吉林省吉林油田第十二中学2025—2026学年度九年级下学期考前模拟语文试卷

吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试 语文 匹 语文试卷共8页，包括三道大题，共22道小题。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结 装 官 束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 举 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用(15分) 据 订 阅读下面的文字，完成1一4小题。(8分) 超 凶 家是国的基础，国是家的延伸。从历史到现实，中华民族历来崇尚家国大义， 。从Xā0()烟弥漫、艰苦卓绝的革命战争年代，到一穷二白、筚路蓝缕的建 扣 设岁月，再到A(波澜壮阔波澜起伏)、惊涛拍岸的改革时代，无数先锋模范在国家前行的大势中寻 线 找人生价值。而家庭是人生的第一个课堂，也是家国情怀的根基所在。在步履()匆匆的返乡途 数 中，在“爸妈装的行李箱”中，在难改的口味与乡音中…人们感受家的温暖，体悟家的意义，真诚感 微 叹“有家真好”。但不要忘记，国家好、民族好，家庭才能好。无论是“修身齐家治国平天下”还有“老 邕 吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀。每个人孝亲敬长、安居乐 品R 爆如 装 业，每个家庭都为中华民族大家庭做出贡献，才能集腋成裘、聚沙成搭，B(融合汇聚)成同心筑梦的 R华 强大力量。 把马 业煦 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 圜点 (1)xia0( )烟弥漫 (2)步履( 铷斗 以中 订 2.为文中A、B处选择恰当的词语。(2分) 狗 圜 B. 知如 3.修改文中画波浪线句的语病，把正确的句子写下来。(2分) H 邮平 国 4.文中画横线处填入的语句，排列顺序恰当的一项是( )(2分》 酃如 出 ①在中国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体 把 ②家国，可以说是中华儿女的精神原乡 ③“小家”同“大国”同声相应、紧密相连 A.②①③ B.②③① C.③①② D.③②① 语文第1页（共8页） 5.在下面田字格中填写古诗词名句。(7分) 有这样一种责任，心系苍生，勇于担当。杜甫目睹茅屋为秋风所破，仍心怀天下寒士，疾呼 “① ”(《茅屋为秋风所破歌》)； 有这样一种责任，坚守本心，虽难不弃，李白直面困境，坚定前行：“③ ④ ”(《行路难（其一）》)木兰替父从军，肩负保家卫国之责： “⑤ ,关山度若飞。”(《木兰诗》)有这样一种责任，忠诚坚守，至死方休。李贺笔 下的将士用热血与刀剑践行“忠诚至死”的誓言：“⑥ ”(李贺《雁门太守行》)责任如春雨，润物无声却力量绵长，引领我们在人生路 上坚定前行！ 二、阅读(45分) (一)阅读下面材料，完成6一11题。(15分) 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我 所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所 恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之 所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (节选自《鱼我所欲也》) 【乙】 德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣发郡中豪杰有众万人，尽以家赀为军费。后，天 祥在燕凡三年，上①知天祥终不屈也，召入谕之日：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二 姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收 其尸。面如生，年四十七。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书， 所学何事？而今而后，庶几无愧。” (选自《宋史·文天祥传》，有删改) 【注释】①上：指元世祖忽必烈。 【丙】过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 语文第2页（共8页） 6.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(2分) A.“尽”，全部，与《桃花源记》“林尽水源”的“尽”意思相同。 B.“何”，什么，与《曹刿论战》“何以战”的“何”意思相同。 C.“足”，足够，与《送东阳马生序》“足肤皲裂而不知”的“足”意思不相同。 D.“乡”，同“向”，有朝向的意思，据语境推测，“南乡拜而死”的“乡”意为“朝向”。 7.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(3分) (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 (2)天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。” 8.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()(2分) A.天祥捧诏B.涕泣C.发那中D.豪杰E.有众万人 9.下列理解分析有误的一项是()(2分) A《鱼我所欲也》运用比喻、对比和举例等论证方法，层层说理，说服力强。 B.《文天祥传》刻画了文天祥宁死不屈、坚守气节的形象。 C.《过零丁洋》感叹身世，抒发文天祥忠心报国、视死如归的情怀。 D.三则材料都只运用议论表达方式，没有抒情和叙事成分。 10【甲】文论证的观点是什么？请根据【乙【丙】的内容，把文天祥的故事改写成一则事实论据，来论 证【甲】文的观点。(3分) 11.小吉想选取其他古诗与【丙】诗进行联读，请你协助她拟写板块名，然后从下面选出对应的古诗，并 简要说明这样选择的理由。（提示：可从诗歌主旨等方面考虑）(3分) ①《己亥杂诗（其五）》 ②《十五从军征》 ③《卖炭翁》 ④《春望》 板块名： 联读： (填序号) 理由： (二)阅读下面文章，完成12一15题。(15分) 雪山上的那顶旧军帽 ①爷爷的樟木箱里，压着一顶褪色的灰布军帽。帽檐已经软塌，帽徽也只剩模糊的红漆痕迹，可 他总说，这是他父亲一也就是我的太爷爷，从长征路上带回来的。 ②第一次听爷爷讲这段往事时，我不过七八岁，只觉得那顶帽子又旧又丑，远不如玩具店里的奥 语文第3页（共8页） 特曼模型好看。直到去年，学校组织我们重走了一段长征路，站在夹金山下的纪念馆里，看着玻璃柜 里那些冻硬的草鞋、啃过的树皮，我才忽然懂了爷爷每次抚摸军帽时眼里的光。 ③太爷爷是1934年跟着队伍从江西出发的。那年他才16岁，背着一支比自己还高的步枪，跟着 队伍跨过了于都河。他后来常说，那时的路，根本不能叫路，脚下是泥泞，身边是炮火，可大家的脚步 从来没停过。他所在的连队，在湘江一战打光了一半人，可剩下的人，还是咬着牙跟着队伍往前走。 装 ④最让爷爷反复念叨的，是过雪山的那一段。1935年的夹金山，终年积雪，气温低到零下三十多 度，太爷爷和战友们穿着单衣，踩着没过膝盖的雪往上爬。风像刀子一样刮在脸上，呼出的气瞬间变 成白霜，脚冻得失去知觉，只能靠前面的人留下的脚印，一步一步挪。队伍里有个叫小石头的小战 士，比太爷爷还小两岁，出发时还带着家里给的半块干粮，路上全分给了战友。爬到半山腰时，小石 头的草鞋被雪埋住，脚冻得发紫，却笑着说：“我没事，再爬两步就到山顶了。”可他再也没能爬上去，订 永远留在了雪山上，手里还紧紧攥着半块没吃完的树皮。 ⑤太爷爷后来在山顶的背风处，捡到了小石头的军帽。他一直戴着那顶帽子走完了长征，直到 1936年三大主力会师，帽子上的布片已经被风雪扯破，帽檐也冻得硬邦邦的。爷爷说，太爷爷每次想 起小石头，都会把帽子擦得干干净净，对着它说：“兄弟，我们走到陕北了，你看，天快亮了。” 线 ⑥我摸着爷爷递过来的军帽，指尖触到粗糙的布料，仿佛摸到了当年雪山上的寒风。帽檐内侧， 有几道浅浅的划痕，那是太爷爷在草地上，用刺刀划下的战友们的名字，有些已经模糊不清，可每一 道划痕里，都藏着一段生死与共的故事。 ⑦九十年过去了，当年的雪山草地早已换了模样，可那顶旧军帽里藏着的故事，却像一盏灯，照 亮了我们脚下的路。太爷爷后来没上过学，可他常说：“当年我们走长征，不是为了自己，是为了让后装 人能走在平路上，不用再爬雪山、过草地。”现在的我们，走在宽敞的马路上，坐在明亮的教室里，可每 当遇到困难时，我总会想起雪山上的那顶军帽，想起那些连饭都吃不饱，却依然朝着信仰前进的战 士们。 ⑧爷爷说，他小时候不懂太爷爷为什么总把那顶帽子擦了又擦，直到自己当了父亲，看着孩子安 订 稳地长大，才明白：那顶帽子里，藏着的不只是一段往事，更是一群人的初心，一个民族的脊梁。就像 长征路上那些倒下的战士，他们的名字或许没人记得，可他们的脚步，早已踏遍了每一寸山河，刻进 了我们的血脉里。 ⑨去年秋天，我跟着爷爷去了烈士陵园，在无名烈士墓前，把那顶旧军帽轻轻放在了碑前。风一 线 吹，帽檐上的红漆痕迹，在阳光下像一团跳动的火焰。那一刻，我忽然懂了：长征从来不是一段远去 的历史，它就在我们身边，在我们脚下的每一步路里，在我们遇到困难时不肯放弃的倔强里。 ⑩走出陵园时，夕阳把我们的影子拉得很长，爷爷牵着我的手说：“记住，我们今天的路，是当年 那些战士用脚走出来的。”我望着远处的青山，仿佛看到了当年那些穿着单衣的身影，在风雪里朝着 太阳的方向，一步一步往前走。 语文第4页（共8页） 12.文章围绕“雪山上的那顶旧军帽”展开叙事，讲述了太爷爷在长征路上的经历，请概括地写一写。 (3分) 装 13.请分析文章第④段画线句子的表达效果。(4分) 订14.文中的太爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) 15.文章第⑨段写道“长征从来不是一段远去的历史，它就在我们身边”，请结合文章内容和生活实际， 线 谈谈你对这句话的理解。(4分) 装 (三)阅读下面材料，完成16一19题。(10分) 学校举行“拥抱科技，强国有我”科技节活动。请你阅读材料，完成任务。 【材料一】活动海报。（如图）该图为“科普中国”网站于5月30日在全国第九个科技工作者日推出 的宣传图片。 订 五向2655 建成科技张 【材料二】①4月27日15时09分，“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起。1分钟后，遥测数据显 线 示，火箭最高飞行高度为10555.7米，地面接收站成功收到计划采集的气象数据，火箭发射圆满成功。 ②据悉，“飞燕一号”是中国首枚10公里级中学生气象探空火箭。火箭长度1.52米，飞行高度超 过8千米，最大飞行速度约2马赫，由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动机分系统和地面站分系 统组成。其研制始于2025年5月。当时，来自全国七省市的中学生航天爱好者，开展集中学习、方案 论证和设计。经过近1年的努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设计、实验、加 工、集成、装配和测试等工作。 语文第5页（共8页） ③“我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生，我们也愿意提供高校的教育资源， 并积极参与到中学生创新人才的培养中，为我国的航天事业不断培养、输送优秀后备人才。”北京航 空航天大学专家徐大军说。 (选自《科技日报》2026年4月28日，有删改) 【材料三】①科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量，人才梯队建设是其中的重中之重。中国青 少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命，他们的好奇心与创造力，正是攻克光刻机精密光学系统、 突破人工智能底层算法的潜在力量。培养具有创新思维的未来科学家，需要打破“标准答案”的桎 梏，在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子。 ②教育不是知识的“单向灌输”，而是科创思维的“系统培育”。教育部推行的“中小学科学教育 加法”，鼓励建立“科学家进校园”长效机制，正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌。这种 教育变革的深意在于，只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维，在观察微生物 培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育出“敢为天下先”的创新品格。 ③青少年科创素养的养成，更需要构建“家校社”协同的生态系统。家庭教育中，家长应从“成绩 焦虑”转向“思维培养”；学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实 际问题中焕发活力；社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台，让科技馆成为少年的“第二课 堂”。唯有形成合力，才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向，争当时代的弄潮儿。 ④在大国博弈的时代，青少年的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的未来投资。他们今 天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们此刻在实验室里的反复尝 试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星”元勋们的成长启示：一个国家的科技 崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培育青少年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在 为民族复兴锻造战略力量。当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将 在民族复兴的航程中破浪前行。 (节选自《中国网》2026年4月29日，有改动) 16.请将材料二概括为一句话新闻。（不超过30个字）(2分) 17.根据三则材料，下列理解和分析不正确的一项是()(2分) A.“迈向2035”主题宣传海报传递出鼓励青少年投身科技、面向未来创新的理念。 B.“飞燕一号”气象探空火箭的研制，是中学生参与航天创新实践、培养创新能力的生动体现。 C.培养青少年创新思维，只需要学校推行“中小学科学教育加法”，建立“科学家进校园”长效机制 即可。 D.青少年的科技创新教育，不仅关乎个人成长，更是为民族复兴积蓄战略力量的未来投资。 语文第6页（共8页） 18.材料三说“教育不是知识的‘单向灌输’，而是科创思维的‘系统培育’”，谈谈你的理解。(3分) 19.结合材料，谈谈当代青少年如何为科技创新贡献力量。(3分) (四)名著阅读。(5分) 20请完成以下阅读任务，得出探究结论。 阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论 A原来是一个极受敬重的教授，但是到了五 十岁那一年，他突然放弃家庭、四个儿女、长 关注人物 语段中的A是① 沙一所师范学校校长的职位，投身到共产党 (1分) 中来。 《红星照耀中国》 “内容呈现”部 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命 分共同体现出 运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一 此情节可见“他”的精神品质是 关注情节 的主题是： 种方式践行着生命的誓言。 ② 。(2分) ④ 《钢铁是怎样炼成的》 (1分) 我爱这悲哀的国土/古老的国土/一这国 关注意象 土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最 ③诗人为什么说国土是悲哀的？ 古老的种族 。(1分) 《艾青诗选·北方》 三、综合性学习与写作(60分) (一)综合性学习。(10分) 21.学校准备开展“家国情怀，责任担当”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。 材料一2026年4月22日，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸荣归祖国，12位英雄、146件 遗物，以国之最高礼遇接英雄回家。70多年前，他们“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，为保家卫国、 捍卫和平，他们面对强敌浴血奋战，用满腔赤诚和生命践行“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的 誓言。如今山河无恙、家国安宁，祖国接他们荣归故里，让英雄精神永远照亮后人。 材料二“新时代青年家国责任认知”调查(2026年4月) 调查内容 百分比 认为“国家兴亡，匹夫有责” 93.1% 愿意“主动参与国家建设、志愿服务” 87.6% 认同“以英雄为榜样，努力学习报效祖国” 91.4% 表示“关键时刻挺身而出，守护家国” 89.2% 语文第7页（共8页） 材料三常思奋不顾身，而殉国家之急。一司马迁（西汉史学家） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。一林则徐（清代思想家） 清澈的爱，只为中国。—陈祥榕（戍边烈士） 只要祖国需要，我随时都在。—徐梦桃（冬奥冠军） (1)根据材料一，概括志愿军战士体现的“家国担当”精神内涵。（3分) 装 (2)从材料二的图表中，写出两条结论。(2分) 订 (3)班级开展“家国情怀·责任担当”主题班会，请根据材料三写一段150字左右的开场白。(3分) (4)结合三则材料，说说青少年在和平年代应如何践行家国担当。(2分) 线 (二)写作。(50分) 22.从下面两个文题中任选一题作文。 装 作文1题目：那些值得珍藏的芬芳 作文2：阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 山东潍坊高三学生刘中钦，从高一到高三一直默默照顾校门口的一位智障老人。他每天省下 零花钱给老人买烤肠，还常把自己从家里带来的美味无偿送给老人，哪怕老人转头就不认得他，他 也始终坚持，从未间断。临近高考，众人都在为升学备考忧心，而刘中钦最牵挂的却是这位老人。 订 他担心自己考上大学离校后，无人照料老人，便找到卖烤肠的阿姨，想定期转钱托付阿姨每天给老 人送烤肠。阿姨深受感动，婉拒了他的钱款，承诺会继续照看老人，让他安心备考，周围的摊主受 到感染也默默给老人送吃的。 平凡善举，坚守初心；爱心接力，温暖人心。 作文要求：(1)要自由有创意地表达出真情实感。 线 (2)文体不限（诗歌除外）。 (3)不少于500字。 (4)文字和标点书写规范、整洁。 (5)文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 语文第8页（共8页） 吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试 语文 姓 名 条形码粘贴处 准考证号 缺考标记， 考生禁填！ 1,容题前，考生先将自已的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确 粘贴在条形码区域内。 正确填涂 由监考教师 注 员责用黑 2择粞必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5老米黑色宇 涂 ■ 迹的签宇笔书写，宇体工整，笔迹清楚。 事3请按照颗号顺序在各颗目的容题区域内作答，超出答题区域书写的 错误填涂 容案无效，在草搞纸、试题卷上容颗无效 项.保持卡面清洁，不要折空，不要弄破、弄鼓，不准使用涂改液，修正例 【中 带、刮纸刀。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 一、积累与运用 1.(1) (2) 5.① ④ 7 二、阅读 (一)阅读下面材料，完成6一11题。 7.(1) (2》 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8. 9. 10. 11 (二)阅读下面文章，完成12一15题。 12 13 14. 15. (三)阅读下面材料，完成16一19题。 16 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 11 18. 19. (四)名著阅读。 20.① ② ③ ④ 三、综合性学习与写作 (一)综合性学习。 21.(1) (2) (3 (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)写作。 22: 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲500字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 非答题区域 ▲800字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 参考答季 m”i-§cI“.E ctd.·, 一、积累与运用(15分) 1.(1)硝(2)ǚ 【解析】(1)xiā0烟弥漫：应填“硝”。“硝烟”指炸药爆 炸后产生的烟雾，“硝烟弥漫”为固定词语。 (2)步履：指行走；脚步。“履”读ǚ。 2.A.波澜壮阔B.汇聚 【解析】A处选“波澜壮阔”。“波澜壮阔”形容声势浩 大、规模宏伟，多用于时代、事业、改革等宏大场景： “波澜起伏”多指情节、情绪起伏变化，不适合形容改 革时代。 B处选“汇聚”。“汇聚”指聚集汇合，侧重把零散力量 集中到一起：“融合”侧重融为一体、不分彼此。此处 指各家庭的力量聚成强大力量，用“汇聚”更恰当。 3无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人 之老”，中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家 国情怀。 【解析】原句语病：关联词搭配不当。 “无论是…还有…”搭配错误，固定搭配应为“无 论是…还是…”。 4.C 【解析】首句承接前文“崇尚家国大义”，先点出③ “‘小家’同‘大国’同声相应、紧密相连”，讲小家与大 国的关系；接着①“在中国人的精神谱系里，国家与 家庭、社会与个人，都是密不可分的整体”，进一步闸 释家国与个人的关联；最后②“家国，可以说是中华 儿女的精神原乡”，总结升华，收束语段。故顺序为 ③①②，选C。 5.①安得广厦千万间 ②大庇天下寒士俱欢颜 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤万里赴戎机 ⑥报君黄金台上意 ⑦提携玉龙为君死 【解析】①②：安得广度千万间，大庇天下寒士俱欢颜 题干提示出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，心怀天下 寒土、心系苍生勇于担当。诗人由自身茅屋破败，推 及天下穷苦读书人，抒发优国忧民、愿庇护天下寒士 的博大胸怀，契合“心系苍生、勇于担当”的责任主题 ③④：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 题干提示出自李白《行路难（其一）》，坚守本心、直面 困境仍坚定前行。诗句表达诗人虽仕途受挫、人生 困顿，但依然对未来充满信心，坚守理想、永不放弃， 参考答案与解析语文 案与解析 契合“坚守本心，虽难不弃”的内涵。 ⑤：万里赴戎机。 题干出自《木兰诗》，对应木兰替父从军、保家卫国。 诗句描绘木兰不远万里奔赴战场，投身军旅、肩负家 国责任的形象，和题干“肩负保家卫国之责”高度 契合。 ⑥⑦：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 题干出自李贺《雁门太守行》，对应将士忠诚坚守、以 身报国。诗句借用黄金台典故，写出将士感念君主 知遇之恩，手持宝剑甘愿为国捐躯、忠诚至死，契合 “忠诚坚守，至死方休”的誓言内涵。 二、阅读(45分) 6.A 【解析】A“尽以家赀为军费”句意：文天祥把全部的 家产都拿来充当军费。尽：全部。“林尽水源”句意： 桃花林在溪水发源的地方就到头了。尽：尽头。二 者意思不同。 7.(1)如果这两者不能同时都得到的话，那么我就只好 牺牲生命而选取道义了。 (2)文天祥临刑时非常从容，对（行刑的）吏卒说：“我 的事情完成了。” 【解析】(1)重点字词：得兼：同时得到：舍：舍弃；取义： 选取道义。 句式：判断句。 (2)重点宇词：临刑：即将受刑；殊：很、非常；从容：镇 定自若：毕：完毕、完成。 8.B D 【解析】第一层：“天祥捧诏涕泣”写文天祥接到诏书 悲痛落泪，语意完整，在B处断开：第二层：“发那中 豪杰”是召集郡中英雄豪杰，动作完整，在D处断开： 后半句“有众万人”说明召集到的人数，语意收尾。 所以选BD。 9.D 【解析】《文天祥传》以叙事为主，《过零丁洋》以抒情 为主，并非都只有议论。 10.【甲】文的观点是“舍生取义”（或“二者不可得兼，舍 生而取义者也”)。 事实论据：文天祥在国家危难之际起兵抗元，被俘 后，面对敌人的威通利诱威武不屈，宁死不降，践行 了“孔曰成仁，盂曰取义”的誓言，留下了“留取丹心 照汗青”的千古绝唱，从容就义，以死报国，用生命 诠释了舍生取义的崇高气节，光耀史册。（意对即 可) 【解析】甲文观点 甲文以“鱼”和“熊掌”类比生和义，开篇点明核心论 点：舍生取义（生和义不能兼得时，舍弃生命坚守道 ·1· 参考答案与解析语文 义)。要紧扣舍生取义观点，概括乙、丙两文内容： 国家危难时文天祥倾尽家产起兵勤王；被俘后面对 元世祖威通利诱，不肯侍奉二主、宁死不屈：临刑从 容就义，衣带赞践行成仁取义之志。《过零丁洋》中 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”更是以诗明 志，用生命诠释了舍生取义的高尚品格，完美佐证 甲文观点。 11.板块名：心怀家国（家国情怀、爱国思想）》 联读：①④ 理由：《过零丁洋》主要表达了诗人忠贞不贰、视死 如归的爱国精神，古诗①主要表达诗人始终要为国 家效力的献身精神，古诗④主要表达诗人内心难以 排遣的优国伤时之情，它们都传达出诗人心怀家国 的情感，可以放在此板块。而古诗②重在抒发诗人 对残酷的兵役制度的控诉，古诗③中诗人主要表达 了对下层劳动人民的深切同情，均与丙诗主旨不 相同。 【解析】拟为“心怀家国/家国情怀/赤胆忠心”均可， 贴合《过零丁洋》爱国忠贞、心系家国的主旨。 联读篇目选择①④解析： 《已亥杂诗（其五）》：抒发虽辞官仍心系国家、愿为 国家幸献的情怀： 《春望》：抒发战乱中忧国伤时、思念家国的情感； 两首诗都和《过季丁洋》“爱国、心怀家国”的主旨一 致，适合联读。 排除②③理由解析： 《十五从军征》：揭露兵役残酷，抒发老兵孤独悲凉 的情感，无爱国报国主旨： 《卖炭翁》：同情底层劳动人民疾苦，批判社会不公， 和家国忠义主题无关； 因此不选②③，选①④联读合理。 乙译文 德祐初年，长江上游告急，朝廷下诏天下起兵 救援王室。文天祥捧着诏书痛哭流涕，发动郡中的 豪杰义士，聚集了一万多人的队伍，把自己全部的 家产都拿出来充当军费。后来，文天祥在燕京（元 都城)一共待了三年，元世祖忽必烈知道文天祥始 终不会屈服，就召他入宫，劝谕他说：“你有什么愿 望？”文天祥回答说：“我文天祥蒙受宋朝的恩惠，担 任宰相一职，怎么能侍奉别的朝代（二姓）呢？希望 能赐我一死就足够了。”文天祥临刑的时候非常从 容镇定，对行刑的官吏和士兵说：“我的事情已经完 成了。”说完，他面向南方叩拜后就从容就义了。几 天后，他的妻子欧阳氏前去收殓他的尸体，（发现他 的)面容就像活着的时候一样，当时他四十七岁。 他的衣带中有一篇赞文，写道：“孔子说要成就仁 德，孟子说要坚守道义，只有把道义做到极致，仁德 才能达到最高境界。读圣贤的书籍，所学的是什么 呢？从今以后，我大概可以问心无愧了。” 12.(1)16岁参加红军，跟随队伍踏上长征路。 ·2· (2)过雪山时，目睹战友小石头牺牲，捡到他的军帽。 (3)戴着战友小石头的军帽走完长征，一直珍藏并 怀念战友。 【解析】文章按时间顺序叙事，梳理关键情节，概括 简洁、事件完整即可得分。 13.示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将寒风比作 刀于，生动形象地写出了夹金山的严寒与恶劣环 境，同时通过“呼出的气瞬间变成白霜”“脚冻得失 去知觉”等细节描写，表现了红军战士们爬雪山时 的艰难，突出了他们不畏艰险、坚韧不拔的精神 品质。 【解析】修辞角度：运用比喻，把山风比作刀于，生动 形象地写出夹金山风雪凛例、环境极度恶劣： 描写角度：运用细节描写，刻画呼气成箱、双脚冻僵 的状态，突出红军翻越雪山的艰难困苦； 作用：反衬红军战士不畏严寒、坚韧顽强、不惧艰险 的长征精神。 分两点作答，修辞效果十内容主旨，条理清晰即可 得满分。 14.①坚韧不拔：16岁参加长征，在恶劣的环境中咬着 牙跟着队伍往前走。②重情重义：战友小石头牺牲 后，一直戴着他的军帽走完长征，时常擦拭帽于、怀 念战友。③信念坚定：带着战友的初心走完长征， 始终记得战友们的使命，教育后代传承长征精神。 ④朴实爱国、葆有初心：深知长征奋斗是为后代谋 幸福，向后人传长征精神与民族脊梁。（答出2点 并简要分析即可得4分) 【解析】结合原文事例概括性格，并对应分析，答出 两点并结合文本简要分析，即可得满分。 15.长征精神早已融入我们的民族血脉，成为我们克服 困难的力量源泉。文中的太爷爷用脚步丈量信仰， 不畏艰难、坚定信念，而今天的我们，学习上的难 题、生活中的挫折，都是新时代的“长征路”。我们 传承长征精神，就是要像当年的红军战士一样，矢 志不渝走好我们这一代人的长征路。（结合文章内 容十联系实际，意对即可) 【解析】文本层面：长征不只是过往历史，不畏艰难、 坚守信仰、甘于奉献的长征精神从未远去，它藏在 旧军帽、英雄故事与民族血脉中； 现实层面：新时代我们不用爬雪山过草地，但学习 的压力、生活的挫折、成长的考验，都是我们的“新 长征”； 主旨升华：我们要传承长征精神，遇到困难不退缩、 坚守初心、勇担责任，走好新时代青年的长征路。 做到“结合原文十联系生活十点明精神传承”即可。 16.中国首枚10公里级中学生气象探空火箭“飞燕一 号”发射成功。 【解析】一句话新闻要抓主体十事件十结果： 主体：中国首枚10公里级中学生气象探空火箭“飞 燕一号”； 事件：发射；结果：圆满成功。 压缩整合符合宇数、要素齐全。 17.C 【解析】材料三第③段明确指出，青少年创新素养的 养成，需要构建“家校社”协同的生态系统，并非只 靠学校的单一举措，该选项表述片面，理解错误。 18这句话强调，教育不能只机械灌输知识、追求标准 答案，更要通过实践与探究，系统性地培养学生的 科创思维与创新能力，培育出“敢为天下先”的创新 品格。 【解析】这句话点明科学教育的本质： ①不能只机械灌输课本知识、固守标准答案； ②更要注重实践探究，培养质疑精神、实证思维、工 程思维： ③以系统培育科创思维为核心，塑造青少年敢探 索、敢创新的品格，为国家培育科创人才 19.示例：①树立科技报国理想，主动学习科学文化 知识。 ②保持好奇心，积极参与科技实践，培养创新能力。 ③鼓励学生参与科研项目，在实践中锻炼能力。 ④打破应试局限，保护创新热情，树立科技报国的 信念。（答出3点即可） 【解析】结合材料提炼三点即可： ①思想层面：树立科技报国、强国有我的理想，胸怀 家国使命： ②学习层面：主动钻研科学知识，保持好奇心，敢于 质疑、勇于探索； ③实践层面：积极参加科技活动、科创赛事、研学实 践，动手实验、参与项目研发，在实践中提升创新 能力： ④心态层面：跳出只看重成绩的局限，注重思维培 养，立志将来攻克科技难题、助力国家科技发展。 任选三点，语意通顺、贴合材料即可得分。 20.①徐特立 ②为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗 的高贵品质 ③国家正在遭受日本侵略，国土遭受践踏，荒凉破 败，令人悲哀 ④示例：爱国情怀（红色革命/红色文化等）》 【解析】①徐特立 依据《红星照耀中国》内容，放弃校长高位、投身革 命的教授是徐特立。 ②保尔伤病缠身仍不向命运低头，坚持写作，体现 了钢铁般的意志、顽强奋斗、坚守理想的品质。 ③因为当时国土道受战乱、日寇侵略，山河破败、百 姓苦难，所以诗人说国土是悲哀的。 《北方》创作于抗战时期，战乱频发、田园荒芜、人民 流离失所，诗人满怀优国之情，故称国土是悲哀的。 ④探究结论：爱国情怀/坚守信仰/甘于奉献/红色 精神传承 参考答案与解析语文 三则内容分别是革命者投身革命、保尔为理想奋 斗、诗人优国怀乡，共同主题是家国情怀、坚守初 心、爱国奉献。 三、综合性学习与写作(60分) 21.(1)①保家卫国、捍卫和平： ②不畏强敌、不怕牺牲； ③赤胆忠诚、以身报国： ④信念坚定、使命必达。（答出3点，意对即可） (2)新时代绝大多数青年高度认同“国家兴亡，匹夫 有责”，家国责任普遍浓厚；新时代青年愿意主动以 实际行动践行爱国担当。 (3)示例一： 各位同学，大家好： 从古至今，无数仁人志士心怀家国、勇担使命： 司马迁为家国文化的传承忍辱负重，林则徐为民族 危亡挺身而出，成边战士陈祥榕以生命守护家国， 冬奥健儿徐梦桃为祖国荣誉全力拼搏。他们用热 血与坚守，诠释了什么是真正的家国情怀。今天， 就让我们以他们为榜样，扛起属于新时代青年的责 任与担当」 示例二： 各位同学，大家好： 从司马迁的赤诚，到林则徐的担当；从陈祥榕 的深情，到徐梦桃的坚守，家国情怀始终是中华民 族生生不息的精神纽带。今天，我们召开“家国情 怀·责任担当”主题班会，就是要传承这份滚烫的 家国大爱，肩负起新时代青年的责任与使命，让青 年在为祖国、为人民的奉献中绽放光彩。 下面，我宣布本次主题班会正式开始！ (4)①努力学习，提升本领，以英雄为榜样报效祖国； ②主动参与国家建设与志愿服务，在关键时刻挺身 而出守护家国： ③传承先辈爱国精神，心怀家国责任。（答出两点 即可) 【解析】(1)精神内涵概括 从材料一志愿军事迹可提炼： 保家卫国、捍卫和平；不畏强敌、英勇牺牲：赤胆忠 诚、以身许国；无私奉献、坚守使命。 答出三点即可。 (2)图表结论 看各项高百分比，提炼出两条： ①绝大多数新时代青年具有浓厚的家国责任感，认 同家国担当理念： ②多数青年愿意以实际行动参与建设、效仿英雄、 报效祖国 (3)开场白解析 紧扣家国情怀、责任担当主题，引用材料三名言，申 联古今人物，语言得体、流畅，150宇左右，引出班会 主题即可。 (4)青少年践行做法 ·3· 参考答案与解析语文 结合三则材料概括： ①以英雄为榜样，努力学习，立志报效祖国： ②树立家国意识，主动参与社会志愿服务： ③传承爱国精神，关键时刻心怀责任、勇于担当。 答出两点即可。 22.【作文解析】 作文一：那些值得珍藏的芬芳 (1)题目审题解析 ①关键词理解 芬芳：采用比喻义，不是指花香，而是指美好的人、 温暖的事、可贵的品质、真挚的情感。如：善良、坚 守、温情、亲情、友情、陌生人的善意、平凡人的美 德等。 值得珍藏：说明这份美好珍贵、动人，让人铭记于 心，久久难忘。 那些：表明要写两件及以上的温暖小事，多个片段 组合行文。 ②写作核心 以“芬芳”喻人间美好，回忆生活中遇见的善良、温 情、坚守、爱心等暖心瞬间，表达感恩、铭记、传承美 好品质的主题 (2)立意角度 ①珍藏陌生人的善意，感受人间温暖； ②珍藏平凡人的坚守与善良，致敬平凡中的美好： ③珍藏亲情、友情里的温情芬芳，滋养成长之路。 (3)写作思路（记叙文最优） 开头：比喻引入，生活中有许多如花香般淡淡的美 好，值得一生珍藏。 中间：选取2一3个生活小事： 例1：陌生人默默的帮助与体谅； 例2：身边同学乐于助人的善良举动： 例3：普通人坚守本心、默默行善的小事。 结尾：升华主旨，这些平凡的芬芳虽不浓烈，却温润 岁月、照竞成长，值得永远珍藏、用心传承。 (4)适合素材 邻里温情、师长关怀、同学相助、路人善意、平凡人 默默行善等。 作文二：材料作文详细解析 (1)材料内容梳理 高三学生刘中软，三年如一日默默无偿照顾智障老 人；即便老人从不记起他，依然坚持行善；临近高考 仍牵挂老人，主动托付他人照料；他的善举感动摊 主，引发爱心接力，温暖传递。 结尾提示语：平凡善举，坚守初心：爱心接力，温暖 人心。 (2)审题立意（多角度可选） ·4· 平凡善举：平凡人也有大爱，微小善行亦能温暖 世间： 坚守初心：行善不求回报，不计得失，坚守善良本心： 无私奉献：默默付出、不求感恩，善意发自本心； 爱心传递：一人行善，感染众人，善意可以接力传承； 青春担当：少年心怀善意，以善行诠释青春最美 模样。 (3)推荐作文题目 平凡善举，温暖人间 坚守善意，自有芬芳 爱心接力，温情长存 以善为伴，不负初心 平凡亦有大爱 (4)写作思路 思路一（议论文） 开头：引述材料，点明主旨：平凡善举最动人，坚守 善意暖人心。 中间： ①分析刘中软事迹：默默行善、不求回报、长久坚守； ②延伸道理：善良无须惊天动地，平凡坚持更显 珍贵； ③联系生活：身边平凡人的善行小事，印证善意的 力量： 结尾：升华，呼吁我们坚守本心、传递善意，让爱心 接力永远延续。 思路二（记叙文/抒情文） 由刘中软的事迹联想到生活中的暖心小事，记叙自 已的所见所感，赞美平凡善良、坚守初心、爱心传递 的美好品质。 (5)写作得分要点 紧扣“平凡、坚守、善良、爱心接力”核心，不偏离 材料： 不能只复述材料，要提炼观点十联系生活十升华 感悟： 情感真挚，语言流畅，结构完整，不少于500宇； 不出现真实校名、人名，书写工整规范。 (6)高分金句（可直接用） 平凡的善举没有惊天动地，却如一缕春风，温润人 间岁月。 行善不求人知，坚守不问回报，是心底最纯粹的 初心。 一分善意可以感染一群人，一分温暖可以传递一 座城。 少年自有温柔底色，以善行事，以爱暖心，便是青春 最好的模样。