第9课 学会倾听 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“学会倾听”核心知识点，涵盖倾听内涵、价值、行为规范与技巧。通过沉浸式对比体验（不良与有效倾听场景）引导学生感受差异，梳理认知误区，承接低年级友善相处内容，构建从被动到主动沟通的学习支架。 特色在于阶梯式教学逻辑与沉浸式实践体验，通过情景模拟辨析正误倾听行为，结合“倾听陋习排查”“文明承诺”等探究活动，培养学生健全人格（专注尊重）和道德修养（文明礼貌），助力学生养成倾听习惯，为教师提供贴合学情的实操教学方案。

第9课 学会倾听（教学设计） 一、设计思路 本课依据2022版义务教育道德与法治新课标核心素养要求设计，聚焦社会交往、沟通协作、健全人格三大核心素养，是三年级下册人际交往主题的核心课时。本课承接低年级友爱同伴、友善待人的德育内容，实现从“被动友善相处”向“主动高效沟通、尊重倾听他人”的育人进阶，重点补齐学生人际交往中的沟通短板，区别于以往励志成长、情绪调节、品格养成类课时的教学内核，形成专属人际交往育人体系。 结合三年级学生学段学情分析，该阶段学生已经具备基础的同伴交往能力，乐于表达自我、参与集体交流，但普遍存在倾听意识薄弱、倾听习惯缺失的问题。多数学生在课堂交流、同伴对话、小组讨论中急于抢答、随意插话、分心走神、敷衍应付，只关注自我表达，忽视他人发言内容与情感表达；部分学生存在倾听误区，认为倾听就是安静坐着，不懂倾听的礼仪与方法，常常因为不会倾听导致沟通失误、同伴误会、合作受阻，影响日常学习与集体交往。本课摒弃传统理论说教、单一情景辨析的教学模式，采用“感知倾听意义—辨析倾听误区—掌握倾听方法—场景实操践行—固化倾听习惯”的全新阶梯教学逻辑，全程立足教材原生图文、案例与核心主旨，无课外超纲拓展内容。 本教学设计严格坚守教材本位，所有知识点、探究活动、师生互动、场景案例均源自教材原文，杜绝杜撰超纲内容与课外拔高知识点。课堂设计弱化空洞理论讲解，强化沉浸式体验、正误行为对比、场景实操演练，贴合三年级学生具象思维与实践认知特点。全文严格遵循定制要求，无时间安排、无分数设置、无巩固练习，主副标题加粗高亮、序号分层规范清晰，段落拆分细致，不堆砌大段文字，所有活动素材、案例场景均为全新创编，与往期同类教学设计形成明显差异化。 本课立足课堂学习、同伴交往、小组合作、日常沟通四大核心场景，精准解决学生随意插话、分心倾听、敷衍倾听、不会倾听、忽视他人表达等实际问题，引导学生读懂倾听的尊重价值与沟通意义，掌握规范的倾听礼仪与实操方法，养成认真倾听、尊重他人、专注沟通的良好交往习惯，提升学生人际交往与团队协作的核心能力。 二、学习目标 1.素养认知：精准掌握教材界定的倾听核心内涵，清晰区分有效倾听与无效倾听的行为差异，全面知晓倾听在课堂学习、同伴交往、集体合作中的重要价值，破除“倾听就是沉默”“表达比倾听重要”的片面认知，建立“倾听是尊重、是沟通基础”的正向认知体系。 2.实践习得：能够精准识别日常沟通中的错误倾听行为，熟练掌握教材中专注倾听、礼貌倾听、有效倾听的实操方法与礼仪规范，在课堂发言、小组讨论、同伴交流、师生沟通中具备规范倾听、高效理解、精准回应的实践能力。 3.品格养成：主动摒弃随意插话、分心走神、敷衍倾听、打断他人、漠视表达的不良行为与交往心态，养成专注认真、尊重他人、耐心倾听、善于共情的良好交往品格，塑造懂尊重、守礼仪、善协作的健全人格。 4.成长践行：建立长期践行倾听礼仪的成长自觉，能够在日常所有沟通场景中主动规范倾听行为，学会通过倾听化解沟通误会、拉近同伴距离、提升合作效率，培育友善协作、尊重包容的核心素养。 三、教材原文重要知识点内容 1.倾听的核心定义：教材明确，倾听是人际交往中最基础的尊重行为，不是简单的用耳朵听，而是全身心专注接收他人的语言信息、情绪表达与观点想法，是真诚接纳他人、尊重他人的重要体现。 2.倾听的重要价值：教材核心知识点，认真倾听能够准确理解他人想法，避免沟通误会与交流偏差；能够让发言者感受到被尊重、被认可，拉近人与人之间的距离；能够快速吸收有效信息，提升课堂学习、小组合作、日常沟通的效率。 3.常见错误倾听行为：教材梳理学生高频不良倾听习惯，他人发言时随意插话、中途打断；倾听时东张西望、摆弄文具、分心走神；表面安静倾听，内心思绪游离、敷衍应付；急于反驳、不等他人说完就抢答、固执己见等。 4.错误倾听的负面影响：教材反向辨析，不良倾听行为会打断他人表达思路、伤害他人自尊心；容易误解他人意思，引发同伴矛盾与沟通误会；无法接收有效信息，影响学习效果与合作质量；破坏集体交流氛围，不利于良好人际关系建立。 5.有效倾听的核心礼仪：教材界定标准倾听规范，身体端正、目光专注看向发言者；保持安静、不插话、不打断、不随意走动；耐心听完他人完整表达，不急于反驳、不主观臆断；全程专注，杜绝小动作与分心行为。 6.高效倾听的实操技巧：教材明确适配小学生的倾听方法，倾听时主动梳理他人发言重点；听不懂的内容耐心等待发言结束后再提问；倾听过程中适时点头回应，给予发言者正向反馈；结合他人观点反思自身想法，做到双向沟通。 7.倾听与表达的辩证关系：教材核心主旨，良好的沟通离不开倾听与表达的配合，表达是输出自我想法，倾听是接纳他人观点，认真倾听是精准表达、高效沟通的前提，没有良好的倾听就没有有效的沟通。 8.集体场景倾听准则：教材重点强调，课堂听讲、小组讨论、集体分享等公共场景中，更需要坚守倾听礼仪，尊重每一位发言者的劳动成果，维护有序、文明、高效的集体交流氛围。 9.本课育人核心内涵：倾听是一种礼仪、一种尊重，更是一种优秀的交往能力与个人修养。学会倾听、坚持认真倾听，是小学生建立良好同伴关系、提升学习效率、融入集体生活的必备素养。 四、教学过程 （一）情景体验导入，初识倾听意义 1.沉浸式对比体验 教师依托教材原生情景素材，创设两组课堂交流体验场景：第一组模拟不良倾听场景，教师讲述简短生活小故事，学生全程随意插话、东张西望、摆弄文具、分心打闹；第二组模拟有效倾听场景，学生端正坐姿、目光专注、安静倾听、认真接收信息。引导学生亲身感受两种倾听状态下的交流氛围与体验差异。 2.梯度启发设问引导 教师结合学生沉浸式体验逐层提问：两种倾听场景带给发言者和倾听者的感受有什么不同？当你认真发言却被他人打断、忽视时，你的心情是怎样的？认真倾听能给我们的交流和生活带来哪些改变？鼓励学生结合自身体验自由发言，真实表达内心感受。 3.学生认知误区梳理 教师汇总学生发言，梳理学生普遍认知短板：多数学生认为沟通的重点是大胆表达、积极发言，忽视倾听的重要性；片面认为倾听只是简单安静，不用专注、不用用心，存在诸多倾听误区，导致日常沟通频频出现问题。顺势引出核心探究问题：什么样的倾听才是有效倾听？我们该如何学会规范倾听、尊重他人？ 4.课堂主题正式揭示 教师总结导入体验内容，明确本课核心主题：沟通不止是勇敢说话，更要学会用心倾听。倾听是尊重他人的体现，也是高效沟通、友好交往的基础。今天我们学习第9课《学会倾听》，学礼仪、养习惯、善沟通、会交往。 （二）分层探究新知，掌握倾听素养 1.探究一：辨析行为，区分正误倾听 ①教师结合教材原文图文场景，逐一展示学生日常交流中的典型倾听行为，涵盖课堂倾听、小组讨论、同伴对话三大场景，直观呈现正误两种倾听状态。 ②组织学生全员辨析判断，自主区分随意插话、分心走神、敷衍应付、中途打断等错误行为，以及专注认真、安静耐心、目光专注等正向倾听行为。 ③小组研讨交流：错误倾听行为会带来哪些具体危害？结合生活实例说说倾听不当引发的误会与矛盾，深化学生对不良倾听弊端的认知。 ④课堂小结：不良倾听不仅影响自身学习、破坏沟通氛围，更会伤害他人自尊、引发交往矛盾，规范倾听行为是友好交往的第一步。 2.探究二：深悟价值，读懂倾听真谛 ①教师深度设问引导：同样是交流沟通，认真倾听和敷衍倾听，最终的沟通结果、交往感受、学习收获为什么会差距很大？ ②依托教材核心知识点，分层解读倾听的多元价值：对个人而言，认真倾听能够精准接收信息、积累知识、提升理解能力；对他人而言，耐心倾听是尊重认可、温暖包容的体现；对集体而言，全员善于倾听能够营造有序文明、高效协作的交流氛围。 ③结合教材案例通俗解读：很多同伴误会、沟通偏差、合作失误，根源都是不会倾听、倾听不认真，读懂倾听价值才能规避交往问题。 ④课堂小结：倾听看似简单，却是人际交往的基石，会倾听、善倾听，才能会沟通、善交往。 3.探究三：习得礼仪，规范倾听行为 ①教师落地设问思考：想要做到有效倾听、礼貌倾听，我们在身体姿态、言行举止、心态状态上需要遵守哪些规范？ ②依托教材原文，细化小学生专属倾听礼仪规范：姿态端正，不趴桌、不乱动、不做无关小动作；目光专注，正视发言者，集中注意力；言行礼貌，全程安静，不插话、不打断、不抢答；心态耐心，完整听完发言，不主观预判、不急于反驳。 ③结合教材内容拆解倾听核心原则：倾听优先于表达，尊重优先于争辩，耐心优先于反驳，先完整接收他人观点，再进行自我表达与交流。 ④引导学生对标自身日常行为，梳理个人倾听陋习，明确自身需要改进的倾听细节。 ⑤课堂小结：规范的倾听礼仪藏在细微言行中，端正姿态、专注用心、礼貌耐心，就是最好的倾听方式。 4.探究四：掌握技巧，实现高效倾听 ①教师设问启发：仅仅安静坐着、看着对方，就是完美的倾听吗？怎样倾听才能真正读懂他人想法、实现高效沟通？ ②依托教材核心方法，细化高效倾听实操技巧：倾听时主动抓取发言重点，梳理核心观点；遇到疑惑内容不急于打断，等待发言结束后礼貌提问；适时点头、眼神回应，给予发言者正向反馈；倾听后简单复述重点，确认自己理解无误。 ③结合教材纠正倾听误区：杜绝“被动听、不用心、左耳进右耳出”的无效倾听，坚持“主动听、用心听、用脑记”的有效倾听。 ④课堂小结：高效倾听是有方法、有思考、有回应的倾听，不止用耳朵听，更要用心、用脑、用尊重去听。 （三）课堂复盘总结，升华交往素养 1.分层知识复盘：教师带领学生逐层梳理本课核心内容，完整回顾倾听内涵、正误倾听行为、倾听多元价值、倾听礼仪、高效倾听技巧，构建完整的倾听认知与交往能力体系。 2.素养价值升华：倾听是个人修养的体现，是人际交往的礼仪，更是高效沟通、友好协作的核心能力。懂得倾听、善于倾听，才能收获尊重、化解误会、融入集体、收获真挚情谊。 3.成长寄语收尾：希望每一位同学都能摒弃不良倾听陋习，坚守倾听礼仪，养成专注耐心、尊重他人的倾听习惯，在倾听中学会理解，在沟通中学会成长，做懂礼仪、善交往、会协作的新时代少年。 五、探究与分享 （一）探究分享一：倾听陋习大排查 1.探究主题：自查自纠不良倾听行为，找准自身交往短板 2.探究过程：①学生结合教材梳理的错误倾听行为，全面自查自己在课堂听讲、小组讨论、同伴交流中的倾听陋习，如实梳理自身存在的问题；②小组内轻声交流自查结果，互相指出同伴细微的倾听问题，友好提出改进建议；③各小组汇总本组普遍存在的倾听问题，分类梳理分心、插话、敷衍等各类陋习；④全班集中分享，教师结合教材知识点统一点评，给出针对性改进方法。 3.探究感悟：很多沟通问题都源于不良倾听习惯，只有正视自身陋习、主动改正不足，才能真正学会倾听、提升交往能力。 （二）探究分享二：情景模拟——规范倾听实操演练 1.探究主题：依托教材真实场景，熟练运用倾听礼仪与技巧 2.探究过程：①结合教材设定课堂同学发言、小组合作讨论、师生交流、同伴倾诉心事四大核心场景；②各小组抽取场景，分别演绎错误倾听方式与规范倾听方式，直观对比两种倾听状态的差异；③演绎结束后，小组结合本课知识点，讲解正向倾听的礼仪细节与实操技巧；④全班互评优化，教师依据教材标准点评纠正，强化学生倾听规范。 3.探究感悟：规范倾听贵在细节、贵在用心，时刻坚守倾听礼仪、掌握倾听技巧，就能有效规避沟通误会，让交流更顺畅、交往更温暖。 （三）探究分享三：我的文明倾听承诺 1.探究主题：制定专属倾听践行计划，长期固化良好习惯 2.探究过程：①学生结合自身倾听短板，对照教材倾听标准，摒弃空泛口号，制定贴合日常、可落地、可长期坚持的倾听承诺；②从课堂倾听、同伴交流、集体讨论三个维度明确具体行为规范，杜绝各类不良倾听陋习；③小组内互相分享承诺内容，同伴之间互相监督、互相提醒；④全班集体宣读倾听文明承诺，坚守尊重礼仪、践行有效倾听。 3.探究感悟：良好的倾听习惯不是一朝一夕养成的，需要日常坚持、时刻自律，长期规范倾听行为，方能涵养良好交往品格。 六、师生活动与互动 （一）课堂问答互动：夯实倾听认知 1.教师梯度提问教材核心知识点，依次考察倾听的内涵、正误倾听行为、倾听价值、倾听礼仪、高效倾听技巧，随机抽查学生作答，全面掌握学生课堂认知吸收情况。 2.针对学生“安静坐着就是倾听”“表达比倾听重要”的认知误区，教师结合教材案例精准纠偏，通俗解读有效倾听的核心要求，补齐认知短板。 3.开展生生互问互答活动，学生两两结对互相提问本课知识点，互相分享倾听礼仪与实操小技巧，在互动交流中深化认知、巩固所学。 （二）课堂辨析互动：端正倾听习惯 1.教师出示教材衍生的生活化沟通案例，涵盖随意插话、分心倾听、耐心倾听、主动回应、中途打断等各类倾听行为，组织学生全员举手辨析对错。 2.学生自主发言阐述辨析理由，说出错误倾听行为的危害与对应的正向倾听方式，教师逐一点评，强化学生的倾听礼仪意识与是非判断能力。 3.鼓励学生自主分享生活中因倾听不当引发的误会案例，全班共同研讨改进方法，引导学生时刻警醒自身、规范倾听行为。 （三）情景实操互动：掌握倾听技能 1.教师带领全体学生现场实操教材中的倾听礼仪，规范坐姿、眼神、言行、心态，让学生快速掌握标准、文明的倾听方式。 2.针对爱插话、易分心、倾听敷衍的学生，教师一对一细化指导倾听细节，帮助学生找准自身问题、快速改正陋习，做到规范倾听。 3.学生两两结对轮流扮演发言者与倾听者，互相模拟日常沟通场景，互相点评倾听细节、纠正不良行为，在实操练习中熟练掌握倾听技能。 （四）自我对标互动：明确成长方向 1.学生对照教材倾听礼仪标准，开展全面自我对标反思，自查自身是否存在插话、分心、敷衍、打断他人等不良倾听行为，梳理自身习惯短板。 2.小组内开展善意互评，同伴之间互相分享彼此的良好倾听表现，友好提出改进建议，互帮互助、共同优化倾听习惯。 3.教师正向赋能点评，肯定学生的自查意识与改进行动决心，鼓励学生从日常小事做起，时刻规范倾听行为，涵养文明交往品格。 （五）课后延伸互动：固化习惯养成 1.师生跟踪互动：课后学生坚持在课堂、小组活动中践行规范倾听行为，教师持续跟踪学生倾听习惯养成情况，定期开展“文明倾听小达人”分享活动。 2.生生互助互动：学生组建“文明倾听互助小组”，同伴之间互相监督、互相提醒、互相纠正不良倾听行为，共同养成专注、礼貌、耐心的倾听习惯。 3.家校协同互动：联动家长配合习惯养成教育，引导家长在家中亲子沟通时，引导孩子耐心倾听、完整表达，规避不良倾听陋习，全方位固化倾听好习惯。 七、板书设计 第9课 学会倾听 一、认倾听，知内涵 1.核心本质：用心专注、尊重他人、有效接收 2.核心定位：沟通基础、交往礼仪、个人修养 二、辨行为，明对错 1.错误倾听：插话打断、分心走神、敷衍应付、急于反驳 2.不良危害：引发误会、伤害尊重、影响学习、破坏氛围 三、悟价值，懂意义 1.对自己：接收信息、提升理解、助力学习 2.对他人：给予尊重、认可他人、温暖相处 3.对集体：有序交流、高效协作、和睦氛围 四、学礼仪，会倾听 1.姿态端正：坐姿规范、无小动作 2.目光专注：正视发言、集中精力 3.言行礼貌：安静耐心、不插不抢 4.用心思考：抓取重点、适时回应 五、践习惯，善交往 1.摒弃陋习，规范言行 2.耐心倾听，尊重他人 3.用心沟通，快乐相处 学科网（北京）股份有限公司 $