2.8《适应生存的本领》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦动物适应环境的生存本领，涵盖迁徙、洄游、冬眠、储粮等核心知识点。通过“人类应对冬天”情境导入，衔接上节课生态平衡知识，引导学生探究动物如何应对环境变化，搭建前后知识学习支架。 此资料亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过分析东非大草原气候数据推理角马迁徙原因，小组合作分类动物适应策略，培养学生数据分析与归纳能力。融入藏羚羊案例渗透保护意识，助力教师高效教学，提升学生科学素养与责任意识。

六年级下册科学第二单元《生物和栖息地》 第8课《适应生存的本领》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命系统的构成层次”“生物与环境的关系”相关学习主题，聚焦六年级学生科学核心素养的发展要求，以苏教版小学科学六年级下册《适应生存的本领》一课为载体，引导学生通过观察、分析、讨论等活动，认识动物应对环境变化的不同生存本领，理解生物与环境的适应性，培养学生的科学探究能力、科学思维及尊重自然、保护生物多样性的责任意识。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学六年级下册第二单元《生物和栖息地》的第8课，是本单元关于“生物与环境”主题的核心探究课。教材以“环境变化影响动物生存，动物也有应对环境变化的本领”为核心主线，分为三大板块： 1. 动物的迁徙与洄游：通过凤头䴙䴘繁殖、大雁南飞、银鲑鱼洄游、东非草原角马迁徙等实例，展现动物通过迁徙、洄游适应环境变化的行为； 2. 非迁徙类动物的适应策略：介绍蜜蜂储蜜、动物冬眠、松鼠储粮、潮虫躲枯叶、鳄鱼夏眠、企鹅扎堆取暖等多样的生存本领； 3. 拓展探究：藏羚羊迁徙之谜：以真实案例引导学生分析动物迁徙的潜在原因，同时渗透保护野生动物的责任教育。 本课内容是对前几课“生物栖息地、生态平衡”知识的延伸与深化，帮助学生建立“生物与环境相互适应”的系统性认知，为后续理解生物多样性、生态保护奠定基础，在单元教学中起到承上启下的关键作用。 三、学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验和科学认知，对大雁南飞、动物冬眠等现象有初步了解，知道动物会用不同方式适应环境，但对这些行为背后的原因、不同适应策略的分类及科学原理缺乏系统认识。同时，六年级学生思维活跃，具备一定的数据分析、逻辑推理能力，对动物行为的探究充满兴趣，适合通过案例分析、数据解读、讨论探究等方式开展学习。但学生对“迁徙、洄游、夏眠”等专业术语的理解仍需引导，对生物与环境适应性的深层逻辑需要通过具体案例逐步建构。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道环境变化会影响动物的生存，动物具有应对环境变化的多种生存本领，如迁徙、洄游、冬眠、储粮、扎堆取暖等。 2. 理解动物的生存本领是与环境相适应的结果，认识到不同动物适应环境的方式具有多样性。 3. 了解藏羚羊迁徙的现象，知道人类活动会影响动物的生存，建立保护野生动物的意识。 （二）科学思维目标 1. 能通过分析东非大草原气温、降水量数据，推理角马迁徙的原因，发展数据分析与逻辑推理能力。 2. 能对不同动物的生存本领进行分类、比较，归纳出动物适应环境的共性与差异，发展归纳与概括能力。 3. 能对藏羚羊迁徙之谜提出合理猜想，并基于已有知识进行分析，发展批判性思维与创造性思维。 （三）探究实践目标 1. 能结合课本案例，分析动物迁徙、洄游、冬眠等行为与环境变化的关系，掌握分析生物与环境适应性的基本方法。 2. 能通过小组讨论、数据解读，探究角马迁徙的原因，初步形成基于证据进行科学解释的能力。 3. 能主动搜集并分享更多动物适应环境的实例，拓展对动物生存本领的认识。 （四）态度责任目标 1. 在探究动物生存本领的过程中，感受生命的神奇与顽强，培养尊重生命、热爱自然的情感。 2. 认识到人类活动对动物生存的影响，树立保护野生动物栖息地、维护生物多样性的责任意识。 3. 在小组合作探究中，培养乐于倾听、善于合作的科学态度。 五、教学重难点 教学重点：认识动物应对环境变化的多种生存本领，理解这些本领与环境的适应性关系。 教学难点：通过分析东非大草原的气候数据，推理角马迁徙的原因；理解不同动物适应环境方式的共性与差异。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 教学课件（包含凤头䴙䴘繁殖、大雁南飞、银鲑鱼洄游、角马迁徙等视频、图片资料，东非大草原气温降水统计图，藏羚羊迁徙相关案例）； 2. 东非大草原气温降水统计图放大图； 3. 动物生存本领分类卡片（迁徙类、洄游类、冬眠类、储粮类、其他类）； 4. 课堂练习题单、小组讨论记录表。 （二）学生准备 1. 课前预习本课内容，搜集1-2种动物适应环境的实例； 2. 准备铅笔、直尺等学习用品。 七、教学过程 （一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟） 师：同学们，上节课我们学习了生态瓶和生态平衡，知道环境的变化会影响生物的生存。那大家想一想，冬天来了，我们人类会怎么应对寒冷的天气？ 预设生：穿厚衣服、开暖气、吃热的食物，还有的人会去南方过冬。 师：说得真好！我们人类可以通过很多方式适应环境变化，那动物们呢？它们没有厚厚的棉衣，也没有暖气，是怎么应对环境变化的？今天，我们就一起来探究《适应生存的本领》，看看动物们都有哪些神奇的生存智慧。 （二）探究新知一：动物的迁徙与洄游（12分钟） 师：首先，我们来看课本上的几个例子，它们的生存本领有一个共同的特点——“移动”。大家先看第一个例子：凤头䴙䴘。谁来读一下这段文字？ （指名学生朗读凤头䴙䴘的案例） 师：凤头䴙䴘每年春天会迁徙到颐和园昆明湖畔筑巢繁殖，它们为什么要迁徙到这里？ 预设生：春天的时候，昆明湖畔的环境适合筑巢，食物也多，能更好地繁殖后代。 师：没错！这是凤头䴙䴘应对季节变化的方式，我们把这种动物为了生存或繁殖，周期性地从一个地方移动到另一个地方的行为，叫作迁徙。再来看大雁，谁来说说大雁的迁徙？ 预设生：秋去冬来，气温降低，大雁会从西伯利亚飞到南方过冬，因为南方冬天更暖和，食物也多。 师：非常准确！大雁的迁徙是为了应对寒冷的冬季，寻找温暖的栖息地和充足的食物。接下来，我们看一种特殊的迁徙——银鲑鱼的洄游。大家读一下这段文字，思考银鲑鱼为什么要洄游？ （学生朗读银鲑鱼洄游的案例） 预设生：银鲑鱼生活在海洋里，但繁殖期要洄游到淡水河里产卵，因为淡水河的环境适合鱼卵孵化，幼鱼在淡水里生活一段时间再回到海洋。 师：说得真好！银鲑鱼的这种特殊迁徙行为，我们称为洄游，是为了保证后代能顺利存活。再来看一个大规模的迁徙——东非大草原角马、水牛的迁徙。 1. 分析东非大草原的气候数据 师：课本上给了我们塞伦盖蒂和马赛马拉两个保护区的气温和降水量统计图，大家仔细观察这两幅图，说一说两个地方的气候有什么特点？ （学生观察统计图，小组讨论） 预设生1：塞伦盖蒂的降水量在1-3月很多，5-10月很少，气温的话，1月比较低，7月左右比较高？不对，看红色的气温线，塞伦盖蒂的气温是1月高，7月低？ 师：大家再仔细看，塞伦盖蒂的降水量，1-3月超过100毫米，5-10月几乎没有降水，而马赛马拉的降水量，3-10月都比较多，尤其是5-7月，降水量很高。气温的话，两个地方的气温全年都比较高，差别不大，主要差别在降水量上。那东非大草原为什么会有干湿季呢？ 预设生：因为降水不均匀，降水多的时候是湿季，降水少的时候是干季。 师：没错！东非大草原分为明显的干季和湿季，干季的时候降水极少，草原会变得干旱，而湿季降水充足，水草丰美。那每年六七月，角马、水牛为什么要从塞伦盖蒂迁往马赛马拉？ 预设生1：六七月的时候，塞伦盖蒂进入干季，降水少，草都枯了，食物和水不够，而马赛马拉这时候是湿季，水草多，所以它们要迁过去。 预设生2：塞伦盖蒂的干季没有水，动物们没法生存，马赛马拉降水多，有水源和食物，所以它们要迁徙过去。 师：大家分析得非常到位！每年六七月，塞伦盖蒂进入漫长的干季，草原干旱缺水，草被吃光，而马赛马拉此时降水充沛，水草丰美，为角马、水牛提供了充足的食物和水源，所以它们会大规模迁徙。这种迁徙，是动物应对草原干湿季变化的重要生存本领。 （三）探究新知二：不迁徙的动物，如何适应环境变化？（12分钟） 师：刚才我们了解了通过迁徙、洄游适应环境的动物，那有些动物不长途迁徙，也不洄游，它们有自己的适应办法。大家看课本上的这些例子，我们一起来分析它们的生存本领。 1. 分类探究不同的适应策略 师：先看蜜蜂，蜜蜂是怎么应对冬天的？ 预设生：蜜蜂把采来的花蜜吐进蜂巢，用蜡封上，冬天再吃，这样冬天就有食物了。 师：没错，这是储粮过冬的方式。再看潮虫，潮虫怎么过冬？ 预设生：潮虫住在腐烂的草和树叶里，既保暖又不会挨饿。 师：潮虫是利用环境来保护自己，躲避寒冷和饥饿。那熊、蝙蝠、刺猬这些动物呢？ 预设生：它们冬天会冬眠，不吃也不动，度过寒冬。 师：冬眠是很多变温动物和部分哺乳动物应对寒冷、食物短缺的方式，冬眠时它们的体温降低，新陈代谢变慢，减少能量消耗。再看松鼠和鼠兔，它们又是怎么做的？ 预设生：松鼠会把松子、榛果藏起来，鼠兔会准备干草，都是为冬天储存食物。 师：和蜜蜂一样，它们也是通过提前储粮的方式，应对冬天食物短缺的问题。那鳄鱼呢？河水干涸的时候，鳄鱼怎么办？ 预设生：鳄鱼会躲进泥土里夏眠，等下雨了再出来。 师：和冬眠相反，鳄鱼的这种行为叫夏眠，是为了应对干旱、高温的环境，减少水分消耗。最后看企鹅，暴风雪里的企鹅怎么抵御严寒？ 预设生：企鹅会扎堆取暖，外层的企鹅不断转到里层，这样大家都能保暖。 师：这是一种群体合作的适应方式，通过集体取暖度过严寒。 2. 归纳总结：动物适应环境的不同方式 师：我们刚才分析了这么多例子，谁能把这些动物的生存本领分分类？ 预设生1：一类是迁徙、洄游，比如大雁、银鲑鱼、角马；一类是冬眠、夏眠，比如熊、鳄鱼；还有一类是储粮，比如蜜蜂、松鼠；还有潮虫躲起来、企鹅扎堆取暖。 师：总结得非常全面！动物适应环境变化的本领主要有几类： 1. 迁徙/洄游：通过移动寻找适宜的环境和食物； 2. 休眠（冬眠/夏眠）：通过降低生命活动节奏，度过恶劣环境； 3. 储粮/备粮：提前储存食物，应对食物短缺； 4. 利用环境/群体合作：如潮虫躲枯叶、企鹅扎堆取暖，借助环境或集体力量适应环境。 （四）拓展探究：藏羚羊迁徙之谜（5分钟） 师：在我国的青藏高原，也有一种神奇的迁徙动物——藏羚羊。大家读一下这段文字，了解藏羚羊的迁徙行为。 （学生朗读藏羚羊迁徙之谜的案例） 师：藏羚羊妈妈每年5月会赶往可可西里腹地生育后代，路途遥远又危险，科学家至今还没揭开它们为什么一定要去那里生育的谜底。大家结合我们今天学的知识，猜一猜，母羊为什么要到可可西里腹地生育？ 预设生1：可能那里的环境更安全，没有天敌，小羊能活下来。 预设生2：可能那里的水草更适合小羊吃，或者那里的气候对小羊的生长有好处。 预设生3：可能那里的人类活动少，不会被打扰，能安心生育。 师：大家的猜想都很有道理！藏羚羊的迁徙之谜，至今还没有完全解开，但可以肯定的是，这是它们长期适应高原环境形成的生存本领。而曾经因为人类的捕杀，藏羚羊数量急剧减少，濒临灭绝，后来我国建立了自然保护区，严厉打击盗猎，藏羚羊的数量才慢慢恢复。从这个例子中，我们能感受到什么？ 预设生：人类活动会影响动物的生存，我们要保护它们的栖息地，不能伤害它们。 师：没错！动物的生存本领是它们适应环境的结果，而人类活动却可能破坏它们的生存环境，所以我们要尊重自然，保护野生动物，保护它们的栖息地。 （五）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们学习了动物适应环境变化的多种本领，谁来总结一下？ 预设生1：动物应对环境变化的本领有迁徙、洄游、冬眠、夏眠、储粮，还有躲起来、扎堆取暖这些方式。 预设生2：东非大草原的角马会跟着降水迁徙，寻找水草丰美的地方；藏羚羊会去可可西里生育，虽然原因还没解开，但这是它们的生存方式。 预设生3：我们要保护动物的栖息地，不能让人类活动破坏它们的生存环境。 师：总结得非常完整！环境变化会影响动物的生存，而动物们也进化出了各种各样神奇的生存本领，这些本领都是它们与环境长期适应的结果。希望大家能记住这些生命的智慧，更能树立保护自然、保护野生动物的意识，做大自然的守护者。 （六）课堂练习（8分钟） 一、选择题（每题2分，共10分） 1. 下列动物行为中，属于迁徙的是（ ） A. 银鲑鱼洄游产卵 B. 大雁秋天飞往南方 C. 熊冬天冬眠 D. 松鼠储存松果 2. 东非大草原角马每年六七月迁徙的主要原因是（ ） A. 躲避天敌 B. 寻找水源和食物 C. 繁殖后代 D. 躲避严寒 3. 下列动物中，通过冬眠度过寒冬的是（ ） A. 蜜蜂 B. 鳄鱼 C. 刺猬 D. 鼠兔 4. 鳄鱼在河水干涸时躲进泥土里的行为属于（ ） A. 冬眠 B. 夏眠 C. 迁徙 D. 储粮 5. 企鹅扎堆取暖主要是为了（ ） A. 方便繁殖 B. 抵御严寒 C. 寻找食物 D. 躲避天敌 二、简答题（每题5分，共10分） 1. 说一说，银鲑鱼洄游的原因是什么？这体现了动物的什么生存本领？ 2. 结合本节课的知识，说一说我们应该如何保护像藏羚羊这样的野生动物？ （学生独立完成练习，教师巡视，之后指名核对答案，讲解易错点） 八、板书设计 适应生存的本领 迁徙 洄游（移动适应） 凤头䴙䴘繁殖迁徙、大雁南飞 银鲑鱼洄游产卵 角马随干湿季迁徙：追水草、找水源 非迁徙类适应方式 1.休眠：冬眠（熊、刺猬）、夏眠（鳄鱼） 2.储粮：蜜蜂、松鼠、鼠兔 3.其他：潮虫躲枯叶、企鹅扎堆取暖 藏羚羊迁徙之谜 生存本领的体现 保护野生动物栖息地 九、教学反思 本课以“动物的生存本领”为核心，紧扣2022版新课标要求，通过案例分析、数据解读、小组讨论等环节，引导学生认识动物适应环境的多种方式，理解生物与环境的适应性关系，达成了预设的教学目标。教学中，学生对东非大草原角马迁徙的数据分析环节参与度高，能结合统计图推理迁徙原因，有效发展了数据分析与逻辑推理能力；对藏羚羊迁徙之谜的讨论，也激发了学生保护野生动物的情感。 但教学过程中也存在一些不足：一是对不同动物适应方式的分类讨论，部分学生对“冬眠与夏眠的区别”“迁徙与洄游的联系”理解不够清晰，后续需增加对比分析的环节；二是拓展案例的分享时间不足，部分学生课前搜集的资料未能充分交流；三是对藏羚羊迁徙原因的探究，未能给学生足够的时间展开猜想与论证，思维深度有待加强。 在今后的教学中，可优化课堂时间分配，增加对比分析、小组辩论等环节，引导学生更深入地理解不同适应方式的差异；同时，可布置课后探究任务，让学生继续搜集动物适应环境的案例，制作“动物生存本领手册”，进一步深化对本课知识的理解，培养学生的探究实践能力与责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $