福建省2025—2026学年统编版语文八年级下册第五单元测试题

**基本信息** 八年级语文下学期第五单元阶段测试卷，以“祖国山河”为主题，原创题占比高，融合文化自信与语言运用，适配单元复习，全面检测学生对山水诗文的理解与表达能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与应用|2题/18分|古诗文默写（《桃花源记》《小石潭记》等）、汉字书写与病句修改|结合单元山水主题创设默写情境，考查语言基础与文化积累| |古代诗文阅读|2题/21分|王维《渡河到清河作》、苏轼《游白水书付过》|选用经典山水诗文，设题兼顾诗意理解与文言素养，原创文言文阅读注重游踪梳理| |现代文阅读|3题/44分|梁衡《晋祠》、余秋雨《都江堰》、具身认知材料|融合写景散文与实用文本，考查赏析能力与思维深度，原创题突出审美创造与逻辑分析| |名著阅读|1题/7分|名著中经典场景描写|关联单元主题，引导学生从文字中感受美景，提升文化视野| |写作|1题/60分|半命题作文“行走在”|立足“行走”体验，激发学生结合自然与人文书写成长，体现思维与表达的综合素养|

应用场景：单元测 八年级语文下学期第五单元阶段测试 （考试时间：120分钟，分值：150分） 1、 积累与应用（18分） 1. （原创）古诗文默写。（10分） 这个单元，我们领略了壶口瀑布的磅礴气势，欣赏了长江源头格拉丹东的奇美瑰丽，感受到了勃朗峰的庄严圣洁，体悟了丽江的山水灵秀，那么，在我国古代文豪的笔下，祖国的大好河山又有着怎样动人的风姿呢？这学期，我们学过的古文中，陶渊明笔下的桃花林：“夹岸数百步，中无杂树， ， 。”、“ ， ，有良田、美池、桑竹之属。”柳宗元笔下的小石潭：“ ， ，参差披拂。”潭水清澈，鱼儿“ ， ， ，似与游者相乐。”孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的“气蒸云梦泽， 。”都让我们深切感受到了祖国山河的秀美壮阔与古典诗文的无穷魅力。 2. （原创）语言文字运用。（8分） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推（sǎng） ，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪（shà） 时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰（chěng） 着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩没有了。我听了不觉打了一个寒禁。 （1） 根据拼音，依次写出文中空白处的汉字。（3分） （2） 文中有一个错别字，请找出来并改正。（2分） 错别字： 改正： （3）划波浪线的句子有语病，请写出改正后的句子。（3分） 二、古代诗文阅读(21分) (一)阅读下面这首诗歌,完成3~4题。(6分) 渡河到清河作 王 维 泛舟大河里,积水穷天涯。天波忽开拆,郡邑千万家。 行复见城市,宛然有桑麻。回瞻旧乡国,渺漫连云霞。 3.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.诗中描绘的是黄河下游的景致,开篇即写出了黄河的浩荡之气。 B.诗中多从细微处着墨,写出深沉、壮观、气势磅礴的景象。 C.“天波忽开拆”中的“天波”是指天空的云气,形容极为高远。 D.全诗语言凝练自然,于清新淡雅中独具匠心,营造出一份诗中有画的意境,使人产生如临其境的感受。 4尾联表达了诗人怎样的感情?请简要赏析。(3分) （二）（原创）阅读下面这篇文言文，完成5~8题。（15分） 《游白水书付过》——苏轼（宋） 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。 循山而东少北有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭。深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。 山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。 暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。 到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 5.解释文中加点字的含义。（3分） （1） 甚（ ） （2）循（ ） （3）迹（ ） 6.请为下面句子断句。（2分） 循山而东少北有悬水百仞 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1） 山八九折，折处辄为潭。 （2） 暮归倒行，观山烧，火甚。 8.请梳理作者的游踪，并概括作者所到之处的特点。（4分） 三、现代文阅读(44分) (一)（原创）阅读下面的文字,完成9~11题。(14分) 晋祠 梁衡 ①出太原西南行五十里，有一座山名悬瓮。山上原有巨石，如瓮倒悬。山脚有泉水涌出，就是有名的晋水。在这山下水旁，参天古木中，林立着百余座殿、堂、楼、阁，亭、台、桥、榭。绿水碧波绕回廊而鸣奏，红墙黄瓦随树影而闪烁，悠久的历史文物与优美的自然风景，浑然一体，这就是古晋名胜晋祠。 ②晋祠之美，在山、在树、在水。 这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。 ③这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皴裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。 ④这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”。泉上有亭，亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都非常柔和，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉。”当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧！ 9.请用文中语句回答，作者认为晋祠之美体现在哪三个方面？并用自己的话概括这三方面的特点。（4分） 10.文章语言生动优美，富有韵律与画面感。请从修辞或表现手法的角度赏析下列句子。（6分） （1） 那周柏，树干劲直，树皮皴裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。 （2） 石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。 11.结合全文，说说作者笔下的晋祠给你留下了怎样的印象？（4分） (二)（原创）阅读下面的文字,完成12~15题。(15分) 都江堰 余秋雨 ①我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 ②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的后辈。 ③它，就是都江堰。 ④我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。连葛洲坝都看过了，它还能怎么样？只是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。因此，在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。 ⑤七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈发清朗，忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。 ⑥即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。 ⑦看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。 ⑧ 这一切，首先要归功于遥远得看不出面影的李冰。 ⑨四川有幸，中国有幸，公元前251年出现过一项毫不惹人注目的任命：李冰任蜀郡守。 ⑩此后中国千年官场的惯例，是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰，却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领受了一个孩童般单纯的愿望：修一个水利工程，让百姓过上安稳日子。 ⑪于是，他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 12.文中提到“浚理”一词在描述都江堰工程时，最可能指的是什么含义？（ ）（3分） A.挖掘新的河道，扩大水域面积 B.疏通河道，治理水流，实现有效管理 C.修建堤坝，防止洪水泛滥 D.清理河道中的垃圾，保持环境整洁 13.文章第一段只有一句话，结合文章内容，说说其作用。（4分） 14.文中写海水的特点有什么作用？（4分） 15.结合全文，说说作者为什么说“四川有幸，中国有幸”？（4分） （三）阅读下面的文字，完成16~19题。（15分） 材料一 ①20世纪末兴起的“具身认知”理论主张：认知并非仅发生在大脑中的抽象符号运算，而是深深植根于身体的结构、感觉运动经验以及身体与物理、社会环境的实时互动之中。 ②心理学家设计了一项经典实验：让参与者依次与同一位实验助手进行简短交流。交流前，参与者被要求端着一杯咖啡——一半人拿到热咖啡，另一半人拿到冰咖啡。交流结束后，参与者需要对实验助手进行评分。结果令人惊讶：捧着热咖啡的人普遍认为助手更热情、更友善，而捧着冰咖啡的人则认为助手比较冷淡。其实这是“具身认知”在起作用。具身认知理论认为，我们的身体感受会无意识地影响对社会和世界的判断。 ③具身认知的核心观点可概括为三点：第一，身体结构塑造认知。例如，人类拥有可对向的手指，这使我们能够制造和使用精细工具，进而发展出复杂的技术思维。第二，身体动作影响心理状态。心理学家发现，当人们被要求用牙齿咬住一支笔被迫做出微笑表情时，他们会觉得尴尬而不真实。第三，环境互动构成认知资源。我们常常通过手势、眼神、身体姿态来辅助思考，正如儿童在算术时会掰手指，成人也会不自觉地比划。 ④这一理论为教育、医疗、人机交互等领域带来了革命性启示。正如有认知科学家所说的那样：“认知不仅是对世界的表征，还可以由具身体验者的行动所生成。” （摘编自Varela et al·track《经典面部反馈实验》及Williams & Bargh《温度与社交判断实验》，有删改） 材料二 ①为了探究身体姿势与问题解决能力的关系，德国心理学家曾设计一项实验。他们招募了120名大学生，随机分为三组。第一组被要求保持“伸展姿势”（双臂张开、挺胸抬头，占据较大空间）；第二组保持“收缩姿势”（双臂交叉抱胸、低头含胸，尽可能缩小身体占用的空间）；第三组为对照组，保持日常坐姿。所有参与者需要在10分钟内口述完成相同难度的20道推理测试题。结果如下表： 组别 平均正确数 主动尝试次数（人均） 中途放弃人数 伸展姿势组 16.8 18.2 0 收缩姿势组 11.3 13.5 5 对照组 14.2 15.8 2 ②研究者分析：伸展姿势能激发个体的“权力感”和“掌控感”，从而增强解决问题的信心和坚持性；而收缩姿势则可能激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。后续的脑成像研究进一步发现，保持伸展姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著高于收缩姿势。 （摘编自Carney，Cuddy & Yap《关于“权力姿势”的实验研究》，有删改） 材料三 ①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，在具身认知理论视角下获得了新的科学注解。越来越多的领域开始尝试“无实物具身模拟”的具身化教学，将身体活动系统融入课堂。 ②对于运动员、舞蹈演员和乐器演奏者来说，身体的记忆往往比大脑的记忆更持久。具身认知理论为这一现象提供了科学解释：技能学习不仅仅是大脑中建立神经连接，更是整个身体—大脑系统的重构。 ③研究人员解释：当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。这种“身心同步训练”不仅强化了运动程序，还能在真实比赛的高压情境下更快地激活正确的动作模式。 ④目前，这一方法已被推广到钢琴演奏、手术技能培训等领域。学习者被要求在练习前先闭上眼睛，一边默想乐谱或操作步骤，一边用手指在桌面上模拟弹奏或操作。结果显示，这种“无实物具身模拟”能够显著缩短新手达到熟练水平的时间。 ⑤教育专家指出，“无实物具身模拟”这一具身化教学方式之所以有效，是因为它将抽象符号与具体经验连接起来，激活了大脑的感知运动系统，从而加深了理解与记忆。未来的课堂，或许会从“静坐听讲”转向“动脑动手动全身”的具身体验学习模式。 （摘编自《具身认知视域下的课堂变革》《具身认知视角下的运动技能学习》，有删改） 16．下面对三则材料的内容理解和分析正确的一项是（   ）（3分） A．具身认知理论主张认知并不是发生在大脑中的抽象符号运算，心灵完全由身体决定。 B．拿到冰咖啡的参与者对助手的评价普遍较低，这是因为冰咖啡降低了他们的注意力。 C．“无实物具身模拟”这一教学方式行之有效，在某些领域能缩短新手达到熟练水平的时间。 D．具身认知理论被广泛应用于教育、医疗和人机交互领域，并将完全取代传统认知科学。 17．材料三为什么要引用陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗呢？请结合材料简要分析。（4分） 18．下面是小庆同学的日记片段。请你运用材料二中的相关知识，分析可能造成她“苦恼”的原因。（4分） 小庆日记为了在学校演讲比赛中取得优异成绩，我每晚都长时间坐在书桌前冥思苦想构思演讲稿。我习惯把双臂紧紧抱在胸前，身体缩成一团，觉得这样能集中注意力。可是不知道为什么，我的脑子转得特别慢，感觉文思枯竭，一个字也写不出。有时真想放弃！唉，真是苦恼啊…… 19．学校话剧社排练课本剧《孔乙己》。导演李老师要求演员在排练前先闭上眼睛，一边默念台词，一边做出孔乙己在不同情境下的典型动作和表情。请结合材料一和材料三，说说李老师让演员这样做的依据。（4分） 四、名著阅读。（7分） 20.（原创）本单元，我们跟随诸位作者的笔触，遍览祖国的锦绣山河。其实不必远行，在文字的世界里静心阅读，也能邂逅别样风光。请同学们从读过的名著中挑选一处经典场景，畅谈阅读过程中令你沉醉的美景。（100字左右） 五、写作。（60分） 21.阅读下面的文字，按要求作文。 人的一生就是不断行走的过程。行走不仅是双腿走路,也是一种人生姿态,一种精神历程。正处青春年少的我们,常常行走在自然风景里,行走在街头巷尾中,行走在艺术长廊里,行走在茫茫书海中,行走在仁爱温馨里……我们或快乐,或感动,或徘徊……这些丰富多彩的行走历程,让我们顿悟,催我们奋进,促我们成长。 　　请以“行走在　　　　”为题,写一篇作文。  【提示和要求】 (1)把题目补充完整,自定立意,自选文体(诗歌除外)。 (2)文中不要透露你个人的身份信息。 (3)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。 (4)不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 古诗文默写 10 理解性默写 0.35 2 语言文字运用 8 课内重点字词的识记、错别字辨析、病句修改 0.35 3 古代诗文阅读 3 诗歌基础理解 0.75 4 古代诗文阅读 3 诗歌情感赏析 0.75 5 文言文阅读 3 文言实词解释 0.65 6 文言文阅读 2 文言断句 0.55 7 文言文阅读 6 文言句子翻译 0.65 8 文言文阅读 4 文言文内容理解和景物概括 0.75 9 现代文阅读 4 筛选概括文章信息 0.6 10 现代文阅读 6 语句赏析 0.55 11 现代文阅读 4 文章整体感悟和评价 0.75 12 现代文阅读 3 文中词义解析 0.55 13 现代文阅读 4 文章首段作用 0.5 14 现代文阅读 4 文中次要事物的作用（对比衬托） 0.8 15 现代文阅读 4 主旨情感理解和句子含义的理解 0.7 16 现代文阅读 3 非连续性文本内容理解与辨析选择 0.65 17 现代文阅读 4 引用诗句的作用 0.55 18 现代文阅读 4 材料原理迁移分析 0.55 19 现代文阅读 4 多材料结合运用分析 0.65 20 名著阅读 7 名著积累和写景片段写作 0.85 21 写作 60 半命题作文写作能力考查、审题能力考查 0.65 Sheet2 Sheet3 $ 八年级语文下学期第五单元阶段测试 答案及解析 1、 积累与应用（分） 1. 芳草鲜美，落英缤纷。 土地平旷，屋舍俨然。 青树翠蔓，蒙络摇缀。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 波撼岳阳城。 2. （1）搡、霎、骋 （2） 错别字：禁 改正：噤 曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。 二、古代诗文阅读(分) 3. B 解析：从诗中的“穷天涯”“天波”“千万家”“连云霞”等,可看出诗人是从大处着墨而非细微处 4.诗人因前面所见景观而联想到故乡,然而回望却是“回瞻旧乡国,渺漫连云霞”,乡关何处?诗人不免生出淡淡的乡愁。(2分) 5. （1）甚：很，非常 （2）循：沿着，顺着 （3）迹：脚印，足迹 6. 循山而东 / 少北 / 有悬水百仞 解析：沿着山路向东走，再稍微向北一点，有一处高百仞的瀑布。根据句意划分停顿。 7. （1）山八九折，折处辄为潭。 翻译：山路有八九个弯，每一个拐弯的地方就形成一个水潭。 重点字词：折，拐弯；辄，就；为，成为。 （2）暮归倒行，观山烧，火甚。 翻译：傍晚往回走，倒着行走，观赏山中野火，火势非常旺盛。 重点字词：暮，傍晚；倒行，倒着走；甚，旺盛。 8. 游踪：白水佛迹院 → 汤池 → 沿山向东向北 → 悬水瀑布、水潭 → 山崖佛迹处 → 江边 → 家中 各处特点：  汤池：水温极高，几乎能煮熟东西； 悬水瀑布与水潭：瀑布高悬、水声轰鸣如雷，水花飞溅如雪，水潭幽深莫测；山崖：留有巨大的佛迹脚印； 归途山中：野火旺盛，月色皎洁，江水澄澈。 三、现代文阅读(分) 9.原文语句：晋祠之美，在山、在树、在水。 三方面特点概括： 山：巍峨绵长，四季景色优美，令人心旷神怡； 树：古老苍劲，造型奇特，让晋祠显得幽静典雅；水：多、清、静、柔，灵动秀美，滋养着晋祠风光。 解析：先直接提取第二段中心句，再分别从第③④段提炼关键词，用简洁语言概括即可。 10. 句子赏析 （1）那周柏，树干劲直，树皮皴裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。 答案：运用拟人的修辞手法，“挑”“偃卧”两个动词，赋予周柏人的姿态，生动形象地写出了周柏苍劲古朴、姿态舒展的特点，表现出周柏历经岁月依然挺拔坚韧的风骨，表达了作者对古柏的赞美之情。 解析：抓住动词赏析，拟人手法是核心，再结合周柏外形特点分析情感。 （2）石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。 答案：运用对偶、比喻的修辞手法，句式整齐对仗，将细流比作丝线，碧波比作锦缎，生动形象地写出了晋祠水轻柔绵长、清澈华美的特点，语言富有韵律美，画面感极强，表达了作者对晋祠水景的喜爱。 解析：对偶：句式工整；比喻：把水流比作丝线、锦缎；再点明景物特点与作者情感。 11.答案：作者笔下的晋祠，历史悠久、建筑典雅，山水相依，古木苍劲，流水秀美，自然风光与人文古迹完美融合，既幽静古朴又灵动秀丽，是一处令人沉醉的名胜古迹。 解析：从自然景色（山、树、水）和人文古迹（殿阁建筑、历史底蕴）两方面总结，概括整体印象。 12. B 解析：浚理：疏通、治理。结合都江堰的功能，是疏通河道、疏导水流，对江水进行科学治理。A只强调挖河道，片面；C只强调防洪，片面；D清理垃圾，不符合文意；因此选B。 13.开篇点明主旨，提出都江堰比长城更激动人心的观点，总领全文；运用对比手法，将都江堰与长城进行比较，突出都江堰的价值，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 解析：段落作用从结构+内容两方面作答：结构上：总起全文，引出下文对都江堰的描写；内容上：提出中心观点，用对比突出都江堰的独特魅力。 14. 运用对比（衬托）的手法，写出海水雍容大度、茫茫一片的特点，与都江堰江水精神焕发、奔腾喧嚣又恪守规矩的特点形成鲜明对比，突出了都江堰江水独特的魅力，表达作者对都江堰江水的赞叹。 解析：文中写海水是为了衬托江水，答题公式：手法+海水特点+江水特点+情感。 15. 因为公元前251年李冰出任蜀郡守，他没有沦为普通官僚，而是成为一名实践科学家，主持修建了都江堰水利工程。这项工程造福四川百姓，千年以来消灾润民，恩泽后世；同时也为中国留下了伟大的水利奇迹，是中华文明的宝贵财富，所以作者说四川有幸、中国有幸。 解析：抓住两点：对四川：都江堰治理水患，滋养百姓；对中国：留下伟大工程，体现务实为民的政治智慧与文明成就。 16．C. 根据材料三第④段“这种‘无实物具身模拟’能够显著缩短新手达到熟练水平的时间”可知，“无实物具身模拟”教学方式行之有效，在钢琴演奏、手术技能培训等领域能缩短新手达到熟练水平的时间，表述与原文一致。 解析：A选项错误，原文表述是“认知并非仅发生在大脑中的抽象符号运算”，并非完全不在大脑进行；且“心灵完全由身体决定”说法绝对，材料只体现身体影响认知，没有身体决定心灵的意思。B选项错误，参与者评价偏低，原因是身体冷热感受带来的具身认知判断，并非冰咖啡降低注意力。C选项正确，材料三原文明确写出无实物具身模拟，可显著缩短新手熟练时长，选项表述贴合原文内容。D选项错误，理论只是带来革命性启示、逐步推广应用，“广泛应用”“完全取代传统认知科学”均属于夸大表述，原文无相关依据。 17．由陆游的诗句自然过渡到下文第①段第三句对“无实物具身模拟”教学方式的介绍，为后文的理论与实践展开做铺垫。诗句强调“躬行”的重要性，与具身认知理论中“认知植根于身体与环境互动”的核心观点相契合，为下文的教学实践提供了文化与理论层面的支撑。另外，引用古诗使论述更具文化底蕴，同时也让抽象的科学理论更易被理解，增强了说服力。 解析：答题角度：内容契合+结构作用+表达效果。 18．根据材料二第②段第一句可知，研究者分析，收缩姿势会激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。小庆写作时长期保持双臂抱胸、身体蜷缩的收缩姿势，这会让她陷入无力、退缩的心理状态，难以打开思路，文思枯竭。 根据材料二第②段第二句可知，后续脑成像研究发现，保持收缩姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著低于伸展姿势。小庆的姿势降低了负责逻辑、创造等高级认知功能的大脑区域活跃度，直接导致她感觉脑子转得慢，难以完成演讲稿构思，甚至产生放弃的念头。 解析：紧扣材料二收缩姿势对心理、大脑思维的双重负面影响作答。 19．根据材料一第③段第二点可知，具身认知理论认为身体动作会影响心理状态，当演员同步做出孔乙己的动作、表情时，能通过具身体验更深入地代入角色情绪，理解台词背后的心理活动，让表演更贴合人物。 根据材料三第③段第一、二句可知，当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。演员边默念台词边做动作，正是这种身心同步训练，能帮他们建立稳定的动作与台词联结，加深对角色的身体记忆。 根据材料三第④段第一至三句可知，这种“无实物具身模拟”能在表演时更快激活正确的动作模式，让演员在舞台上更自然地呈现角色状态，减少临场失误，提升表演的流畅度与真实感。 解析：整合材料一身体影响认知心理+材料三身心同步、无实物模拟两大要点。 4、 名著阅读。 范例1（《西游记》） 我印象最深的是《西游记》中花果山的场景。书中描写花果山奇峰林立、清泉潺潺，草木繁茂、鸟语花香，山石奇秀，云雾缭绕。读到这里，我仿佛亲眼见到了这座仙气缭绕的仙山，感受到了大自然灵动又壮阔的美景，也体会到了文字描绘山水的独特魅力。 范例2（《草房子》） 我最喜欢《草房子》里油麻地的景色。夕阳下的河水波光粼粼，金色的芦苇随风起伏，白杨树静静伫立，一座座草房子在晚霞中温柔安静。文字让我仿佛置身水乡，感受到田园风光的宁静与温暖，这是独属于文字世界的美好风景。 五、写作。 20.略。 学科网（北京）股份有限公司 $