3.2.4 植物在自然界中的作用 课件 2025-2026学年人教版生物七年级下册
2026-05-22
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精品
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 生物学 |
| 教材版本 | 初中生物学人教版七年级下册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 第四节 植物在自然界中的作用 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 148.89 MB |
| 发布时间 | 2026-05-22 |
| 更新时间 | 2026-05-22 |
| 作者 | 夏夏老师生物 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2026-05-22 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/57982753.html |
| 价格 | 10.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该初中生物学课件聚焦植物在自然界的作用,涵盖提供有机物、参与水循环、维持碳氧平衡及保护植被。以“想一想,议一议”森林覆盖率变化导入,通过光合作用、蒸腾作用等知识点串联,构建从基础到应用的学习支架。
其亮点在于融合生命观念(物质与能量观、生态观)、探究实践(设计绿化校园方案)和态度责任(碳中和意识)。如结合塞罕坝视频分析植树造林作用,通过计算蒸腾量占比理解水循环,助力学生形成爱绿护绿习惯,教师可高效开展情境教学与实践活动。
内容正文:
@夏夏生物
人教版·生物学·七年级·下册
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概述植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物;(生命观念)
01、
描述植物在水循环中的作用,初步形成保护森林的意识;(态度责任)
02、
理解植物在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用;(态度责任)
03、
设计绿化校园的方案;(探究实践)
04、
形成爱绿护绿的意识和习惯,积极参加绿化祖国的活动。(态度责任)
05、
森林覆盖率/%
10
12
14
16
18
20
22
24
A
B
C
D
E
F
G
H
1977-1981
1984-1988
1989-1993
1994-1998
1999-2003
2004-2008
2009-2013
2014-2018
森林覆盖率是指一个国家或地区森林面积占土地总面积的百分比。1977——2018年,我国森林覆盖率呈上升趋势,主要原因是进行了植树造林,并实行了生态保护。为什么要提高森林覆盖率呢?
光能
叶绿体
+
氧气
有机物
水
二氧化碳
+
(储存着能量)
① 满足了植物自身生命活动的需要
② 为其他生物提供了基本的食物来源
食草动物直接以植物为食
食肉动物间接以植物为食
可以说,植物为生物圈中的其他生物提供了构建“身体”的材料;
杂食动物则兼而食之
植物制造的有机物,通过生物之间吃与被吃的复杂关系,以及被细菌、真菌分解利用等,养育了其他生物。
光合作用制造的有机物中储存了大量的能量,是动物和人等生物进行生命活动必需的能量来源。
(煤炭和石油等燃料中含有的能量也是古代植物通过光合作用储存的太阳能。)
绿色植物作为生物圈中的生产者,它们制造的有机物,通过吃与被吃的复杂关系,养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物,其他生物就会饿死。可以说,绿色植物是生物圈的基石。
P20「拓展应用」Q1. 有人说:“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。
什么是水循环?植物在水循环中起什么作用?
地球上适合生物生存的地方只有表面的一薄层,这一薄层称为生物圈。生物圈的范围包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈。
小资料
据科学家测算,某热带雨林的降水量是1950毫米/年,蒸腾量是1570毫米/年。蒸腾量占降水量的百分比是多少?这说明热带雨林对促进水循环具有什么意义?
热带雨林降水频繁,不少雨水是植物蒸腾作用散失的水蒸气冷凝形成的。
1570
1950
x 100%
≈
80.5%
提高大气湿度,增加降水
热带雨林降水频繁,不少雨水是植物蒸腾作用散失的水蒸气冷凝形成的。
提高大气湿度,增加降水
保持水土
涵养水源
树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水,使雨水更多渗入地下,补充地下水
绿色植物的茎、叶可以承接雨水,能够大大减缓降落的雨水对地面的冲刷。
植物通过光合作用,不断吸收大气中的__________,又将_____释放到大气中,对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称__________)起重要作用。
生物的呼吸作用、自然界中有机物的分解以及人类生产生活中化石燃料的燃烧,都要消耗_______,产生____________。
光
合
作
用
光
合
作
用
二氧化碳
氧气
碳氧平衡
氧气
二氧化碳
19世纪后半叶起,随着工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多,人类大量使用化石燃料,排入大气的二氧化碳量日益增加,已经出现超过生态系统自我调节能力的趋势。
大气中二氧化碳浓度不断增加,导致全球变暖,进而引发一系列环境问题。例如,冰川加速融化,干旱、洪涝灾害频发,全球许多地方都出现气候异常。
阅读P47资料1、2,了解什么是碳中和?
① 如果碳排放量持续增加,碳吸收量保持不变,会导致什么后果?
播放视频
植物可以通过光合作用吸收二氧化碳,人类也可以采用工程技术、生态措施等将二氧化碳封存起来,这些被吸收和封存的气体总量称为碳吸收量。
人类在生产生活中,会向大气排放二氧化碳等导致全球变暖的气体,这些气体的总量称为碳排放量。
科学研究表明,树木每生长1立方米,平均吸收1.83吨二氧化碳,释放1.62吨氧气。据估算,全球有1.15万亿吨的碳储存在森林中。
观看视频,
了解塞罕坝林场的“绿色奇迹”。
② 植树造林对实现碳中和有什么作用?
节能减排、能源转型,大力发展太阳能、风能等新能源;
植树造林,生态保护,还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。
思考:作为中学生的你,在实现碳中和的过程中可以做些什么?
1984年,颁布《中华人民共和国森林法》;1985年,颁布《中华人民共和国草原法》;
2013年起,明确提出退耕还林、还草、还湖,退牧还草;
将每年的3月12日定为“植树节”。
① 每6~8人为一组,1人为组长,以小组为单位。
② 仔细调查校园内植物的种类和分布情况,以及假山、水池、亭子等的分布。画一张草图,标明各自的位置。
③ 到图书馆查阅有关园林学和园艺学的书籍,或访问附近环境优美的学校、社区、公园,吸取其中设计的优点,请园艺师介绍经验。
④小组同学充分讨论,设计本组认为最理想的校园绿化美化平面图。制成模型或视频以利于课堂交流。
① 生物圈中碳氧平衡的现状;
② 植物可以吸收二氧化碳,参与实现_______。
参与维持生物圈的_____平衡
① 提高大气_____,增加_____;
② 保持_____;
③ 涵养_____。
参与生物圈的_______
从我做起,保护植被
有机物
水循环
碳氧
为其他生物提供_______
① 为其他生物提供_____来源;
② 为其他生物提供生命活动所需的_____。
食物
能量
湿度
降水
水土
水源
碳中和
森林覆盖率/%
10
12
14
16
18
20
22
24
A
B
C
D
E
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G
H
1977-1981
1984-1988
1989-1993
1994-1998
1999-2003
2004-2008
2009-2013
2014-2018
森林可以为其他生物提供有机物,能提高大气湿度、增加降水、保持水土、维持生物圈中的碳氧平衡等。
1977~2018年,我国森林覆盖率呈上升趋势,主要原因是进行了植树造林,并实行了生态保护。为什么要提高森林覆盖率呢?
1. “雨露滋润禾苗壮,万物生长靠太阳。优美环境哪里来,植物绿叶立奇功。”植物光合作用为其他生物提供了( )
① 空气来源 ② 能量来源 ③ 氧气来源 ④ 食物来源
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
2. 下列关于植物与生物圈的水循环关系的说法中,正确的是( )
A. 植物通过根吸收的地下水,由筛管向上运输
B. 没有植物,生物圈的水循环就无法进行
C. 植物的蒸腾作用能够调节大气湿度,减少降水
D. 植物叶片承接着雨水,能够大大减缓雨水对地面的冲刷
B
D
3. 如图为生物圈中碳循环示意图,下列相关叙述正确的是( )
A. 碳在生物圈中主要是以有机物的方式进行循环
B. ②、④表示动植物的呼吸作用
C. ③表示植物的光合作用,能维持生物圈的碳氧平衡
D. 降低碳的排放量,其重要措施之一是要大量减少⑤的碳排放量
D
P20「概念检测」Q1. 有人认为,二氧化碳是植物光合作用的原料,二氧化碳越多,植物能够利用的原料就越多,光合作用就越强,植物生长也就越好。因此,大气中二氧化碳浓度的提高对生物圈是有利的。请你分析上述说法是否准确并阐述理由。
这种说法不准确。光合作用强度与二氧化碳浓度不是简单的线性关系。在一定范围内,随着二氧化碳浓度的增加,光合作用速率会加快,但当二氧化碳浓度超过一定限度时,也会抑制植物的光合作用。此外,大气中二氧化碳浓度的升高,对全球气候变化、生物圈的稳定等有着广泛的影响,不是简单地只影响植物的光合作用。
P20「概念检测」Q2. “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”这是唐代诗人李白的著名诗句。试从生物圈水循环的角度,对这句诗进行分析。
水蒸气在天空中凝结成云,然后以雨、雪等形式落到地面,一部分被生物利用或被土壤等吸收,其余部分汇成江河。可见,“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指江河的水汇入海洋。“不复回”是指地表水只能流向海洋,而海水不会倒流入江河、陆地。但海洋会以水蒸气的形式到达陆地上空,最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见,从水循环的角度看,汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。
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