黑龙江哈尔滨市松雷中学2025-2026学年度下学期高一期中考试语文试题

松雷中学2025一2026学年度下学期期中考试 《史记》之后的其他正史、纪传写人，选材时所关注的重心是人物事迹功业的全备，不缺不漏 高一语文试题 为能，至于每高是否有鲜明的主题或主旨，那就难说了。在《史记》中司马迁写人选材时却模其重 考试时间：150分钟分值：150分命题人：尹航校对人：苏丽娜 视作品的主题，他把每高作品都看成一个独立的艺术生命。这在所有史传作品当中是很突出的，色 一、阅读(70分) 是古今许多评论家所公认的。 (一)阅读1（本题共5小题，17分） (摘编自可永雪《〈史记》在典型化方面的创造》) 阅读下面的文字，完成1~5题。 树料二： 材料一： 假定司马迁没受过儒家的熏陶，十岁时不曾向孔安国学习古文《尚书》，二十岁前也不曾去接 传记文学写人，写哪个人要选择，写这个人的哪些事要选择，通过哪些行动细节来表现，也要 触董仲舒的公羊派《春秋》，壮游时也不曾到齐晋去练习乡射…那么，他将是一个什么人物呢？ 选择。从某种意义上说，传记文学就是一门选择艺术。 我想，他恐怕是一个再放诞也没有的人物，像庄周：他恐怕是一个再多情也没有的人物，像屈原。 《史记》的选择总是在已有的对象中挑拣，它不同于纯虚构与编造，这样，它便和小说等其他 不过，事实上，他笼里于孔子的精神之下了，他横溢的才华已经像泛滥的河流一样，终于入了一个 纯文学创作划清了界限：而既曰选择则又有选精取粹、甄别淘汰之意，其结果便又不同于简单实录 峻峭的岩壁中了！孔子的精神是理性的，而司马迁则是感性的。孔子的趣味，表现为雅，这是古典 的历史原统。司马迁的选择当中，既体瑰他的历史眼界又体现他的审美理想，既取决于他的政治好 的：而司马迁的趣味，表现出来，却是奇，是浪漫的。 恶又取决于他的情感爱憎。 司马迸的情感极浓烈，平常就有一种说不出的极苦闷、极寂寞的郁结的烦恼在。他这种情感， 《史记》分为五体，其中“本纪“世家“列传”三体都是写人的。“本纪“世家"写的是帝王、诸 不只是情懑的、破坏的，同时是极为积极的、极为同情的，对一切美丽的事物有着极度的热发。他 侯以及功业足以“世其家”的人物。孔子和陈涉能入“世家”，是出于司马迁的特识。在司马迁看来， 对孔子，称之为“至圣”，称“心向往之”，称“想见其为人”，称“诚回留之，不能去云”。他作《史记》， 孔子在中国文化史上贡献大、地位高，堪称“至圣”：陈涉首举义旗，撒起反秦风暴，其功勋和作用， 也不像一个普通平静的学者似的，可以无动于衷地下笔。《史记》几乎没有一篇不是基于一种感情 可比“汤“武”。“列传”的选择空间较大。在夏商周三代，《史记》选择了伯夷、叔齐二人，与《世 而去着手的。司马迁的书是赞叹，是感概，是苦闷，是情感的宣泄，总之，是抒情的！不唯抒自己 家》首列吴太伯相联系，这是为了推崇“让”德和气节。春秋人物中，《史记》记载的有管仲、晏婴、 的情，而且代桥一般人的情。这就是他的伟大之处！ 伍子骨三位著名的政治家，管传重在写“管鲍知己”，晏传重在写其知人荐贤，伍传则把伍子胥塑造 司马迁一生最大的特点是好奇，他爱一切奇，而尤爱人中之奇。人中之奇，就是才。他对一初 成一位“隐忍以就功名”的“烈文夫”。战国人物中，《史记》选取了能够凸显战国时期时代特征的人有才能的人，不论古今，一律在爱着。古代的是周公、召公，所以他对于李斯的惋惜，就是没做到 物，如廉颜、蔺相如、田单，以及泰国的众多将相。《史记》对先泰谐子格外重视，为儒、道、法、周、召，“斯之功，且与周召列矣”。对于周勃的称餐，也以周公拟之，“虽伊尹、周公，何以加截！ 兵等各家代表人物作传。 司马迁之爱才，是爱到这样的地步，就是在他所痛恨的人物之中，他也仍抑不下对于“才”的品评。 司马迁选择传主的标准，不只着眼于人物的官职大小、社会地位，更重要的是看他的行为表现 司马迁身受酷吏之毒手，酷吏可算是他的死敌了，可是他的《酷吏列传》对酷吏仍按人才的眼光分 和社会作用。如在《张丞相列传》后附列了陶青等六位丞相的名字，指出他们“无所能发明功名有 出了高下。 著于当世者”，因此，虽位至丞相之尊，也怒不传列。相反，另外一些人，虽然论社会地位远远不 (摘编自李长之《司马迁之体验与创作》) 如这些达官显宦，但或国其有一技之长，或者某方面有奇节异行，或在社会生活中有某种代表性，1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) 如《扁鸭仓公列传》写名医，《货殖列传》写工商业者，《滑裕列传》写东方溯一类滑稻人物等， A,体现司马迁历史眼界、审美理想等的《史记》的选择既不是纯虚构与编造，也不是简单实录 这些人代表者社会面貌的一个侧面，不把他们写出来，整个社会面貌就反映不全。 历史原貌。 选定传主后，就需思考如何写传主事迹。司马迁写人遵循的原则是什么呢？他在《留侯世家》 B.司马迁为春秋人物管仲、晏婴、伍子胥立传，侧重点各不相同，但是都表现了政治家忠诚为 曾有点示：“（留侯）所与上从客言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著。”张度是刘邦的主要谋 国的一面。 士，那些不关系天下兴亡成败的言论，都不足以表现这个人物，司马迁便舍弃不用。这可以说是司 C.上至达官显宦，下至工商业者、滑稽人物，司马迁是否为人物立传，取决于人物的行为表现 马迁选择材料、决定舍取的一条总原则，而这条原则已经包含了写人必须突出这一人物的本质特征 和社会作用。 的观点。譬如，他写孔子，重在学礼、问礼、定礼、习礼：写李广，重在“才气无双”。 D。孔安国讲解的《尚书》和董仲舒传授的《春秋》对司马迁有深远的影响，这使他变得不过于 第1页共5页 放诞、多情。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) 是叫你不要打电语吗？” A,“列传”既选择那些凸显时代特征的将相人物，也为儒、道、法、兵等各家代表人物立传，选 “我怕他们准备不及…”洪川红着脸说。 择空间较大。 “有什么可准备的？”彭总壁了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” B.司马迁虽然对酷吏满怀愤恨，但是在《酷吏列传》中依旧据实评才，这缘于他客观公正的史 “彭总，”洪川笑着辦解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” 学家操守。 “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” C,两则材料画波浪线句都谈及孔子，材料一说明司马迁选传主事迹的原则，材料二说明其对司 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 马迁的影响。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那 D.材料一侧重论述史传作品《史记》写人的选择艺术，材料二侧重论述司马迁的精神气质、情 是肯定要挨骂的：如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓 感与个性。 还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下 3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料一画横线处的观点的一项是()(3分) 饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满 A。凌稚隆《史记评林》评《田单传》：“此传写田单，凡用间、用神师、用火牛，皆奇事也。” 意，吃得满头大汗。负始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 B.韩兆琦《史记评议赏析》评《李将军列传》：“是《史记》中写得最富于抒情性的人物传记 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” 之一。" “是，是我们的一营营长。”田政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在 C.鲁迅《汉文学史纲要》评《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 担架上还指挥呢。” D.吴见思《史记论文》称：“盖史公之文，每篇各有一机轴，各有一主意。” “伤重不重？” 4.请结合两则材料，从不同角度简要概括《史记》的特点。(4分) “一条腿断了。” 5.材料一指出，司马迁写人时选材服务于人物本质特征与作品主题，请结合《鸿门宴》中的项羽 彭总停住狼子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” 形象和本课主题对此进行简要分析。(4分) “已经送后方了，还没有回信。” (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 彭总叹了口气，把碗放在小杭来上：“你们应当去看看他！· 阅读下面的文字，完成6~9题。 “是的。”周仆说，“这的确是一个好千部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又 停战令后 是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 魏巍 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅 时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，盒日成元帅和彭德怀 饭后，大家功彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几 司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、她声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总 屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧 看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等 人群中有一个年纪最小的战士，眨已着一双猫眼，望着彭总笑咪昧的，圆乎乎的脸上还露出两 沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣感。这次他到这里来，本个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？” 来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了… 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？ 午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白五屏风一般，就知道白岩山已经到了。 “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” 第2页共5页 “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” 他的英雄气概。 “没有把敌人赶到大海里嘛！” 7.下列对人物形象的分析，不正确的一项是()(3分) 大欣笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈语，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨A.彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀 巴臣巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 烈士，体现了革命家的人情味。 彭总笑着说：“好好，你提。” B.洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的 楠春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼唯一走行吗？” 畏惧和工作的疏忽。 “你说呢？” C.杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设， “我说不行。” 展现了志愿军战士的国际主义情怀。 “为什么？” D.郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、 杨春指了指四处荒芜的土地和例塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟强成这个样子，老百姓可 勇敢、大公无私的干部。 吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 8.请结合文本，简要分析画线句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的加壮丽了”的意蕴。(6分) 小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” 9.作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭 “怎么，人死了就不要去了？”彭总壁了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着 总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。(6分) 墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 材料一： “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些栖牲的同志，我们怎 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸候，以五倍之地，十倍之众，发惯西向，以攻山西千里之秦， 么来的胜利？” 而不免于灭亡。常为之深思远患，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑惠之疏，而 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久狼久…热泪，从他露出白鬓发的面频涔涔而下。 见利之浅，且不知天下之势也。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 夫泰之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊：诸候之所与秦争天下 (有删改) 者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，馨如人之有腹心之疾也。韩、魏塞 注：本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾 秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雕用于秦而收韩，商鞅用于 文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中 秦而收魏。昭王得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可以见 创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 矣！ 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之 A.文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒 于后，此危道也。而秦之攻燕、超，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障， 叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，筱安得不折而入 B.文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近 于秦战？韩，魏折而入于奏，然后泰人得通其兵于东诸侯。而使天下受其祸。 人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸候，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、 C小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映 魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇 了年轻战士的乐观，体现了他的革命乐观主义精神。 之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵：以二国季秦，而四国休息于内，以阴助 D.本文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法对战斗英雄郭祥进行了较为详细地刻画，突出了其急。若此，可以应夫无穷，彼泰者将何为哉？不知出此，而乃贪叠场尺寸之利，背盟败约，以向 第3页共5页 相屠灭。秦兵来出而天下诸侯已自国矣至于秦人得伺其隙以取其国可不悲哉！ 14,请结合苏洵询《六国论》全文以及材料一、材料二，说说苏洵、苏撤和杜牧对六国的灭亡各持怎 (选自苏辙《六国论》) 样的观点。(3分) 材料二： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 鸣呼！灭六国者六国也，非泰也：族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒 阅读下面这首诗，完成15一16小题。 泰：使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自衰，而后人衰之： 旧京①感怀（其二） 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 屈大均 (选自杜牧《阿房宫赋》) 内桥东去是长千，马上春人拥薄寒。 材料三： 三月风光愁里波，六朝花柳梦中看。 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不略而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破 江南哀后无词赋，塞北归来有羽输。 亡之故事，是又在六国下矣。 形势只馀杯土在，钟山何必更龙端。 (选自苏洵《六国论》) 【注】①旧京：指南京，曾为六朝古都、南明都城。屈大均为明亡后拒不仕清的道民。②江南 10.材料一画被浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 哀：桑代庾信在梁亡之后作《哀江南赋》表达故国之思。③钟山，即紫金山，在南京市东郊。 秦兵未出A而天下诸侯B已自困矣C至于秦人D得伺E其隙F以取其国G可不悲哉！ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A,首联点明时节、地点，也写出了诗人旅途所感，呼应诗歌标题。 A.与，和、跟、同，与《侍坐》中“吾与点也"的“与和《烛之武退秦师》中“失其所与”的“与”B.额联虚实结合，融情于景，含蓄表达了诗人此时内心的感伤。 词义均不同。 C,颈联借庾信典故及飞鸟归来之景表达对故国深切的思念之情。 B.当，抵挡，与《谏太亲十思疏》中“当神器之重”的“当”词义不同。 D.尾联对比强烈，“坏土”与“龙蟠”的巨大反差带来无尽感概。 C.“灭六国者六国也，非秦也”与“夫六国与秦皆诸侯”和《鸿门宴》中“如今人方为刀组” 16.本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》均借金陵怀古，但二者情感表达各有侧重。请结合作品内 的句式均是一样的。 容和作者身份，简要分析其不同之处。(6分) D.鉴，为意动用法，与材料二中的“而后人哀之”的“哀”用法相同。 (五)名句名篇默写。 12.下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) 17.补写下列句子的空缺部分。(6分) A,六国拥有土地、军队的绝对优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写作此文 (1)学习了张孝祥的《念奴娇·过洞庭》后，小桢被词人的高洁忠贞所感动，选取了上片 的缘由。 "与下片“ ”两个语意相近的句子组合作 B,苏撒从各个诸侯国着笔，指出山东诸国如果不惜代价去“厚韩亲魏以摈泰”，那秦国就不能 为人生座右铭，立志成为光明磊落、心地纯洁的人。 有所作为。 (2)在《阿房宫赋》中，杜牧用一系列对比突出秦皇只顾个人享乐而不顾惜百姓的行为，他夸张 C.苏辙认为齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边各国 地说，阿房宫梁柱上光彩耀目的钉头，“ ”:阿房宫屋顶上参差的瓦缝， 的忧虑。 D.苏辙纵论六国与秦争天下中的成败得失：层层解制，鞭辟入里，文章末尾戛然而止，含不 (3)在《六国论》中，苏洵认为燕国太子丹采用荆轲刺秦的计策是自取祸患的句子是 尽感慨。 。” 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) 二、语言文字运用(20分) (1)韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 阅读下面的文字，完成18~21小题。 ①成语数量众多，②装戴着中华民族数千年的智慧。③它能以文字的简洁传情达意，④以生动 (2)荷以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 的故事喻理、以文化人，⑤是语言的艺术也是中华文化的载体。有些人认为，一，殊不知成 语语义也是在不断变化的，只是过程比较媛慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。 第4页共5页 成语意义的转移可分两类，一类是由原义引仲出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬藏站，在简单质朴的审美风格中，偷得浮生“一刻”闲。从这个意义上说，这类综艺将乡村打造成了 意”，本指举动超越常规，不受约束，不带衰贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常新的“武陵源”，给现代人的心灵以抚慰。 有飞扬跋扈志。”后形容娇横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的颠覆，前后意义之间没 当然，乡村生活综艺也充分体现了时代特色。在节目中，嘉宾们深入乡村，却体验到大江南北 有任何联系。例如“逃之天天”，语出《诗经》：“桃之天天，均灼其华。”“桃之天天”原意是 的不同民俗文化、特色美食：亲身劳作，却充分利用了现代化农机具、直播带货技术… 指桃花开得非常鲜艳茂盛。国“桃”与“逃”谐音，后易“桃”为“逃”，整个成语由寝义变为贬 这种“土味”中包含着“美味”，连接了旧时记忆却又充满着新鲜感的当代乡村生活，经由星 义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原意是道理神秘奥妙，不可思付，也不能用言语表 现在屏墓上的综艺的形式，成为现代人的精神寄托。也正是在这样的背景下，乡村生活对于城市来 达。语出《洛阳如蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论 说，不仅是一种“远方”，更是一种“诗”意远方。 无法想象、很难理解”。成语一旦脱离原来的语境，人们就容易依刷其字面义进行解释。这种“强 22.请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增酬词语，但不得改变原 词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达。 意。(4分) 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 23.麓山电视台拟推出一档新的乡村生活综艺节目《新时代的小农民》，旨在引领青少年了解新农 密。可少量增翻词语，不得改变原意。(4分) 村特点、体验新农村生活，请你写一句简短的宣传词，至少用一种修辞手法，不超过40字。(3 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) 分) A.成语语义是相对稳定的 B.成语语义是一成不变的 三、作文(60分) C.成语语义是不容变通的 D.成语语义是始终不渝的 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 20.文中第二段存在三处错别字，请找出带有错别字的词语并加以改正。(3分) ①文化兴则国运兴，文化强则民族强。一习近平 21.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“强词夺理”的变化不同的一项是 ②求木之长者，必固其根本：欲流之远者，必浚其泉源。—魏征 ()(3分) ③优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。 A.既异想天开，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格和态度不断地去探索字宙中无穷 一习近平 的奥秘。 近年来，从“中国诗词大会”引发全民诗词热，到“非遗进校图”让传统技艺扎根校因：从“唐宫夜 B.我喜欢海、溺爱着海，尤其是朝来的时候。 宴”等文创节目火爆全网，到越来越多的年轻人身着汉服行走在衡头，，中华优秀传就文化正在以 C.活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 多种形式回归大众视野，焕发出新的生机与活力。 D.他“周执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。 作为新时代的青年，我们该如何传承和创新中华优秀传统文化，增强文化自信？请结合上述材 阅读下面的文字，完成22一23小题。 料和自身实际，写一篇议论文，参加学校举办的“文化传承与青年担当”主题征文活动。 近年来，乡村生活综艺作品如雨后春笋不断涌现，多格节目从不同角度初入广阔乡村，从《向 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟，文体特征明显：②切合身份，表达得体：③不少于 往的生活》《哈哈农夫》，到《云上的小店》《在希望的田野上》…它们形式不同、内容各异， 800字：①不得抄袭、套作。 但都不约而同地将目光聚焦乡村，展现乡村风光、关注农业生产、体验农村生活。赢得了大量观众 的喜爱，被誉为综艺界的一股清流。 乡村生活综艺何以拥有如此魅力？这首先源于乡村生活本身的魅力。中国人对于乡村的感情尤 为深厚。著名诗人陶渊明所写的《桃花源记》描绘了式陵人寻芳桃林意外发现了世外桃源的景象。 这是陶渊明心目中的理想田国，也成为千百年来镌刻于国人心灵深处的一种精神范式。 不难看出，对于乡村的春恋几乎可以说是国人刻在骨子里的基因。现在在城市中生活的市民， 很大一部分拥有乡村生活的记忆。这些记忆原本只藏在心灵深处，但乡村生活综艺异军突起，给了 它们一个释放的奖机。于是，那些在都市日夜忙绿的心灵，进择将乡村生活棕艺当作休想的心灵驿 第5页共5页