第五单元常考易错检测卷 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 本卷为统编版八年级下册语文第5单元常考易错检测卷，聚焦语言基础、名著阅读、阅读理解与综合实践，通过《昆虫记》《壶口瀑布》等素材，融合文化传承与现实情境，适配单元复习，强化核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题|字音字形、《昆虫记》内容、句式变换|基础巩固，考查语言运用与文化自信| |综合性学习|3题|采访设计、宣传图解读、昆虫外号理解|情境化设计，结合“保护动物”热点，培养思维能力与审美创造| |现代文阅读|9题|内容概括、语言赏析、情感分析|《壶口瀑布》《流浪猫》双文本，深化思维与审美能力| |写作|1题|读书与旅行关系|开放命题，引导文化体验与表达，体现文化自信|

第5单元常考易错检测卷-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024） 一、积累运用 1．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．雇佣（yōng）    俯瞰（kàn）    穹顶（qióng）    白雪皑皑（ái） B．妩媚（wǔ）    翌日（yì）    纤细（xiān）    纷至沓来（tà） C．颠簸（bǒ）    怜悯（mǐn）    灼灼（zhuó）    拾级而上（shí） D．隧道（suì）    蔓延（màn）    沟壑（hè）    络绎不绝（luò） 2．下列词语书写有误的一项是（   ） A．恭顺  漫溢  隆冬  接踵而至 B．冻疮  骤然  丛莽  气势磅礴 C．明媚  蜷缩  演绎  晴天霹雳 D．索性  劲旅  衰竭  穿流不息 3．在下列横线处依次填入动物名称，正确的一项是（    ） 《昆虫记》里每一个昆虫都有自己的本领：绿蝈蝈会在夜间袭击蝉，被称为“凶猛凌厉的猎手”；______既可以参评“建筑大师”，也可以参评“小提琴大师”；______善于制作各种样式的“面包”，可以评为“西点大师”；______每天热火朝天地劳动，争分夺秒地潜入地下筑巢、储存食物等，被评为“劳动模范”。 A．蟋蟀  圣甲虫  隧蜂 B．蝉  西班牙蜣螂  螳螂 C．蟋蟀  西班牙蜣螂  隧蜂 D．蝉  圣甲虫  螳螂 4．下列句子变换后意思发生变化的一项是（   ） A．原句：为了让绿色走进民生，实现绿色共享，我市着力推进垃圾无害化处理。 改句：我市着力推进垃圾无害化处理的目的是让绿色走进民生，实现绿色共享。 B．原句：“一带一路”倡议将如何促进世界经济再平衡？ 改句：“一带一路”倡议将能够促进世界经济再平衡。 C．原句：中国第一个火星探测器和火星车外观设计构型首次公布。 改句：中国首次公布第一个火星探测器和火星车外观设计构型。 D．原句：在党和政府的关心帮助下，在乡亲们的辛勤努力下，大家的日子一定会越过越红火。 改句：大家的日子一定会越过越红火，因为有党和政府的关心帮助，有乡亲们的辛勤努力。 5．下列对《昆虫记》的评价，不恰当的一项是（    ） A．《昆虫记》语言庄重质朴，常常用拟人的修辞手法表现昆虫世界，法布尔也因此被称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 B．《昆虫记》将昆虫的多彩世界与作者的人生感悟融为一体，用人性看待虫性，字里行间透露着作者对生命的尊敬与热爱。 C．《昆虫记》不仅详尽地记录了法布尔的研究成果，更记载了法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景和生活状况等。 D．《昆虫记》可以说是法布尔的一部非常奇特的“自传”，昆虫是他研究经历的证据、传记的旁证。 二、综合性学习 同学们参与了“保护动物关爱自然”探究活动，请阅读下面的材料，完成题目。 材料一： “熊猫警长”韩代明带领大家用脚步守护自然家园的平和安宁，用汗水绘就和谐藏乡的美好图景，用心血诠释风雪之中的使命担当。韩代明每年巡线里程达千余公里，胶鞋穿烂了好几双。3月20日，在海拔3000多米的甘海子，积雪没过小腿。韩代明带领巡逻队，开展每周一次的长线巡查。他们翻越陡峭的悬崖，蹚过湍急的溪流，当抵达红外相机监测点时，身上已覆满白霜。目前，整个保护区布设监测设备近400台，便于精准掌握动物的种类及行踪，为野生动物保护提供重要依据。 材料二： 下面是同学们制作的一幅活动宣传图。 6．假如你作为校园小记者获得了采访韩代明的机会，请结合材料一，提出一个采访问题。 7．仔细观察材料二的宣传图，请你简要介绍画面内容及寓意。 8．小语发现《昆虫记》中各种昆虫的“外号”可以体现出法布尔的思想和文采。请你仿照示例，结合名著内容，从下面选项中任选一种昆虫，谈谈对它的“外号”的理解。 【示例】蝉（“矿工”）：这个外号反映了蝉神奇的挖穴本领。在法布尔笔下，蝉是聪明的动物，给蝉取这样的外号体现出法布尔对生命的尊重和热爱。 A．螳螂（“完美的捕食者”） B．萤火虫（“外科医生”） C．蟋蟀（“昆虫界的歌唱家”） 三、现代文阅读 阅读下面散文，完成下面小题 壶口瀑布（节选） 梁衡 ①第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了个寒噤。 ②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ③看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 ④黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 9．选文第①段描写了枯水季节壶口瀑布的哪些特点？ 10．赏析选文第②段中画线的句子：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。” 11．选文第③段写脚下的石有什么作用？ 12．作者在游览壶口瀑布的过程中，情感发生了怎样的变化？ 13．结合全文，谈谈你对第④段中“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养猫养狗，爸爸就给他出主意，在网上买了猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嚎叫。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑰妈妈紧紧地抱住了他。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》，有删改） 14．在小说的情节不断推动的同时，雨凡的心理也在不断发生变化。请你补全下面的思维导图。 15．小语在阅读《月光下的流浪猫》时，发现本文主人公是雨凡，可作者对猫的描写着墨颇多。请从小说情节发展、人物塑造、主题表达等角度，帮助小语分析作者如此安排的用意。 16．在小说创作中，结尾往往起着至关重要的作用。以下两种不同的小说结尾，你更认同哪一种？请结合小说创作意图，阐述你的理由。 原文：夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… 修改：夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了爸爸，爸爸在花丛中笑着，像守护天使般温柔又亲切…… 17．小语从《月光下的流浪猫》联想到自己读过的名著《昆虫记》和《海底两万里》，他找出了以下两个片段。请你简要分析【甲】【乙】两个文段在表达“人与自然和谐相处”的主题时有何共同点，请分别从动物和人类的角度，说说以下文段是如何体现这一主题的。 【甲】 我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃蓐香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。【乙】 当时在海面上游动的正是船蛸，约有好几百只之多。……小船载着那个往船上分泌东西的动物，而那动物却并不粘在船上。“船蛸本可以随意离开其介壳的，”我对康塞尔说，“可它就是不离开介壳。”“这就像尼摩船长，”康塞尔一针见血地说道，“所以最好把他的艇称为‘船蛸’号。”“诺第留斯”号在这群软体动物中间漂浮了约一小时。 四、写作 18．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 钱锺书先生说：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”清代文人张潮说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”也有人总结：“读书，是向内旅行，去往精神世界。旅行，是向外读书，探索天地苍穹。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现学生姓名以及学校名称。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《第5单元常考易错检测卷-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）》参考答案 1．C 【详解】C.拾级而上（shè） 2．D 【详解】D.川流不息。 3．C 【详解】本题考查名著内容理解。 C.熟悉名著中各种动物的习性及特点，便不难作答。蟋蟀被称为“建筑大师”，西班牙蜣螂被称为“西点大师”，隧蜂被称为“劳动模范”； 故选C。 4．B 【详解】本题考查句式变换。 B.原句是说如何促进，是疑问语气；改句是说能够促进，是肯定语气。句子变换后意思发生了变化； 故选B。 5．A 【详解】本题考查名著内容理解。 A.《昆虫记》常常用拟人的修辞手法表现昆虫世界，语言诙谐、通俗易懂、生动有趣，读来情趣盎然。选项中的“语言庄重质朴”表述错误； 故选A。 6．示例：韩先生您好，请问您在巡护中见到监测设备记录的野生动物画面时，有何感想？ 7．示例：画面中一双张开的手将地球捧在掌心，地球上的海洋动物在海里畅游，陆地动物在青山绿草间自在地行走，鸟儿在天空中自由飞翔。海报寓意人类用实际行动保护动物，守护自然家园，创造一个人与动物和谐共生、美好自由的生存环境。 8．例一：A反映了螳螂高明的捕食本领。法布尔以拟人化的手法描写螳螂，流露出对生命的尊重和热爱。例二：B 反映了萤火虫独特的捕食方式。这个外号体现了法布尔对萤火虫独特生命活动的细致观察和深刻理解，表达了他对生命的尊重和敬畏。例三：C 反映了蟋蟀美妙的叫声。这个外号体现了法布尔对生命的尊重和热爱，让我们感受到昆虫世界的奇妙和美好。 【解析】6．根据材料一可知，韩代明每年巡线千余公里的保护区，克服艰苦、恶劣的环境，保护野生动物。所以采访问题要紧扣这些内容，符合校园记者的身份，从如何做到、如何克服困难、面对困难时怎样想的等方面去提问题。要求称呼得体，语言简洁。 示例：韩警长您好，请问在常年艰苦的巡护工作中，是什么让您一直坚持守护这片野生动物家园呢？ 7．首先观察图片内容，抓住图片里的构图要素，按照从主体到细节的顺序梳理内容，图片主体是一双大手捧住地球，其他有飞鸟、长颈鹿、大象等多种野生动物，还有山林绿地；介绍寓意要结合本次“保护动物关爱自然”的活动主题与画面内容。 示例：一双大手从下方托住地球，地球内外分布着飞鸟、长颈鹿、大象、海豚、海龟、鹿等多种野生动物，四周环绕着山林绿地，万物共生。寓意：呼吁人类共同行动，保护野生动物、守护地球家园，实现人与自然和谐共处。 8．首先明确昆虫的特点。分析所选昆虫的习性、行为等特征；结合名著内容，找出与昆虫“外号”相关的描述，详细阐述其表现；从对昆虫的描写中体现出法布尔对生命的尊重和热爱。 示例一：我选A螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳螂的捕食行为写得极具魅力。 示例二：我选B萤火虫（“外科医生”）。在《昆虫记》中，法布尔把萤火虫比作“外科医生”，生动形象地展现了萤火虫独特的捕食方式。萤火虫在黑暗中闪烁着微弱的光芒，就像一位神秘的医生，在进行着一场悄无声息的手术。这一外号体现了法布尔对萤火虫独特生命活动的细致观察和深刻理解，也表达了他对生命的尊重和敬畏。 示例三：我选C蟋蟀（“昆虫界的歌唱家”）。法布尔用“昆虫界的歌唱家”来形容蟋蟀，表达了他对蟋蟀叫声的喜爱和赞美。蟋蟀的叫声是它生命的一部分，也是它与外界交流的方式。这个外号体现了法布尔对生命的尊重和热爱，让我们感受到昆虫世界的奇妙和美好。 9．①谷底开阔；②河水势如千军万马，汹涌澎湃；③跌入水沟后更涌、更挤、更急，漩涡飞转，气势猛烈。 10．运用了排比和拟人的修辞手法，生动形象地描写了水流在龙槽两边滩壁上的不同形态（如泉、如溪、打旋），表现了黄河水的灵动与顽强，也体现了散文语言的韵律美和感染力。 11．写脚下的石被水凿得窟窟窍窍、旋出大坑，从侧面烘托了黄河水的巨大冲击力和顽强的生命力，为下文揭示黄河“柔中有刚”的性格特点作铺垫。 12．①初见枯水季节壶口瀑布时，被其汹涌澎湃的气势所震撼；②观察水流形态时，陷入沉思，对黄河水的多样形态产生赞叹；③看到被水凿击的岩石后，对黄河水“柔中有刚”的特点产生敬佩；④最后感悟到黄河伟大的性格，心生赞美之情。 13．这句话概括了黄河的性格特点：博大宽厚是其外在表现，柔中有刚是其内在本质。黄河在被压迫、被束缚时，不会屈服，而是奋力抗争，展现出顽强的生命力和勇往直前的精神。作者借黄河的性格，赞美了中华民族坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。 【导语】《壶口瀑布》以枯水季的黄河为切入点，先绘水之雄奇：千军万马般的涌流、跌撞而成的雾霭与彩虹，将水的刚猛与多姿铺展眼前；再写石之被凿，以柔水克顽石的对比，引出水“柔中有刚”的内核。文末将黄河的性格喻为人的磨难成长，借自然之景寄寓民族精神，情理交融，尽显散文的张力与深度。 9．结合第①段可知，“谷底异常开阔”点明了枯水季的地形特征；“如千军万马”“挤着、撞着”写出水流汹涌澎湃的气势；“更涌、更挤、更急”“漩涡飞转”则突出跌入龙槽后水流的迅猛与力量。 10．运用排比、拟人修辞，将水流人格化，以三个“或……”的句式，生动形象地刻画水流钻缝、淌板、打旋的不同形态。“钻石觅缝”写出水流的坚韧钻劲，“淌过石板”写出水流的舒缓灵动，“哀哀打旋”写出水流受阻的委屈与倔强。同时，“汩汩”“潺潺”“哀哀”等叠词强化了韵律感，体现了散文语言的韵律美与感染力。 11．结合第③段可知，以钢铁般的顽石与柔和的水形成强烈反差，看似柔弱的水，竟能将铁石凿穿、切出深沟，甚至推移壶口位置，侧面烘托出黄河水顽强持久的生命力与巨大冲击力。由石的被侵蚀，自然引出柔和之中蕴含宽厚的思考，为后文第④段提炼黄河“柔中有刚”“遇强则抗”的性格作铺垫。 12．结合第①段可知，作者初见枯水季壶口瀑布，被“千军万马”般的涌流、飞转的漩涡所震撼，甚至因水流的凶猛而“打了个寒噤”，是直观的视觉与听觉冲击。 结合第②段可知，作者看到水流在龙槽边呈现出泉、溪、打旋等多样形态，联想到它兼容了人的各种情感，陷入对“壶口浓缩一个世界”的沉思，赞叹于自然的神奇与包容。 结合第③段可知，作者观察到石被水凿得千疮百孔，领悟到水“柔和之中有宽厚，忍耐之后会抗争”的特质，对这种“柔中有刚”的生命力心生敬佩。 结合第④段可知，作者最终将黄河的性格与“经了许多磨难便有了自己的个性”的人联系起来，升华为对黄河“博大宽厚、勇往直前”伟大性格的由衷赞美。 13．结合第④段可知，黄河拥有包容万物的气度，它有着看似温和实则坚韧的内核；它面对束缚与压迫时绝不屈服；它面对不公与强敌时会奋起抗争；它有着在绝境中开辟生路的勇气。作者将黄河的性格喻为“经了许多磨难便有了自己的个性”的人，实则是借黄河象征中华民族：中华民族历经磨难，既有包容万物的宽厚，又有不屈不挠的抗争，在绝境中总能重生，奋勇向前。这句话将对自然景观的赞美，升华为对民族精神的歌颂，让壶口瀑布的形象成为民族精神的具象化载体。 14．（1）雨凡仰望着月亮想起了爸爸 （2）惊恐 （3）勇敢（坚定） 15．①情节发展：猫的活动推动了情节发展，如大黑斗蛇是推动故事走向高潮的关键事件。②人物塑造：流浪猫的生存状态恰如雨凡失去父亲后的处境，它们的独立坚强促使雨凡学会勇敢面对生活。③主题表达上，猫群展现的生命力与韧性，自然引出了小说“勇敢面对现实、迎接美好未来”的主题。 16．示例一：我认同原文结尾。从创作意图看，原文结尾别具匠心。作者营造出一种充满奇幻与童真的氛围，雨凡梦见猫儿们在花丛里像快乐的孩子，这一画面极具想象力，构建出一个色彩斑斓、生机勃勃的梦境世界。猫在花丛中的快乐场景可以看作雨凡内心世界的投射，表现出他坚强、勇敢面对现实后轻快的心情，体现他从孤独忧伤到勇敢独立的心理转变，体现了个人的成长。这样的结尾也为读者留下了广阔的想象空间，引发读者对生活、成长等问题的思考，从而增强了作品的吸引力和艺术感染力。同时揭示了“勇敢面对现实、迎接美好未来”的主题。 示例二：我认同修改结尾。从创作意图分析，修改后的结尾也有着独特的价值。雨凡梦见爸爸“在花丛中笑着，像守护天使般温柔又亲切”，这一画面传递出温暖与希望。爸爸虽已离开，但在梦中以守护天使的形象出现，象征着爸爸的爱与精神会一直陪伴着雨凡，给予他面对现实的勇气和力量。同时，这种温馨的场景也暗示着爸爸对雨凡的成长感到欣慰，体现雨凡在经历痛苦后，能够以积极的心态迎接未来，相信未来会有美好相伴，与“勇敢面对现实、迎接美好未来”的主题相呼应。 17．共同点：都通过动物的生存状态和人类的态度展现人与动物和谐共生的主题。 动物角度：甲文段中，蟋蟀在作者的花园里尽情歌唱，体现自然生命的生机勃勃；乙文段中，船蛸在“诺第留斯”号附近游动，展现其无拘无束的生存状态。 人类角度：甲文段中，作者尊重蟋蟀的习性，欣赏其歌声，体现对自然的尊重与爱护；乙文段中，尼摩船长选择让“诺第留斯”号在船蛸中漂浮，体现其尊重自然、顺应自然。 【导语】本文是一篇温情而励志的成长小说。作者巧妙地将雨凡丧父后的心理创伤与流浪猫的生存状态交织，借“猫斗蛇”的惊险情节推动人物从忧伤孤寂走向勇敢坚定。文章以月光为线索，营造出静谧而富有生机的氛围，通过细腻的景物描写和生动的动物刻画，隐喻生命韧性。结尾梦境升华主题，寓意孩子在自然启示下完成心灵蜕变，充满希望与力量。 14．（1）根据第⑧段可知，雨凡在喂完老猫后，独自走到树下抬头看月。此时他触景生情，脑海中浮现出父亲的笑脸，回忆起父亲生前鼓励他喂猫的往事。这一情节对应了思维导图中“孤寂”的心理状态，表现了他对逝去亲人的深切怀念。 （2）根据第⑫段可知，当一条黄蛇悄无声息地滑向雨凡身边时，他被这突如其来的危险吓得跳了起来。文中描述他内心十分意外和震惊，因为本应安全的小区竟然出现了蛇。这种面对未知危险时的本能反应，对应了“惊恐”的心理。 （3）根据第⑯段可知，在目睹了流浪猫与蛇的搏斗并和妈妈谈心后，雨凡的内心发生了蜕变。他领悟到即使没有父亲的庇护，也要像流浪猫一样独立生存，直面生活的风雨。他决心成长为一名男子汉，这种心态的转变标志着他从脆弱走向了“勇敢”与“坚定”。 15．①情节发展：根据第⑬段可知，猫群（特别是大黑）与蛇的激烈战斗是故事的高潮部分。如果没有猫的介入，雨凡可能面临危险，正是猫的活动推动了情节从平静转向紧张，再回归平静，构成了完整的故事链条。 ②人物塑造：根据第⑯段可知，雨凡通过观察流浪猫“没有爸爸，自己捕鼠养活自己……体验着生命的点滴”，从而联想到自己的处境。猫的独立生存状态成为了雨凡的镜像，促使他从一个依赖父亲的孩子转变为决定“勇敢面对现实”的男子汉，起到了衬托和催化人物成长的作用。 ③主题表达：根据全文及第⑯段可知，猫在月光下展现出的生命力、团结（群起攻蛇）和乐观（如梦中的快乐孩子），象征着一种顽强的生存哲学。作者借猫喻人，自然地引出了“即使遭遇不幸（如失去亲人），也要像流浪猫一样勇敢生活”的主题，使抽象的道理具象化。 16．解答此类题目需先明确观点，再结合创作意图分析。若认同原文，应侧重于“成长与新生”。原文梦见快乐的猫，象征着雨凡内心阴霾的散去，他将关注点从逝去的父亲转移到了当下的生活和未来的希望上，体现了真正的独立和释怀，意境更开阔，留白更多。若认同修改版，应侧重于“爱与传承”。梦见爸爸，强调了亲情的纽带并未断裂，父亲的精神力量依然是雨凡前行的动力，情感更加温馨感人，符合传统亲情小说的慰藉功能。无论选哪个，都要扣住“勇敢面对现实”这一核心主题，说明该结尾如何服务于人物最终的心理状态。 示例一：我更倾向于原文结尾。从创作意图来看，原文更具深意。雨凡梦见猫儿在花丛中嬉戏，象征着他内心的创伤已被治愈，重拾了童年的纯真与快乐。这表明他不再沉溺于丧父之痛，而是像猫一样拥有了独立生活的勇气。这种充满生机与活力的画面，不仅呼应了前文猫斗蛇展现的生命力，更以开放式的结局暗示雨凡将迎来崭新的生活，留给读者无尽的回味与希望。 示例二：我更倾向于修改后的结尾。从创作意图分析，这一改动强化了情感的厚度。雨凡梦见父亲化作守护天使，意味着虽然斯人已逝，但父爱从未缺席。这种温暖的梦境给予雨凡强大的精神支撑，让他明白成长不是遗忘，而是带着爱继续前行。这不仅抚慰了读者的情感，也深刻地诠释了“父爱永恒”的内涵，使“勇敢面对现实”的主题建立在深厚的亲情基础之上，更加动人。 17．动物角度：根据【甲】【乙】两个文段可知，两段文字都生动描绘了动物自由自在、充满生机的生存状态。【甲】文中，蟋蟀在花丛中尽情歌唱，展现了自然生命的活力与快乐；【乙】文中，船蛸在海面上成群游动，甚至不依附于自己分泌的“船”，展现了其无拘无束、顺应天性的生活姿态。两者都体现了动物在自然环境中的和谐与自由。 人类角度：根据【甲】【乙】两个文段可知，两段文字中的人类角色都表现出了对动物的尊重、欣赏与不打扰的态度。【甲】文中，作者法布尔将蟋蟀视为合唱队员和乐队，用充满爱意的笔触记录它们的歌声，体现了对微小生命的平等看待与喜爱；【乙】文中，尼摩船长驾驶潜艇在船蛸群中静静漂浮一小时，选择观察而非捕捉或惊扰，体现了人类顺应自然、与万物和谐共处的智慧。两者都彰显了人与自然和谐共生的美好图景。 18．例文： 纸上山河，脚下远方    书房的窗台上，摊开的《文化苦旅》压着一张皱巴巴的敦煌车票，书页间夹着去年游西湖时捡的银杏叶标本。钱锺书说“如果不读书，行万里路也只是个邮差”，从前我只当是句俏皮话，直到带着书本走向远方，才真正懂得：纸上的山河，终要在脚下鲜活；脚下的远方，终要在纸上沉淀。     读余秋雨《莫高窟》时，我曾对着“看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命”这句话反复摩挲。文字里的飞天、经卷、壁画，都只是黑白的印刷符号，直到我站在第257窟前，昏黄的灯光里，九色鹿的线条在千年后依然灵动，鹿角上的花纹细得像蚕丝，讲解员说这些颜料是从矿石里提取的，所以历经千年不褪色。我伸手触摸洞窟冰凉的石壁，指尖传来的震动像跨越时空的心跳——原来“活了一千年的生命”不是比喻，是颜料里的矿物质在发光，是画工们刻在石壁上的呼吸。那一刻，书本里的文字不再是静止的，它们跟着飞天的飘带，在我眼前飞了起来。     后来登岳阳楼，我带着课本里背得滚瓜烂熟的《岳阳楼记》。站在楼台上，洞庭湖的风卷着水汽扑在脸上，远处的君山在雾里若隐若现，浪涛拍打着岸堤的声音混着游客的笑语，忽然就懂了范仲淹“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”的壮阔。从前只觉得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是课本里的名句，直到看见楼前刻着的“忧乐”二字，才明白这不是文人的空想，是站在岳阳楼上，望着千里烟波时，自然涌上心头的家国情怀。风里带着湖水的腥气，和书本里的墨香混在一起，让我第一次懂得：有些文字，必须站在它诞生的地方，才能真正读懂。     旅行回来再翻书，《西湖梦》里的苏堤春晓有了具体的颜色——柳芽是嫩黄的，桃花是粉白的，风里的桂花香是甜的；《赤壁赋》里的“清风徐来，水波不兴”不再是抽象的描写，是我站在赤壁矶头时，江风卷着浪花拍在礁石上的轰鸣。我开始明白，读书是向内的旅行，它让我们带着期待走向远方；旅行是向外的读书，它让我们带着感悟回到书本。二者从来不是割裂的，而是人生的双翼：没有书本的旅行，是盲目的奔波；没有旅行的书本，是空洞的文字。     如今我的窗台上，又多了一张去西安的车票，压在《长安十二时辰》的书页上。我知道，当我站在大雁塔下，看玄奘法师的雕像时，书本里的长安会在脚下鲜活；当我触摸古城墙的砖纹时，脚下的远方会在纸上沉淀。原来最好的成长，是左手翻书，右手行路——让纸上的山河在脚下生长，让脚下的远方在纸上开花。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中三句话共同指向“读书”与“旅行”的深层关联：钱锺书的话强调读书是旅行的精神底色，没有文化积淀的行走只是“邮差式”的奔波；张潮的话将“文章”与“山水”互为比喻，点明文字与实景是精神世界的双向映射；总结句直接点出“读书是向内旅行，旅行是向外读书”，二者是人生成长的双翼。可确立的立意方向：核心立意：读书与旅行缺一不可，向内丰盈精神，向外探索世界，方能抵达真正的成长。延伸立意：没有精神的旅行是盲目的奔波，没有实践的读书是空洞的空想。具象立意：以“读万卷书”的积淀，解“行万里路”的风景；以“行万里路”的体验，悟“读万卷书”的深意。立意需避免单一化，不能只谈读书或只谈旅行，要紧扣二者的辩证关系。 第二，选材构思。可选择议论文或散文文体，核心是让“读书”与“旅行”的关联具体可感。 1.议论文思路引材料：开篇引用材料中的三句话，提出“读书与旅行是人生双翼”的中心论点。析关系：分两层论述——①读书为旅行赋予精神深度（如读《文化苦旅》再走敦煌，能读懂壁画里的文明沧桑）；②旅行让读书获得实践温度（如登岳阳楼后，才真正理解《岳阳楼记》的家国情怀）。举实例：用余秋雨“文化苦旅”的例子，或自身“读《西湖梦》再游西湖”的体验，论证二者的共生关系。做总结：呼应开头，强调“向内读书，向外旅行，方能让人生既有纸面的厚度，也有脚下的广度”。 2.散文思路双线结构：以“书本里的山河”与“脚下的远方”为双线，写一次旅行与书本内容的呼应。例如：读苏轼《饮湖上初晴后雨》再游西湖，在晴雨交织的湖面，读懂“淡妆浓抹总相宜”的细腻；登滕王阁时，想起王勃的序文，体会“落霞与孤鹜齐飞”的壮阔不仅是文字，更是眼前的光与影。细节描写：融入感官体验，如“风里的桂花香混着书页的墨香”“石阶上的青苔与诗里的烟雨”，让“读书”与“旅行”的交融更有画面感。结尾升华：落点在“纸上的山河终要走到脚下，脚下的远方终要写进心里”，体现精神与实践的双向成长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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