Unit 1 You and Me Section A（Grammar Focus）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦人教版2024七年级上册Unit 1 Section A核心语法点，即be动词am/is/are的一般现在时用法，涵盖人称搭配、肯定/否定/疑问句式及回答。通过“认识新朋友”真实校园情境导入，回顾前序听说句型自然过渡，搭建从口语交际到语法规律探究的学习支架。 此设计以新课标核心素养为导向，采用情境教学与归纳法，引导学生观察例句、小组讨论总结人称搭配规则并结合口诀记忆，培养思维品质。分层操练（基础填空、句式转换、情景对话）与“自我介绍与同伴介绍”真实任务结合，提升语言能力与学习能力，助力学生夯实语法基础、灵活运用，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

Unit 1 You and Me Section A（Grammar Focus）教学设计 一、教学基本信息 本节课为人教版2024七年级上册英语Unit 1 You and Me Section A语法聚焦课，是初一英语入门核心语法课。课程立足新生交友、自我介绍的真实校园场景，核心教学内容为be动词am/is/are的一般现在时用法，涵盖人称搭配、肯定句、否定句、一般疑问句及简短回答。本课承接前序听说内容，实现从口语交际到语法规律梳理的过渡，夯实学生基础句式，为后续语言输出和单元学习筑牢根基。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语语言能力：学生能精准掌握be动词am/is/are的人称搭配规则，熟练辨析并运用be动词的肯定、否定、疑问句式，能结合个人信息完成简单句式表达，规范口语与书面语言输出。 文化意识：了解中外校园初次交际的通用礼仪，尊重不同语境下的自我介绍表达方式，树立得体的跨文化交际意识。 思维品质：通过观察、对比、归纳语法规律，培养学生总结概括、逻辑推理和纠错思辨能力，摆脱机械记背的学习模式。 学习能力：引导学生主动探究语法知识，积极参与小组合作与课堂互动，养成勤于思考、学以致用的英语学习习惯。 三、教学重难点 项目 内容 重难点 重点：掌握be动词am/is/are与人称代词的搭配规则，熟练运用其肯定、否定、一般疑问句式。 难点：根据不同主语灵活准确选用be动词，精准完成句式转换，在真实交际场景中自然运用语法知识表达。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法、 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） （一）情境导入，旧知回顾 教师结合七年级新生刚入学、初识新同学的真实校园场景，创设“认识新朋友”的交际情境。首先开展简短师生互动、生生互动，随机邀请学生进行简单自我介绍，运用前序课时所学句型：“Hello! I’m... ”“This is... ”。教师顺势板书学生口语表达中用到的核心句子，带领学生齐读回顾，唤醒学生已有的口语知识储备。随后，教师提炼句子中的关键动词be，抛出引导问题：“同学们刚刚的自我介绍中，都用到了am、is这两个词，有的句子用词不同，它们的用法有什么规律？什么时候用am，什么时候用is、are？”，引发学生思考探究。 设计意图：依托学生熟悉的校园交友场景导入，贴合单元主题，消除初一学生学习语法的陌生感和畏难情绪。通过旧知口语回顾，自然衔接本节课语法新知，实现听说知识到语法知识的平稳过渡，同时激发学生的探究欲望，为后续规律学习做好铺垫。 （二）新知探究，归纳规律 1. 观察例句，初步感知。教师展示Grammar Focus板块核心例句，分类呈现含am/is/are的基础句式，分为肯定句、否定句、一般疑问句三大类，清晰罗列不同人称对应的完整句子。第一人称：I am (I’m) a student. I am not (I’m not) a teacher. Are you a student? Yes, I am. / No, I’m not. 第三人称单数：He is (He’s) my friend. She is not (She isn’t) new. Is she your classmate? Yes, she is. / No, she isn’t. 复数及第二人称：You are (You’re) nice. They are (They’re) my friends. They are not (They aren’t) here. Are they your partners? Yes, they are. / No, they aren’t. 教师引导学生自主观察所有例句，分组讨论两个核心问题：一是不同人称分别搭配哪个be动词；二是否定句、疑问句相比肯定句，句式结构发生了哪些变化。小组内交流观察结果，记录关键发现。 2. 师生总结，梳理规则。各小组依次分享讨论成果，教师针对学生的发言进行补充、纠正和整合，逐步梳理出be动词核心用法规则。首先明确人称搭配规律：第一人称单数I搭配am，第二人称单数you、所有人称复数搭配are，第三人称单数he/she/it搭配is。其次梳理句式变化规则：肯定句为主语+be动词+其他；否定句直接在be动词后加not，同时讲解常用缩写形式；一般疑问句将be动词提前至句首，句末用问号，对应固定简短回答。 最后教师总结朗朗上口的be动词口诀：“我用am，你用are，is连着他她它；单数is，复数are，否定not加在后，疑问be词往前拉”，帮助学生快速记忆核心规则。 设计意图：摒弃传统教师单向灌输语法知识的模式，采用学生自主观察、小组探究、师生共建知识体系的方式，凸显学生的课堂主体地位。通过分类例句对比，降低语法规律的理解难度，搭配口诀记忆，贴合初中生的记忆特点，帮助学生快速掌握重难点，同时培养学生观察归纳、合作探究的思维能力。 （三）分层操练，夯实基础 1. 基础巩固：机械填空练习。依托教材3a、3b练习题，开展基础句式填空训练。让学生独立完成句子填空，根据主语人称准确填写对应的be动词am/is/are，完成简单肯定句、否定句填空。学生完成后，随机抽查作答情况，针对易错点，比如主语为it、复数名词时的be动词选用，进行重点讲解，纠正学生的错误认知，夯实基础搭配规则。 2. 能力提升：句式转换练习。教师设计专项句式转换习题，涵盖肯定句变否定句、肯定句变一般疑问句、否定句变肯定句等题型。例如：将“I am a new student.”改为否定句；将“She is my friend.”改为一般疑问句并作答。学生独立完成后，同桌之间互相核对答案、纠错讲解，教师巡视指导，重点关注学生句式转换中出现的语序错误、缩写误用、回答不规范等问题。 3. 拓展练习：情景补全对话。教师创设班级交友、师生问答的简短对话场景，设置空白句式，让学生结合语境，运用本节课所学be动词语法知识补全对话，实现语法知识与语境的初步结合，避免学生机械死记规则，学会结合语境灵活运用语法。 设计意图：采用分层递进的练习模式，从基础单词填空到句式转换，再到语境运用，层层深入、循序渐进，适配不同基础学生的学习需求。通过独立练习、同桌互查、教师点拨相结合的方式，全面巩固新知，及时排查学生知识漏洞，强化学生对be动词用法和句式结构的掌握，突破教学重点。 （四）情境运用，迁移创新 1. 小组任务：“自我介绍与同伴介绍”。将学生分为四人小组，设定任务：每位学生运用本节课所学be动词句式，完成完整的自我介绍，内容包含姓名、身份、性格、爱好等，如“I am Li Ming. I am friendly. I am good at English.”。介绍完成后，每位学生随机介绍组内一名同伴，如“This is Wang Yu. She is my classmate. She is nice.”。小组内全员参与、轮流展示，互相倾听、纠正表达错误，规范句式运用。 2. 课堂展示：随机抽取2-3个小组进行全班展示，学生上台完成自我介绍与同伴介绍，教师针对学生的口语表达、语法运用情况进行点评，肯定优点，针对性纠正句式错误、用词错误，引导学生优化语言表达，强化语法知识的口语运用能力。 3. 拓展思辨：教师设置易错辨析题型，呈现学生高频错误句子，比如“He are a student.”“Is you new?”等，让学生自主纠错并说明错误原因。通过纠错思辨，加深学生对be动词主谓一致规则的理解，规避常见答题和表达错误，突破教学难点。 设计意图：创设真实的课堂交际任务，实现“语法服务于语言表达”的教学目标，打破语法课枯燥刷题的模式。将语法知识与单元交友主题深度结合，让学生在真实的语言运用场景中活用语法，提升语言输出能力。同时通过纠错思辨练习，针对性突破学生易错难点，培养学生的逻辑思辨能力和学以致用的学习能力。 （五）课堂小结，梳理体系 课堂尾声，教师引导学生自主梳理本节课所学知识，采用师生互动问答的形式回顾重点内容。首先提问核心搭配规则：“谁能说一说am/is/are分别搭配哪些人称？”，学生集体作答回顾。随后梳理句式结构：“be动词的否定句和一般疑问句分别怎么变化？”，邀请学生单独总结。最后教师整合学生发言，系统梳理本节课知识框架，再次强调主谓一致、句式转换、简短回答三大核心考点，重申易错点和注意事项，帮助学生构建完整的语法知识体系。 设计意图：引导学生自主总结知识，而非教师单向复述，帮助学生复盘课堂所学，深化知识记忆，培养学生归纳梳理知识的学习能力。通过系统化梳理，帮助学生理清知识脉络，查漏补缺，巩固本节课重难点，提升课堂学习效率。 （六）布置作业，课后巩固 1. 基础作业：整理be动词用法口诀和三大句式结构，抄写并背诵核心例句，夯实基础语法知识。完成配套练习册中be动词填空、句式转换专项习题，巩固课堂所学。 2. 实践作业：运用本节课所学句式，写一段5句话左右的自我介绍，同时简单介绍自己的一位好朋友，规范运用be动词各类句式，做到语法正确、语句通顺。 设计意图：分层作业设计兼顾知识巩固与能力提升，基础作业帮助学生夯实语法基础，强化记忆；实践作业贴合生活场景，引导学生将课堂所学运用到书面表达中，实现知识的课后迁移，提升学生的书面语言运用能力。 六、板书设计 Unit 1 You and Me Grammar Focus：be动词(am/is/are)一般现在时 1. 人称搭配口诀 我(I)用am，你(you)用are is连着他(he)、她(she)、它(it) 单数is，复数are 2. 三大句式 ✅ 肯定：主语 + be + 其他 I am a student. / They are friends. ❌ 否定：主语 + be + not + 其他 I’m not new. / She isn’t tall. ❓ 疑问：Be + 主语 + 其他？ —Are you fine? —Yes, I am./No, I’m not. —Is he your friend? —Yes, he is./No, he isn’t. 3. 易错提醒 1. 主谓一致不混用 2. 否定、疑问句式不丢be动词 3. 简短回答不缩写（Yes, I am. 不可缩） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $