第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计-2025-2026学年统编版七年级语文下册

该初中语文课件围绕《爱莲说》展开，涵盖文言字词积累、托物言志手法及莲花象征意义等核心知识点。课堂导入结合作者周敦颐背景与“说”文体知识，通过朗读指导和字词梳理搭建学习支架，衔接学生已有的文言文学习经验。 其亮点在于运用对比阅读（菊、牡丹、莲象征内涵）和小组合作探究，强化文化自信（传承高洁情操）与思维能力（分析象征意义）。采用诵读法与托物言志专项分析，学生能积累文言词汇、培养审美创造，教师可借助系统练习和板书设计提升教学效率。

第17课《短文两篇——爱莲说》课件统编版七年级语文下册 第1：教学目标与重难点 一、教学目标 1. 知识与能力目标 · 正确流利地朗读并背诵课文，掌握“蕃、淤、濯、亵、鲜”等文言字词的读音与含义 · 理解“托物言志”的写作手法，把握莲花“出淤泥而不染”的高洁形象 · 积累文言词汇，掌握“之”“而”“焉”等虚词的用法 2. 过程与方法目标 · 通过反复诵读，感受文言文的韵律美和节奏感 · 运用小组合作探究法，分析莲花的象征意义 · 通过对比阅读，理解“菊”“牡丹”“莲”三种花的象征内涵 3. 情感态度与价值观目标 · 感悟作者不慕名利、洁身自好的高尚情操 · 培养学生正直、清廉的品格，树立正确的人生价值观 二、教学重难点 类型 内容 教学重点 1. 疏通文意，积累文言词汇 2. 理解莲花的形象特点及象征意义 教学难点 1. 体会“托物言志”手法的运用 2. 理解作者“独爱莲”的深层思想内涵 三、课时安排：1课时（40分钟） 第2：作者与背景介绍 一、作者简介 项目 内容 姓名 周敦颐（1017-1073） 字号 字茂叔，号濂溪 朝代 北宋 籍贯 道州营道（今湖南道县） 地位 北宋著名哲学家，宋明理学的开山鼻祖 代表作 《太极图说》《通书》《爱莲说》 称号 后人称其为“濂溪先生” 二、写作背景 · 周敦颐晚年定居庐山莲花峰下，建“濂溪书堂”，堂前凿池种莲 · 本文写于作者任南康郡守期间，借莲花表达自己的志向与情操 · 当时官场腐败，作者借“莲”表明自己不与世俗同流合污的高洁品格 三、文体知识——“说” 要点 说明 定义 古代的一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法 特点 一事一议，借事说理，语言精炼 名篇 《爱莲说》《马说》《师说》《捕蛇者说》 第3：课文朗读与字词梳理 一、朗读指导 1. 节奏划分示例 · 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃 · 予/独爱莲/之出淤泥而不染 · 香远/益清，亭亭/净植 · 莲/之爱，同予者/何人 2. 朗读要求 · 读准字音，注意停顿 · 读出节奏，体会韵律 · 读出情感，感受作者对莲花的赞美 二、重点字词梳理 字词 读音 释义 蕃 fán 多 淤 yū 淤泥 濯 zhuó 洗涤 涟 lián 水波 亵 xiè 亲近而不庄重 鲜 xiǎn 少 予 yú 我 蔓 màn 蔓延 枝 zhī 生枝节 益 yì 更加 植 zhí 树立 焉 yān 语气词，相当于“啊” 三、通假字与一词多义 类型 例句 说明 通假字 可爱者甚蕃 “蕃”通“繁”，多的意思 一词多义 水陆草木之花 结构助词，“的” 予独爱莲之出淤泥而不染 取消句子独立性 何陋之有 宾语前置的标志 第4：课文翻译与内容理解 一、逐句翻译 原文 译文 水陆草木之花，可爱者甚蕃 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多 晋陶渊明独爱菊 晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花 自李唐来，世人甚爱牡丹 自唐朝以来，世上的人很喜爱牡丹 予独爱莲之出淤泥而不染 我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染 濯清涟而不妖 经过清水的洗涤却不显得妖艳 中通外直，不蔓不枝 （莲的茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节 香远益清，亭亭净植 香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里 可远观而不可亵玩焉 可以远远地观赏，却不能靠近去玩弄啊 予谓菊，花之隐逸者也 我认为菊，是花中的隐士 牡丹，花之富贵者也 牡丹，是花中的富贵者 莲，花之君子者也 莲，是花中的君子 噫！菊之爱，陶后鲜有闻 唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了 莲之爱，同予者何人？ 对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 牡丹之爱，宜乎众矣 对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了 . 二、内容结构梳理 段落 内容 作用 第一段 写莲花的生长环境、外形、气质 正面描写，突出莲的高洁 第二段 评三种花，点明主旨 对比衬托，表明作者志向 第5：写作手法分析 一、托物言志手法 概念 说明 定义 通过对某一事物的描写和叙述，表现作者的志向和意愿 本文运用 借莲花“出淤泥而不染”的形象，表达作者洁身自好、不慕名利的高尚情操 二、对比衬托手法 花 象征意义 作者态度 菊 隐逸者（避世隐居） 肯定其高洁，但认为过于消极 牡丹 富贵者（追求名利） 批判其世俗，不屑与之同流 莲 君子（正直清廉） 赞美推崇，视为人生追求 三、莲的形象分析 莲的特点 象征意义 出淤泥而不染 身处污浊环境却保持高洁 濯清涟而不妖 质朴自然，不矫揉造作 中通外直 内心通达，行为正直 不蔓不枝 不攀附权贵，不拉帮结派 香远益清 美德远播，影响深远 亭亭净植 独立自主，坚守节操 可远观而不可亵玩 庄重严肃，不容侵犯 四、语言特色 特点 例句 效果 骈散结合 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 句式整齐，富有节奏感 用词精炼 “独”“甚”“益”等 准确传神，意蕴丰富 反问结尾 “莲之爱，同予者何人？” 发人深省，强化主旨 第6：课堂练习与拓展 一、基础练习 1. 解释下列加点字词 · 可爱者甚蕃（ ） · 濯清涟而不妖（ ） · 不蔓不枝（ ） · 亭亭净植（ ） · 可远观而不可亵玩焉（ ） · 陶后鲜有闻（ ） 2. 翻译下列句子 · 予独爱莲之出淤泥而不染 · 香远益清，亭亭净植 · 莲，花之君子者也 3. 填空 · 本文作者是____，____代哲学家 · 文中“菊”象征____，“牡丹”象征____，“莲”象征____ · 本文运用的主要写作手法是____ 二、理解探究 1. 作者为什么“独爱莲”？请结合课文内容分析。 2. 文中写“菊”和“牡丹”有什么作用？ 3. “出淤泥而不染”在今天有什么现实意义？ 三、拓展延伸 对比篇目 共同点 不同点 《陋室铭》 都运用托物言志手法 《陋室铭》写陋室，表现安贫乐道；《爱莲说》写莲花，表现洁身自好 《竹石》 都借物抒怀 《竹石》写竹的坚韧；《爱莲说》写莲的高洁 第7：板书设计与课后作业 一、板书设计 爱莲说 周敦颐 菊（隐逸者）—— 避世 ↓ 对比衬托 莲（君子） —— 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 ↑ 托物言志 牡丹（富贵者）—— 世俗 主旨：洁身自好，不慕名利 二、课后作业 1. 背诵默写：背诵全文，并默写第一段 2. 基础巩固：完成课后练习第1-3题 3. 写作训练：运用“托物言志”的手法，选择一种植物（如梅、竹、松等），写一段200字左右的短文，表达自己的志向或品格追求 4. 拓展阅读：阅读周敦颐的《太极图说》节选，了解其哲学思想 5. 思考探究：结合现实生活，谈谈你对“出淤泥而不染”的理解，写一篇300字左右的感悟 三、教学反思要点 维度 反思内容 学生掌握 是否理解“托物言志”手法 课堂互动 学生参与度与思考深度 难点突破 对比衬托手法的分析是否到位 情感目标 是否达成价值观引导目标 学科网（北京）股份有限公司 $