2.14 辽宋夏金元时期的科技与文化 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦辽宋夏金元时期的科技（活字印刷术、指南针、火药、天文学）与文化（理学、宋词、元曲、史学）成就，以1965年温州发现的活字印刷佛经残页图片导入，通过提问毕昇发明及同期科技成就激发兴趣，构建科技与文化发展的学习支架。 该资料以核心素养为导向，采用情境教学、史料实证（如培根评述、简仪图片）和小组探究法，落实唯物史观（社会经济等推动科技文化）与时空观念（梳理四大发明传播等脉络），通过分析宋词元曲背景等实例提升学生历史解释能力，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂与核心素养培养。

第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 教学目标 唯物史观：认识辽宋夏金元时期科技与文化的繁荣是社会经济发展、民族交融与中外交流共同作用的结果，理解科技发明与文化成就对人类文明发展的推动作用，明白文化是一定时期社会政治经济的反映。 时空观念：以四大发明的发展与传播、文学艺术的演变、史学著作的编撰为线索，构建辽宋夏金元时期科技文化发展的时空脉络，理清不同成就的发展顺序与历史背景。 史料实证：通过解读培根对中国三大发明的评述、宋词元曲作品等史料，结合活字印刷佛经残页、简仪等文物图片，实证辽宋夏金元时期科技发明、文学艺术、史学著作的史实与影响。 历史解释：能结合史实解释活字印刷术、指南针、火药的发明与应用过程，分析宋词、元曲的特点与成因，理解理学的发展与影响。 家国情怀：认识辽宋夏金元时期科技文化成就对世界文明的贡献，感受古代中国科技文化的领先地位与魅力，增强民族自豪感与文化自信。 教学重点 1.活字印刷术、指南针、火药的发明与应用； 2.宋词、元曲的成就； 3.《资治通鉴》的史学地位。 教学难点 1.理解四大发明对世界文明发展的影响； 2.认识理学的发展与影响。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 情境导入 导入素材：出示活字印刷佛经的残页图片，讲述：“1965 年在浙江温州的白象塔内发现的佛经残页，是目前我国现存最早的泥活字印刷品，采用的是胶泥活字技术，约在 1100 年印刷。” 提示引导：请同学们思考两个问题：1. 活字印刷术是谁发明的？2. 辽宋夏金元时期还有哪些重要的科技成就呢？ 学生活动：自由发言，初步感知宋元时期科技的辉煌成就，激发学习兴趣。过渡语活字印刷术的发明，是宋元时期科技进步的一个缩影，也正是在这样的背景下，辽宋夏金元时期的科技与文化迎来了空前的繁荣。今天，我们就一起走进这段历史，感受科技与文化的魅力。 探究新知 模块一：活字印刷术的发明——印刷技术的重大突破 提示引导：出示毕昇塑像、泥活字版（模型）图片，提问：“雕版印刷术有什么弊端？活字印刷术是如何发明和发展的？它对人类文明产生了什么影响？” 展示内容： 发明背景：辽宋夏金时期，刻书很盛行，雕版印刷技术进一步发展，但雕版费工费时，而且刻好的版只能印制一种书籍。 活字印刷术的发明：北宋匠人毕昇发明了活字印刷术，他用胶泥刻字，然后用火烧制，制成泥活字；西夏也出现了泥活字印刷，后来，能工巧匠又发明了木活字；元朝科学家王祯对木活字技术作了系统总结并创新，还发明了活字转轮排字盘；元朝中期，锡活字印刷出现。 传播与影响：13 世纪时，活字印刷术传入朝鲜半岛，后来传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，经过蒙古西征等途径传入欧洲，活字印刷术对人类文明的发展产生了重大影响。 过渡语：除了印刷术，宋元时期的指南针和火药也取得了重大突破，并广泛应用于航海与军事领域。 模块二：指南针、火药的应用——航海与军事技术的革新 提示引导：出示司南复原模型、宋代持罗盘的立人陶俑、元朝火铳图片，提问：“指南针和火药是如何发明和应用的？它们的外传对世界产生了什么影响？” 展示内容： 指南针：我国古人很早就认识到磁石指南的特性，先秦以来文献中记载的司南，可能是天然磁石制成的指南工具；宋代开始用人造磁铁制成指南的工具，后来人们把带有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，制成了罗盘；北宋末年，中国的海船上开始使用指南针，后来，指南针经过阿拉伯地区传到了欧洲，指南针的发明和使用，对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用，也为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。 火药：唐朝时，中国人已经发明了火药，唐朝末年，火药开始运用到军事领域；宋元时期，火药更多地用于战争，元朝用金属作筒，发明了火铳，比以前的突火枪威力更大；我国的火药在 13 世纪传入阿拉伯地区，14 世纪初又经阿拉伯人传到欧洲，对欧洲的火器制造和作战方式产生影响。 四大发明的意义：造纸术、印刷术、指南针和火药，是我国古代劳动人民的 “四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。结合课后活动 1 题，解读培根的评述，理解我国古代重大发明在学术、战争、航行等领域对世界文明发展的贡献。 过渡语：宋元时期的科技成就不仅体现在四大发明上，天文学领域也取得了重要进展。 模块三：天文学的发展——历法与天文仪器的革新 提示引导：出示沈括画像，简仪图片，提问：“宋元时期的天文学家有哪些重要成就？他们的发明对农业生产和科学发展有什么作用？” 展示内容： 沈括的成就：北宋时期的科学家沈括，创制了先进的历法 “十二气历”，把四季的二十四节气和十二个月完全统一起来，有利于农事安排；他著有《梦溪笔谈》一书，综合了我国古代主要是北宋时期的许多科技成就，也包括他自己的不少科学创见；沈括改进了浑仪、漏刻等天文观测仪器，在考察太行山地时，推断出华北平原是由河流冲积形成的；他在陕北发现石油矿藏，预言石油在未来 “必大行于世”，“石油” 这一名称就是他开始使用的。 苏颂与水运仪象台：北宋科学家苏颂主持创制了水运仪象台，它集观测、演示和报时于一身，比欧洲同类天文仪器早了数百年。 郭守敬的成就：元朝科学家郭守敬，研制出简仪等近 20 种天文仪器，主持在全国范围内天文测量，在元初编成新的历法《授时历》，取 “敬授民时” 之意，对指导农业生产有很大帮助，他测定的一年为 365.2425 天，与现行公历的取值几乎相同，比现行公历的确立早约 300 年。 过渡语：科技的发展推动了思想文化的繁荣，宋元时期的理学、文学艺术和史学也取得了辉煌成就。 模块四：理学、宋词、元曲与史学——思想与文化的多元发展 提示引导：出示朱熹、苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿画像，提问：“宋元时期的理学、宋词、元曲和史学分别有哪些代表人物与成就？” 展示内容： 理学：宋代儒学在兼收并蓄的基础上形成理学，北宋的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹，成就最为突出，因此理学也被称为 “程朱理学”。程颢和程颐认为理是天下万物都要遵循的普遍原则，将天理与传统的伦理道德联系起来，要求人们为人行事必须遵循天理；朱熹是理学的集大成者，强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序，这一思想有利于维护封建统治，逐渐成为我国古代的统治思想，朱熹的思想还传到朝鲜半岛、日本乃至欧洲。理学丰富了中华文化的思想内涵，但它强调封建礼教，束缚了人们的精神追求。 宋词：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱，词在唐朝时已经出现，宋代时，商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词更适应市井生活需要，受到市民的欢迎，词成为宋代主要的文学形式之一。宋代杰出的词人有苏轼、李清照、辛弃疾等，苏轼的词气势豪迈，李清照的词风格委婉，辛弃疾的词气势豪迈，南宋陆游的诗也有很大成就，他的不少作品抒发了爱国情怀。结合 “材料研读” 栏目，阅读苏轼、李清照、辛弃疾、陆游的诗词，结合所学，分析这些作者所处的时代背景。 元曲：元朝在前代说唱、戏曲艺术的基础上形成了元曲，形式有散曲和杂剧，元朝最优秀的杂剧家是关汉卿，代表作是悲剧《窦娥冤》，著名的杂剧家还有马致远、王实甫等。结合 “相关史事” 栏目，了解《窦娥冤》的故事内容，理解关汉卿用艺术的手法鞭挞黑暗势力的创作意图。 史学：司马光是北宋史学家、政治家，他主持编写的《资治通鉴》，是一部编年体的通史巨著，记述了从战国到五代共 1300 多年的历史，这部书取材重在历代政治兴衰，意在使君主借鉴其中经验教训，对研究我国古代历史具有重要价值，《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为我国史学的不朽巨著，被后人称为 “史学两司马”。 补充书法与绘画：宋元时期的书法和绘画艺术成就很高，宋代书法家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄都很有名，他们的书法各有新意；宋元时期的绘画艺术，题材广泛，风格多样，技巧成熟，突出体现在山水、花鸟和风俗画的创作中，元朝著名的画家有赵孟頫、倪瓒、黄公望等。 过渡语：辽宋夏金元时期的科技与文化成就，是古代劳动人民智慧的结晶，对后世产生了深远影响。接下来我们通过课后活动巩固所学知识。 布置作业 1.基础必做作业： 完成课后活动 1、2 题，根据培根的评述，说明我国古代的印刷术、火药、指南针等重大发明在哪些领域对世界文明的发展作出了重要贡献；选取《资治通鉴》的部分内容进行阅读，体会其中的历史智慧。 列表梳理辽宋夏金元时期科技、思想、文学、史学的主要成就与代表人物。 2.提升拓展作业： 绘制宋元时期科技文化成就时间轴，标出四大发明、重要科技著作、文学作品的时间与影响；或撰写一段 100 字左右的短文，谈谈你对宋元时期科技文化成就的认识。 板书设计 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 一、科技成就 1.活字印刷术：毕昇发明泥活字，王祯创新木活字与转轮排字盘，传播至亚欧，推动文明发展 2.指南针：宋代用于航海，经阿拉伯传入欧洲，促进新航路开辟 3.火药：宋元广泛用于军事，元朝发明火铳，传入欧洲影响火器制造 4.四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药，是中华民族对世界文明的重大贡献 5.天文学：沈括《梦溪笔谈》与“十二气历”，郭守敬《授时历》与简仪 二、思想与文化 1.理学：程朱理学（程颢、程颐、朱熹），强调存天理、灭人欲，成为古代统治思想 2.宋词：苏轼、李清照、辛弃疾、陆游，风格多样，反映时代背景 3.元曲：关汉卿《窦娥冤》，杂剧与散曲形式，反映社会现实 4.史学：司马光《资治通鉴》，编年体通史，与《史记》并称“史学两司马” 5.书法绘画：宋代“宋四家”，元代赵孟頫等画家，题材广泛、风格多样 教学反思 本节课以活字印刷佛经残页为线索，串联辽宋夏金元时期科技成就、思想文化、文学艺术、史学著作五大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片，引导学生主动分析史实、理解宋元时期科技文化的辉煌成就与历史意义，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对四大发明的外传过程讲解可结合更多地图细节，帮助学生直观理解其传播路线；二是对理学的影响分析可补充更多史料，帮助学生全面认识其对中国古代思想的影响；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生的观点未能充分表达，后续需优化课堂时间分配，给学生更多交流展示的机会。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，通过情境化教学让学生感受到了辽宋夏金元时期科技文化的繁荣景象，体会到了古代中国科技文化对世界文明的贡献。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $