第12课《待人要诚信》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

第12课《待人要诚信》（教案） 本教案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合统编版三年级下册第12课《待人要诚信》教材原文内容，立足三年级学生认知水平和生活实际，以“理解诚信内涵、认识诚信意义、识别诚信行为、践行诚信承诺”为核心目标，贴合中年级学生特点，全程围绕教材核心内容设计，不添加任何教材以外知识点，做到详细具体、形象易懂、不超纲，突出“认知—辨析—践行”的侧重点，与前11课（含第11课《同学要互助》）教案形成明显差异，承接前几课人际交往相关品质的培养，聚焦诚信这一核心道德准则，彰显学科生活化、实践性、德育性特点，贴合教材“诚实无欺、恪守信用”的核心导向。 一、基本信息 1. 年级：三年级下册 2. 教材版本：统编版 3. 单元主题：我们是一家人 4. 课时内容：第12课《待人要诚信》（了解教材中诚信的核心内涵，知道诚信就是诚实、守信用，不说谎、不欺骗、不隐瞒，信守承诺；认识教材中诚信的重要意义，明白诚信是中华民族的传统美德，是人际交往的基石；识别教材中诚信与不诚信的行为，学会区分是非；掌握教材中践行诚信的基本方法，愿意在家庭、校园生活中坚守诚信，践行诚信行为，培养诚实、守信、正直的良好品质） 5. 适用对象：三年级下册道德与法治学生 6. 授课教师：待定 二、设计思路 本教案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“核心素养导向”教学理念，结合三年级学生认知规律和生活实际，围绕教材核心内容，突出“生活化、辨析性、实践性”，与前11课教案侧重点形成差异，具体设计思路如下： 1. 故事导入，唤醒认知：结合三年级学生喜欢听故事的特点，以教材中的经典诚信故事（明山宾卖牛）、寓言故事（狼来了）为切入点，引导学生感受诚信与失信的不同后果，初步理解诚信的内涵，区别于前几课“家庭责任、表达能力、互助品质”的切入点。 2. 聚焦素养，落实育人：围绕“道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”四大核心素养，引导学生认识诚信是公民的基本道德义务，是中华民族的传统美德，明确诚信的行为准则，学会辨析诚信与不诚信的行为，培养诚实、守信、正直、有担当的良好品质，实现“立德树人”教学目标，区别于前几课的素养侧重点，重点突出“诚信意识”和“责任担当”的培养。 3. 辨析践行，突破难点：结合中年级学生是非判断能力初步形成的特点，融入“案例辨析、情境模拟、诚信宣誓”等形式，结合教材中的诚信案例和行为提示，让学生在辨析中明确诚信的边界，在实践中践行诚信行为，避免抽象说教，与前几课的互动形式形成差异，重点突出“诚信行为的辨析”和“诚信承诺的践行”。 4. 紧扣教材，拒绝拓展：所有内容严格围绕统编版三年级下册第12课原文教材展开，不添加教材以外知识点、不超纲，重点突出教材中“诚信的内涵”“诚信的意义”“诚信与不诚信的行为辨析”“践行诚信的方法”四大核心板块，结合教材情境、案例和提示，确保教案针对性和实用性，贴合教材“从理解诚信到践行诚信”的递进思路。 5. 分层落实，贴合学情：教学过程和活动设计兼顾不同层次学生需求，基础活动侧重“理解诚信内涵、识别诚信行为”，提升活动侧重“辨析是非、掌握诚信方法”，实践活动侧重“践行诚信承诺”，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，树立“待人要诚信”的意识。 三、教学目标（新课标要求） （一）道德修养 1. 理解教材中诚信的核心内涵，知道诚信就是诚实、守信用，不说谎、不欺骗、不隐瞒，信守自己的承诺，明白“言必信，行必果”的道理。 2. 认识教材中诚信的重要意义，知道诚信是中华民族的传统美德，是人际交往的基石，感知诚信给他人和自己带来的信任与尊重，萌发坚守诚信、待人诚信的真挚情感，培养诚实、守信、正直的良好道德品质。 3. 愿意主动识别诚信与不诚信的行为，学习践行诚信的方法，在家庭、校园生活中坚守诚信，践行诚信行为，养成诚信待人的良好习惯，做一个诚实守信的好孩子。 （二）法治观念 1. 知道诚信是公民的基本道德义务，主动约束自身行为，自觉养成诚信待人的良好习惯，增强道德意识和规则意识，明白说谎、欺骗是不道德的行为。 2. 明白在家庭、校园中，要诚信对待父母、老师和同学，不隐瞒错误、不推卸责任，信守自己的承诺，懂得诚信是建立良好人际关系的基础，也是社会和谐的重要保障。 （三）健全人格 1. 培养是非判断能力、责任意识和诚信品质，学会辨析生活中的诚信与不诚信行为，主动抵制不诚信的行为，养成诚实做人、守信做事的良好行为习惯，丰富内心世界，培养正直、坦荡的健康人格。 2. 克服说谎、隐瞒、推卸责任等不良行为，学会勇于承认错误、主动承担责任，树立“诚信光荣、失信可耻”的观念，形成诚实守信的健康心理。 （四）责任意识 1. 明确自己作为小学生，有责任坚守诚信，诚信对待他人、对待自己，不欺骗、不隐瞒，信守承诺，用诚信的行为赢得他人的信任，承担起自己的道德责任。 2. 懂得诚信是相互的，只有诚信待人，才能获得他人的诚信对待，愿意主动承担起“诚信待人”的责任，用实际行动践行诚信，对自己的言行负责，对他人负责。 四、学习重难点 （一）学习重点 1. 理解教材中诚信的核心内涵，知道诚信就是诚实、守信用，能准确识别教材中诚信与不诚信的行为，区分是非。 2. 认识教材中诚信的重要意义，知道诚信是中华民族的传统美德，是人际交往的基石，明白诚信待人的重要性。 3. 掌握教材中践行诚信的基本方法，树立诚信意识，愿意在家庭、校园生活中践行诚信行为，养成诚信待人的良好习惯。 （二）学习难点 1. 真正理解诚信的内涵，明白诚信不仅是“不说谎”，更是“守信用、勇于承担责任”，能在面对诱惑或错误时，坚持诚信，不隐瞒、不推卸。 2. 能主动克服说谎、隐瞒等不良行为，将诚信方法灵活运用到生活中，长期坚持诚信待人，信守自己的承诺，不半途而废。 3. 学会在不同场景（家庭、校园）中践行诚信行为，既能做到自己诚信，也能主动抵制不诚信的行为，懂得“诚信光荣、失信可耻”，真正做到待人诚信。 五、教学准备 1. 学生准备：课本（统编版三年级道德与法治下册）、笔记本、铅笔、橡皮；提前回顾自己诚信待人或遇到不诚信行为的经历，记录自己的感受；准备一件与诚信相关的小事（自己诚信或不诚信的经历）。 2. 教师准备：教材相关情境图片（诚信行为、不诚信行为、教材中的诚信案例图片）、多媒体课件（包含教材中的诚信小故事、诚信行为辨析图、诚信名言）、小奖品（贴纸）、“诚信小模范”奖状、小黑板。 六、教学过程 （一）热身导入（故事激趣，引出主题） 1. 故事导入：结合教材开篇的诚信故事提示，以“经典诚信故事”导入，贴合教材原文核心。 （1）教师引导：“同学们，自古以来，诚信就是中华民族的传统美德，有很多关于诚信的小故事流传至今，这些故事告诉我们，待人要诚信。今天我们就来看两个经典的小故事，看看诚信和失信会带来什么不同的结果。” （2）讲述故事：讲述教材中的两个核心故事（教材原文案例），故事一（诚信）：南北朝时期的明山宾，家里很穷，他把自家的牛卖掉后，发现这头牛曾经得过病，虽然买主不知道，但他还是主动找到买主，如实说明情况，退还了一部分钱，赢得了大家的尊重。故事二（失信）：《狼来了》的寓言故事，放羊的小男孩多次说谎，谎称狼来了，欺骗村民，最后狼真的来了，再也没有人相信他，他的羊也被狼吃掉了。引导学生认真倾听，感受诚信与失信的不同后果。 （3）互动交流：学生自由发言，分享自己听完故事后的感受，说说“明山宾的做法好在哪里？”“小男孩为什么会失去大家的信任？”“如果是你，你会像明山宾一样做吗？”，教师及时点评，引导学生初步感知：诚信就是诚实、守信用，待人诚信能赢得尊重，失信会失去他人的信任，带来不好的后果。 2. 引出主题：教师板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课核心是“待人要诚信”，要学会“理解诚信内涵、认识诚信意义、识别诚信行为、践行诚信承诺”，承接上一课《同学要互助》，明白“互助友爱、诚信待人”是良好的人际交往准则。 （二）新知讲授（案例辨析，理解核心） 1. 理解诚信的内涵——明确定义，贴合教材情境 （1）情境展示：教师出示教材中的诚信情境图片（如实说明错误、信守承诺、不隐瞒事实的场景），引导学生观察、交流，结合教材原文，明确诚信的内涵。 ① 教材中的核心内容：诚信就是诚实、守信用，具体来说，就是不说谎、不欺骗、不隐瞒事实真相，答应别人的事情要做到，勇于承认自己的错误，不推卸责任，做到“言必信，行必果”，诚信是中华民族的传统美德，也是人际交往的基石。 ② 分案例讲解（贴合教材原文，不超纲）： （1）诚实待人：教材中的小朋友，不小心弄坏了别人的东西，没有隐瞒，主动如实说明情况，真诚道歉，并用自己的行动弥补，这就是诚实的表现，也是诚信的重要组成部分。 （2）信守承诺：教材中的同学，答应帮同桌补习功课，就按时赴约，认真帮助同桌，不敷衍、不反悔，这就是守信用的表现，体现了诚信的品质。 （3）勇于担责：教材中的学生，做错了事情，不推卸责任，主动承认错误，并且努力改正，这也是诚信的体现，说明他对自己的言行负责。 （2）互动分享：让学生结合自己的观察和记录，分享自己身边的诚信案例，说说“诚信是什么样子的？”“自己有没有做到诚信待人？”，比如“我答应帮同学带文具，就一定做到”“我做错了事情，主动向老师承认了错误”，教师及时点评，引导学生深入理解：诚信不是口号，而是具体的言行，不说谎、守承诺、敢担责，就是诚信。 （3）教材衔接：带领学生翻看课本，结合课本中的情境、文字和案例，让学生逐一理解课本中诚信的内涵，说说自己从中感受到了什么，进一步巩固“诚信就是诚实、守信用”的认知，确保不脱离教材内容。 2. 认识诚信的意义——感知价值，贴合教材核心 （1）案例分析：教师结合教材中的核心案例，引导学生分析，明白诚信对个人、对他人、对集体的重要意义，学会重视诚信。 ① 教材中的核心意义：诚信是中华民族的传统美德，是人际交往的基石；待人诚信，能赢得他人的信任和尊重，建立良好的人际关系；诚信能让我们的内心更坦荡，收获快乐；诚信能让集体更团结，让社会更和谐；失信会失去他人的信任，破坏人际关系，甚至带来不良后果。 ② 提问引导：“同学们，结合教材中的案例和我们刚才听的故事，想一想，待人诚信有什么好处？如果待人不诚信，会有什么不好的影响？” （2）小组讨论：将学生分成4-5人小组，结合教材案例和自己的生活实际，讨论：“作为小学生，待人诚信对我们有什么重要意义？我们为什么要做到待人诚信？” （3）分享交流：每组推选1名代表发言，教师结合学生的回答，结合教材内容补充讲解，明确核心要点，梳理教材中明确的诚信意义： ① 对自己：诚信能让我们内心坦荡，不被谎言困扰，收获他人的信任，培养正直的品质，让自己变得更优秀。 ② 对他人：诚信能让他人感受到我们的真诚和尊重，建立良好的人际关系，让他人愿意信任我们、帮助我们。 ③ 对集体：诚信能让班级更团结，同学之间相互信任、相互尊重，营造良好的班级氛围，让集体更有凝聚力。 3. 辨析诚信与不诚信行为——明确是非，贴合教材核心 （1）情境展示：教师出示教材中“诚信与不诚信行为”的辨析图片，引导学生观察、交流，结合教材中的行为提示，辨析是非。 ① 教材中的核心辨析案例：教材中明确列举了常见的诚信行为和不诚信行为，诚信行为包括：如实说明错误、信守承诺、不隐瞒事实、主动承担责任；不诚信行为包括：说谎、欺骗他人、隐瞒错误、推卸责任、答应别人的事情做不到。 ② 提问引导：“同学们，结合教材中的图片和案例，想一想，下面这些行为，哪些是诚信行为？哪些是不诚信行为？为什么？” （2）辨析活动：教师逐一展示教材中的辨析场景（如实告知作业完成情况、说谎逃避批评、信守承诺帮助同学、隐瞒自己的错误），让学生逐一判断，说明理由，教师结合教材内容，逐一点评，帮助学生明确是非界限。 （3）方法梳理：教师结合学生的辨析结果和教材内容，引导学生总结教材中明确的践行诚信的基本方法，贴合教材践行要求： ① 不说谎：做人要诚实，不编造谎言，不欺骗他人，如实说明事实真相，不隐瞒、不夸大。 ② 守承诺：答应别人的事情，要尽力做到，不能轻易反悔；如果确实做不到，要提前说明原因，求得他人的谅解。 ③ 敢担责：做错了事情，不推卸责任，主动承认错误，并且努力改正，用实际行动弥补自己的过错。 ④ 辨是非：学会区分诚信与不诚信的行为，主动抵制不诚信的行为，做一个正直、诚信的人。 （三）实践体验（践行诚信，巩固提升） 1. 活动一：“诚信小辨析”（贴合教材，明确是非） （1）教师组织“诚信小辨析”活动，结合教材中的辨析场景，设置4个辨析题目：① 考试时，同桌让你给他传答案，你应该怎么做？② 不小心弄坏了老师的教具，你应该怎么做？③ 答应帮同学带零食，后来忘记了，你应该怎么做？④ 为了得到表扬，谎称自己做了好事，对吗？让学生分组参与辨析，贴合教材核心内容。 （2）学生分组讨论，逐一辨析每个题目，说说自己的做法和理由，结合教材中的诚信方法，说明为什么这样做是诚信的，其他学生认真倾听，补充发言，教师巡视指导，确保学生的辨析贴合教材内容。 （3）点评指导：辨析结束后，教师结合教材中的诚信内涵和方法，逐一点评，肯定正确的做法，纠正错误的想法，引导学生明白：无论在什么情况下，都要坚持诚信，不说谎、守承诺、敢担责，帮助学生巩固诚信认知，明确是非界限。 2. 活动二：“签订我的诚信承诺书”（运用方法，落实行动） （1）让学生结合自己总结的诚信方法和教材中的诚信要求，结合自己的实际情况，签订“我的诚信承诺书”，写下自己以后要怎样践行诚信行为，比如“我以后不说谎、不欺骗他人；答应别人的事情一定做到；做错了事情主动承认，努力改正；诚信对待父母、老师和同学”，贴合教材践行要求。 （2）学生认真填写承诺书，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容，不添加额外拓展，确保承诺书具体、可行，体会诚信的意义，明确自己的责任，重点突出“不说谎、守承诺、敢担责”。 （3）分享展示：学生上台展示自己的诚信承诺书，说说自己以后要怎样做，教师鼓励学生，告诉学生“只要我们坚持按照承诺书去做，践行诚信方法，待人诚信，就能赢得他人的信任和尊重，成为诚实守信的好孩子”，并为认真填写承诺书的学生颁发“诚信小模范”贴纸。 3. 难点突破：针对“坚持诚信、勇于担责”的难点，进行专项指导。 （1）意识引导：结合教材中的案例和生活实际，引导学生明白“诚信是做人的根本”，克服“说谎能逃避批评、隐瞒能避免麻烦”的错误想法，树立“诚信光荣、失信可耻”的意识，知道勇于承认错误、坚守诚信，才是正确的做法。 （2）行为强化：让学生当场践行诚信行为，两人一组，模拟“做错事情主动承认”“信守承诺帮助同学”的场景，互相监督、互相鼓励，提醒对方“要诚信待人、勇于担责”，教师及时提醒和鼓励，帮助学生将“待人要诚信”的意识转化为实际行动，突破难点。 （四）课堂小结（梳理知识，强化认知） 1. 知识小结：教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强化认知，区别于前几课小结重点： ① 诚信的内涵：诚信就是诚实、守信用，不说谎、不欺骗、不隐瞒，答应别人的事情要做到，勇于承认错误、不推卸责任，做到“言必信，行必果”。 ② 诚信的意义：诚信是中华民族的传统美德，是人际交往的基石，待人诚信能赢得他人的信任和尊重，收获快乐，让集体更团结，失信会失去他人的信任，带来不良后果。 ③ 践行诚信的方法：不说谎、守承诺、敢担责、辨是非，我们要熟练掌握这些方法，灵活运用到生活中。 ④ 我们作为小学生，要在家庭、校园生活中践行诚信行为，诚信对待父母、老师和同学，养成诚信待人的良好习惯，做一个诚实守信、正直坦荡的好孩子，结合上一课，做到“互助友爱、诚信待人”。 2. 收获总结：引导学生说说本节课的收获，比如“我知道了诚信的内涵，我要做到不说谎、守承诺”“我学会了辨析诚信与不诚信的行为，以后要坚守诚信”“我签订了诚信承诺书，以后要诚信待人、勇于担责”，培养学生的总结能力和自主学习意识。 3. 温馨提示：鼓励学生回家后，按照自己签订的诚信承诺书去做，诚信对待父母，不隐瞒错误、不撒谎；在校园里，诚信对待老师和同学，信守承诺、勇于担责；平时多运用诚信方法，主动践行诚信行为，用诚信赢得他人的信任和尊重。 （五）作业布置（贴合教材，巩固提升） 1. 基础作业： （1）认真翻看课本第12课内容，背诵“诚信的内涵”和教材中的一个诚信案例，理解待人诚信的重要意义，记住践行诚信的基本方法。 （2）用画画或文字的方式，记录一件自己诚信待人的小事，说说自己运用了哪些诚信方法，体会诚信带来的快乐和他人的信任。 （3）和爸爸妈妈一起分享教材中的诚信故事，说说自己以后要怎样践行诚信行为，做一个诚实守信的好孩子。 2. 提升作业： （1）坚持按照自己签订的诚信承诺书去做，每天记录自己的诚信行为，反思自己是否做到了不说谎、守承诺、敢担责，不断改进自己的行为。 （2）和小组同学结成“诚信伙伴”，互相监督、互相鼓励，一起践行诚信行为，下周上课分享自己的诚信收获，一起争做“诚信小模范”。 七、板书设计（分层设计，清晰明了） 第12课 待人要诚信 一、诚信的内涵 1. 诚实：不说谎、不欺骗、不隐瞒 2. 守信：守承诺、不反悔、尽己力 3. 担责：敢认错、不推卸、勤改正 二、诚信的重要意义 1. 传统美德、人际交往基石 2. 赢得信任、收获尊重 3. 内心坦荡、收获快乐 4. 凝聚集体、和谐相处 三、诚信与不诚信行为辨析 1. 诚信行为：如实说明、信守承诺、勇于担责 2. 不诚信行为：说谎、欺骗、隐瞒、推卸责任 四、践行诚信的方法 1. 不说谎，讲真话 2. 守承诺，尽己力 3. 敢担责，勇认错 4. 辨是非，守底线 五、践行诚信行为（小学生） 1. 对父母：诚信相待、不撒谎、敢认错 2. 对老师：诚实坦荡、守纪律、勇担责 3. 对同学：信守承诺、不欺骗、互信任 六、核心要点 1. 待人诚信，立身之本 2. 坚守诚信，赢得尊重 3. 诚信做人，诚信做事 八、教学反思（新课标导向） 1. 本节课严格遵循新课标核心素养要求，围绕道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培养，结合统编版教材第12课内容，贴合三年级学生年龄特点和生活实际，设计了故事导入、案例辨析、实践践行等互动活动，实现了“认知—辨析—践行”的教学目标，突出了“待人要诚信”的核心，与前11课教案形成明显差异，重点区分了“互助品质、表达能力”与“诚信品质、责任担当”的概念，承接前几课人际交往品质的培养，形成“倾听—表达—互助—诚信”的完整人际交往品质培养体系。 2. 教学过程中，通过案例辨析、小组互动、诚信承诺等方式，激发了学生的参与热情，大部分学生能理解诚信的内涵，认识诚信的重要意义，学会辨析诚信与不诚信的行为，掌握践行诚信的基本方法，愿意主动践行诚信行为，培养了诚实、守信、正直的良好品质，达成了预设的学习目标，贴合教材原文内容，无超纲拓展，贴合教材“从理解诚信到践行诚信”的递进思路。 3. 存在的不足：部分学生在面对诱惑时，仍有说谎、隐瞒的想法，诚信意识不够坚定；个别学生签订的诚信承诺书不够具体，践行意识不够强，难以长期坚持；少数学生在辨析不诚信行为时，不能准确区分是非，对诚信的内涵理解不够深刻。 4. 改进措施：后续教学中，结合教材内容，多结合生活实例和情境图片，引导学生深刻理解诚信的内涵，增强诚信意识，克服说谎、隐瞒的不良想法；加强实践引导，通过定期反馈、表彰等方式，鼓励学生坚持践行诚信承诺，落实自己的责任；多开展诚信辨析和模拟活动，让学生在实践中灵活运用诚信方法，真正做到“待人要诚信、诚信伴成长”，养成诚实守信的良好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $