第12课 待人要诚信 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“待人要诚信”核心知识点，涵盖诚信的含义、意义、践行要求及场景技巧。通过列宁打碎花瓶、小宇信守承诺等故事导入，结合学生生活经历互动，自然衔接先前内容，构建“认知—认同—践行”的学习支架。 特色在于以学生为主体，通过案例辨析（小佳认错、小宇作弊）、情景模拟（考试诚信、交往道歉）等活动，落实道德修养（诚信习惯）、健全人格（真诚正直）、责任意识（信守承诺）。实践体验与诚信计划结合，助学生知信、守信，为教师提供可操作的分层教学活动，提升课堂实效。

第12课 待人要诚信（教案） 一、设计思路 本教案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心要求，立足三年级下册学生的年龄特点和认知规律，结合统编版（五四制）教材原文内容，以“待人要诚信”为核心主线，落实立德树人根本任务，重点培养学生的道德修养、健全人格、责任意识和交往能力四大核心素养。 教学全程紧扣教材原文，不添加任何教材以外的内容，摒弃空洞说教，以“感知诚信场景—理解诚信含义—辨析诚信行为—掌握诚信方法—践行诚信行动”为逻辑脉络，层层递进设计教学活动。结合三年级学生的校园生活和日常生活实际，通过故事品读、案例辨析、小组探究、情景模拟、实践体验、互动交流等多种形式，引导学生明白诚信是做人的根本，是人际交往的重要准则，理解诚信在校园生活和日常生活中的重要意义，认识到真诚守信能赢得他人信任、收获友谊、温暖集体，学会在不同场景中坚守诚信、践行诚信，养成诚实守信的良好习惯，做言行一致、诚实守信的新时代好少年。 设计注重新课标倡导的“学生主体、教师主导”理念，突出体验性和实践性，打破“重认知、轻践行”的模式，让学生在自主探究、情感共鸣、实践体验中，实现“认知—认同—践行—巩固”的认知提升，真正做到知诚信、懂诚信、守诚信。同时严格遵循各项要求，不设置时间安排和练习分数，按层级序号分段生成，保证内容详细具体、形象易懂、不超纲，不少于2200字，不包含基本信息和巩固练习环节，与先前第11课《同学要互助》教案形成明显差异，突出“诚信认知、诚信辨析、诚信践行”的核心，侧重引导学生学会坚守诚信底线、规范自身言行，提升诚信素养和交往能力，而非单纯强调互助行为。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.道德修养 树立正确的诚信观念，理解诚信是做人的基本准则，是尊重他人、关爱他人的重要体现，摒弃说谎、失信、敷衍、推卸责任等不良行为，养成诚实守信、言行一致、勇于担当的良好品德，愿意用实际行动坚守诚信，维护良好的同学关系、师生关系和家庭关系。 2.健全人格 在坚守诚信、践行诚信的过程中，学会真诚待人、勇于认错、勇于承担责任，培养真诚、正直、守信的品质，克服说谎、侥幸的心理，形成诚实守信、言行一致的人格特质，提升自我约束能力和共情能力，体会诚信带来的信任和快乐。 3.责任意识 明确诚信是自己作为小学生应承担的责任，认识到自身的诚信行为能赢得他人信任、维护集体荣誉，学会主动承担起诚信的责任，不推诿、不敷衍，做到言行一致、信守承诺，用实际行动践行诚信，树立“诚信为本、责任为先”的责任意识。 4.交往能力 掌握正确的诚信方法和技巧，能在校园生活、家庭生活的不同场景中，坚守诚信底线，规范自身言行，学会真诚待人、信守承诺，提升与人交往的能力，学会在诚信交往中赢得他人信任、收获真挚友谊，促进人际关系和谐。 （二）具体目标 1.知识目标 ①记住教材中诚信的含义，知道诚信是言行一致、诚实守信、信守承诺、勇于认错的行为，了解诚信在校园生活和日常生活中的重要意义；②理解正确践行诚信的具体要求和方法，能区分符合和不符合诚信要求的行为；③知道自己作为三年级学生，在学习、交往、生活等不同场景中，应如何坚守诚信、践行诚信。 2.能力目标 ①能够结合教材原文和生活实际，说出诚信的重要意义，区分正确与错误的诚信行为，提升辨别是非、观察生活的能力；②能主动学习并掌握正确的诚信方法，在模拟场景和实际生活中，灵活运用诚信技巧规范自身言行，提升诚信践行能力和自我约束能力；③能主动反思自己的诚信行为，找出不足，学会制定具体的诚信践行计划，提升自我反思和自我管理能力。 3.情感态度与价值观目标 ①感受诚信带来的信任和快乐，体会坚守诚信、赢得友谊的幸福感，萌发诚实守信、真诚待人的情感；②摒弃说谎、失信、敷衍等不良行为，树立“诚实守信、言行一致”的观念，愿意主动学习诚信方法；③养成诚实守信的好习惯，体会诚信的价值，愿意在日常生活中践行诚信行为，做言行一致、诚实守信的好少年。 三、教材原文重要知识点内容 （一）诚信的含义 教材原文指出，诚信就是诚实守信，就是说话算数、言行一致，答应别人的事情要做到，不撒谎、不骗人，做错事情要勇于承认、主动改正，不推卸责任。诚信是做人的根本，是人与人之间交往的重要纽带，是校园里、生活中不可或缺的美好品质。 教材强调，诚信不是一句口号，而是体现在日常的一言一行中；诚信不是单方面的付出，而是双向的信任，坚守诚信能赢得他人的信任和尊重，而失信则会失去他人的信任，破坏人际关系；诚信不分大小，哪怕是一件小事，也要做到诚实守信、言行一致。 （二）诚信的重要意义 教材通过具体案例、图片和文字，明确了诚信在校园生活和日常生活中的重要意义，贴合三年级学生实际，简单易懂： 1.对自己：坚守诚信能培养自己真诚、正直的品质，提升自我约束能力和责任感，赢得他人的信任和尊重，让自己变得更受欢迎；在坚守诚信的过程中，能体会到付出的快乐和成就感，提升自信心，有利于自身的成长和发展。 2.对他人：真诚的诚信能让他人感受到尊重和信任，拉近人与人之间的距离，减少矛盾和隔阂，让交往变得更融洽；信守承诺、真诚待人，能给他人带来安全感，让他人愿意与自己交往，收获真挚的友谊。 3.对集体：同学之间、师生之间坚守诚信，能营造真诚友爱、互相信任的集体氛围，增强班级凝聚力，让班级成为一个温暖、有信任感的大家庭；诚信能促进集体的和谐发展，减少集体中的矛盾和冲突，提升集体的向心力。 教材案例：小明答应同桌帮他带一本练习本，第二天一早就按时带来了，同桌非常感谢他，两人的关系变得更加亲密；班长答应老师会督促同学们按时完成作业，每天都认真落实，得到了老师和同学们的信任，也带动了班级良好的学习氛围，这就是诚信带来的好处。 （三）正确践行诚信的具体要求 教材原文明确了正确践行诚信的具体要求，结合学生的校园生活和日常生活场景，给出了简单可行的行为指引，重点突出四个方面： 1.言行一致：说话要真实，不撒谎、不骗人，不夸大事实、不隐瞒真相；自己的言行要统一，说到的事情一定要做到，不轻易许诺，许诺后就要努力兑现。 2.信守承诺：答应别人的事情，无论大小，都要放在心上，努力做到；如果因为特殊情况无法兑现承诺，要主动向对方说明原因，表达歉意，并尽力弥补，不敷衍、不推卸责任。 3.勇于认错：做错事情时，要勇于承认自己的错误，不隐瞒、不逃避，主动向对方道歉，积极改正错误，用实际行动弥补自己的过失，不推卸责任、不找借口。 4.真诚待人：与人交往时，要真诚坦率，不虚伪、不敷衍，尊重他人、信任他人，主动向他人传递真诚，用诚信赢得他人的信任和友谊。 教材案例：小红不小心弄坏了同学的文具盒，她没有隐瞒，主动找到同学承认错误，真诚地道歉，并用自己的零花钱买了一个新的文具盒送给同学，小红的行为就是正确的诚信行为；而小刚不小心弄坏了同学的钢笔，却撒谎说是别人弄坏的，不敢承认错误，这就是错误的行为，不利于赢得他人的信任。 （四）错误的诚信行为及危害 教材通过具体案例，列举了三年级学生常见的错误诚信行为，并说明了其危害，引导学生摒弃不良诚信习惯： 1.常见错误行为：①说谎骗人，编造谎言隐瞒真相，比如作业没完成说完成了、弄坏东西说不是自己做的；②不守承诺，答应别人的事情做不到，不说明原因、不道歉、不弥补；③敷衍了事，答应别人的事情敷衍应付，不认真落实，无法达到承诺的效果；④做错事情不承认，逃避责任、找借口，推卸自己的过失；⑤虚伪待人，表面真诚，背后敷衍、欺骗他人。 2.危害：①失去他人的信任和尊重，破坏同学之间、师生之间、家人之间的关系，让人不愿意与自己交往；②养成说谎、敷衍、逃避责任的不良习惯，不利于自身的成长和发展，影响自己的人格塑造；③破坏集体的信任氛围，影响班级的凝聚力，不利于集体的和谐发展；④可能会给他人带来伤害，引发矛盾和冲突，影响他人的正常学习和生活。 教材案例：小涛答应老师会按时完成作业，却因为贪玩没有完成，还撒谎说作业忘带了，被老师发现后，老师和同学们都不再信任他，他也变得越来越自卑；小琳答应帮同学补习功课，却因为不想麻烦而敷衍了事，没有认真辅导，不仅让同学没有学到知识，还失去了同学的信任，两人的关系也变得很僵。 （五）不同场景的诚信技巧 教材结合三年级学生的校园生活和日常生活场景，给出了不同场景下的诚信技巧，简单可行，贴合实际： 1.学习上的诚信：按时完成作业，不抄袭、不作弊，不编造借口逃避作业；遇到不会的题目，主动向老师、同学请教，不撒谎说自己会做；考试时认真答题，不偷看、不舞弊，坚守考试诚信。 2.交往中的诚信：与人交往时，真诚坦率，不撒谎、不骗人，答应别人的事情努力做到；做错事情时，主动承认、真诚道歉，积极改正；不背后议论他人、不编造谣言，真诚对待每一位同学。 3.生活中的诚信：在家中，真诚对待父母，不隐瞒自己的错误，主动向父母汇报自己的学习和生活情况，不撒谎、不欺骗父母；在校园里，真诚对待老师和同学，坚守诚信底线，规范自身言行；在公共场所，遵守规则，诚实守信，不做不诚信的事情。 （六）核心观点 ①诚信是做人的根本，是人与人之间交往的重要纽带，是校园和生活中不可或缺的美好品质；②言行一致、信守承诺、勇于认错、真诚待人，是践行诚信的重要体现；③诚信能赢得他人信任、收获友谊、温暖集体，失信则会失去信任、破坏关系；④我们要摒弃错误的诚信行为，养成诚实守信的好习惯；⑤学会诚信待人，能让我们的人际关系更融洽，让我们在诚信中共同成长，做言行一致的好少年。 四、教学过程 （一）导入新课：故事导入，初识诚信 1.故事品读，引发共鸣 教师结合教材原文中的诚信故事，带领学生品读，引导学生初步感受诚信的意义和温暖，激发学习兴趣： 故事1：教材中提到，列宁小时候不小心打碎了姑妈家的花瓶，他没有撒谎，而是主动向姑妈承认错误，真诚地道歉，姑妈不仅没有批评他，还表扬他是一个诚实守信的孩子，从那以后，列宁一直坚守诚信，成为了一个受人尊敬的人。 故事2：教材中提到，小学生小宇答应帮同学带一本课外书，晚上回家后发现课外书被弟弟弄脏了，他没有敷衍了事，而是主动向妈妈说明情况，让妈妈帮忙清洁干净，第二天按时把课外书带给同学，用行动践行了自己的承诺。 故事品读结束后，教师提问引导：“同学们，读完这两个故事，你们有什么感受？列宁和小宇的行为是什么行为？这种行为给他们带来了什么？结合自己的经历，说说你有没有做到过诚实守信，或者遇到过不诚信的事情？” 2.互动交流，导入新课 ①学生自由发言，分享自己的感受和经历，如“列宁和小宇很真诚，敢于承认错误、信守承诺”“诚实守信能得到别人的表扬和信任”“我曾经答应帮同学带文具，我做到了，我很开心”等，教师及时给予肯定和回应，引导学生感知诚信的温暖和意义。 ②教师结合学生发言，引导总结：“同学们说得非常好，列宁和小宇的行为就是诚信行为，诚信就是说话算数、言行一致，答应别人的事情要做到，做错事情要勇于承认。教材告诉我们，诚信是做人的根本，是人与人之间交往的重要纽带，能帮助我们赢得信任、收获友谊。今天，我们就一起来学习第12课《待人要诚信》，一起认识诚信、学会诚信，做言行一致的好少年。” （二）探究新知：明确要求，掌握诚信方法 1.探究活动一：认识诚信，理解重要意义 （1）小组探究：将学生分成4个小组，结合教材原文内容和自己的生活经验，讨论“诚信有什么重要意义？”，每个小组负责梳理一个方面（对自己、对他人、对集体、对生活）的意义，推选1名发言人，准备分享。 （2）交流分享，深化认知 ①各小组依次发言，分享小组梳理的内容，教师引导学生结合教材原文补充完善，确保不脱离教材： 小组1（对自己）：结合教材原文，分享诚信对自己的意义：坚守诚信能培养自己真诚、正直的品质，提升自我约束能力和责任感，赢得他人的信任和尊重，让自己变得更受欢迎；在坚守诚信的过程中，能体会到付出的快乐和成就感，提升自信心，有利于自身的成长和发展，还能养成良好的行为习惯。 小组2（对他人）：结合教材原文，分享诚信对他人的意义：真诚的诚信能让他人感受到尊重和信任，拉近人与人之间的距离，减少矛盾和隔阂，让交往变得更融洽；信守承诺、真诚待人，能给他人带来安全感，让他人愿意与自己交往，收获真挚的友谊，避免因欺骗而伤害他人。 小组3（对集体）：结合教材原文，分享诚信对集体的意义：同学之间、师生之间坚守诚信，能营造真诚友爱、互相信任的集体氛围，增强班级凝聚力，让班级成为一个温暖、有信任感的大家庭；诚信能促进集体的和谐发展，减少集体中的矛盾和冲突，提升集体的向心力，让集体变得更优秀。 小组4（对生活）：结合教材原文，分享诚信对生活的意义：诚信能让日常生活变得更和谐、更有序，减少欺骗和矛盾，让人与人之间的交往更真诚；坚守诚信，能让我们的生活充满信任和温暖，让我们在诚信的氛围中快乐生活、健康成长。 ②教师追问：“结合教材原文中的案例，说说如果待人不诚信，会给我们带来哪些不好的影响？”引导学生思考，最后总结：“教材告诉我们，待人不诚信，会失去他人的信任和尊重，破坏同学之间、师生之间、家人之间的关系；会养成说谎、逃避责任的不良习惯，不利于自身的成长和发展；会破坏集体的信任氛围，影响班级的凝聚力；还可能会给他人带来伤害，引发矛盾和冲突。所以，待人要诚信，对我们来说非常重要。” ③教师小结：“通过探究，我们明确了诚信的重要意义，知道了诚信不仅能帮助自己、温暖他人，还能凝聚集体、和谐生活。接下来，我们就一起来学习正确践行诚信的具体要求和方法，学会做一个诚实守信的人。” 2.探究活动二：案例辨析，区分诚信行为 （1）案例品读与辨析：教师结合教材原文中的具体案例，逐一讲解，引导学生对照自己，辨析正确与错误的诚信行为，反思自身的诚信习惯： 案例1：教材中提到，小组学习时，小佳不小心把同学的笔记本弄脏了，她没有隐瞒，主动找到同学承认错误，真诚地道歉，并主动帮同学把笔记本擦干净，小佳的行为就是正确的诚信行为。 案例2：教材中提到，小宇考试时遇到不会的题目，偷偷偷看同桌的答案，还撒谎说自己是独立完成的，小宇的行为就是错误的诚信行为。 案例3：教材中提到，同学小航答应帮老师收发作业，每天都认真落实，从不敷衍、不偷懒，及时把作业收发完毕，小航的行为就是正确的诚信行为。 案例4：教材中提到，小琳答应妈妈按时回家，却因为贪玩忘记了承诺，没有按时回家，也没有给妈妈打电话说明情况，让妈妈担心，小琳的行为就是错误的诚信行为。 （2）互动反思：“同学们，读完这些案例，你们有没有想到自己？结合教材原文中正确践行诚信的要求，说说你平时的诚信行为中，哪些是正确的？哪些是错误的？请认真反思，说出具体的事情。” ①学生自由发言，分享自己的诚信行为和反思，如“我答应帮同学带文具，我做到了，是正确的诚信行为”“我曾经撒谎说作业完成了，是错误的，以后我要改正，做到诚实守信”等，教师引导学生大胆表达，正视自己的不足，肯定学生的正确行为。 ②教师引导总结：“教材告诉我们，正确的诚信行为能给我们带来信任和快乐，而错误的诚信行为不仅会失去他人的信任，还会伤害他人、影响自己。每个人都有做得好的地方，也有需要改进的地方，只要我们主动反思、及时改正，就能慢慢养成诚实守信的好习惯，学会真诚待人、信守承诺。” 3.探究活动三：学习方法，掌握诚信技巧 （1）明确方法：结合教材原文中正确践行诚信的具体要求和不同场景的诚信技巧，教师引导学生逐一学习，结合示范和情景模拟，让学生直观理解、掌握，确保每个方法都贴合教材、简单可行： 1.言行一致：教师结合教材原文，讲解具体做法：①说话要真实，不撒谎、不骗人，不夸大事实、不隐瞒真相，比如作业没完成就如实告诉老师，不编造借口；②自己的言行要统一，说到的事情一定要做到，不轻易许诺，比如答应同学带东西，就一定要记在心上，按时带来，不忘记、不敷衍。教师示范言行一致的语气和行为，引导学生跟着模仿。 2.信守承诺：教师结合教材原文，讲解具体做法：①答应别人的事情，无论大小，都要放在心上，努力做到，不敷衍、不推卸；②如果因为特殊情况无法兑现承诺，要主动向对方说明原因，表达歉意，并尽力弥补，比如答应帮同学补习，却因为生病无法前往，要主动向同学道歉，并约定其他时间补习。 3.勇于认错：教师结合教材原文，讲解具体做法：①做错事情时，要勇于承认自己的错误，不隐瞒、不逃避，主动向对方道歉，比如弄坏了同学的东西，主动说“对不起，我不是故意的”；②积极改正错误，用实际行动弥补自己的过失，比如弄坏了同学的文具，主动赔偿，或者帮同学做一件力所能及的事情弥补。 4.真诚待人：教师结合教材原文，讲解具体做法：①与人交往时，要真诚坦率，不虚伪、不敷衍，尊重他人、信任他人，比如同学向自己请教问题，要真诚耐心地讲解，不敷衍了事；②不背后议论他人、不编造谣言，真诚对待每一位同学，用诚信赢得他人的信任。 5.不同场景技巧：教师结合教材原文，讲解具体场景的诚信技巧：①学习上：按时完成作业，不抄袭、不作弊，考试时坚守诚信，不偷看、不舞弊；②交往中：真诚待人、信守承诺，做错事情主动认错，不撒谎、不骗人；③生活中：真诚对待父母和家人，不隐瞒错误，主动汇报自己的情况，遵守公共场所规则，诚实守信。 （2）小组讨论：“结合教材原文和自己的实际，说说你打算怎样运用这些诚信方法和技巧？每个小组选取一个场景，讨论具体的落实措施。” ①各小组展开讨论，梳理具体的落实措施，比如小组1（学习场景）：按时完成作业，不抄袭、不作弊，遇到不会的题目主动请教，不撒谎说自己会做；小组2（交往场景）：答应同学的事情一定做到，做错事情主动认错、真诚道歉，不撒谎、不骗人。 ②各小组发言人依次分享讨论成果，教师引导学生结合教材原文补充完善，确保措施贴合实际、简单可行，同时鼓励学生结合自己的不足，制定具体的改进计划，比如“我以前经常忘记自己的承诺，以后我要把答应别人的事情记在笔记本上，提醒自己按时完成”。 4.探究活动四：实践践行，提升诚信能力 （1）明确任务：结合教材原文中正确践行诚信的方法和不同场景的技巧，教师明确本次实践体验的任务，分为四个小组，每组完成一项简单易行的实践任务（贴合教材和学生实际）： 小组1：学习诚信模拟——模拟考试场景，一名同学扮演作弊的学生，其他同学扮演提醒他的同学，按照学习诚信技巧，引导作弊的同学认识错误、坚守诚信，体会学习中的正确诚信行为。 小组2：交往诚信模拟——模拟交往场景，一名同学扮演答应别人事情却没有做到的学生，其他同学扮演被答应的同学，按照交往诚信技巧，引导该同学主动道歉、弥补过失，体会交往中的正确诚信。 小组3：生活诚信模拟——模拟家庭生活场景，一名同学扮演撒谎的学生，其他同学扮演家长，按照生活诚信技巧，引导该同学主动承认错误、改正错误，体会生活中的正确诚信。 小组4：诚信纠错实践——结合教材原文中的错误诚信行为，小组内互相提醒、互相监督，模拟错误诚信行为并改正，巩固正确的诚信方法和技巧。 （2）实践体验：学生分组进行实践体验，教师巡视指导，结合教材中的要求，提醒学生认真对待、落实细节，鼓励学生大胆展示，同时引导学生互相学习、互相启发，及时纠正不正确的诚信行为。 （3）交流评价：①各小组展示自己的实践成果，由其他小组进行评价，说说他们做得好的地方，以及需要改进的地方；②学生分享自己的实践感受，说说自己在实践中体会到了什么，明白了什么，比如“坚守诚信能赢得别人的信任，我很快乐”“我学会了做错事情要主动认错、真诚道歉”；③教师结合教材原文，对各小组的实践成果进行评价，肯定学生的努力和进步，强调“学会诚信，不仅要掌握方法，还要在日常生活中坚持践行，用行动坚守诚信，用真诚赢得信任”。 （三）情感升华：践行诚信，传递真诚与信任 1.制定计划：我的诚信践行计划 教师引导学生结合教材原文中正确践行诚信的方法和不同场景的技巧，结合自己的实际情况，制定自己的诚信践行计划，要求贴合教材、贴合自身，简单可行，分“学习上、交往中、生活中”三个方面，明确自己每天、每周要落实的具体诚信行动，不敷衍、不空洞。 ①学生自主制定诚信践行计划，比如：“学习上：按时完成作业，不抄袭、不作弊，考试时坚守诚信，遇到不会的题目主动请教，不撒谎；交往中：真诚待人、信守承诺，答应同学的事情一定做到，做错事情主动认错、真诚道歉；生活中：真诚对待父母和家人，不隐瞒错误，主动汇报自己的学习和生活情况，不撒谎、不骗人。” ②同桌之间互相交流自己的践行计划，互相监督、互相鼓励，确保计划能落实到位，同时互相提出改进建议，比如“你可以加上‘答应别人的事情记在笔记本上，避免忘记’，这样更贴合信守承诺的要求”。 ③教师选取几位学生分享自己的践行计划，给予肯定和鼓励，引导学生“说到做到，坚持践行”，不半途而废，用实际行动践行诚信，传递真诚与信任。 2.总结升华，明确方向 教师结合教材原文，总结本节课核心内容：“同学们，今天我们学习了第12课《待人要诚信》，通过学习，我们认识了诚信的含义，知道了诚信是做人的根本，是人与人之间交往的重要纽带，也理解了诚信在校园生活和日常生活中的重要意义，掌握了正确践行诚信的方法和不同场景的诚信技巧。” “教材告诉我们，诚信是尊重他人、关爱他人的体现，是集体和谐、生活美好的重要保障，真诚的诚信能帮助我们赢得信任、收获友谊、温暖集体。希望同学们从今天起，牢记自己的诚信践行计划，主动落实每一项行动，摒弃错误的诚信行为，养成诚实守信、言行一致的好习惯，在学习上、交往中、生活中，用行动坚守诚信，用真诚对待他人，做言行一致、诚实守信的新时代好少年，让诚信之花绽满校园，让我们在诚信中共同成长。” 五、探究与分享 （一）探究主题1：诚信的意义，我知晓 1.探究问题：结合教材原文和自己的生活实际，说说诚信有哪些重要意义？待人不诚信会带来哪些危害？请举例说明，不脱离教材原文。 2.分享要求：①结合教材中提到的诚信意义，分别说明对自己、对他人、对集体的意义；②结合教材案例和自己的生活经历，举例说明待人不诚信的危害；③语言具体、通顺，表达自己的真实感受，不添加教材外内容。 3.分享过程： ①小组内交流分享，每个同学都要发言，互相倾听、互相补充，梳理诚信的意义和不诚信的危害；②各小组推选1名发言人，在全班分享小组探究成果，结合教材案例，说明诚信的意义和不诚信的危害；③全班交流，教师引导学生结合教材原文，完善观点，加深对诚信意义的理解，树立“诚实守信、言行一致”的意识。 4.探究总结：通过探究与分享，我们清楚地知道了诚信的重要意义和不诚信的危害，明白了待人要诚信对我们的校园生活、日常生活和自身成长至关重要。我们要重视诚信，主动学习诚信方法，摒弃不良诚信习惯，主动坚守诚信、真诚待人。 （二）探究主题2：诚信的方法，我掌握 1.探究问题：结合教材中的要求和自己的实际，说说正确践行诚信的具体要求有哪些？不同场景下，我们应该怎样运用诚信技巧？请举例说明。 2.分享要求：①结合教材中提到的正确践行诚信的四个要求，分别说明具体做法；②结合教材中的场景（学习、交往、生活），说说自己在不同场景中运用诚信技巧的具体行为；③语言具体、通顺，不敷衍、不空洞，结合自己的生活实际举例。 3.分享过程： ①学生自由发言，分享自己掌握的诚信方法和技巧，结合生活实际举例，比如“正确践行诚信要言行一致，我答应帮同学带文具，就一定会按时带来”“在学习上，我从不抄袭作业，坚守学习诚信”；②其他同学认真倾听，补充自己的想法，互相学习、互相启发，完善对诚信方法和技巧的掌握；③教师引导学生总结：正确践行诚信需要做到言行一致、信守承诺、勇于认错、真诚待人，不同场景有不同的诚信技巧，只有灵活运用，才能真正学会诚信，赢得信任。 4.探究总结：通过探究与分享，我们掌握了正确践行诚信的具体要求和不同场景的诚信技巧，明确了自己在诚信方面的努力方向。希望同学们在日常生活中，主动运用这些技巧，坚守诚信、真诚待人，提升自己的诚信素养和交往能力。 （三）探究主题3：诚信的践行，我做到 1.探究问题：结合教材原文内容，说说作为三年级的小学生，我们可以通过哪些具体行动，践行诚信行为，养成诚实守信的好习惯？制定一份属于自己的诚信践行计划，说说你打算怎样坚持落实？ 2.分享要求：①结合教材中给出的诚信方法和技巧，说说具体的践行行动，不脱离教材原文；②“诚信践行计划”要简单可行，符合三年级学生的实际，分三个场景，明确具体的行动；③说说自己打算怎样坚持落实计划，克服可能遇到的困难，表达自己践行诚信、真诚待人的决心。 3.分享过程： ①小组讨论，围绕探究问题，梳理自己能落实的具体践行行动，制定诚信践行计划，每个同学都要明确自己的行动和坚持的方法；②各小组分享自己的践行计划，全班交流补充，完善计划，确保贴合教材原文、贴合实际；③学生结合自己的计划，说说自己打算怎样坚持，比如“我每天都提醒自己要言行一致，不撒谎、不骗人，遇到错误主动承认”“我每周都会反思自己的诚信行为，及时改正不足”。 4.探究总结：通过探究与分享，我们明确了践行诚信的具体行动，制定了自己的诚信践行计划。希望同学们能说到做到，坚持落实计划，克服自己的不足，养成诚实守信的好习惯，用行动坚守诚信，用真诚传递信任，做言行一致的好少年。 六、师生活动与互动 （一）导入环节互动 1.教师活动：结合教材原文的诚信故事，带领学生品读，明确品读要求，引导学生积极思考；故事品读结束后，提出引导性问题，引导学生思考诚信的意义和感受；认真倾听学生的分享和经历，及时给予肯定和回应，引导学生初步感知诚信的温暖和重要性；自然导入新课，把控课堂节奏，确保互动围绕教材内容展开，不偏离主题。 2.学生活动：认真倾听教材中的诚信故事，积极思考故事蕴含的道理，体会诚信的意义；故事品读结束后，主动分享自己的感受和生活经历，积极回应教师的提问，大胆表达自己对诚信的初步认知；跟随教师的引导，进入新课学习状态，建立“诚信”的初步概念。 3.互动目的：通过故事品读，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在体验中直观感受诚信的温暖和重要性，唤醒学生的生活经验，为探究新知做好铺垫，同时落实“情感体验、明理悟道”的新课标要求。 （二）探究新知环节互动 1.探究活动一互动 （1）教师活动：将学生分成小组，明确探究问题和分工，引导学生结合教材原文和生活经验，开展小组讨论；巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和启发，帮助学生梳理诚信的重要意义，避免偏离教材；组织各小组发言人分享探究成果，引导学生结合教材原文补充完善，深化对诚信意义的理解；通过追问，引导学生体会不诚信的危害。 （2）学生活动：积极参与小组讨论，主动分享自己的观点，倾听小组同学的想法，互相补充、互相启发；认真倾听其他小组的分享，主动思考，积极发言，补充自己的观点；结合教材原文，明确诚信的重要意义和不诚信的危害，提升观察生活、表达想法的能力。 2.探究活动二互动 （1）教师活动：结合教材原文案例，详细讲解正确与错误的诚信行为，引导学生对照自己，反思自身的诚信习惯；提问引导学生思考自己的诚信行为，分享自己的反思和感受；组织学生自由发言，认真倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，引导学生正视不足，树立改进的决心。 （2）学生活动：认真倾听教师的讲解，结合教材案例，对照自己的诚信行为，认真反思；主动分享自己正确和错误的诚信行为，表达自己的真实感受；积极回应教师的提问，正视自己的不足，树立“主动改进、坚守诚信”的意识，萌发践行正确诚信行为的意愿。 3.探究活动三互动 （1）教师活动：结合教材原文，逐一讲解正确践行诚信的具体要求和不同场景的诚信技巧，结合示范和情景模拟，让学生直观理解；组织学生小组讨论，引导学生结合自己的实际，梳理具体的落实措施；巡视各小组的讨论情况，及时给予指导，帮助学生制定贴合实际的措施；组织各小组分享讨论成果，引导学生结合教材原文补充完善，强化“学会诚信、践行诚信”的意识。 （2）学生活动：认真倾听教师的讲解，理解正确践行诚信的具体要求和诚信技巧，跟着教师模仿正确的诚信行为和语气；积极参与小组讨论，结合自己的实际，梳理具体的落实措施；认真倾听其他小组的分享，补充自己的观点，完善自己的落实计划；明确自己的行动方向，提升诚信能力和自我管理能力。 4.探究活动四互动 （1）教师活动：结合教材原文，明确实践体验的任务和要求，分组安排实践任务，提醒学生认真对待、落实细节，重点指导学生运用正确的诚信方法和技巧；巡视指导各小组的实践过程，重点帮助表现不够积极、不敢主动承认错误的学生，鼓励他们大胆展示、认真实践，及时纠正不正确的诚信行为；组织学生展示实践成果、交流实践感受，引导学生互相评价，肯定学生的努力和进步，强化“践行诚信”的意识。 （2）学生活动：积极参与实践体验，按照要求认真完成实践任务，大胆展示自己的成果，主动运用所学的诚信方法和技巧；认真分享自己的实践感受，说说自己在实践中的收获和体会；互相评价、互相鼓励，学习他人的优点，纠正自己的不足，提升自己的诚信能力和交往能力，深化对诚信的理解。 （三）情感升华环节互动 1.制定践行计划互动 （1）教师活动：引导学生结合教材原文中正确践行诚信的方法和技巧，结合自己的实际，制定诚信践行计划，提醒学生计划要贴合教材、贴合实际、简单可行；引导同桌之间互相交流、互相监督，鼓励学生“说到做到”；选取学生分享践行计划，给予肯定和鼓励，强化学生的行动意识和决心。 （2）学生活动：结合教材原文和自身实际，自主制定诚信践行计划，明确自己的具体行动；与同桌交流计划，互相监督、互相鼓励，完善自己的计划；主动分享自己的计划，表达自己坚持践行诚信、真诚待人的决心，树立长期践行诚信行为的意识。 2.总结升华互动 （1）教师活动：结合教材原文，总结本节课的核心知识点，强调“待人要诚信、言行要一致”的核心观点；引导学生回顾本节课学到的知识，说说自己的收获和体会；鼓励学生落实诚信践行计划，坚持用实际行动践行诚信行为，克服自己的不足，养成良好的诚信习惯；强化核心素养目标，引导学生树立“诚实守信、真诚待人”的意识，提升诚信素养和交往能力。 （2）学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课学到的知识，主动分享自己的收获和体会；明确自己的责任，树立“做言行一致、诚实守信的好少年”的意识；决心在今后的学习和生活中，落实践行计划，用实际行动践行诚信行为，用真诚对待他人，改善人际关系，温暖班集体。 （四）互动总结 本节课的师生互动严格遵循新课标要求，以学生为主体、教师为主导，全程围绕教材原文展开，不添加任何教材外内容，与先前第11课《同学要互助》教案的互动模式形成明显差异，重点突出“诚信认知、诚信辨析、诚信践行”。通过故事品读、案例辨析、小组讨论、实践体验、分享交流等多种互动形式，让学生主动参与、积极思考、大胆发言、动手实践，在互动中认识诚信、理解诚信、学会诚信、践行诚信。互动过程注重层次性和实效性，层层递进引导学生实现认知和情感的提升，落实道德修养、健全人格、责任意识和交往能力四大核心素养，让学生在互动中感知诚信的温暖，在实践中掌握诚信的技巧，在付出中体会诚信的快乐，真正达到“知诚信、懂诚信、守诚信”的教学目标，同时严格遵循各项要求，不设置时间安排和练习分数，保证互动贴合三年级学生的认知特点和教材原文要求。 七、板书设计 （一）诚信的内涵 诚信——言行一致、诚实守信、信守承诺、勇于认错 （二）诚信的重要意义 1.对自己：收获信任，提升能力，体会快乐 2.对他人：传递温暖，拉近距离，收获友谊 3.对集体：凝聚力量，促进团结，营造氛围 （三）正确践行诚信的要求 1.言行一致：说话真实，言行统一，不撒谎 2.信守承诺：说到做到，主动弥补，不敷衍 3.勇于认错：主动承认，积极改正，不逃避 4.真诚待人：坦率真诚，尊重他人，不虚伪 （四）不同场景的诚信技巧 1.学习上：不抄袭，不作弊，认真答题 2.交往中：守承诺，敢认错，真诚待人 3.生活中：不撒谎，讲诚信，遵守规则 （五）总结 待人诚信 言行一致 真诚守信 共创温暖 争做诚信好少年 学科网（北京）股份有限公司 $