4.14《清新的空气》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦《清新的空气》，核心知识点涵盖空气污染的成因、危害及治理措施。通过对比工厂浓烟与山林清新空气的图片导入，激发学生兴趣，与前课《洁净的水域》形成呼应，为单元总结搭建学习支架。 特色亮点在于以探究实践为核心，设计灰尘污染调查实验（用涂凡士林的镜子对比不同环境灰尘量）培养科学思维，结合“蓝天保卫战”案例分析强化态度责任。通过实验、案例、讨论融合学科方法，助力学生提升实验设计与数据分析能力，树立环保意识，为教师提供完整可操作的实践教学方案。

六年级下册科学第四单元《理想的家园》 第14课《清新的空气》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“地球系统”“人类活动与环境”相关学习主题，聚焦六年级学生科学核心素养的发展要求，以苏教版小学科学六年级下册《清新的空气》一课为载体，通过观察、调查、案例分析、讨论交流等活动，引导学生认识空气污染的成因、危害及治理措施，理解人类活动对空气质量的影响，树立保护清新空气的责任意识，形成可持续发展的观念。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《理想的家园》的第14课，是本单元关于“空气环境”的核心探究课。教材以“清新的空气”为主题，分为三大板块： 1. 空气污染的成因：通过洁净空气与污染空气的对比，明确煤、石油等燃料燃烧是空气污染的主要原因； 2. 灰尘污染调查：介绍用凡士林涂镜子调查灰尘污染的实验方法，引导学生直观感受身边的空气污染； 3. 空气污染的危害与治理：以雾霾和PM₂.₅为例，介绍空气污染对健康的危害；以“蓝天保卫战”为例，介绍我国治理空气污染的措施，引导学生思考个人参与空气保护的行动。 本课内容是学生认识空气环境、理解人类活动与自然关系的重要载体，与前一课《洁净的水域》形成呼应，为后续单元总结奠定基础，在单元教学中起到关键的引领作用。 三、学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验，见过雾霾、工厂排烟、汽车尾气等空气污染现象，知道空气污染会影响健康，但对空气污染的主要来源、PM2.5的概念、空气污染的连锁危害及治理措施缺乏系统认识。同时，六年级学生具备一定的调查、实验和逻辑思维能力，对调查类实验、案例分析等活动兴趣浓厚，适合通过动手实践、小组讨论等方式开展学习。但学生对PM₂.₅等微观污染物的理解难度较大，需要通过直观实验和案例逐步建构认知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道空气污染的主要来源，如工厂排放、汽车尾气、燃料燃烧等，理解煤、石油等燃料燃烧是空气污染的主要原因。 2. 了解PM₂.₅等空气污染物的危害，知道空气污染会引发呼吸道疾病，损害人体健康。 3. 知道我国治理空气污染的“蓝天保卫战”措施，了解个人参与空气保护的方式，理解保护清新空气的重要意义。 （二）科学思维目标 1. 能通过分析空气污染的场景，推理不同污染源对空气的影响，发展分析与推理能力。 2. 能通过设计并实施灰尘污染调查实验，分析不同环境的灰尘污染情况，发展实验设计与数据分析能力。 3. 能通过分析“蓝天保卫战”的案例，归纳空气污染治理的措施，发展归纳与概括能力。 （三）探究实践目标 1. 能按照步骤完成灰尘污染调查实验，观察并记录镜子上的灰尘数量，初步掌握调查类实验的方法。 2. 能结合课本资料和生活经验，梳理空气污染的成因、危害及治理措施，形成初步的信息整理能力。 3. 能主动调查身边的空气污染情况，了解当地的治理措施，拓展对空气保护的认识。 （四）态度责任目标 1. 在探究空气污染的过程中，感受清新空气对人类健康和生态系统的重要性，培养保护空气环境的紧迫感和责任感。 2. 认识到个人行为对空气保护的影响，树立绿色出行、减少燃料燃烧、保护植被的环保理念，愿意在生活中践行空气保护行动。 3. 在小组实验和讨论中，培养乐于合作、实事求是的科学态度。 五、教学重难点 教学重点：认识空气污染的主要来源和危害，了解空气污染的治理措施，树立保护清新空气的意识。 教学难点：通过灰尘污染调查实验，分析不同环境的空气污染情况，理解PM₂.₅等微观污染物的危害。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 教学课件（包含洁净空气与污染空气对比图片、空气污染来源示意图、雾霾与PM₂.₅介绍、蓝天保卫战案例）； 2. 灰尘污染调查实验器材（干净的小镜子、凡士林、标签）； 3. 课堂练习题单、小组实验记录表。 （二）学生准备 1. 课前预习本课内容，搜集身边空气污染的实例； 2. 准备铅笔、直尺等学习用品。 七、教学过程 （一）情境导入，对比感知空气环境（5分钟） 师：同学们，我们常说“空气是生命之源”，清新的空气是我们理想家园的重要部分。大家看课本上的这两幅图片，左边的工厂排放着浓烟，天空灰蒙蒙的；右边的山林空气清新，蓝天白云。大家说一说，你喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？ 预设生1：我喜欢待在右边的山林里，因为空气清新，呼吸起来很舒服，不容易生病。 预设生2：我不喜欢左边的工厂附近，那里的空气里有很多烟味，闻起来很呛人，还会咳嗽。 师：大家说得都很有道理！清新的空气能让我们心情舒畅、身体健康，而被污染的空气会危害我们的健康。那空气为什么会被污染呢？今天，我们就一起来探究《清新的空气》，了解空气污染的成因、危害，以及如何保护我们的空气环境。 （二）探究新知一：空气污染的主要原因（5分钟） 师：大家看课本上的文字，说一说空气污染的主要原因是什么？ 预设生：煤、石油等燃料燃烧时会释放大量的污染物，这些污染物通过工厂的烟囱或汽车的排气管进入空气，是造成空气污染的主要原因。 师：除了工厂和汽车，还有哪些行为会造成空气污染？ 预设生1：烧秸秆、烧垃圾会产生黑烟，污染空气。 预设生2：燃放烟花爆竹会产生大量的烟雾和有害气体，污染空气。 预设生3：装修产生的甲醛、油漆味，还有抽烟的烟雾，也会污染室内空气。 师：大家总结得非常全面！工厂排放、汽车尾气、燃料燃烧、焚烧垃圾、燃放烟花爆竹等人类活动，都会向空气中排放污染物，造成空气污染。 （三）探究新知二：调查周围环境的灰尘污染（10分钟） 师：我们看不见空气中的灰尘，但可以通过实验来调查不同环境的灰尘污染情况。大家看课本上的实验步骤，谁来读一下？ （指名学生朗读灰尘污染调查实验步骤） 师：这个实验的原理是什么？为什么要在镜子上涂凡士林？ 预设生：凡士林有粘性，空气中的灰尘会粘在上面，过几天我们就可以通过比较镜子上灰尘的多少，来判断哪里的灰尘污染最严重。 师：大家想一想，我们可以把镜子放在哪些地方？ 预设生：家里的阳台、客厅、卧室，或者学校的教室、操场、走廊，还有路边、工厂附近。 师：大家猜一猜，哪里的灰尘污染最严重？为什么？ 预设生1：路边的灰尘污染最严重，因为汽车经过会带起很多灰尘，还有汽车尾气里的污染物。 预设生2：阳台外面的灰尘比室内多，因为室外空气流通，灰尘更多。 师：现在我们分组设计自己的调查方案，确定要调查的地点，贴上标签，涂好凡士林，课后按照方案进行调查，几天后我们来分享调查结果。 （学生分组设计调查方案，教师巡视指导，提醒学生注意安全，记录实验地点和初始状态） 师：课本上的小狗还提醒我们，空气中还有镜子“抓”不到的污染物，比如什么？ 预设生：PM₂.₅、有害气体，这些污染物太小了，肉眼看不见，也粘不住，但它们对我们的健康危害更大。 师：没错！这些微观污染物虽然看不见，但对我们的健康影响很大，接下来我们就来了解这些污染物的危害。 （四）探究新知三：空气污染的危害与治理（10分钟） 师：大家看课本上的“蓝天保卫战”部分，谁来读一读关于雾霾和PM₂.₅的介绍？ （指名学生朗读雾霾与PM₂.₅的介绍） 师：什么是PM₂.₅？它有什么危害？ 预设生：PM₂.₅是粒径在2.5微米以下的细颗粒物，是形成霾的主要原因。它携带大量病菌、有机污染物等，被人体吸入后易引发呼吸道疾病，损害人体健康。 师：除了PM₂.₅，空气污染还会带来哪些危害？ 预设生1：会让我们咳嗽、哮喘，引发支气管炎、肺炎等呼吸道疾病。 预设生2：会影响植物的生长，让树叶发黄、枯萎，影响光合作用。 预设生3：会破坏大气环境，比如形成酸雨，腐蚀建筑物，影响土壤和水源。 师：大家分析得非常到位！空气污染不仅危害人类健康，还会破坏生态环境，影响整个地球的生态平衡。为了治理空气污染，我国开展了“蓝天保卫战”，大家看课本上的介绍，说一说我国采取了哪些措施？ 预设生：我国从2013年开始制定并实施《大气污染防治行动计划》《打赢蓝天保卫战三年行动计划》，对燃煤、工业、交通、扬尘等污染源进行了大规模的治理。 师：经过治理，我们的空气质量有什么变化？ 预设生：如今，我国的雾霾天越来越少，蓝天白云成为常态。 师：除了国家的治理措施，我们每个人都应是蓝天保卫战的积极参与者。大家看课本上的图片，说一说我们在日常生活中能做些什么？ 预设生1：绿色出行，骑自行车、坐公交车，减少汽车尾气排放。 预设生2：不燃放烟花爆竹，减少烟雾和有害气体的排放。 预设生3：不焚烧垃圾、秸秆，减少黑烟污染。 预设生4：多植树造林，保护植被，树木可以吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气。 师：大家说得非常好！这些做法都是我们可以在生活中践行的，只要我们每个人都行动起来，就能为保护清新的空气贡献自己的力量。 （五）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了清新的空气，谁来总结一下我们学到了什么？ 预设生1：我们知道了空气污染的主要原因是煤、石油等燃料燃烧，还有工厂排放、汽车尾气、焚烧垃圾等人类活动。 预设生2：我们设计了调查灰尘污染的实验，知道了可以通过凡士林粘灰尘来调查不同环境的空气污染情况，空气中还有PM₂.₅等看不见的污染物。 预设生3：我们了解了空气污染的危害，比如引发呼吸道疾病、破坏生态环境，也知道了我国的蓝天保卫战治理措施，以及我们个人可以做的空气保护行动。 预设生4：我们要保护清新的空气，绿色出行、不燃放烟花爆竹、多植树造林，为蓝天保卫战贡献力量。 师：总结得非常完整！清新的空气是我们理想家园的重要组成部分，面对空气污染的挑战，我们每个人都应该行动起来，从身边的小事做起，保护每一片蓝天，让我们的家园永远空气清新、蓝天白云。 （六）课堂练习（7分钟） 一、选择题（每题2分，共10分） 1. 下列不属于空气污染主要来源的是（ ） A. 工厂排放 B. 汽车尾气 C. 绿色植物光合作用 D. 焚烧垃圾 2. 调查灰尘污染时，在镜子上涂凡士林的主要作用是（ ） A. 保护镜子 B. 粘住灰尘 C. 美化镜子 D. 防止镜子生锈 3. 形成霾的主要原因是空气中的（ ） A. 水蒸气 B. PM₂.₅ C. 氧气 D. 氮气 4. 下列关于PM₂.₅的说法，错误的是（ ） A. 粒径在2.5微米以下 B. 会携带病菌和污染物 C. 对人体健康没有危害 D. 易引发呼吸道疾病 5. 下列做法中，不利于保护空气的是（ ） A. 绿色出行 B. 燃放烟花爆竹 C. 植树造林 D. 不焚烧垃圾 二、简答题（每题5分，共10分） 1. 说一说，空气污染会带来哪些危害？ 2. 结合本节课的知识，说一说我们可以在日常生活中如何参与蓝天保卫战？ （学生独立完成练习，教师巡视，之后指名核对答案，讲解易错点） 八、板书设计 清新的空气 空气污染的成因 主要原因：煤、石油等燃料燃烧（工厂、汽车、焚烧） 其他来源：燃放烟花爆竹、装修污染、扬尘等 人类活动是主要因素 调查灰尘污染 方法：镜子涂凡士林，不同地点放置，比较灰尘多少 结论：路边、工厂附近灰尘多，室内灰尘少 看不见的污染物：PM₂.₅、有害气体 空气污染的危害 对人类：呼吸道疾病、损害健康 对生态：影响植物生长、破坏大气环境（酸雨） 蓝天保卫战 国家措施：治理燃煤、工业、交通、扬尘污染源 个人行动：绿色出行、不燃放烟花、不焚烧垃圾、多植树 九、教学反思 本课以“清新的空气”为核心，紧扣2022版新课标要求，通过情境导入、调查实验、案例分析、讨论交流等环节，引导学生认识空气污染的成因、危害及治理措施，达成了预设的教学目标。教学中，学生对灰尘污染调查实验的设计兴趣浓厚，能通过实验方案的设计理解调查类实验的方法，有效发展了实验设计与数据分析能力；对PM₂.₅和蓝天保卫战案例的分析，也让学生感受到了空气污染的危害和治理的成效，激发了保护空气环境的意识。 但教学过程中也存在一些不足：一是对PM₂.₅的微观特性讲解不够直观，部分学生对其危害的理解仍有模糊，后续需补充动画或视频帮助辨析；二是灰尘污染调查实验需要课后完成，课堂上无法展示结果，部分学生的参与感不够强；三是课堂时间分配不够合理，讨论个人空气保护行动的时间不足，未能充分引导学生分享更多生活中的环保做法。 在今后的教学中，可补充PM₂.₅的动画演示，帮助学生理解其微观特性和危害；同时，可提前布置学生课前完成灰尘污染调查，课堂上直接分享结果，增强参与感；还可优化课堂时间分配，增加学生分享生活中空气保护做法的环节，引导学生将课堂知识转化为实际行动，进一步深化对本课知识的理解，培养学生的责任意识与实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $