Unit 1 You and Me-Section A（2a-2e）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“介绍他人、确认身份”功能句型，融入字母Ii-Rr认读书写及中西姓名文化差异。通过“校园迎新周”真实场景导入，回顾1a-1c问候与自我介绍，自然衔接新知，搭建学习支架。 特色在于情境教学与分层训练结合，如“班级迎新派对”角色扮演提升语言运用能力，听力“预听-精听-复盘”培养思维品质，融入中西姓名称谓对比强化文化意识。任务驱动法和合作学习设计，帮助学生提升听说技能与跨文化交际能力，为教师提供清晰教学流程，助力高效课堂。

Unit 1 You and Me-Section A（2a-2e）教学设计 一、教学基本信息 本课为人教版七年级上册 Unit 1 You and Me Section A（2a-2e），是单元核心听说课。承接 1a-1c 的问候与自我介绍，聚焦 “介绍他人、确认身份” 功能句型，融入字母 Ii-Rr 认读书写及中西姓名文化差异。通过听力、对话、角色扮演，夯实基础语言能力，为后续交际话题奠基。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：掌握 “This is…” 等句型，听懂并输出介绍他人的简短对话，规范书写字母 Ii-Rr。 文化意识：对比中西姓名与称谓差异，理解文化礼仪，增强文化自信与跨文化交际意识。 思维品质：通过听力抓取信息、对话推理角色关系，培养逻辑与批判性思维。 学习能力：借助听、说、角色扮演等活动，掌握听说策略，提升自主与合作学习能力。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 核心句型 “This is…/Nice to meet you.” 运用；字母 Ii-Rr 认读书写；人称代词主格与物主代词 his/her 区分。 教学难点 真实情境中灵活运用句型交流；辨析易混字母与中西称谓差异。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法、 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） 一、情境导入，激活已知 开篇创设 “校园迎新周” 真实场景，展示新同学、新老师的校园图片，提问：“When you meet a new friend or teacher, what do you say? How do you introduce two people?” 引导学生回顾 1a-1c 所学问候语 “Hello!/Hi!/Good morning.” 及自我介绍句型 “I’m…/My name is…”，鼓励学生自由发言，激活已有语言储备。随后呈现本课主题图：陈洁向史密斯老师介绍新同学彼得，引出核心话题 “介绍他人”，板书课题并简要说明本课学习目标：学会介绍他人、听懂简短对话、掌握相关字母与句型。 设计意图：以学生熟悉的校园场景导入，贴合七年级新生适应新环境的心理，快速拉近课堂与生活的距离；通过复习旧知自然过渡到新知，降低学习难度，激发学生参与交际的兴趣，明确学习方向，为后续任务开展铺垫。 二、新知铺垫，突破基础 字母教学（Ii-Rr）：出示字母卡片，教师示范 Ii-Rr 的标准发音与手写体笔顺，重点强调易混字母（如 Ii 与 Jj、Gg 与 Qq）的发音口型与书写差异，带领学生逐字母跟读、书空，纠正发音与书写错误。随后开展 “字母快速认读” 小游戏：教师随机出示卡片，学生快速抢答发音，巩固认读能力；再组织 “同桌互查书写”，互相批改字母书写，强化规范意识。 核心词汇与句型呈现：结合主题图，引出新单词 “his/her/this/nice/meet”，通过图片、手势辅助释义，带领学生认读并拼写。重点呈现核心句型：“This is…（介绍他人）/Nice to meet you.（初次见面问候）/Nice to meet you, too.（回应）”，教师结合情境示范对话（如 “Li Ming, this is Wang Hong. Wang Hong, this is Li Ming. —Nice to meet you. —Nice to meet you, too.”），让学生感知句型结构与使用场景，理解 “this is” 用于近距离介绍他人的用法。 设计意图：字母是英语学习的基础，集中突破 Ii-Rr 的认读与书写，扫清后续学习障碍；词汇与句型结合情境呈现，避免孤立讲解，让学生在语境中理解语义与用法，通过示范与跟读，初步建立语言感知，为听力与对话练习奠基。 三、听力训练，输入内化（2a-2b） 2a 预听：引导学生观察 2a 图片，识别图中人物（陈洁、史密斯老师、彼得），预测对话内容：“What are they talking about? Who will be introduced?” 随后播放录音，要求学生听录音并勾选听到的单词（his, her, this, nice, meet），完成 2a 任务。播放结束后，核对答案，再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿语音语调，感知句子连读与重音。 2b 精听：呈现 2b 句子，让学生快速浏览，明确听力任务：听录音，判断句子正（T）误（F）。第一遍播放录音，学生独立完成判断；第二遍播放，让学生核对并修正答案；第三遍播放，暂停关键句，引导学生抓取细节信息（如人物身份、介绍顺序），分析错误句子原因，理解对话逻辑。 听力复盘：结合 2a、2b 录音原文，带领学生梳理对话脉络：陈洁问候史密斯老师→介绍彼得给老师→老师问候彼得并询问班级→纠正彼得对中文老师的称谓错误，让学生整体把握对话内容，强化对核心句型的理解。 设计意图：遵循 “预听 — 精听 — 复盘” 的听力教学逻辑，先通过图片预测激活思维，降低听力难度；分层设置听力任务（勾选单词→判断正误），由易到难，逐步提升听力技能；逐句跟读与细节分析，帮助学生内化语言输入，培养抓取关键信息的能力，同时感知地道语音语调。 四、对话研读，模仿操练（2c-2d） 2c 跟读模仿：播放 2c 录音，学生逐句跟读，重点模仿 “This is…” 的语调与 “Nice to meet you.” 的自然回应。随后分组跟读：男生、女生分角色跟读，小组内轮流扮演不同角色，强化语音语调模仿，体会对话中的交际语气（友好、礼貌）。 2d 对话精读：呈现 2d 完整对话，引导学生自主阅读，圈出核心句型与不理解的地方，小组内讨论解决疑问。教师巡视指导，重点讲解难点：①“Mr. Smith” 的称谓用法（男士尊称，后接姓氏）；②中文姓名与英文姓名的顺序差异（中文：姓 + 名；英文：名 + 姓）；③“Miss Gao” 的正确称谓（中文习惯 “姓氏 + 老师”，避免直呼名字），渗透中西文化差异。随后带领学生分角色朗读对话，注意角色语气：陈洁礼貌大方，史密斯老师亲切温和，彼得友好礼貌，让学生在朗读中理解角色关系与交际礼仪。 句型替换操练：基于 2d 对话，设计替换练习，给出替换词（如姓名：Tom/Lucy；称谓：Miss Li/Mr. Wang），让学生分组替换对话内容，进行机械操练，巩固句型结构。例如： A: Good morning, Miss Li. B: Good morning. A: This is Lucy. Lucy, this is Miss Li. C: Nice to meet you, Miss Li. B: Nice to meet you, too. 操练后，邀请小组展示，教师点评，纠正表达错误。 设计意图：从跟读模仿到精读分析，再到替换操练，层层递进，让学生从感知语言到理解语言，再到初步运用语言；精读环节融入文化差异讲解，落实文化意识素养；分组操练与展示，调动学生积极性，培养合作学习能力，强化句型运用熟练度。 五、角色扮演，输出运用（2e） 情境创设：布置 “班级迎新派对” 任务，说明活动规则：学生分成若干小组，每组 3 人，分别扮演 “介绍者、新同学、老师 / 陌生同学”，运用所学句型（问候、介绍他人、初次见面回应）创编简短对话，融入真实交际语气与肢体语言（微笑、握手）。 小组准备：各小组讨论角色分配，结合 2d 对话框架，替换姓名、称谓等信息，创编对话脚本，教师巡视指导，帮助学生解决语言表达困难，鼓励加入个性化表达（如 “Welcome to our class.”）。 展示评价：各小组依次上台展示角色扮演，其他学生认真观看，从 “语言准确性、交际自然度、语音语调、团队配合” 四个方面进行简单评价。教师最后总结点评，肯定优点，纠正共性错误，强调交际礼仪：介绍他人时眼神交流、礼貌微笑，初次见面主动问候。 设计意图：创设真实交际情境，将语言知识转化为语言运用能力，落实 “学用结合”；小组合作创编与展示，培养学生创新思维、合作能力与自信心；多元评价方式，激发学生参与热情，强化正确的语言表达与交际礼仪，提升跨文化交际意识。 六、总结梳理，巩固拓展 课堂小结：师生共同梳理本课核心内容：①字母：Ii-Rr 认读与书写；②句型：This is…/Nice to meet you.；③文化：中西姓名与称谓差异；④交际：介绍他人的礼仪。构建知识框架，帮助学生系统掌握所学内容。 巩固练习：①字母书写：规范书写 Ii-Rr，各写 5 遍；②句型造句：用 “This is…” 造 3 个介绍他人的句子；③对话复述：结合 2d 对话，复述主要内容，强化记忆。 作业布置：①基础作业：背诵 2d 对话，默写核心句型；②拓展作业：回家后用英语向家人介绍自己的一位新同学，录制简短语音，下节课分享。 设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，形成体系；分层巩固练习与作业，兼顾基础夯实与能力拓展，让不同水平学生都能得到提升；拓展作业将课堂延伸至生活，强化语言运用，培养自主学习能力，落实学习能力素养。 六、板书设计 Unit 1 You and Me-Section A (2a-2e) 一、Letters: Ii-Rr （手写体示范） 二、Key Sentences: 1. This is… （介绍他人） —This is Peter. 2. Nice to meet you. —Nice to meet you, too. 三、Culture: 中文：姓+名 例：Gao Hui → Miss Gao 英文：名+姓 例：Peter Smith 四、Words: his, her, this, nice, meet 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $