印在心里的歌-中国人民解放军军歌 教学设计 -2025-2026学年人教版初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《中国人民解放军军歌》的进行曲体裁特征，通过阅兵视频导入直观建立音乐与行进步伐的关联，以创作背景故事奠定情感基调，再经节奏攻坚、旋律学唱突破弱起与附点节奏难点，构建从感知到表现的学习支架。 此资料亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解。采用律动体验法（击掌跺脚、踏步）助学生感知节奏表现力，动态乐谱视频和小组互评提升演唱情感与技巧，创作背景渗透爱国主义教育。既培养学生音乐素养，又为教师提供可操作策略，提升课堂效果。

印在心里的歌-中国人民解放军军歌 教学设计 模块 子项 详细内容 一、基本信息 课题名称 《印在心里的歌-中国人民解放军军歌》 授课教师 李老师 授课班级 七年级6班 课时 1课时 二、教学目标 审美感知 能够听辨出进行曲的体裁特征，感知军歌雄壮激昂、铿锵有力的音乐情绪；准确听辨并感受弱起节奏、附点节奏对塑造军人行进步伐和钢铁意志的音乐表现作用。 艺术表现 能够用饱满有力、富有弹性的声音和昂扬的精神面貌演唱《中国人民解放军军歌》；在演唱中准确把握弱起小节和附点音符的时值，做到咬字吐字清晰果断，重音突出，体现进行曲的行进感。 文化理解 了解《中国人民解放军军歌》的创作背景及公木、郑律成的相关信息；理解军歌中蕴含的人民军队一往无前的战斗精神和优良作风，增强对人民子弟兵的崇敬之情与爱国主义情怀。 三、教学重难点 教学重点 1. 体会进行曲的风格特点，用铿锵有力、富有弹性的声音演唱歌曲。 2. 准确把握弱起节奏与附点节奏的时值，表现军歌的行进感与力量感。 突破方法：采用击掌跺脚的律动体验法，先徒手拍击弱起与附点节奏型，建立肌肉记忆；结合行进步伐示范，将抽象的节奏转化为具象的行进动作。 教学难点 1. 弱起小节“向前向前向前”的进入，容易抢拍或节奏不稳。 2. 歌曲中附点节奏（如“脚踏着大地”）的时值容易唱平，缺乏推动力。 解决策略：第一步，单独提取弱起和附点节奏型，用指挥图示辅助，划出预备拍找准气口；第二步，用“哒”字慢速带节奏朗读歌词，强调附点音符的重音；第三步，还原到旋律中，由慢及快进行巩固。 四、教学方法 讲授法 用于歌曲创作背景及作曲家生平的介绍，在导入环节快速建立知识链接。 律动体验法 在学唱环节，引导学生通过踏步、击掌感受进行曲的节拍与重音，化解节奏难点。 演示法 教师对关键乐句进行范唱，展示铿锵有力的咬字和顿音的演唱技巧，提供直观听觉参照。 小组合作法 在歌曲情感处理与艺术表现环节，分组讨论并尝试设计不同段落的力度变化，进行展示互评。 五、教具与资源 传统教具 多媒体课件、黑板、钢琴/电子琴、节拍器。 多媒体资源 《中国人民解放军军歌》原版合唱视频、建国70周年阅兵分列式行进配乐视频片段、带重音记号与连音记号的动态乐谱动画。 其他资源 打印的分声部节奏谱例、学生自评/互评表。 六、教学过程 环节 教师活动 \| 学生活动 \| 设计意图 \| 时间分配 导入（3分钟） 播放阅兵式方队受阅行进短视频，音量渐强。提问：“这段视频中，是什么力量让步伐如此整齐划一？音乐在其中起了什么作用？”引导学生关注进行曲的行进感。 \| 观看视频，伴随鼓点用脚尖轻轻打节拍。思考并回答：“是音乐（军歌）的节奏在指挥步伐，给人力量。” \| 从震撼的视觉与听觉入手，直观建立进行曲与行进步伐的关联，激发学生对军歌的探究欲。 \| 3分钟 新授环节1（8分钟） 1. 简述郑律成与公木在延安窑洞中创作军歌的故事。 2. 首听歌曲，设问：“歌曲的情绪是怎样的？你在哪里听到了最强烈的行进感？” 3. 引导学生找出乐谱开头的弱起记号和附点节奏，讲解弱起小节与强拍的关系。 \| 1. 聆听背景故事，感受战火中的创作激情。 2. 闭眼聆听全曲，举手示意听到最强行进感的位置。 3. 观察乐谱，跟随老师在乐谱上圈出弱起和附点音符。 \| 知人论世，奠定歌曲严肃激昂的情感基调；带着问题聆听，培养学生抓取音乐关键特征的能力。 \| 8分钟 新授环节2（15分钟） 1. 节奏攻坚：抽取“向前向前向前”和“脚踏着大地”两句，先用节拍器慢速击拍带读，强调弱起进拍的“呼吸感”和附点的“抛物感”。 2. 旋律学唱：钢琴弹奏旋律，逐句教唱。重点纠正“向着敌人的后方”一处音准与切分节奏，以及休止符的停顿。 3. 情感处理：提问“‘从不抵抗’该用怎样的力度唱？”引导学生用顿音、强音表现坚决态度。 \| 1. 跟随节拍器，用手“拍-点”的方式练习弱起与附点节奏，嘴里念“哒”。 2. 跟琴逐句模唱，注意咬字喷口，体会休止符处气息的保持。 3. 小组讨论，尝试用重音和顿音演唱，表现出坚定不屈的语气。 \| 将难点节奏前置解决，避免唱错后再纠正；通过力度与演唱法的处理，让学生从“唱对”走向“唱好”。 \| 15分钟 巩固练习（10分钟） 1. 组织全班起立，邀请部分学生随音乐原地踏步，其余学生站立演唱，体验行进中的演唱状态。 2. 播放动态乐谱视频，带领学生完整跟伴奏有表情地演唱。 3. 设立小组PK，从节奏准确、情绪饱满、声音有弹性三个维度点评。 \| 1. 配合音乐原地踏步，感受2/4拍强弱交替的行进律动。 2. 目视前方，挺胸抬头，用铿锵有力的声音完整表现歌曲。 3. 分组演唱，其他组根据评价量表进行互评打分。 \| 身体律动介入深化内心节拍感；完整表现巩固学习成果；互评机制促使学生主动反思艺术表现的标准。 \| 10分钟 小结（3分钟） 总结进行曲的体裁特征与军歌的时代价值：“这不仅是印在心里的歌，更是刻在骨子里的精神。哪怕时代变迁，这种勇往直前的劲头依然是我们需要的。” \| 回顾弱起与附点节奏的特点，复述进行曲的节拍与风格特征。 \| 提炼知识，升华情感，将音乐学习与精神成长相连。 \| 3分钟 作业布置（1分钟） - 基础作业：背唱《中国人民解放军军歌》，录制一段自己最满意的演唱音频。 - 拓展作业：搜集一首你喜欢的其他体裁的进行曲（如婚礼进行曲、葬礼进行曲），下节课分享其与军歌在情绪上的区别。 \| 记录作业内容，明确提交要求。 \| 分层作业满足不同学生需求，延伸课堂学习半径。 \| 1分钟 七、板书设计 主板书（左侧） 《中国人民解放军军歌》 体裁：进行曲 情绪：雄壮激昂、铿锵有力 节奏特征： ⭐ 弱起小节：找准气口，弱拍起唱 ⭐ 附点节奏：增加推动力，富有弹性 副板书（右侧） 易错点提醒： 1. “向前向前”不抢拍 2. 休止符处声断气不断 3. 力度变化：f（强）为主，顿音短促 八、教学反思 成功之处 改进点 学生反馈 学科网（北京）股份有限公司 $