第14课《驿路梨花》微课课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

梨花 小茅屋 《驿路梨花》 ——深山暖意时时在，驿路梨花处处闻。 1.7.2013 在学习新课之前，我们先来回顾一下文章的线索。作者巧妙地设置了明暗两条线索。明线是“小茅屋”，它作为故事的载体，串联起了整个情节。而暗线，则是“梨花”，它不仅是风景，更是情感与精神的象征。那么，这驿路梨花，仅仅是我们看到的山间风景吗？让我们带着这个问题，走进课文。 ‹#› 初寻梨花 壹 初寻梨花 核心任务： 自由朗读课文，一边读一边圈画出文中描写“梨花”的语句，并尝试区分文中两类不同含义的“梨花”。 自然之梨花 人名之梨花 1.7.2013 请同学们自由朗读课文，一边读一边圈画出文中描写“梨花”的语句。我们会发现，文中的“梨花”其实可以分为两类。一类是实实在在的景物，是老余眼中看到的“自然之梨花”；另一类，则是一个人名，是瑶族老人讲述的哈尼族小姑娘“梨花”。这两种梨花，分别承载着怎样的意义呢？ ‹#› 细品梨韵 贰 细品梨韵 小组探究任务： 任务一： 自然梨花的描写有何作用？ 任务二： 结合语句，分析梨花姑娘的人物形象？ 1.7.2013 接下来，我们将进行小组合作探究。请各小组围绕这两个核心任务展开讨论：第一，找出描写自然梨花的句子，分析其在文中的作用；第二，结合瑶族老人的讲述，分析梨花姑娘是一个怎样的人。大家可以从文中寻找依据，深入品味“梨韵”。 ‹#› 自然梨花 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起，淡淡的月光下，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 写景 · 意境之美 情节 · 伏笔之巧 氛围 · 希望之始 景物之花 → 绝境亮色 · 希望 1.7.2013 我们先来看自然之花。当作者和老余在深山密林中感到疲惫和迷茫时，突然看到了梨花。这声“看，梨花！”的惊喜发现，不仅仅是看到了美丽的风景。它在写景上，用洁白的梨花美化了荒凉的深山；在情节上，预示着附近可能有人烟，为后文发现小茅屋埋下伏笔；更重要的是，它在氛围上，给身处困境的人带来了希望，奠定了全文温暖的基调。 ‹#› 人物梨花 ❖ 人物事迹 • 受解放军建屋善举感召，主动默默照料小茅屋，延续温暖。 • 常年坚守、不求回报，无私为过路行人提供便利与帮助。 • 即使远嫁他乡，也不忘托付妹妹接力守护，让善意代代相传。 ❖ 人物形象 纯洁善良 默默无闻 无私奉献 “多好的梨花啊！” —— 一语双关，寓人于花 人物之花 → 纯洁善良 · 哈尼姑娘 1.7.2013 再来看人名之花——梨花姑娘。她被解放军的善举所感动，便默默承担起了照料小茅屋的责任。她常年坚守，无私地帮助过路的人，甚至在出嫁后，还不忘托付妹妹继续守护。从她的事迹中，我们看到了一个纯洁善良、默默无闻、无私奉献的美好形象。瑶族老人赞叹“多好的梨花啊！”，这里的“梨花”既指花，也指人，一语双关，充满了赞美之情。 ‹#› 体悟花情 叁 精神之花 → 雷锋精神· 传承 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 象征雷锋精神 象征美好品质 象征精神传承 精神梨花 ？ 1.7.2013 文章结尾，作者由眼前的梨花和哈尼小姑娘，联想到了“驿路梨花处处开”的诗句。这里的“梨花”已经超越了自然景物和人物本身，升华为一种精神的象征。它象征着助人为乐的雷锋精神，象征着边疆人民淳朴善良的美好品质。这句诗告诉我们，这种无私奉献的精神，正在被一代又一代人传承下去，如同梨花一样，开遍了神州大地。 ‹#› 传承梨花 肆 我们身边的“梨花” 💬 讨论话题：在我们的生活中，也有许多像“梨花”一样的人，他们默默奉献，传递温暖。 请你分享一个你身边的“梨花”故事。 🧹 环卫工人 🤝 青年志愿者 🌟 身边的好人 ✨ 小结：每一个善良的举动，都像一朵洁白的梨花，让我们的世界变得更加美好。 1.7.2013 课文中的“梨花”精神离我们遥远吗？其实并不。在我们的身边，就有许许多多这样的“梨花”。无论是清晨就开始工作的环卫工人，还是在社区服务的志愿者，甚至是我们身边那些乐于助人的同学，他们都是盛开在我们生活中的“梨花”。正是这些平凡的善举，汇聚成了温暖的社会洪流。 ‹#› 驿路梨花，花开不败； 雷锋精神，薪火相传 1.7.2013 文章读到这里，我们发现“梨花”的意蕴不断升华。它从最初的自然之花，到代表美好人物的人名之花，最终升华为一种象征着互帮互助、无私奉献的精神之花。这种精神，就像驿路上处处盛开的梨花，代代相传，温暖着每一个路人。这正是文章的主旨：人人为善，代代接力，即使是无名的奉献，也能如春雨般润物无声。 ‹#› 作业布置 请以“最美的风景”为题，写一篇100字左右的短文。 1. 结合本课所学和生活实际，写出你心中“最美的风景”是什么。 2. 简单说明你认为它是“最美风景”的理由，言之有物即可。 $