期末专题：课内现代文阅读（专项训练）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦课内经典文本，通过词语理解、修辞分析、情感体悟等题型，系统培养学生语言运用与思维能力，渗透文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|6篇课内选段+75题|联系上下文解词、修辞作用分析、情感关键词定位|从基础理解到深层赏析，形成"字-句-段-篇"逻辑链|

期末专题：课内现代文阅读 课内阅读。 北京的春节（节选） ①元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 ②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。 1．联系上下文说说文中加点词语的意思。 悬灯结彩：___________________________    独出心裁：_____________________________ 2．“家中也有灯：”中的冒号的作用是：____________________________。 3．选文重点写了灯的_______________和_________________。 4．看到题目，我想起《元日》中的诗句：“_______________________，春风送暖入屠苏。” 5．选文中划横线的句子表达了作者怎样的情感？ ___________________________________ 课内阅读。 腊八粥（节选） ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑦饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ 并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 文段中通过对八儿的语言、_______、______描写，表现了八儿______的心情，看出八儿是一个________的孩子。 6．请在选文中的提示处完成批注。 7．请根据选文描写的场景拟一个合适的小标题：____________________。 8．八儿“今天喜得快要发疯了”的原因是____________________，从“____________________”（填原文），可以看出他急得快要发疯了。 9．作者用“叹气”来描写腊八粥，这样写的好处是（ ） A．突出腊八粥煮得太久，已经变质 B．说明腊八粥的味道不好闻 C．生动表现腊八粥在锅中翻滚的样子 D．暗示妈妈煮粥时的不耐烦 10．选文中八儿“眼睛可急红了”“要哭的样子”，你有过类似急切盼望某样东西的经历吗？请简要说说。 ________________________________________ 课内阅读。 藏戏（节选） ①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ ②世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ ③世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ④还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 ⑤那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 ⑥于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 ⑦身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。 11．联系上下文，我知道文中带点的“宏愿”是指唐东杰布________，“开山鼻祖”的意思是______，“58座”说明了_______。 12．文章开头用了三个________和________句，反映出藏戏的特点有_______、_____、___________。后文中，作者详写了______这一特点。 13．用自己的话概括选文的主要内容。 _________ 14．不同的地方有各具特色的艺术样式。除了藏戏，我知道我国的剧种还有被誉为“国粹”的___________、湖南的___________、湖北的黄梅戏等。 课外阅读。 鲁滨逊漂流记（节选） ①这个野人生得眉清目秀，非常英俊，他身材不胖不瘦，四肢挺直又结实，他个子很高，身体健康，年纪看起来约二十六岁。他五官端正，面目一点儿也不狰狞可憎，脸上既有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。我告诉他，他的名字叫“星期五”，这是我救他命的那一天。 ②回到家里的第二天，我就考虑怎样安置“星期五”的问题。我既要让他住得好，又要保证自己绝对安全。为此，我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，也就是说，这小帐篷搭在内墙之外，外墙之内。我在入口处做了个门框和一扇木板门。门是从里面开的。一到晚上，我就把门从里面闩上，同时把梯子也收了进来。这样，如果星期五想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。 ③过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久以后，他打谷、筛谷就做得和我一样好了。我等他打完谷之后，就让他看着我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包了，而且做得和我一样好。 ④有一天，天气晴朗，我和“星期五”偶然走上岛东边的那座小山顶。“星期五”全神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然出乎意料地手舞足蹈起来：“咦，真高兴！真快活！我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”这时，我只见他脸上现出一种异乎寻常的欣喜。他双眼闪闪发光，流露出一种热切兴奋和神往的神色，仿佛想立刻返回他故乡去似的。 ⑤我对他说，我们可以动手造一条大船，让他坐着回家。他一句话也没有说，脸上显出很庄重、很难过的样子：“你为什么生星期五的气？我做错了什么事？”我问他这么说是什么意思，并告诉他，我根本没有生他的气。“没有生气！没有生气！”他把这句话说了一遍又一遍，“没有生气为什么要把星期五打发回家？”我说：“星期五，你不是说你想回去吗？”“是的，是的，”他说，“我想我们两个人都回去，不是星期五回去，主人不回去。”总而言之，没有我，他是绝不想回去的。我说：“我去！但是，星期五，我去那儿有什么事好做呢？”他马上回答说：“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有头脑的人，和气的人，使他们过一种新的生活。”“不行，不行，星期五。”我说。他听了我的话，立刻跑去把他日常佩戴的那把斧头取来交给我。 ⑥“你给我斧头干什么？”我问他。“拿着它，杀了星期五吧！”他说。“我为什么要杀星期五呢？”我又说。他马上回答说：“你为什么要赶走星期五呢？拿斧头杀了星期五吧，不要赶他走。”他说这几句话的时候，态度十分诚恳，眼睛里噙着眼泪。我当时就对他说，只要他愿意跟我在一起，我再也不打发他走了。 15．阅读短文，按照时间顺序梳理故事情节，把下面的情节发展图补充完整。 16．在与“星期五”相处的过程中，“我”对他的情感经历的变化是（   ） A．欣赏→防备→喜爱→信任 B．喜爱→防备→信任→欣赏 C．防备→喜爱→欣赏→信任 D．喜爱→防备→欣赏→信任 17．阅读第⑤段中“星期五”的语言，可以看出“我”在他的心目中是一个怎样的人？ _____________________________________ 18．文中关于“星期五”的几件事，哪一件写得最为详细？结合短文内容，说说作者这样安排的好处。 _____________________________________ 19．阅读短文，“星期五”给你留下的印象最深刻的特点是什么？结合短文说明理由。 印象最深刻的特点是：____________________________ 理由一：________________________________________ 理由二：________________________________________ 阅读名著中启迪成长。 ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一个孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。“抓住他，别让他跑了。” ③人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。 ④尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。 ⑥尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯便坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 20．这个片段选自《___________ 》。请你结合本学期学习所得，尝试写出这个片段的梗概。 __________________________________________________________ 21．小沂梳理了这个选段的故事情节，请你帮他补充完整。 22．你认为这个选段的结尾好在哪里？ ______________________________________________________________ 23．真正的成长从改变自己开始。尼尔斯在旅行前后有什么变化？请你结合对这本书的阅读，将尼尔斯的变化写下来。 _____________________________________________________________________ 阅读课内语段，回答问题。 到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。镇上的人们已经为他们作了公开的祈祷，还有许许多多的人私下里为这两个孩子作了祈祷，诚心诚意地祈求他们平平安安，但是依然没有从洞里传来好消息。大多数搜索的人已经放弃了搜寻孩子这件事，回到镇上继续干他们平日的活儿去了，他们认为孩子明摆着是找不回来了。撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。 24．用横线画出文中前后照应的句子，这样前后照应的好处是____________________。 25．下列词语中，最能概括选文第1自然段氛围的一项是（     ） A．欢天喜地 B．悲痛凄惨 C．惊慌失措 D．平静安宁 26．下面对汤姆·索亚的形象描述，不正确的一项是（     ） A．汤姆是一个调皮捣蛋的孩子，但他内心善良、勇敢无畏。 B．在山洞历险中，汤姆展现出机智、坚强和有责任感的品质。 C．汤姆是一个完美无缺的好孩子，从不犯错。 D．汤姆喜欢冒险，追求自由自在的生活。 27．这段文字选自马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，你对书中的哪个人物形象印象最深？为什么？ ____________________________________________________________________________ 课内语段阅读 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。②于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 28．语段选自课文《________________》，作者是________。 29．用“______”画出语段的中心句。 30．仔细阅读语段中画“ ”的句子，完成下面两题。 （1）句子①运用了________的修辞手法，将无形的时间具象化，让时间的流逝真实可感，使我们更真切地感受到“茫茫然”的作者______________。 （2）句子②运用了________的修辞手法，将作者的情感融入________、________、________这些寻常生活场景中，让我们更容易感受到___________。 31．朗读语段的感情基调应该是（   ）的。（只填序号） A．抒情 B．坚定 C．悲痛 D．感慨 32．加点的句子运用了________的修辞手法，句中“________”“________”等词语说明时间流逝得很快。 那个星期天（节选） ①我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。②我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，③光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 33．阅读文中画线句，完成下列练习。 （1）第①句中，“漫长”是指“我”_________________，“急遽”是指_________________，这句话还运用了______的修辞手法，这些都体现了“我”_________________的心情。 （2）请阅读第②句，分析母亲“惊惶”的原因。 ____________________ （3）第③句运用了融情于景的写作方法，有什么作用？请具体分析。 __________________ 34．选文中的省略号表示语言的省略。母亲还会对“我”说些什么？请发挥想象写一写。 ____________________ 35．时间转瞬即逝，我们也在悄然长大，你对成长是什么感受？请试着写一写。 ________ 课内阅读。 ①那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ②我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” ③待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” ④父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 ⑤后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。 ⑥局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 36．文中第①自然段体现出当时的局势怎样？体现出父亲怎样的特点？ ________________________________________________________________ 37．从选文中找出与下面一句话相对应的句子，用“ ”画出来。 我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 38．用自己的话概括“局势越来越严峻”表现在哪些方面。 ________________________________________________________________ 39．文中画“ ”的句子是对父亲__________________的描写，父亲认为不能轻易离开北京的原因是_____________________________________。 40．如果你来到李大钊的塑像前，你会对他说些什么？ ____________________________________ 课内阅读 《为人民服务》 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 41．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中“或”的意思是______________。 42．语段中“泰山”原本指山东的名山泰山，在这里比喻____________________________。 43．作者引用司马迁的话的作用是____________________。 44．本段的论述层次非常清晰，请按照论述顺序给下列内容排序：________________（只填序号） ① 引用司马迁的话，阐释生死的两种不同意义 ② 点明核心观点：人死的意义有不同 ③ 结合张思德的事例，做出价值判断 ④ 对比两种死亡的不同价值，明确“为人民利益而死”的意义 45．习近平总书记曾说“江山就是人民，人民就是江山”，请结合这句话，谈谈你对“为人民利益而死，就比泰山还重”这句话的理解。 ____________________________________________________ 阅读理解 _______________ ①1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子，他用自己的生命换来了战斗的胜利。 ②那一天，董存瑞所在爆破组的任务是炸开隆化中学东北角的碉堡和炮楼。董存瑞带领战士向敌人的炮楼冲去，一鼓作气把四个炮楼、五个碉堡炸上了天。隆化中学的“铜墙铁壁”被撕开了个大口子，但还有一座旱桥上的桥形碉堡在不停地吐着火舌，挡住了部队前进的道路。 ③李振德抱着炸药包冲向暗堡。他机智地跃进，眼看就要冲出火力网了。不料，一颗子弹打在雷管上，“轰——” ，李振德牺牲了。 ④“老李——”董存瑞伤心极了。他对指导员说：“我来！隆化不解放，就是我没完成任务。”指导员沉思了一会儿，答应了。董存瑞郑重地交给指导员一个小包，说：“如果我牺牲了，这就是我最后一次交党费。”“不！”指导员眼里含着眼泪，“你的党费还没交到头，我等你回来。” ⑤董存瑞抱起炸药包，和郅顺义一前一后配合着前进。密集的子弹从耳边飞过，董存瑞带着愤怒，带着仇恨，带着一腔热血，冲出了火力网，到了桥下。这里桥底光滑得很，炸药包放低了炸不着桥上的碉堡，放高了又没有支撑点，董存瑞急得团团转。眼看总攻的时间就要到了，头顶是敌人狂扫的机枪，远处是心急如焚的战友，一分一秒是那么珍贵。董存瑞使劲用枪把在桥墩上凿啊凿，想凿出个洞来，但混凝土桥墩非常结实，怎么凿也无济于事。 ⑥总攻的号角吹响了。董存瑞毅然举起炸药包，用他的血肉之躯做成了支撑点，坚定地拉响了导火索。随着一声天崩地裂的巨响，火光四溅，浓浓的黑烟弥漫天空。为了战斗的胜利，董存瑞献出了他年仅19岁的生命。 ⑦中国人民永远铭记这个日子——1948 年5月25日。朱总司令亲自为董存瑞题词：“舍身为国，永垂不朽。”我们永远怀念这位英雄。 46．给短文加一个合适的题目，写在短文前的横线上。 47．读文中几处画“——”的句子，完成练习。 （1）这几句话主要从________、_________两个方面对人物进行了描写。 （2）从这几句话中，我们感受到董存瑞是一个___________________的人。 48．画“ ”的句子运用的修辞手法是___________。运用相同的修辞手法补充下面的句子。 战斗结束了，战士们怀着_________________，怀着_________________，怀着__________________，来为牺牲的战友董存瑞送行。 49．从文中摘录一个与下面句子相呼应的句子。 1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子。 _______________________________________________ 50．和董存瑞具有相同品质的英雄人物还有________、_________等。 阅读选段，完成后面练习。 ①有人说过：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 ②纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 ③…… ④在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 51．选择正确的一项，把序号填在括号里。 （1）和“司空见惯”意思相同的词语是( ) A．经久不衰    B．持之以恒    C．屡见不鲜 （2）和“差不多”的“差”读音相同的一项是( ) A．参差    B．相差    C．出差    D．差别 （3）和“真理诞生于一百个问号之后”意思相近的名言是( ) A．问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴甫洛夫 B．天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生 52．第二自然段中画线句子的意思与最后一段中的“_________”一词相呼应。 53．“把‘？’拉直变成‘！’”中，“？”指的是___________，“！”指的是___________。这样写的好处，下面描述最恰当的一项是( ) A．新颖有趣，能激发读者阅读的兴趣。 B．避免了啰嗦的表述，更加通俗易懂。 C．把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 54．为什么说“科学并不神秘，真理并不遥远”？ ________________ 55．“这样的事例”除本课的事例外，请你再例举一个这样的事例。 ________________ 阅读短文，按要求完成以下问题。 表里的生物（节选） ①越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲把一只表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ②没有请求，父亲就主动给我看。我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摇来摆去。这小世界（　　）被表盖保护着，（　　）被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 56．（1）在括号里填上合适的关联词语。__________ （2）仿写词语： 摆来摆去ABAC__________________ （3）给“拨”写一个形近字，并组词 ( )__________________ 57．找出文中的近义词 怜悯：( )      入迷：( ) 58．文中画线的句子分别运用了什么描写？ ______________     ____________ 59．为什么父亲没有请求，父亲就自动给“我”看表呢？（用原文回答） _________________ 60．读完短文，你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？请你至少总结三个成语。 ______________________ 阅读理解。 天堂里的老师     他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。 他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句:鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔，只留下苍白的影子在风中悲泣，心中的太阳陨落在无歌的冬季。 在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。那天上午查房，阿明突然问我:“医生，我还能活多久,”我故作轻松地说:“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛:“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说:“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。 第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗,没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手:“我要上学。”一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手:“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯,还剩最后一册我就学完了全部课程。”“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。“不～”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂 ，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。 每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示:生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。 三个月后，阿明死了，死得很安详。我想:“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎朗的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎。 61．注音或写汉字。 jiǒng jiǒng ( )( )有神           陨( )落      夭( )折 62．阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。这句话用了什么手法，有什么表达作用？ ________________________________________________________ 63．找出最后一段中的两个错别字并改正 ( )——( ) ( )——( ) 64．最后一句有什么作用？     ________________________________________________________ 课内阅读。 聪明在于学习，天才在于积累（节选） 根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断地努力。有些人也许觉得我在数学方面有什么天分，其实从我身上是找不到这种天分的。我读小学时，因为成绩不好，没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。但是说来奇怪，从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。别人学一小时，我就学两小时，这样，我的数学成绩得以不断提高。 65．请用“ ”画出本段的中心句。 66．用“__________”在文中画出表明华罗庚没有数学天分的句子。 67．让华罗庚发生转变的主要因素是（    ） A．学习的方法 B．学习的习惯 C．学习的态度 D．学习的天分 课内阅读。 老师领进门（节选） ①那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 ②从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 ③我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” ④十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 68．“老师领进门”中的“门”在文中是指_____________________。 69．选文画“_________”的句子运用了_____________的修辞手法。对这句话理解准确的一项是( ) A．田老师讲的一千多个故事点点滴滴教育“我”成长。 B．田老师讲的无数个故事逐步引导“我”走上喜爱文学之路。 70．“十年树木，百年树人”是什么意思？如何理解“插柳之恩，终生难忘”？ _______________________________________ 阅读课内选段，完成练习。 ①我听得入迷，恍如（大梦初醒  身临其境），田老师的话戛（jiá  gá）然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄（桶  捅）了我一下，我才惊醒。 ②那时候，田老师每讲一课，都要编一个（引人入胜  美轮美奂）的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 ③从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师（培  陪）育了我，给我开了（窍  窖）。 ④我回家乡去，在村边、河畔、（提  堤）坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，（恭恭敬敬  和和气气）地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” 71．用“√”在括号里选出正确的字、词、读音。 72．第②段中画“__________”的句子是一个__________句，加点词语是__________，这句话的意思是________________我可以用加点词语造个句子：___________________。 73．第④段画“ ”的句子是什么意思？ _________________________ 74．通过这些片段，可以看出“我”对田老师十分_________和_________，田老师是一个擅长用故事讲课，并且很_________的老师。 75．“无心插柳柳成荫”是一个成语，上句是__________，与它的意思相近的诗句是( ) A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村  B ．踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫 第4页，共14页 第3页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：课内现代文阅读》参考答案 1． 挂起灯笼，系上彩带。形容节日、喜庆场面十分热闹、隆重。 想法、办法、设计或做法与众不同、构思独特新颖，有独创性。 2．提示下文，引出列举的内容 3． 数量 样式 4．爆竹声中一岁除 5．表达作者对老北京热闹喜庆的元宵节的喜爱与赞美。 【导语】这段节选自老舍《北京的春节》，聚焦元宵节铺展老北京年俗图景，从街市铺户写到寻常人家，层次清晰。作者用京味儿平实语言，详写灯的多样，把节日红火欢愉的烟火气描摹得鲜活生动，字里行间藏着对传统年节、老北京烟火生活的温热爱意，氛围感十足。 【详解】1．悬灯结彩：本义是挂着灯笼，系着彩绸，形容节日或喜庆场合的热闹场面。文中指元宵节时，大街上到处挂着灯笼、装饰着彩带，呈现出热闹喜庆的景象。 独出心裁：本义指想出的办法、主意与众不同，有独创性。文中指干果店为了招揽顾客，设计制作冰灯、麦苗长龙灯的想法和做法很有新意，与众不同。 2．冒号在这里的作用是引出下文，具体列举“家中有哪些灯”，对前面的“灯”进行说明和补充。 3．从第①段中“处处悬灯结彩”“几百盏灯”可以看出灯的数量多；从 第①段中“玻璃的、牛角的、纱灯；彩绘故事、图案各式各样”“走马灯、宫灯、纸灯、纱灯”可以看出，灯的种类多。 4．书写时注意“爆”“除”的正确写法。 5．这句话直接抒发了作者的情感：通过描写元宵节热闹的场景（悬灯结彩、观灯、放花炮、吃元宵），表达了作者对元宵节的喜爱与赞美，以及对这种传统节日氛围、美好生活的眷恋和怀念。 6．动作 神态 急切盼望吃到腊八粥 天真可爱 7．八儿盼粥 8． 马上就能吃到妈妈做的腊八粥 眼睛可急红了 9．C 10．我去年生日前盼着爸爸送我一套专业绘画工具，那段时间我每天放学第一件事就是问爸爸礼物买了没，生日前一天我更是翻来覆去睡不着，一想到第二天就能拿到新工具就激动得不行。 【导语】这是沈从文《腊八粥》的经典节选，以孩童视角切入，寥寥数笔就把八儿盼腊八粥的急切馋态刻画得活灵活现。作者用拟人手法，将锅中腊八粥翻滚冒泡的状态写成“叹气”，既贴合生活细节，又暗衬八儿急不可耐的心情，文字浅白鲜活，满是烟火气与孩童的天真意趣。 【详解】6．结合第③自然段“妈，妈，要到什么时候才……”可知，是八儿说的话，直接呈现八儿的诉求，属于语言描写；结合第①自然段“他一个人进进出出灶房”可知，“进进出出”这个动作，体现八儿对腊八粥的急切关注，属于动作描写；结合第④自然段“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”和第⑤自然段“‘那我饿了！’八儿要哭的样子。”可知，“眼睛可急红了”“八儿要哭的样子”，通过眼神、表情，展现八儿的情绪，属于神态描写。从八儿盼着吃腊八粥，不断询问、表现出着急、要哭等状态，能看出他急切盼望吃腊八粥的心情。三种描写结合，生动写出他一心盼粥吃的急切模样，尽显孩童天真贪吃的特点。 7．这段文字围绕八儿展开，重点描写八儿在等待吃腊八粥过程中的表现，像进进出出灶房、和妈妈的对话、着急的神态等，都体现他盼吃腊八粥的急切心情。所以拟小标题要提炼出“八儿”“盼腊八粥”这些关键信息，语言简洁且能概括主要场景。 示例：八儿盼吃腊八粥。 8．结合第①自然段“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”可知，八儿知道今天能吃到腊八粥，所以“喜得快要发疯”。 选文第①句写到“他一个人进进出出灶房”，八儿不停来回走动、反复去往灶边张望，坐不住也静不下，用频繁的动作真切表现出他内心焦急万分，迫不及待想要吃到腊八粥的样子；第③自然段“妈，妈，要到什么时候才……”，八儿连声呼喊妈妈，话语急切又急促，话都没有说完，直白流露内心急切，盼着早点喝粥。选文第④自然段“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”，这是神态描写，听到还要等很久，八儿立刻着急起来，神情上满是焦躁，尽显迫切心情；第⑤自然段“那我饿了！八儿要哭的样子”，八儿故意撒娇喊饿，摆出委屈快要哭的模样，孩子气十足，也充分体现出他等得十分着急。（选择其一填写即可） 9．A．文中只写腊八粥越煮越浓稠，没有任何语句写到粥变质、变坏，“叹气”没有变质的意思，与原文内容不符。 B．全文都在写八儿十分盼望喝腊八粥，能看出腊八粥香甜诱人，并没有描写气味难闻，与原文内容不符。 C．原文写“看到一大锅粥正在叹气”“有声无力的叹气还在继续”，运用拟人的修辞手法，把粥当作人来写，生动形象地写出腊八粥在锅里慢慢熬煮、轻轻冒泡、缓缓蠕动翻滚的样子，富有童趣。 D．文中妈妈说话温和，耐心陪着八儿，态度十分温柔，没有表现出一丝不耐烦，“叹气”是写粥，不是写妈妈的心情。 10．先点明自己盼望的事物，再写出焦急等待时的神态、动作或心情，贴合急切期盼的状态，语句通顺简洁即可。 示例：我特别盼望生日到来，每天都掰着手指头数日子，总不停地追问家人生日还有几天，迟迟等不到的时候，心里又着急又期盼，和八儿焦急等待腊八粥的心情一模一样。 11． 发誓架桥，为民造福 开创者 造桥数量多 12． 排比 反问 戴着面具 没有舞台 可以演出三五天 戴着面具 13．唐东杰布为了架桥开创藏戏的传奇故事。 14． 京剧 花鼓戏 【导语】这篇《藏戏》选段以独特的艺术视角展现了藏戏的鲜明特色。文章开篇以三个排比反问句构成强烈的艺术张力，巧妙引出藏戏“戴面具”“无固定舞台”“演出时间长”三大特征。随后通过唐东杰布架桥的传奇故事，将藏戏起源与藏族人民的生活智慧、信仰追求有机融合，展现了艺术源于生活的本质。文中“宏愿”“开山鼻祖”等词语的运用，既体现了藏文化的厚重感，又赋予传说以神圣色彩。全文以简洁有力的笔触，完成了从艺术形式到文化内涵的深度挖掘。 11．本题考查文章内容理解和词语理解。 文中第⑤段明确表述“唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福”，因此“宏愿”指唐东杰布立下的架桥造福百姓的远大志愿。“开山鼻祖”出现在第⑦段，结合前文唐东杰布组建西藏第一个藏戏班子、开创藏戏表演形式的内容，可知该词意为藏戏的创始者。“58座”是第⑦段对唐东杰布架桥成果的量化描述，联系他“一无所有”却坚持架桥的艰辛历程，这一数字突出了他架桥数量多、实际贡献大。 12．本题考查句子和文章内容理解。 文章开头三个句子均采用“世界上还有几个……呢？”的句式，结构相同、语气一致，构成排比；同时，以疑问句式强化肯定含义（如“只有藏戏是戴着面具演出的”），属于反问。三个问句分别指向藏戏的三个特点：第①句对应戴着面具演出，第②句对应演出时没有舞台，第③句对应一部戏可连续演出三五天。后文（第④—⑦段）并未展开介绍藏戏的具体特点，而是通过讲述唐东杰布的故事追溯藏戏的起源，因此详写的是藏戏的起源。 13．本题考查文章内容概括。 选文可分为两部分：前半部分（①—③段）用三个反问句强调藏戏“戴面具、无舞台、演出时间长”的独特性；后半部分（④—⑦段）以唐东杰布的传奇故事为核心，讲述他因目睹百姓渡江遇难，立下架桥宏愿，虽遭嘲笑仍组建藏戏班子，通过歌舞说唱劝人布施、筹集物资，最终成功架起58座铁索桥，并成为藏戏创始人的过程。概括时可整合“引出藏戏特点”与“唐东杰布开创藏戏”的因果关系。 示例：文章先以三个反问句引出藏戏的独特之处，再讲述唐东杰布为解决百姓渡江难题，组建藏戏班子劝募物资、架桥造福，最终成为藏戏开山鼻祖的传奇故事，展现了藏戏的起源与意义。 14．本题考查文化常识。 “国粹”是中国对京剧的经典称谓；湖南的代表性剧种通过地方戏曲知识得知为花鼓戏（如《刘海砍樵》是湖南花鼓戏的经典剧目。 15．救下“星期五”并取名     安置星期五，做好防备     星期五望见家乡，不愿独自离开 16．A 17．“我”在星期五心中是值得依赖、尊敬、离不开的主人与亲人，他十分信任、依恋“我”，把“我”当作生命中最重要的人。 18．最详细的是：星期五看到家乡，却不愿离开“我”，甚至情愿被杀也不走。好处：突出星期五忠诚、重情义的特点，深刻表现两人深厚的感情，让人物形象更鲜明。 19． 忠诚、重情重义 他看到家乡却不愿独自回去，一定要和“我”一起走。 他情愿让“我”杀了自己，也不想被“我”赶走，十分依恋主人。 【导语】本文节选自《鲁滨逊漂流记》，以细腻笔触刻画鲁滨逊与星期五的相识相伴。文章通过外貌、安置、教做活、思乡不舍等细节，塑造出淳朴忠诚、重情重义的星期五形象，也展现出两人从戒备到相依的深厚情谊。叙事条理清晰，人物对话真挚动人，既凸显人物性格，又传递出跨越身份的温情，感染力极强。 【详解】15．文章第①自然段提到“我”救下了一位年轻的野人，觉得他眉清目秀、英气和蔼，为他取名“星期五”，以此纪念救他性命的这一天。 故可概括为：救下星期五并为他取名。 文章第②自然段提到回家第二天，“我”在两道围墙间为他搭帐篷安置住处，同时设置门柜、晚上闩门收梯子，还把武器放在身边，对他保持戒备。 故可概括为：安置星期五并做好安全防备。 文章第④—⑥自然段提到星期五在山顶看到家乡十分兴奋，却不肯独自回去，甚至拿出斧头让“我”杀了他，也不愿被赶走，表达了对“我”的忠诚。 故可概括为：星期五望见故乡，执意不愿离开“我”。 16．文章第①自然段提到“我”初见星期五，觉得他眉清目秀、英俊和蔼，对他第一印象很好，充满欣赏。 文章第②自然段提到“我”特意安置他，晚上闩门收梯子、把武器放身边，怕他有威胁，对他存有防备。 文章第③—⑥自然段提到“我”教他劳动，后来发现他忠诚重情、不愿离开自己，逐渐产生喜爱，最后完全信任他。 故“我”对他的情感经历的变化是欣赏→防备→喜爱→信任。 17．文章第⑤自然段提到他以为“我”要赶他走，难过地问：“你为什么生星期五的气？”，表现出对“我”的态度极度在意；他反复说“我想我们两个人都回去，不是星期五回去，主人不回去”，说明他心里离不开“我”；他甚至说“拿斧头杀了星期五吧，不要赶他走”，可见他把“我”看得比生命还重，对“我”无比忠诚依恋。 故从第⑤自然段星期五的语言可以看出：“我”在他心目中是无比重要、值得全心信赖、无法离开的主人，也是他最亲近、最敬重的人。 18．文章第④—⑥自然段作者用大量篇幅写星期五的动作、神情、语言，以及他和“我”的对话，详细描写了他激动、难过、恳切挽留的样子。 故写得最详细的一件事是：星期五在山顶望见故乡，却不愿独自离开“我”，甚至情愿被杀也不肯走。 文章这样写突出星期五忠诚、重情重义、依恋主人的性格特点，让人物形象更鲜明、更感人；集中表现“我”和星期五之间深厚真挚的感情，点明两人关系的核心，深化文章主题；使文章有重点、有高潮，更有感染力，给读者留下深刻印象。 19．根据文章内容说出星期五最突出的一个性格特点，再从文中找出两件具体的事情来证明你的看法。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 印象最深刻的特点是：聪明能干、学习能力强。 理由一：第③自然段中提到“我”教星期五打谷、筛谷，他很快就做得和“我”一样好。 理由二：第③自然段中提到星期五看“我”做面包、烤面包，没多久就熟练掌握了这项技能。 20． 尼尔斯骑鹅旅行记 尼尔斯发现白鹅被孩子抓走，一路追踪，设法脱身后来到屋内，救下正要被剪去翅膀的白鹅，最终和白鹅一起飞向天空，得到了大雁们的称赞。 21．白鹅：被关入小屋；驮着尼尔斯飞走 尼尔斯：追踪鹅毛，藏身罐中；闯屋救下白鹅 22．这个结尾好在留白巧妙、余味悠长。大雁的称赞肯定了尼尔斯的成长，而头雁阿卡的沉默不语，既引发读者对角色关系的思考，也为后续故事留下了想象空间，让冒险的余韵更显深远。 23．旅行前的尼尔斯顽皮任性，不爱护小动物；旅行后的他变得勇敢正义、有担当，懂得关心和保护动物，从自私任性变成了善良懂事、有责任感的孩子。 【导语】这段文字选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，情节紧凑有趣，充满童话色彩。文章以尼尔斯救鹅为线索，通过躲藏、奔跑、营救等一系列动作描写，塑造出他勇敢、重情、机智的形象。紧张的追逐与惊险的脱险相互交织，节奏张弛有度，既体现了人与动物间的真挚情感，又富有奇幻的冒险趣味，可读性强。 20．这个片段选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，讲的是尼尔斯发现白鹅被孩子们抓走后，一路追踪到城堡，躲进罐子脱身，又不顾危险冲进屋救下即将被剪翅膀的白鹅，最后和白鹅一起飞走，得到大雁们称赞的故事。 21．结合第①段“尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲进罐子里……”可知，尼尔斯的行为是追随羽毛，躲进罐子； 结合第②③段“一个孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去”“他很快便脱身了，跑到了外边”可知，白鹅的情节是被关进小屋； 结合第⑥段“尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊……白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去”可知，尼尔斯的行为是冲进屋营救； 结合第⑥段“白鹅张开翅膀向天空飞去……他们就消失在人们的视线中”可知，白鹅的情节是带着尼尔斯飞走。 22．结合第⑦段“白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说”可知，这个结尾好在：1.情节上，以“阿卡什么也不说”收束，留白巧妙，引发读者对尼尔斯成长与大雁态度的思考；2.情感上，大雁的“交口称赞”呼应了尼尔斯的勇敢重情，让故事余味悠长；3.结构上，既完成了本次冒险的闭环，又为后续旅程埋下了伏笔，保持了童话的开放性。 23．结合第⑥段“尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去”，以及原著内容可知：旅行前，尼尔斯是个调皮捣蛋、欺负小动物、不爱学习的孩子；旅行后，他变得勇敢善良、重情重义、有责任感，学会了关爱他人与动物，也懂得了珍惜和成长。 24．前文：到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。 后文：到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。 好处是：前后呼应，强化了小镇持续笼罩在悲伤氛围中的状态，让文章结构更严谨，情感表达更连贯，突出了两个孩子失踪给全镇带来的沉重打击。 25．B 26．C 27．我对书中的汤姆·索亚印象最深刻。他虽然调皮捣蛋、爱闯祸，却又勇敢善良、有责任感。比如在山洞历险时，他没有放弃同伴贝基，带着她克服恐惧、找到出口，还始终保持乐观。他不是完美的“好孩子”，却用真实的勇气打动了我，所以印象很深。 【导语】这段文字以反复渲染的“悲伤”贯穿始终，首尾呼应，将小镇笼罩在绝望的阴影中。作者以点面结合的手法，既写全镇的集体祈祷与放弃，又聚焦撒切尔太太、波莉姨妈的细节刻画，以平静克制的笔触铺陈悲戚氛围，为后文的转折蓄势，张力十足。 【详解】24．该段第一句的“到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。”与最后一句“到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。”都围绕“悲伤”展开，开头点出小镇的悲伤，结尾再强化这份悲伤，把全镇的悲痛氛围贯穿到底，让情感表达更强烈，因此第一句和最后一句是前后照应的句子。前后照应的好处是让段落结构更完整、严谨，更好地突出人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤的情感。 25．文段中“悲伤之中”“心碎”“悲痛和绝望”“悲伤与凄惨的阴影”等词句，都直接体现了小镇悲痛凄惨的氛围。 A．欢天喜地：和文中反复出现的“悲伤、绝望”完全相反，直接排除； B．悲痛凄惨：既包含了文中反复出现的“悲伤”，也对应了“心碎、绝望、凄惨阴影”的细节，是对整体氛围最准确的概括； C．惊慌失措：文中人们大多已经放弃搜寻，回到镇上继续干活，并没有写“慌乱、不知所措”的状态，排除； D．平静安宁：小镇笼罩在悲伤阴影里，人们都沉浸在悲痛中，不是安宁的状态，排除。 26．C．汤姆・索亚并不是完美无缺的孩子，他调皮捣蛋、爱闯祸，有很多小缺点，因此“从不犯错”的描述是错误的。 27．答题时选一个你熟悉的、有特点的人物（优先选汤姆，也可以选哈克贝利、波莉姨妈等）。再结合原著情节，说出人物的1-2个鲜明性格特点，说说你为什么印象深（比如他的品质打动了你，或者他的形象很真实鲜活）。 示例：我印象最深的是哈克贝利·费恩。他是个无家可归的流浪儿，外表邋遢、不受管束，却内心善良、向往自由。他帮助汤姆完成了很多冒险，也在关键时刻坚守正义，他不受世俗束缚的样子，让我印象很深。 28． 匆匆 朱自清 29．去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 30． 拟人 对时间消逝的无奈 排比 洗手 吃饭 默默 时间在生活中匆匆流逝 31．D 32． 拟人 跨过 飞去 【导语】语段出自《匆匆》，文笔细腻优美。以自问开篇点出时光匆匆，巧用拟人、排比，把无形时间化作有形事物，借日常琐事描摹时光悄然溜走的状态。语言灵动鲜活，满含作者对时光飞逝的惋惜与怅惘，情感真挚动人，既富有文学美感，又能引人深思，警醒世人珍惜光阴。 【详解】28．该语段出自朱自清的散文《匆匆》。本文专门抒发对时光飞速流逝的感慨，语言优美、情感真切，看到描写时间匆匆流逝的语段，就能确定出自此文。 29．语段第一句话提到“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”这句话开门见山，直接发问点出时光匆匆。后文全部围绕这句话展开，具体描写日子在生活中悄悄流逝，都是围绕感叹时光飞逝来写，所以是本段中心句。 30．（1）句①为：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 该句把太阳当作人来写，赋予它“脚”，还会轻轻走动，运用了拟人的修辞手法，生动写出时间悄悄溜走，体现出作者面对时光飞逝，内心茫然又惋惜的心情。 （2）句②为：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 句子连用多个句式相同的短句，运用了排比的修辞手法，节奏整齐，增强表达气势；文中依次写到洗手、吃饭、默默时这三件日常小事，都是生活里最平常的情景；作者借这些小事，写出时间时时刻刻都在悄悄溜走，让人真切体会到光阴过得飞快，流露出对时光逝去的不舍与感慨。 31．D．文段描写时光悄悄流逝，抒发对光阴飞逝的叹息与惋惜，满是内心思绪与感触，语气舒缓怅然。没有激昂坚定，也没有极度悲伤，整体是发自内心的感叹，所以感情基调为感慨。 32．语段中加点的句子为：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 该句将时间当作人来写，赋予它人的动作行为，运用了拟人的修辞手法，生动鲜活，把看不见摸不着的时间写得形象可感。 “跨过”：形象写出时间轻巧越过身体，悄无声息就悄然走远，体现流逝轻松又迅速；“飞去”：用飞一般的动作形容时光，凸显光阴逝去速度极快，转瞬即逝。 33． 等待母亲兑现承诺时觉得时间格外难熬 时间实际过得很快，黄昏迅速降临 比喻 期待落空后孤独惆怅、失望难过 母亲忙于家务忘记了带“我”出去玩的承诺，发现“我”因为期盼落空偷偷哭泣，意识到自己伤了孩子的心，内心愧疚慌乱，因此惊惶。 这句话融情于景，光线消逝对应“我”一整天的期盼彻底破灭；“一派荒凉”既写出了傍晚天色昏暗的景象，也烘托出“我”愿望落空后，内心无比失望、悲伤的心情，含蓄动人。 34．“是妈妈不好，光顾着干活把答应你的事忘了，咱们现在就出门，你想去哪儿咱们就去哪儿，不哭啦好不好？” 35．成长里会有期待落空的小遗憾，也总能感受到亲人的爱，这些遗憾让我慢慢学会理解他人，陪着我慢慢长大。 【导语】这是史铁生《那个星期天》的节选，讲母亲原本答应带“我”出门，却因忙家务爽约，叙写了“我”从等待到希望落空的委屈失望，以及母亲发现“我”哭泣后愧疚道歉的情节。 【详解】33．（1）①：“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化”以及前文“我”一整天等待母亲带“我”出去的内容，可知“漫长”是指“我”等待母亲带“我”出去的时间感觉很漫长。 ②：“孤独而惆怅的黄昏的到来”，黄昏是一天中傍晚的时段，相较于白天，到来的过程是比较快的，所以“急遽”指黄昏到来得很快。 ③：“那声音永无休止就像时光的脚步”，把“母亲搓衣服的声音”比作“时光的脚步”，运用了比喻的修辞手法。 ④：“漫长”体现出“我”等待时的焦急，因为时间过得慢，“我”的期待一直得不到满足；“急遽”的黄昏到来，意味着一天即将结束，“我”出去的希望彻底破灭，体现出“我”的无奈，所以整体体现了“我”等待时的着急又无奈的心情。 （2）“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里”可知母亲之前一直忙于劳作，没有关注到“我”的情绪，当她突然发现“我”因为等待落空而在无声地流泪时，意识到自己忽略了“我”想要出去的期待，内心充满了对“我”的愧疚，同时也因为看到“我”难过而慌乱，所以表现得“惊惶”。 示例：母亲“惊惶”是因为她沉浸在劳作中，没注意到“我”的情绪，当发现“我”在无声地流泪时，意识到自己忽略了“我”的期待，内心充满愧疚与慌乱。 （3）“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”运用了融情于景的写法。“光线消逝”是客观的景象变化，“一派荒凉”则是“我”内心感受的投射。此时“我”期待了一整天的外出最终落空，心情是失落、难过的，将这种情绪融入到对光线和环境的描写中，通过描写荒凉的景象，更加深刻地传达出“我”内心的痛苦与绝望，让读者能更直观地感受到“我”的情绪。 示例：“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，通过描写光线消逝、环境荒凉的景象，将“我”期待落空后的失落、难过的心情融入其中，借景抒情，更能让读者感受到“我”内心的痛苦与绝望。 34．本题属于开放性想象题，只要核心要体现母亲此时的愧疚感和对孩子的安抚，符合普通母亲疼爱孩子的身份，语言自然口语化，逻辑通顺即可。 示例：都怪妈妈忙着忙着就忘了，对不起对不起宝贝，你别哭呀，咱们明天一早就去，妈妈明天什么活都不干，一定陪你玩个够好不好？ 35．本题为开放题，围绕成长的感受，结合选文主题言之有理即可。 示例：成长是既有快乐也有烦恼的旅程。快乐是因为我们不断学到新知识、认识新朋友，能做更多以前做不到的事；烦恼是因为随着成长，我们要承担更多责任，也会遇到更多复杂的问题，但正是这些经历，让我们变得更成熟、更坚强。 36．局势十分严峻。体现出父亲对革命工作的细心谨慎与高度负责。 37．为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 38．父亲每天回来得很晚；为了避免党组织被破坏，父亲只好烧掉一些书籍和文件；工友阎振三被抓到警察厅里去了。 39． 语言 这里的工作比生命还重要 40．李大钊爷爷，我要向您学习，学习您对革命事业认真负责、坚贞不屈的精神。 【导语】这段文字以孩童视角回望李大钊先生的革命岁月，于日常细节中见大义。父亲烧书的含糊、对家人的温和与对工作的坚守形成张力，寥寥几笔，既显革命年代的紧张与残酷，也将一位革命者的坚定与柔情刻画得真切动人。 【详解】36．从第①自然段中的“父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨不知道什么时候又出去了”“把书和有字的纸片投到火炉里去”能看出，当时反动军阀的检查十分频繁，革命工作处于极度危险、隐蔽的状态，局势紧张严峻。 父亲主动销毁文件、早出晚归，是为了保护党组织和革命同志，体现了他对革命工作的细心谨慎与高度负责。 37．题干句子写的是“我”看到父亲烧书和纸片的行为，这句话对应的是父亲这么做的原因。第⑤自然段中母亲的话解释了烧文件的原因：军阀张作霖要派人检查，为了避免党组织被破坏，父亲才不得不烧毁文件，二者形成行为与原因的对应关系。 38．父亲早出晚归，行动隐秘，说明敌人的搜查让革命工作无法公开进行；烧毁书籍和文件，说明党组织随时有被破坏的风险；工友阎振三被抓，说明反动军阀已经开始抓捕革命同志，危险已经蔓延到身边，局势彻底恶化。 39．第⑥自然段的画线句是父亲对母亲说的话，直接引用了人物的对话，属于语言描写。 从父亲的话“这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”可以看出，他认为革命工作的价值远高于个人安危，不能在关键时刻离开岗位，体现了他对革命事业的忠诚与担当。 40．作答时要结合人物品质：忠于革命、不怕牺牲、认真负责、坚守岗位等，语言要真诚、贴合小学生的身份，表达出向先烈学习的态度即可。 示例：李大钊爷爷，您在危险面前毫不退缩，为了革命事业坚守岗位，用生命诠释了信仰的力量。我们会永远铭记您的牺牲，传承您的精神，努力成长为有担当的人。 41．有的 42．死得有价值、有意义 43．引出观点，增强说服力，阐明生死的不同意义 44．②①④③ 45．人民是国家的根本，为人民利益而死，是为守护人民幸福与国家根基奉献生命，这样的牺牲重于泰山，永远被人民铭记。 【导语】《为人民服务》节选以生死观为切入点，引用名言、对比论证，层层递进阐明为人民利益而死的崇高价值，语言质朴有力，兼具思想性与号召力，体现了鲜明的人民立场。    【详解】41．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是：人本来就有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻；其中“或”的意思是“有的”。 42．泰山在人们心中是雄伟、厚重、崇高的象征，这里用“泰山”打比方，把“为人民利益而死”的价值比作泰山，形象地说明这种死亡意义重大、影响深远，比泰山还要厚重，凸显了为人民奉献的生命的崇高价值。 43．做题时首先要明确司马迁这句话的核心是阐述死亡的不同意义，作者引用它是为了引出“为人民利益而死重于泰山”的观点，既为下文论述张思德的牺牲价值做铺垫，又能增强文章的说服力和文化底蕴。 示例：引用司马迁的名言，既引出了对死亡意义的讨论，也为下文论述“为人民利益而死重于泰山”提供了有力依据，增强了文章的说服力与权威性。 44．本段的论述逻辑是层层递进的： ②点明核心观点：先提出总论点“人死的意义有不同”，这是整段论述的起点。 ①引用名言阐释：接着引用司马迁的话，为观点提供理论依据，阐释生死的两种不同意义。 ④对比分析价值：再通过对比“为人民利益而死”和“替剥削压迫者而死”，明确前者的崇高价值。 ③结合事例判断：最后结合张思德的具体事例，做出价值判断，呼应并深化观点。 因此，正确的论述顺序是②①④③。 45．这道题需要先理解“江山就是人民，人民就是江山”的内涵，明确人民是国家的根本，再结合“为人民利益而死，就比泰山还重”，说明为人民牺牲是为守护国家根基和人民幸福，这样的生命价值崇高不朽，永远被人民铭记。 示例：人民是国家的主人，守护人民就是守护国家。为人民利益而死，是为了人民的幸福与国家的安宁奉献生命，这样的牺牲重于泰山，永远值得人民敬仰与铭记。 46．董存瑞舍身炸暗堡 47． 语言描写 动作描写 为革命事业不怕牺牲、英勇无畏、忠诚爱国 48． 排比 沉重的哀思 满腔的敬佩 复仇的决心 49．中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。 50． 刘胡兰 赵一曼 【导语】本文以1948年董存瑞舍身炸碉堡的事迹为核心，按事件发展顺序记叙，情节紧凑、情感真挚。文章通过环境渲染、动作与语言描写，凸显英雄危急时刻的果敢无畏与爱国赤诚，结尾借题词升华主旨，既缅怀先烈，又传递舍身为国的崇高精神，感染力强，令人动容。 46．结合第①段“1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子，他用自己的生命换来了战斗的胜利”、第⑥段董存瑞舍身炸碉堡的事迹以及第⑦段“我们永远怀念这位英雄”可知，文章主要记叙董存瑞舍身为国炸碉堡的英雄事迹，因此题目为：董存瑞舍身炸碉堡。 47．（1）结合四个划横线句子，前两句是人物对话、后两句是动作语句可知，前两句运用语言描写，后两句运用动作描写。 （2）从这些语句中能感受到董存瑞为了解放事业不怕牺牲、英勇无畏、忠诚坚定。 48．结合第⑤段“密集的子弹从耳边飞过，董存瑞带着愤怒，带着仇恨，带着一腔热血，冲出了火力网，到了桥下”这句话中三个“带着……”结构相同、语气一致的句式可知运用了排比的修辞手法。 先判断原句为排比修辞，再用结构相同的短语补写句子，体现战士们的心情。 示例：战斗结束了，战士们怀着无比的悲痛，怀着深深的敬意，怀着坚定的信念，来为牺牲的战友董存瑞送行。 49．结合第⑦段“中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日”可知，该句与题干句子首尾呼应，摘录句子：中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。 50．先明确董存瑞舍生取义、为国献身的品质，再列举同类革命英雄。 示例：黄继光、邱少云 51． C B A 52．见微知著 53． 发现问题，不断追问 解决问题，找到真理 C 54．因为只要你见微知著，善于发问并不断探索，解答了若干个问号之后，就能发现真理，所以科学并不神秘，真理并不遥远。 55．苹果砸到牛顿，发现了万有引力。 【导语】这是一篇观点鲜明的说理选文，开篇直接亮出中心论点“真理诞生于一百个问号之后”，说理生动接地气：用“？”“！”的具象表述，把从发问探疑到发现真理的抽象过程讲得直观好懂，行文思路清晰，既传递了“见微知著、主动探索就能发现真理”的核心观点，又能引导读者建立科学思考意识，说理活泼不枯燥。 【详解】51．（1）“司空见惯”的意思是：事物很常见，不足为奇。 A．经久不衰：指经历很长时间仍保持活力，和原词意思无关； B．持之以恒：指长久坚持，强调毅力，和原词意思无关； C．屡见不鲜：指经常看见，已经不新奇了，和“司空见惯”语义完全一致。 （2）差不多的差读chà 。 A．cī； B．chà； C．chāi； D．chā。 （3）真理诞生于一百个问号之后”核心观点是：只有不断发问、不断质疑，才能最终发现真理，强调“发问”的重要性。 A．巴甫洛夫的名言直接点出“问号是开启科学的钥匙”，核心也是强调发问是研究科学、获得真理的前提，和原文观点一致； B．爱迪生的名言强调勤奋付出对成才的重要性，和原文核心观点不符。 52．题干中画线句核心是从细小的日常现象中发现问题、探求本质； 选文最后一段的词语见微知著，意思就是“见到事物的细小苗头，就能推知它的本质与发展”，正好对应画线句的核心含义，因此二者相呼应，答案为见微知著。 53．结合原文“不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理”，可直接得出：“？”对应发现问题后的不断发问质疑，“！”对应解决疑问后最终发现真理。 写法好处分析：A、B选项的描述都不够准确，这句话最核心的优点是把“从发现疑问到找到真理”这个抽象的认知过程，转化为非常直观形象的符号变化，把抽象道理讲得生动易懂，给读者留下深刻印象，因此C选项的描述最准确。 54．原文核心观点是：所有定理真理，都是研究者从日常细小的常见现象中发现问题、不断探索得到的，也就是说真理不是脱离生活、只有天才才能触碰的东西，它就在我们身边，只要愿意观察发问、坚持探索，就有机会发现它，因此说“科学并不神秘，真理并不遥远”。 55．题目要求的“这样的事例”，指的是从日常小现象中发现问题，不断探索最终获得真理/做出发明的事例，只要符合这个逻辑即可。 示例：瓦特观察开水顶起壶盖，深入研究后改良了蒸汽机。 56． 不但……还…… 自由自在 泼 泼水 57． 可怜 入神 58． 语言描写 动作描写 59．父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事。 60．文中的“我”是一个好奇心切、求知若渴、专心致志的孩子。 【导语】选文细腻刻画了孩子对父亲手表的好奇与渴望，通过心理、动作和神态描写，展现出孩童天真执着的好奇心。父亲打开表盖后，作者用色彩鲜明的文字描绘内部构造，充满童真视角。文字朴素真挚，既写出孩子求而不得的煎熬，也写出得见真相的惊喜，童趣十足，情感真实动人。 56．（1）结合“这小世界（　）被表盖保护着，（　）被一层玻璃蒙着”可知，句子前后是递进关系，表明小世界有两层保护，所以用“不但…… 还……”。 （2）ABAC 式词语需第一、三字相同，第二、四字不同。 示例：自由自在、自言自语、无边无际等。 （3）先找出与“拨”字形相近的字，再分别给这些字组常用词语，注意区分字形和字义。 示例：拔（拔牙）。 57．结合第①段“有一次，父亲也许看我的样子太可怜了”可知，句中“可怜”表达了父亲对“我”的同情、怜惜，与“怜悯”意思相近，因此“怜悯”的近义词是可怜。 结合第②段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，句中“入神”形容注意力高度集中，看得十分专注，与“入迷”意思相近，因此“入迷”的近义词是入神。 58．结合第①段“他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。’”可知，这句话直接引用了父亲说的话，属于语言描写，生动表现出父亲对“我”的温和与疼爱。 结合第②段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界”可知，句中“取出”“拨开”都是表示动作的词语，属于动作描写，细致写出了父亲打开表盖的过程。 59．结合第①段“有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事”可知，这就是父亲没有请求就主动给“我”看表的原因。 60．结合第①段“越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦”和第②段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，文中的“我”是一个好奇心强、求知欲旺盛、执着专注且充满童真的孩子，对应的三个成语为：好奇心切、求知若渴、全神贯注。 61． 炯 炯 yǔn yāo 62．比喻，渲染气氛。 63． 郎 朗 朗 郎 64．运用想象塑造了美好的一面，给读者留下想象的空间。 【解析】61．考查字音和字形，做之前先认真读题干，看清楚考查内容后再填写，“炯”字注意右半部分。“陨”读yǔn。 62．考查修辞方法及作用。这里运用了比喻的修辞手法，把阳光比作光环，渲染了当时的温馨和谐的气氛。 63．考查字形的应用。目标锁定最后一自然段，需要逐字认读，结合平时的积累和形近字的区分，仔细辨认修改。 64．考查理解句子的能力。这句话耐人寻味有极具想象空间，阿明和东东离开了人世，但他们不屈的精神，乐观的态度，努力求学和奋斗的身影感动了每一个人，人们有理由相信，这样的人一定是去往了天堂，这样结尾给人以美好的想象。 65．根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断地努力。 66．初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。 67．C 【解析】65．本题考查中心句。 段落的中心句概括了段落的主要内容，往往出现在段落的开头或结尾。此段讲述华罗庚通过努力使数学成绩不断提高，故中心句是第一句“根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断地努力。” 66．本题考查找关键句。 通读语段，可知表明华罗庚没有数学天分的句子是“初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。”华罗庚的数学成绩并不是一开始就很好，他是靠后天努力才得以提高的。 67．本题考查文章内容的理解。 结合“从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。”可知，从初二开始华罗庚的学习态度发生了改变，他意识到自己的不足，花比别人更多的时间努力学习。 故选C。 68．文学的大门 69． 比喻 B 70．说明培养人才比种植树木更困难，需要的时间更长。 老师对“我”的教育、培养，让“我”受益终身，“我”永生难忘；即使是小的恩情“我”也要铭记一生。 【导语】这篇《老师领进门》节选是回忆恩师的散文片段，文字质朴冲淡，情感真挚深沉。作者以“春雨入地”“无心插柳”为喻，把田老师润物无声的文学启蒙刻画得细腻动人，于平实细节中藏着深厚感恩，将师恩启蒙这个普通主题写得淡而有味，余韵悠长。 68．本题考查分析字词在文中的意思。 《老师领进门》讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。 结合文章内容可知，“老师领进门”中的“门”指文学的大门，文学的殿堂。田老师把我领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在我心里生根发芽。 69．本题考查修辞手法及句子理解。 “我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”中运用了比喻的修辞手法，把故事比喻成了春雨，生动形象地写出了田老师的故事对“我”的影响之深。 结合第①段的句子“那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此”可知这句话意思是“我”在田老师门下学习了四年，听到上千个故事，这些故事丰富了我的知识面，使我完成了学习素材的广泛积累，逐步引导“我”走上喜爱文学之路。 故选B。 70．本题考查理解句子意思。 “十年树木，百年树人”比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。 插柳之恩，终生难忘：哪怕是像插柳这般的小恩情，一生也难以忘怀。告诫我们要有感恩的心。比喻老师对“我”的教育、培养我不能忘记。即使是小的恩情。也不能忘记。 71．身临其境 jiá 捅 引人入胜 培 窍 堤 恭恭敬敬 72． 比喻 比喻词 我上了田老师四年课，听到了上千个故事，这些故事如同春雨一样滋润着我的心灵。 他站在那里如石头一般，仿佛这个世界跟他完全没有关系。 73．田老师善于用讲故事的形式上语文课，使“我”受到启蒙，对文学产生了兴趣，最终走上了文学之路。 74． 感激 崇拜 和蔼 75．有心栽花花不开 B 【解析】71．本题考查选词填空、字音、字形。 大梦初醒：像做了一场大梦才醒。比喻被错误的东西蒙蔽了许久，开始醒悟过来。 身临其境：亲自到了那个环境。 根据语境，我听得入了迷，仿佛亲自到了那个环境，应选“身临其境”。 戛然而止，读音为jiá rán ér zhǐ，戛：jiá，象声词。形容声音因为被打断而突然终止。 桶：盛东西的器具，用木头、铁皮、塑料等制成，多为圆筒形，有的有提梁。 捅：用棍、棒、刀、枪等戳刺。 根据语境，三年级的学兄用手戳了我一下，应选“捅”。 引人入胜：引人进入美妙的境地。后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。 美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。 根据语境，田老师每讲一课，都要编一个引人进入美妙的境地的故事，应选“引人入胜”。 培：为了保护植物或墙、堤等，在根基部分堆上土。 陪：陪伴；伴同。 根据语境，老师栽培了我，应选“培”。 窍：窟窿；比喻事情的关键。 窖：收藏东西的地洞或坑。 根据语境，让我开窍了，应选“窍”。 提：垂手拿着有环、柄或绳套的东西；引领。 堤：沿河、沿湖或沿海的防水构筑物，多用土石等筑成。 根据语境，我回家想，在大堤上、坡上遇到田老师，应选“堤”。 恭恭敬敬：极其恭敬貌。 和和气气：平顺温和的态度。 根据语境，我极其恭敬地向他行礼，应选“恭恭敬敬”。 72．本题考查分析字词的含义和作用。 结合语段第②自然段句子理解，从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”可知，把“受业四年，听到上千个故事”比作“春雨点点入地”，运用了比喻的修辞手法，“有如”是比喻词，这句话的意思是：我受业四年听到的上千个故事像春雨入地一样进入到我的思想里，我可以用加点词语造个句子：母爱无声，有如风一般温柔。 73．本题考查理解句子含义。 联系上下文理解，结合文章第④自然段句子“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。”可知，这句话是说：“我”感谢田老师培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上文学创作的道路。 74．本题考查人物形象分析。 联系上下文理解，熟读可知，通过这些片段，结合文章第④自然段句子“我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬   地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。”可以看出“我”对田老师十分感激、尊敬， 结合文章第②自然段句子“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”可知田老师是一个擅长用故事讲课，并且很和蔼的老师。 75．本题考查谚语俗语。 “无心插柳柳成荫”是一个成语，上句是：有意栽花花不开，意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树。 A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村，是宋代诗人陆游的作品《游山西村》中的一句诗。比喻在遇到困难一种办法不行时，可以用另一种办法去解决，通过探索去发现答案。 B．踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫的意思是，在寻找某物时付出了极大的努力，但始终没有找到，却在不经意间意外地获得了。 与它的意思相近的诗句是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。故选B。 答案第16页，共16页 答案第15页，共20页 学科网（北京）股份有限公司 $