3.2.2 光合作用 课件 2025-2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学课件围绕光合作用展开，涵盖实验探究、原料产物、实质及应用等核心内容。以海尔蒙特柳树实验设疑导入，通过“绿叶在光下制造有机物”等系列实验，逐步揭示光合作用的条件、场所、原料和产物，构建从现象到本质的知识脉络。 其亮点在于以实验探究为主线，如小组合作设计二氧化碳是原料的对照实验，培养科学思维与探究实践能力。结合农业合理密植、间作套种等实例，渗透态度责任。采用问题驱动与实验验证，学生能深化生命观念，教师可提升教学互动性和知识传递效率。

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暗处理：将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 1 选叶遮光、照射：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。 2 光 目的：转运和消耗叶片中原有的淀粉，以排除原有淀粉对实验的干扰。 摘叶、去纸：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 3 脱色： 4 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中， 加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成_________。 黄白色 酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险！ 思考： ① 如何去除干扰的“绿色”？ ② 如何加快叶绿素的溶解速度？ 再将小烧杯置于水浴锅中 漂洗：用清水漂洗叶片； 5 漂洗： 6 稍停片刻，用清水冲掉碘液； 观察：观察叶片颜色的变化。 染色：再将叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。 目的：洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察。 目的：洗掉叶片上的碘液，便于观察。 不变蓝 变蓝 比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？ 进而说明_______是光合作用的产物。 叶片见光部分遇碘变蓝，说明叶片的见光部分产生了______， 这说明______是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 叶片的见光部分产生淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉， 淀粉 淀粉 光 播放视频 如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？ 植物光合作用主要部位是______ 因为叶片的细胞中含有_______ 叶绿体 叶片 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光，植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。 通过“绿叶在光下制造有机物”的实验，我们验证了光合作用的： 叶片 光 叶绿体 淀粉等有机物 除了淀粉等有机物外，光合作用是否还产生了其他物质？ 光合作用的原料又是什么呢？ _________ _________ _______________ _________ 1）普里斯特利的实验 点燃的蜡烛 不久就熄灭了 小鼠 很快死去了 1 2 与植物放到一起 蜡烛没有熄灭 3 与植物放到一起 小鼠正常地活着 4 科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳。 植物光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气。 金鱼藻在光下释放氧气的实验过程示意图 ② 实验结果说明光合作用产生了_____。 ① 将快要熄灭的卫生香伸进试管口后，出现了什么现象？ 快要熄灭的卫生香立刻燃烧起来。 氧气 氧气具有助燃的作用。 ③ 如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？ 不，金鱼藻只有在光下才能产生氧气。 2）演示实验：金鱼藻在光下释放氧气 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。利用这一特性，小组讨论并设计实验方案。为保证实验中只有二氧化碳一个变量，该怎样设计对照实验？ 小组合作，设计实验方案，检验二氧化碳是光合作用必需的原料。 xx 质量分数为25%的氢氧化钠溶液 清水 甲 乙 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。利用这一特性，小组讨论并设计实验方案。为保证实验中只有二氧化碳一个变量，该怎样设计对照实验？ 提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 3）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料 ___________________________。 作出假设： 二氧化碳是光合作用必需的原料 质量分数为25%的氢氧化钠溶液 清水 甲 乙 制订和实施计划： 2 1 播放视频 实验现象、分析及结论： 项目 甲装置（实验组） 乙装置（对照组） 现象 叶片经酒精脱色并漂洗后 滴加碘液不变蓝色 叶片经酒精脱色并漂洗后 滴加碘液变蓝色 分析 装置中____________， 不能进行光合作用制造淀粉 装置中___________， 能进行光合作用制造淀粉 结论 __________是植物进行光合作用必需的原料 无二氧化碳 有二氧化碳 二氧化碳 1. 图为“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是( ) A. 本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B. 该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ C. ④为水浴加热，加热过程中叶绿素溶解于小烧杯的酒精里 D. ⑤中叶片的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 B ① ② ③ ④ 酒精 ⑤ 2. （科技情境）2024年4月，搭乘“神十八”进入中国空间站的斑马鱼和金鱼藻，在一个密闭的系统中开始了太空生活。斑马鱼所需食物主要由系统自动投喂，金鱼藻则主要为其提供( ) A A. 氧气 B. 水 C. 无机盐 D. 有机物 3. 如图是“检验光合作用需要二氧化碳”实验装置。下列叙述错误的是( ) A. 实验前应将两根长势相同的枝条进行暗处理 B. 甲乙两装置中加入的清水和质量分数为25%的氢氧化钠溶液应等量 C. 光照几小时后，将甲乙装置中各一片叶分别放入酒精中水浴加热至黄白色 D. 滴加碘液后，甲装置中的叶片不变蓝 清水 质量分数为25%的氢氧化钠溶液 甲 乙 D 17世纪初，比利时人海尔蒙特做了一个著名的实验。他将一颗柳树苗栽种在装有烘干土壤的盆中，仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树长大了。他再次称量柳树和盆中土壤的质量，发现柳树的质量增加了70多千克，而土壤只减少了50多克。他得出结论：水是参与构建植物体的主要物质。 海尔蒙特的柳树生长实验示意图 想一想，他是否忽略了其他因素？ 主叶脉切断 ① 暗处理 ② 光照 ③ 脱色 酒精 ④ 漂洗、染色 ⑤ 漂洗、观察 你能设计更严谨的实验证明水是植物光合作用必需的原料吗？ 1）光合作用的过程可以用下列式子表示： （储存着能量） 光能 叶绿体 + 氧气 有机物 水 二氧化碳 + 无机物 有机物 合成 光能 化学能 转化 合成有机物，储存能量 阳光 A B ① ② 2）实质： 光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 叶片通过光合作用制造了大量有机物，这些有机物去哪里了呢？ 二氧化碳 氧气 有机物 水 如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后 这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。 这是为什么呢？ 葡萄茎环割后形成的 瘤状物 运输有机物的管道——_______就分布在树皮中。 环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。 筛管 筛管位于韧皮部，由许多长筒形的活细胞首尾连接而成，且上下相邻的筛管细胞间的横壁上有许多小孔。 1）有机物运输的管道——筛管 有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成组织、器官和整个植物体。 2）有机物的运输途径及作用 筛管的结构示意图 农业生产上，要提高作物产量，就要满足作物进行_____作用的各种条件。 光合 影响光合作用的主要因素： 光能 叶绿体 + 氧气 有机物 水 二氧化碳 + （储存着能量） 增强光合作用、提高作物产量的措施： 合理灌溉 1 合理灌溉可以保持植株旺盛的生长状态，增加光合面积，提高光合效率。滴灌、渗灌等方式不仅节水，还能为作物根系创造良好的生活环境，提高作物产量。 增强光合作用、提高作物产量的措施： 提高二氧化碳浓度 2 二氧化碳是光合作用的原料，空气中CO2浓度约为0.03%。适当提高植物周围空气中的二氧化碳浓度，农作物的光合作用就会显著增强，产量有较大幅度的提高。 增强光合作用、提高作物产量的措施： 增大光照强度 3 延长光照时间 4 充分利用光照 5 过稀 （浪费光照） 过密 （互相遮挡） 合理密植 研究表明，通过优化种植密度可使玉米产量增加13%～20%。 间作套种：把两种或两种以上的作物在空间和时间上进行最优化组合 间作：在同一块土地上于同一生长期分行或分带相间种植两种或两种以上作物 套种：在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式 增强光合作用、提高作物产量的措施： 适当提高温度 6 在一定温度范围内，温度越高，作物的光合作用越强。一般植物可在10～35°C下正常地进行光合作用，其中25～30°C最为适宜。 叶绿体 （储存着能量） 二氧化碳 普里斯特利和二氧化碳是光合作用必需原料的实验 水 + 海尔蒙特柳树生长实验 有机物 绿叶在光下制造有机物实验 光能 + 氧气 金鱼藻实验 实质：______有机物、______能量 合成 储存 1. 请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。 光合作用 场所 原料 产物 条件 叶绿体 二氧化碳和水 有机物和氧气 光 2. 将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ） A. 空气中的氧气 B. 土壤中的无机盐 C. 土壤中的无机盐和水 D. 空气中的二氧化碳和土壤中的水 D 1. 右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的：促进植物光合作用，提高农作物产量。 原理：因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当提高二氧化碳浓度，有助于提高光合作用效率，提高作物的产量。 2. 将金鱼藻放在盛有质量分数0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，控制水温为25°C。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡个数。每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所示。 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡个数 10 20 30 40 161 122 113 101 1）金鱼藻和光源距离的远近与产生的气泡数之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 金鱼藻和光源的距离与其产生的气泡个数为负相关。金鱼藻离光源越近，产生的气泡个数越多。气泡是植物光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强。因此可以得出结论：光照越强，光合作用也越强。 2. 将金鱼藻放在盛有质量分数0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，控制水温为25°C。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡个数。每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所示。 2）如果将这只试管放在黑暗处，实验结果会是怎样的？ 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡个数 10 20 30 40 161 122 113 101 如果将这支试管放在黑暗处，试管中将没有气泡产生。因为植物进行光合作用需要光，金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用。 3. 光是植物进行光合作用必不可少的条件。光对植物的生活还有什么影响？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。 实验方法：光是本实验的变量，应设计有光和无光的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸，两张标签纸和胶水。②在两个标签上分别写上“有光”和“无光”，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再洒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。③将贴有“有光”标签的瓶放在室内有光的地方，将贴有“无光”标签的瓶放在不透光的壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预测结果：“有光”瓶中的幼苗是绿色的，“无光”瓶中的幼苗是淡黄色的。 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS Lavf56.40.101 Tencent APD MTS Lavf56.40.101 Tencent APD 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