陋室表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 借赞美莲表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 都采用了骈散结合的句式。 句式特点 句式整齐，以骈句为主，读起来节奏分明、音韵和谐。 骈散结合，以散句为主，长短相间，错落有致，富于变化。 设计意图：通过对比阅读，深化对托物言志手法的理解，提升学生比较阅读能力。 （十三）课外拓展 各种花在古诗文中的文化象征意义 花名 特点及象征意义 诗文名句 兰 花朵色淡香清，多生于幽僻之处，故常被看作谦谦君子的象征。 西风寒露深林下，任是无人也自香。（薛纲《题徐明德墨兰》） 莲 生于淤泥，却亭亭玉立，香气清芬，是高洁人格的象征。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 菊 清丽淡雅、傲霜斗寒，故常被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。 宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。（郑思肖《题画菊》） 梅 迎寒而开，美丽绝俗，是高洁傲岸、坚韧不拔的人格的象征。 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 学科网（北京）股份有限公司 $