印在心里的歌-保卫黄河 教学设计 2025-2026学年人教版初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《保卫黄河》的进行曲风格、2/4拍强弱规律及二部轮唱形式。通过黄河壶口瀑布静音视频引发音乐联想，播放前奏建立黄河意象与抗战音乐链接，再经节奏剥离、旋律视唱到轮唱实践，搭建从感知到表现的学习支架。 此资料特色在于运用图谱引导法将轮唱逻辑视觉化，聆听比较法直观感受声部叠加效果，小组合作与录音回放提升实践精准度。通过“前拍吸气法”攻克弱起节奏，家庭轮唱作业深化文化理解，既培养学生审美感知与艺术表现能力，又为教师提供具象化教学策略，有效突破多声部教学难点。

印在心里的歌-保卫黄河 教学设计 课程模块 子项 详细内容 一、基本信息 课题名称 《保卫黄河》（印在心里的歌） 授课教师  李老师 授课班级 七年级5班 课时 1课时 二、教学目标 审美感知 1. 聆听《保卫黄河》，感知歌曲铿锵有力的节奏、短促密集的乐句以及进行曲风格的体裁特征； 2. 听辨轮唱形式的音响叠加效果，感知多声部交错形成的此起彼伏、如同黄河咆哮般的音乐张力与层次美感。 艺术表现 1. 能够用急吸缓呼的换气方法，以坚定有力、短促弹跳的声音准确演唱歌曲《保卫黄河》； 2. 掌握2/4拍强弱规律，准确把握弱起节奏与切分音（如“风在吼”处），并能与同伴合作完成二部轮唱，做到声部进入准确、不赶拍子。 文化理解 1. 结合《黄河大合唱》的创作背景，理解冼星海通过音乐展现的中华民族顽强不屈的抗争精神； 2. 认识轮唱这一音乐形式与全民抗战、万众一心情感表达之间的内在关联，增强对革命音乐文化的认同感。 三、教学重难点 教学重点 关键知识点1：掌握进行曲风格与2/4拍特点，用坚定有力的声音表现抗日军民的昂扬斗志。 关键知识点2：理解并执行二部轮唱的声部进出规则。 突破方法：采用“划拍视唱法”稳定节拍感；运用“图谱法”（用黄河波涛起伏的线条图示对应声部进出），将抽象的轮唱逻辑视觉化，帮助学生找准声部切入点。 教学难点 学生可能存在的困难1：二部轮唱时容易被其他声部带跑，出现跟唱或节奏错位。 学生可能存在的困难2：弱起乐句（“风在吼，马在叫”）的精准呼吸与起唱，容易抢拍。 解决策略：针对困难1，采用“捂住一只耳朵唱”的物理隔绝法，强化对自己声部的监听；先用“Lu”音进行无歌词轮唱，降低记忆负担，待声部稳定后再填词。针对困难2，采用“前拍吸气法”，在第1小节空拍处做明显的预备呼吸手势，通过多次无伴奏起唱练习建立肌肉记忆。 四、教学方法 聆听比较法 使用环节：初听与复听环节。播放《保卫黄河》齐唱版与轮唱版片段进行对比。设计意图：让学生直观感受轮唱带来的声部叠加与情绪递进效果，明白“为什么要轮唱”。 图谱引导法 使用环节：轮唱学习环节。在黑板或PPT展示波浪式图谱，标记A、B两组声部的进入点。设计意图：初中生对多声部织体的理性认知尚在起步，图谱能将听觉障碍转化为视觉抓手，解决声部进入错乱的问题。 小组合作法 使用环节：分声部实践演唱环节。将全班分为领唱组、A组、B组进行合作演练。设计意图：在真实的合作互动中培养团队默契，让学生在实践中体会“既要听自己的，也要听别人的”，达成合唱的平衡。 五、教具与资源 传统教具 多媒体钢琴（用于定调和分声部弹奏）、红色彩色粉笔（绘制轮唱图谱及标注重音）、指挥棒。 多媒体资源 《黄河大合唱》历史纪录片片段（展示延安时期抗战场面）、不同版本的《保卫黄河》音频（中央乐团交响合唱版、学生合唱版）。 其他资源 自制“轮唱声部提示卡”（正面红底黄字A组，背面蓝底白字B组，用于随时切换声部身份）。 六、教学过程 见下方嵌入式过程表格 教学过程细化表 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 导入（3分钟） 1. 播放一段黄河壶口瀑布咆哮的视频（静音），提问：“如果给这个画面配乐，你会选择什么样的音乐？” 2. 播放《保卫黄河》前奏，引出课题：“这就是光未然词、冼星海曲的《保卫黄河》，听听音乐是如何比文字更早地喊出抗争之声的。” 1. 观看视频，联想画面适合的音乐情绪（激昂、磅礴）。 2. 闭上眼睛倾听前奏，感受战马奔驰般的律动。 用直观的视觉冲击唤醒听觉期待，建立黄河意象与抗战音乐的初步链接，避免干巴巴的背景宣讲。 3分钟 新授环节1：感知要素与齐唱（10分钟） 1. 初听全曲：引导学生关注2/4拍的强弱规律。 2. 节奏剥离：出示核心节奏型（X. X XX X 0），用指尖敲击桌面的方式练习，特别强调弱起处的休止符（“风”字前要有抓气感）。 3. 旋律视唱：弹奏主旋律，提示“短促、跳跃”的咬字（如“吼、叫”字要收得住，不拖沓）。带领学生用“da”音模唱。 4. 填词演唱：要求用急吸缓呼的方法，声音要像刺刀一样有穿透力。 1. 跟随音乐左右脚交替踏步，感受2/4拍“强-弱”的行进感。 2. 手打拍子，口念节奏，重点练习弱起小节的准确进入。 3. 跟琴视唱，注意音准和附点音符的时值。 4. 饱满情绪填词齐唱，体验进行曲的推进感。 将复杂的演唱拆解为节奏、音高、歌词三步走，符合认知规律。重点攻克弱起与切分，这是唱出“战斗力”的关键。 10分钟 新授环节2：解密轮唱与声部实践（15分钟） 1. 对比聆听：播放轮唱版片段，提问：“这段演唱和刚才的齐唱有什么不同？给你什么画面感？”总结轮唱（Canon）概念。 2. 绘制图谱：在黑板上画出两条错开的波浪线，标出A组、B组的进入点（A在第一乐句“风在吼”进，B在第二乐句“风在吼”进）。 3. 分步实战： ① 先带A、B两组分别熟练自己的进入句。 ② 教师指挥，用“Lu”音进行首轮两声部配合。 ③ 换回歌词，提示B组进入时A组正处于“马在叫”，要稳住自己的拍子，不要被带偏。 1. 仔细听辨，回答：声音变厚了，像一波接一波的人潮。 2. 对照图谱，理解自己声部的进入时机。 3. 拿到声部提示卡，A组先唱，B组在心里默数1小节后准时切入；互相用余光观察指挥手势，坚持唱自己的声部。 这是本课核心难点。用视觉图谱化解听觉干扰，用无词哼唱降低初期合作难度。这里要重点强调“竖起耳朵听别人，管住嘴巴唱自己”。 15分钟 巩固练习（10分钟） 1. 全景演绎：设计“领唱+轮唱+齐唱”的结构。教师或班长领唱第一段，A、B两组进行第二段的二部轮唱，最后全体齐唱“保卫华北，保卫全中国！”。 2. 互换角色：A、B两组互换声部，再次完整演绎，确保每位学生都体验两次不同声部的感觉。 3. 录音回放：用手机录制学生的合唱音频并现场播放。 1. 按照指挥手势，准确完成各自声部的演唱，情绪随结构推进而递增。 2. 交换座位或卡片，体验另一个声部的旋律走势。 3. 集体聆听录音，寻找哪里声部打架了，哪里节奏不稳。 通过完整表演增强成就感；角色互换避免部分学生只记“老二”位置；录音回放是最直接的反馈，让学生自己发现问题。 10分钟 小结（5分钟） 1. 知识盘点：回顾今天学的两个核心——弱起节奏的冲力感、轮唱形式的此起彼伏感。 2. 情感升华：结合冼星海在窑洞中仅用6天写出《黄河大合唱》的事迹，引导学生思考：“今天我们唱《保卫黄河》，保卫的是什么？” 1. 跟着老师复述弱起和轮唱的要点。 2. 思考并回答：保卫的是现在的和平生活、国家的尊严等。 将技术层面的音乐知识回归到精神层面，落实文化理解核心素养。 5分钟 作业布置（2分钟） 基础作业：向家人完整背唱《保卫黄河》，并尝试教会他们第二声部进行家庭轮唱。 拓展作业：课后去听一听《黄河大合唱》中的另一首歌曲《黄水谣》，对比它与《保卫黄河》在节奏和情绪上的截然不同，下节课分享。 记录作业要求，思考如何将轮唱技巧教给家人。 基础作业巩固演唱技能，拓展作业拓宽音乐视野，为下节课的抒情性作品做铺垫。 2分钟 课程模块 子项 详细内容 七、板书设计 主板书（左侧） 《保卫黄河》 ——冼星海 曲 / 光未然 词 1. 体裁： 进行曲 （2/4拍 强-弱） 2. 核心节奏： 0 风 | 在· 吼 3. 轮唱（Canon）： 〔A组〕 🌊 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~ 〔B组〕 ——— 🌊 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~ （注：波浪线代表旋律线，错开代表进入时差，体现一浪推一浪） 副板书（右侧） 演唱提示： 1. 咬字：短促、弹跳（像打鼓） 2. 气息：急吸缓呼（弱起要抓气） 3. 轮唱窍门：竖耳听旁人，死守自己声 （预留空间记录学生录音回放后的纠错记录，如：B组进早了、A组拖拍了等） 八、教学反思（预留空白） 成功之处 （预留填写区：如轮唱图谱的使用是否有效降低了声部干扰？学生情绪是否达到预期的高度？） 改进点 （预留填写区：如2/4拍的律动体验环节时间是否充足？是否有部分学生在轮唱时依然存在跑调现象，下次需增加何种辅助练习？） 学生反馈 （预留填写区：如学生对“捂耳朵听自己”的反应如何？对家庭轮唱作业的接受度和完成效果怎样？） 学科网（北京）股份有限公司 $