3.2.3 呼吸作用 课件 2025-2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学课件围绕呼吸作用展开，涵盖种子萌发的能量变化、物质变化、呼吸作用实质及原理应用。课堂导入先复习种子萌发条件和光合作用，通过“能量来源”问题衔接，搭建前后知识支架。 其亮点在于通过三个演示实验（能量释放、二氧化碳产生、氧气消耗）培养探究实践能力，结合新疆瓜果甜等生活实例体现物质与能量观，对比光合作用表格和曲线强化科学思维，帮助学生理解实质，教师可提升教学效率。

植/物/的/生/活 人教版·生物学·七年级·下册 @夏夏生物 1. 关于版权：课件、视频和逐字稿的版权均归夏夏老师生物所有，您购买的是使用权，仅限个人使用，拼单、倒卖、免费分享、二创洗稿等均是侵权行为，发现必究。 版权声明 2. 关于比赛：单买课件的老师，只允许参加校级比赛和校级公开课；购买整本书课件的老师，参加市级和市级以上比赛需要申请授权。凡违反者发现必举报。 3. 版权联盟：夏夏老师生物、生物林老师、教生物的小王老师、易识生物已合作成立版权保护联盟、共担日常维权费用。目前已通过教育局、派出所和法院维权成功多次，和解方案：赔偿（售价*传播份数*认错态度的折扣系数）+小红书发帖道歉+手写道歉信。 通过对实验现象的分析，说出呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气；（探究实践、科学思维） 01、 说出呼吸作用的概念和实质，正确书写呼吸作用的表达式；（生命观念、科学思维） 02、 说出呼吸作用是生物的共同特征；（生命观念） 03、 运用呼吸作用原理，尝试分析和解决生活生产上的实际问题。（态度责任） 04、 种子萌发 环境条件 自身条件 具有______的、___的胚 具有供胚发育的_________ 种子成熟且已度过_____期 适宜的_____ 适量的_____ 充足的_____ 温度 水 空气 完整 活 营养物质 休眠 生命活动需要能量的供应，种子萌发，生命活动逐渐活跃起来，这就需要更多的能量供应。能量是从哪来的呢？ 光能 叶绿体 + 氧气 有机物 水 二氧化碳 + （储存着能量） 光合作用表达式： 植物通过光合作用制造的有机物，除了用于构建植物体，还有另外一个重要作用——为植物的生命活动提供能量。 一段时间后，甲瓶中的温度计显示温度_____，乙瓶中的温度计显示温度基本_______。 如图，甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入煮熟并晾凉的种子。 保证两瓶中初始温度一致。向瓶中各插入一支温度计。 种子在萌发过程中释放出了______。 升高 不变 热量 甲 乙 种子萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量。 一部分能量用于种子萌发 还有一部分能量以热能的形式散失了 种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化？ 1 2 种子在萌发过程中，有机物最终转变成了什么物质？ 澄清的石灰水 关闭 棉花 萌发的种子产生的气体使试管中澄清的石灰水变______。 种子在萌发过程中放出了__________。 二氧化碳 实验开始时，阀门关闭。 浑浊 一段时间后，向瓶子里注入清水，打 开阀门，使瓶内的气体进入试管。 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。 打开 清水 2 种子在萌发过程中，有机物最终转变成了什么物质？ 科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时，不仅产生二氧化碳，还产生水。 3 在转变过程中，还需要哪些物质的参与呢？ + 水 二氧化碳 有机物 + （储存着能量） + 能量 甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量煮熟的种子，把甲乙两 瓶同时放到温暖的地方。24小时后，观察蜡烛在甲乙两瓶的燃烧情况。 甲 乙 甲 乙 甲 甲 乙 乙 甲瓶中的蜡烛__________，乙瓶中的蜡烛__________。 种子在萌发过程中消耗了_______。 立刻熄灭 继续燃烧 氧气 氧气具有助燃的特性。 + 水 二氧化碳 有机物 + （储存着能量） + 能量 氧 1）概念： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。 2）呼吸作用的表达式： 3）场所：呼吸作用主要是在__________中进行的。 + 水 二氧化碳 有机物 + （储存着能量） + 能量 氧 4）呼吸作用的实质： 有机物 无机物 分解 分解有机物，释放能量 储存在有机物中的化学能 释放出来 释放 某些情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。 5）呼吸作用的意义： 植物体进行的各项生命活动，都需要消耗能量。植物进行生命活动所需的能量正是通过呼吸作用释放出来的。同时也有一部分能量转变成热能散失。 其他生物生命活动消耗的能量从哪来呢？ 6）呼吸作用是生物的共同特征： 在生物体内，分解有机物、释放能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用实现的。 呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 在植物体不同的生命时期或不同的细胞中，呼吸作用的强弱是有差别的。 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。你知道这是为什么吗？ 生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，这样才能为生命活动提供充足的能量。 呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，呼吸作用影响着植物体的生长发育，关系到作物的产量和品质。 可使植物根得到充足氧气，满足呼吸作用需要。 农田适时松土 1 遇到涝害时及时排水 2 为减少有机物消耗，采取措施降低呼吸作用强度。 干燥保存 1 低温保存 2 降低氧气浓度 3 （ ） （ ） 1）种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。 P42「概念检测」Q2：在生产生活中，人们往往采取各种措施来促进和抑制植物的呼吸作用。判断下列叙述是否正确。 2）栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。 3）将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。 （ ） ✔ ✔ ✔ 「拓展应用」Q2 ：储粮过程中，既要防止粮食发芽、发霉，又要防止粮食被虫蛀。我国的大型粮库一般采用充入氮气或二氧化碳，同时保持低温的方法保障储粮安全。根据所学知识，解释上述储粮方法的生物学原理。 充入氮气或二氧化碳可以降低粮库中的氧含量，在储粮时，可以通过降低氧含量、保持低温等措施抑制粮食的呼吸作用，从而减少粮食中有机物的消耗和破坏。 甲、乙两地种植同一种甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地光照条件和栽培措施基本相同，而气温差别较大，详见下表。 地点 甲地 乙地 白天平均气温/°C 夜间平均气温/°C 33 33 12 22 请分析：气温对呼吸作用的强弱有什么影响？ 白天气温相同，所以两甜瓜光合作用制造有机物的量基本相同。 甲甜瓜含糖量比乙高，可以推测：甲甜瓜消耗有机物的量比乙少，即甲甜瓜呼吸作用比乙弱。 甲夜间温度比乙低。可推测：一定范围内，温度越高，呼吸作用越强，温度越低，呼吸作用越弱。 1. 新疆的瓜果为什么特别甜？ 新疆地区昼夜温差大： 晚上温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少，使得糖分得以充分的积累。 白天温度高，晴天多，在充足的阳光下，植物光合作用制造的有机物多； 2. 储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说出其中的道理吗？ 储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔，是因为番薯、白菜进行呼吸作用会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。 不科学。有光照时，植物同时进行光合作用和呼吸作用。当光照较强时，光合作用可以更新卧室内的空气。夜晚时，植物光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗室内的氧气，将二氧化碳排放到卧室中。 3. 有人认为，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 水 + 氧 + + 二氧化碳 能量 有机物 （储存着能量） 呼吸作用的实质：_____有机物，_____能量 分解 释放 部位 条件 原料 产物 能量转化 实质 含叶绿体的细胞 所有的活细胞 光 有光、无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧 有机物、氧气 二氧化碳、水 光能转化为化学能 将储存在有机物中的化学能释放出来 合成有机物、储存能量 分解有机物、释放能量 呼吸作用分解的有机物是是光合作用产物，呼吸作用释放的能量是光合作用储存在有机物中的能量。植物光合作用时，所需的能量也是呼吸作用释放的 a点：植物不光合作用，只进行_____作用； ab段：光合作用强度_____呼吸作用强度，光合作用逐渐_____； b点：光合作用强度_____呼吸作用强度； bc段：光合作用强度_____呼吸作用强度； c点后：光照强度逐渐增加，但光合作用不再加强。 1）CO2吸收量、释放量与光照强度的关系曲线 呼吸 小于 增强 等于 大于 2）植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线 光合作用 呼吸作用 0时：植物只进行_____作用； bc段：气温高，植物为降低蒸腾作用，部分气孔_____，光合作用强度_____； ae段：光合作用强度___呼吸作用强度； a、e点：光合作用强度___呼吸作用强度。 a点后有机物开始积累，e点停止积累，故一昼夜中有机物积累最多的是____点。 呼吸 关闭 下降 > = e A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 A. 甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种 子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B. 乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C. 丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D. 若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不变浑浊 1. 下图是探究“种子呼吸作用”的几个实验，以下有关说法错误的是（ ） C 2. 为了探究绿色植物的生命活动，生物兴趣小组的同学设计了以下实验。下列实验现象及解释错误的是（ ） A. 装置甲中蜡烛熄灭是因为萌发的种子消耗了氧气 B. 装置乙中试管收集到的气体能使带火星的卫生香复燃 C. 一段时间后，装置丙中塑料袋内壁会出现许多小水珠 D. 光照一段时间后，装置丁玻璃管中的红墨水滴向左移动 萌发的种子 河水 金鱼藻 A 塑料袋 左 右 红墨水滴 新鲜叶片 10%氢氧化钠 （吸收二氧化碳） A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 D A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 3. 呼吸作用是生物体的共同特征。下列说法你认为正确的是（ ） A. 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强 B. 贮藏水果、蔬菜时可以增加氧浓度用以降低呼吸作用的强度 C. 呼吸作用只有在有光的条件下才能进行 D. 呼吸作用的实质是合成有机物，储存能量 A 4. 下列有关植物的生理原理在生活中的应用，解释不科学的是（ ） A. 房间内适当养一些绿植，可增加空气湿度 B. 用冰箱存放蔬菜瓜果，可提高呼吸作用强度 C. 移栽植物时，剪去部分枝叶是为了减少水分散失 D. 不能踩踏草坪，避免因土壤板结造成小草根的呼吸作用减弱 B Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS Lavf56.40.101 Tencent APD MTS Lavf56.40.101 Tencent APD MTS $