2025---2026学年下学期七年级生物期末复习专项训练--实验题（人教版）

**基本信息** 聚焦初中生物核心实验，通过20道题系统覆盖科学探究全流程，强化实验设计与结果分析能力，渗透生命观念与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |种子萌发|4题|多组对照实验设计|变量控制→结果分析→结论推导| |光合作用|5题|实验装置分析+曲线解读|原料/条件→产物验证→影响因素| |消化作用|3题|试管实验对比|酶活性→温度/pH影响→营养吸收| |蒸腾/呼吸|8题|装置创新+数据记录|结构功能观→生理过程→实验验证|

专项训练02 实验题（20题） 实验题 1．某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有甲、乙、丙、丁的标签，在4个罐头底各放2张纸巾，在纸巾上均匀地放上10粒绿豆种子，其它操作及结果如下： 组别 甲 乙 丙 丁 场所 阳光下 阳光下 阳光下 阳光下 温度（℃） 23 5 23 23 纸巾干湿状态 潮湿 潮湿 浸没种子 干燥 发芽率 90% 0% 0% 0% (1)甲号瓶与乙号瓶的实验结果说明________是种子萌发所必需的外界条件。 (2)甲号瓶和________号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。该对照实验的对照组是__________。 (3)甲号和丁号瓶的实验结果说明一定的________是种子萌发所必需的外界条件。 (4)甲号瓶中有1粒种子未萌发，原因可能是_______。 (5)在设计实验时每组选用10粒种子而不是一粒种子的原因是________。 (6)测种子萌发率时，为使实验更严谨，数据更准确，做多组实验得到多个萌发率，要________。 【答案】(1)温度 (2)丙 甲 (3)水分 (4)胚不完整或已死亡 (5)避免偶然性 (6)取平均值 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般地对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）甲号瓶温度为23℃，发芽率为90%；乙号瓶温度为5℃，发芽率为0%。甲、乙两组其他条件相同，唯一不同的是温度，所以甲号瓶与乙号瓶的实验结果说明适宜的温度是种子萌发所必需的外界条件。 （2）甲号瓶纸巾潮湿，种子能接触到充足的空气，发芽率为90%；丙号瓶种子浸没在水中，缺乏充足的空气，发芽率为0%。甲、丙两组其他条件相同，唯一不同的是空气，所以甲号瓶和丙号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。在对照实验中，一般把不做任何处理的一组作为对照组，接受实验变量处理的组为实验组，所以该对照实验的对照组是甲。 （3）甲号瓶纸巾潮湿，有一定的水分，发芽率为90%；丁号瓶纸巾干燥，缺乏水分，发芽率为0%。甲、丁两组其他条件相同，唯一不同的是水分，所以甲号和丁号瓶的实验结果说明一定的水分是种子萌发所必需的外界条件。 （4）种子萌发需要自身条件和外界条件，甲号瓶外界条件适宜，但有1粒种子未萌发，原因可能是种子自身条件不具备（如种子已死亡、胚不完整等）。 （5）如果只用一粒种子进行实验，种子可能由于自身原因（如死亡等）而不能萌发，这样实验结果就具有偶然性，不能真实反映种子萌发的情况。每组选用10粒种子而不是一粒种子，可以避免偶然性，减少误差。 （6）测种子萌发率时，为使实验数据更准确，做多组实验得到多个萌发率，要取平均值，这样可以减小误差，使实验结果更接近真实值。 2．白粥是一种由稻米加工而成的食物，人们对白粥的营养成分及其对消化道的影响进行了研究。经过分析，白粥中的主要营养成分如下表。回答下列问题： 营养成分 热量 糖类 脂肪 蛋白质 纤维素 含量（100g ）46cal 9.58g 0.34g 1.11g 0.4g (1)白粥中最主要的营养成分是______，是人体生命活动的主要______物质。 (2)白粥作为一种半流质食物，胃排空所需的时间较短，更快到达人体内的主要消化器官______。白粥含有适量的水分，可______（填“增加”或“减少”）胃酸对胃黏膜的刺激。 (3)有些老年人会出现胃黏膜萎缩的状况（如图所示），表现为胃壁内腺体______，且胃壁变薄。胃内的腺体可以分泌胃液，胃液中含有______，可以初步消化蛋白质。 【答案】(1) 糖类/淀粉 供能 (2) 小肠 减少 (3) 减少 盐酸、蛋白酶 【分析】（1）糖类是人体进行各项生命活动所消耗能量的主要来源，约占人体能量供应量的 70%，是人体生命活动的主要供能物质。 （2）人体消化道依次为口腔、咽、食管（食道）、胃、小肠、大肠和肛门。 【详解】（1）白粥中最主要的营养成分是糖类，糖类是人一切生命活动能量的主要来源，是主要供能物质。 （2）小肠是消化和吸收的主要场所。白粥作为一种半流质食物，胃排空的时间较短，到达人体内的主要消化器官小肠更快。白粥含有适量的水分，可减少胃酸对胃黏膜的刺激。白粥中的淀粉和蛋白质可以形成一层保护膜，有助于胃黏膜的修复与保护。 （3）结合题图可知，有些老年人会出现胃黏膜萎缩的状况，表现为胃壁内腺体减少，且胃壁变薄。胃内的腺体可以分泌胃液，胃液中含有盐酸和胃蛋白酶，可以初步消化蛋白质。 3．某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”的实验时，设计的实验方案如下表所示。请回答下列问题： 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量馒头块 适量碎屑 唾液有无 2mL唾液 2mL清水 ？ 2mL唾液 保温条件 37℃，5分钟 0℃，5分钟 加入碘液 2滴 (1)若1号与3号两支试管能作为对照实验，则表中“?”处应填_______，该组对照实验探究的问题是_______。 (2)如果选用1号与4号试管进行对照实验，那么实验变量是______，实验中的37℃模拟的是_______；滴加碘液后，1号试管不变蓝，4号试管变蓝，原因是______。 (3)如果选用1号与2号试管进行对照实验，那么实验变量是_______；1号和2号试管滴加碘液后﹐若2号试管变蓝，l号试管变为浅蓝色，则可能的原因是________（答出1条即可）。 【答案】(1) 2mL唾液 牙齿的咀嚼对馒头的消化作用 (2) 温度 口腔温度 唾液淀粉酶的活性在低温条件下受到抑制 (3) 唾液 水浴加热的时间不够长（或搅拌不充分，唾液量太少） 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的出了该条件不同以外，其他条件都相同的实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力；一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。 【详解】（1）若1号与3号两支试管能进行对照实验，则变量是“馒头碎屑或块”，其它条件应该相同且适宜，故表中“？”处应填2mL唾液。口腔内牙齿的咀嚼和舌的搅拌可使馒头块变成馒头碎屑，故该组对照实验探究的问题是：牙齿咀嚼对淀粉的消化有影响吗？ （2） 如果选用1号和4号试管进行实验，唯一不同的条件是1号37℃保温5分钟，4号0℃保温5分钟，故实验变量是温度。酶的活性受温度的影响，温度过高会使酶丧失活性，温度过低会抑制酶的活性，而37℃左右是人体口腔的温度，唾液淀粉酶的催化作用最强；因此，1号试管内的淀粉被分解，滴加碘液不变蓝；4号试管因唾液淀粉酶的活性在低温条件下受到抑制，淀粉没有被分解，滴加碘液变蓝。 （3）如果选用1号和2号试管进行对照实验，唯一不同的条件是1号试管滴加2mL唾液，2号试管滴加2mL清水，故实验变量是唾液。2号试管内无唾液，淀粉没有被分解，滴加碘液后变蓝；1号试管内有唾液，正常情况下唾液淀粉酶把淀粉分解了，滴加碘液后不变蓝；但如果1号试管变为浅蓝色，说明淀粉没有被彻底分解，造成这种情况的原因是多方面的：水浴时间不够长，淀粉没有被完全消化；搅拌不充分，淀粉与唾液淀粉酶的接触面积小也可能导致淀粉没有被被彻底分解；唾液的量太少也可能导致淀粉的消化不充分。 4．某生物兴趣小组为探究“种子萌发的环境条件”，设计了如下实验方案，取4个相同的玻璃瓶，编号为1、2、3、4，分别放入20粒籽粒饱满的菜豆种子，实验处理如下表，请分析回答问题。 瓶号 处理方式 1号瓶 不加水，置于25℃室温下 2号瓶 加适量水，置于25℃室温下 3号瓶 加适量水，置于4℃冰箱中 4号瓶 加过量水（淹没种子），置于25℃室温下 (1)1号瓶和2号瓶对照，探究的变量是_____，实验结果是2号瓶种子萌发，说明种子萌发需要_____。 (2)3号瓶和2号瓶对照，探究的变量是_____，实验结果是3号瓶种子不萌发，说明种子萌发需要_____。 (3)4号瓶和2号瓶对照，实验结果是4号瓶种子不萌发，说明种子萌发需要_____。 【答案】(1) 水分 一定的水分 (2) 温度 适宜的温度 (3)充足的空气（或充足的氧气） 【详解】（1）1号瓶与2号瓶为对照实验，二者仅水分条件不同，其余条件（温度、种子质量等）均相同，符合单一变量原则，所以探究的变量是水分。2号瓶种子萌发，1号瓶因缺水不萌发，由此说明种子萌发需要一定的水分。 （2）3号瓶与2号瓶对照，唯一不同的条件是温度（2号为25℃室温，3号为4℃低温），变量为温度。3号瓶种子不萌发，说明种子萌发需要适宜的温度，低温会抑制种子的萌发。 （3）4号瓶加过量水淹没种子，种子无法获得充足的空气，与2号瓶（有充足空气）对照，4号瓶种子不萌发，说明种子萌发需要充足的空气，种子萌发时的呼吸作用需要充足的氧气来提供能量。 5．乐山已有数千年的桑树种植历史，我市创建了多个桑葚生产基地，带动了新型农业的发展。现欲利用桑树苗探究光合作用的原料，从而设法提高桑葚果实的产量。某校生物社团的同学设计并实施了如图1和图2所示的实验（说明：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳），请据图回答问题。 (1)实验步骤： ①先将两盆长势相似的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜，目的是运走消耗掉叶片中原有的______。 ②在图1的两套装置中分别放入等量的清水和氢氧化钠溶液，该实验步骤的目的是设置______实验 ③将叶片放入酒精中水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片由______色变成黄白色；图2步骤丙中滴加碘液后，不变蓝色的叶片是______（填字母），其原因是没有进行______（选填光合作用或呼吸作用或蒸腾作用）。 ④通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，得出的实验结论是______是光合作用的原料。 (2)在农业生产上常采用合理密植的方式增加桑葚产量，请你从影响光合作用的因素分析，再提出一条能够增加桑葚产量的措施：______。 【答案】(1) 淀粉 对照 绿 B 光合作用 二氧化碳 (2)适当增加二氧化碳浓度（或适当延长光照时间） 【详解】（1）①先将两盆长势相似的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜，目的是运走消耗掉叶片中原有的淀粉。 ②在图1的两套装置中分别放入等量的清水和氢氧化钠溶液，该实验步骤的目的是设置对照实验。 ③将叶片放入酒精中水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片由绿色变成黄白色；图2步骤丙中滴加碘液后，不变蓝色的叶片是B，其原因是该装置中没有二氧化碳，没有进行光合作用。 ④通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，得出的实验结论是二氧化碳是光合作用的原料。 （2）影响植物光合作用的因素有光照（强度和时间）、二氧化碳浓度、温度等。因此，促进光合作用提高产量的措施有：增加光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳浓度等。 6．如下图一是利用天竺葵探究光合作用的实验装置，图二是大豆在25℃不同光照强度条件下，光合作用速率变化曲线。请回答下列问题： (1)图一装置可以同时进行 _____组对照实验。 (2)在进行图一实验前，应将天竺葵放于黑暗处一昼夜，目的是运走或耗尽叶片中的_____。 (3)将装置放在光下照射6小时后，摘下A、B、C三片叶，去掉C叶上的黑纸片，做好标记；将三片叶先用_____进行脱色，然后再漂洗，再滴加碘液；片刻后，用清水冲掉碘液，观察实验现象。若A 叶片变蓝色，B叶片不变色，说明 _____是光合作用的原料。 (4)分析图二，大豆在25℃，光照强度约为125个单位时，光合作用速率最_____（“快”或“慢”）。光照强度超过这个值，光合作用速率反而下降，原因是_____（答案答案合理即可），影响二氧化碳吸收，导致光合作用效率下降。 (5)根据以上实验结论，温室种植农作物时可以采取_____ 措施来提高产量。 【答案】(1)两 (2)有机物/淀粉 (3) 酒精 二氧化碳 (4) 快 光照强度增大会导致叶片部分气孔关闭（合理即可） (5)增加二氧化碳浓度/增加光照强度（合理即可） 【分析】为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使两种实验环境中除实验变量不同外，其它条件都相同，即要保持变量的唯一，这样才能保证实验结果的可靠性。 【详解】（1）图一中存在多个可改变的变量，如是否用黑纸片遮光（变量为光）、是否放置氢氧化钠溶液（变量为二氧化碳），所以可以同时进行2组对照实验，一组是见光与遮光的对照，另一组是有二氧化碳与无二氧化碳的对照。 （2）在进行光合作用实验前，应将天竺葵放于黑暗处一昼夜，目的是运走或耗尽叶片中的淀粉（有机物），这样后续实验中检测到的淀粉就是实验过程中光合作用新产生的，能排除原有淀粉对实验结果的干扰。 （3）将三片叶先用酒精进行脱色，因为叶绿素易溶于酒精，且酒精易燃，需要隔水加热。 滴加碘液后，若A叶片见光部分变蓝色，说明进行了光合作用产生了淀粉，B叶片因缺乏二氧化碳不能进行光合作用，不变色，说明二氧化碳是光合作用的原料。 （4）分析图二可知，大豆在25℃，光照强度约为125个单位时，光合作用速率最快。 光照强度超过这个值，光合作用速率反而下降，原因是光照强度过强，导致叶片部分气孔关闭，二氧化碳吸收减少，二氧化碳是光合作用的原料，原料减少会影响光合作用效率。 （5）根据以上实验结论，温室种植农作物时可以采取增加光照强度、增加二氧化碳浓度等措施来提高产量。从图二可知适当增加光照强度可提高光合作用速率，而二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度也能促进光合作用。 7．《易牙遗意》记载：“将绿豆冷水浸两宿……预扫地洁净，以水洒湿，铺纸一层，置豆于纸上，以盆盖之。一日两次洒水，候芽长。”某生物兴趣小组选取300粒饱满的绿豆种子，设计了如图所示的三组实验进行探究。请回答下列问题。 (1)若探究“水对绿豆种子萌发的影响”，应选择_________和_________两组作为对照。 (2)几天后，同学们观察到甲组和丙组的种子大多数都萌发了，并统计得出两组的发芽率相近，由此判断绿豆种子萌发与_________无关。少量种子未萌发的自身原因可能是________（答一条即可）。 (3)每组实验用100粒绿豆种子，而不用5粒的原因是：________。 【答案】(1) 甲 乙 (2) 光照#光 胚未完全成熟（或种子胚已死亡；或种子处于休眠期 ） (3)避免偶然性 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）探究“水对绿豆种子萌发的影响”，变量是水。甲组湿棉絮提供水分，乙组干棉絮无水，其他条件相同，所以应选甲和乙两组作为对照。 （2）甲组有光，丙组无光，两组种子发芽率相近，说明有无光照对绿豆种子萌发影响不大，即绿豆种子萌发与光照无关。种子萌发需要自身条件（具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质），少量种子未萌发可能是胚不完整、胚已死亡或处于休眠期等自身原因。 （3）用5粒种子数量过少，易因偶然因素（如个别种子本身有问题 ）导致实验结果不准确。用100粒种子，样本数量大，能避免偶然性，使实验结果更接近真实情况，更具说服力。 8．尿毒症是人体肾功能衰竭后无法将代谢废物排出体外引起的一系列综合征。为帮助尿毒症患者摆脱疾病的折磨，某校学生开展了“为尿毒症患者设计并制作人工肾”的活动。活动过程如下： 任务一：认识泌尿系统的结构 (1)为了解尿液的形成和排出经过了哪些器官，同学们观察了泌尿系统模型（如图1），请写出数字对应的器官名称：[①]______、[②]输尿管、[③]______、[④]尿道 (2)肾单位由图2中的[③]肾小球、[④]______和[⑤]______三部分组成。 任务二：探究尿液的形成过程 同学们观察了肾脏的外形和内部结构，了解到肾脏的结构和功能单位。为分析血液流经肾单位时成分的变化，同学们搜集了某健康人③④结构中的液体成分，得到如下数据： 成分结构 水/（克/100毫升） 蛋白质/（克/100毫升） 葡萄糖/（克/100毫升） 尿素/（克/100毫升） 无机盐/（克/100毫升） ③ 90 8.00 0.1 0.03 0.72 ④ 98 0.03 0.1 0.03 0.72 (3)请对③和④中的液体成分进行比较和分析：___________，由此得出结论：_______________________。 【答案】(1) 肾脏 膀胱 (2) 肾小囊 肾小管 (3) ④中蛋白质大大减少，水的含量增加 肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用 【分析】图1：①肾脏；②输尿管；③膀胱；④尿道。图2：①入球小动脉，②出球小动脉，③肾小球，④肾小囊，⑤肾小管，⑥毛细血管。 【详解】（1）泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，其功能是形成和排出尿液。其中肾脏是形成尿液的器官，输尿管的作用是将肾脏形成的尿液输送到膀胱，膀胱可以暂时储存尿液，尿道的作用是排出尿液。根据泌尿系统的组成及各器官的位置和功能可知，图1中①是肾脏、②是输尿管、③是膀胱、④是尿道。 （2）肾单位是肾脏的结构和功能单位，包括肾小球、肾小囊和肾小管三部分。结合图2可知，③是肾小球，④是肾小囊，⑤是肾小管。 （3）③中蛋白质含量为8.00克/100毫升，④中蛋白质含量为0.03克/100毫升；③和④相比，④中蛋白质大大减少，水的含量从90 克/100毫升增加到98克/100毫升；葡萄糖、尿素、无机盐的含量没有明显变化。 由此得出结论：血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质可以滤过到肾小囊中形成原尿（肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用）。 9．根据“绿叶在光下制造有机物”的实验回答问题。 (1)图①是将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是_____。 (2)图②是将叶片局部遮光，目的是______。 (3)图③目的是使叶片含有的______溶解到酒精中。 (4)图④是滴加碘液，目的是检验光合作用制造的有机物是不是_____。 (5)图⑤显示叶片______部分变成蓝色。 【答案】(1)将叶片中原有的淀粉运走、耗尽 (2)形成对照 (3)叶绿素 (4)淀粉 (5)见光 【分析】绿叶在光下制造淀粉的实验的主要步骤：暗处理→设置对照、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。 观图可知，图中的①是暗处理，②是选叶遮光，③是脱色，④是滴加碘液，⑤是观察的现象。 【详解】（1）步骤①是暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中通过呼吸作用把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。 （2）本实验的变量是光照，步骤②选叶遮光，在进行光照之前，用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来形成有光和无光为变量的对照实验组，目的是形成对照，便于得出正确结论。 （3）图③是脱色，就是把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，把叶片中的叶绿素脱掉。叶绿素为绿色，脱色后便于观察淀粉遇碘变蓝，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；叶绿素容易溶解在酒精中，而不容易溶解在水中。因此，图③脱色目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。 （4）淀粉是光合作用的一个产物，具有遇碘变蓝的特性。图④是滴加碘液，目的是检验光合作用制造的有机物是不是淀粉。 （5）步骤⑤加碘液后观察到的实验现象，光是进行光合作用的必要条件，见光部分能够见到光进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后，见光部分变蓝，说明该部分生成了淀粉；而遮光部分见不到光，不能进行光合作用制造淀粉，因此遮光部分滴加碘液后不变蓝。 10．实验一：小王为了探究“唾液对淀粉的消化作用受哪些因素影响”设计了如下实验甲，并探究了相关消化过 程（乙图）和相关吸收结构——小肠绒毛结构图（丙图） (1)请你本实验中的①和②试管之间的变量是_____，①号试管现象是_____ (2)若再增加一只4 号试管，前面的处理都和 ①号试管一样，保温时放入 5℃的水中 10 分钟，针对要探究的内 容，你提出的问题是_____？ (3)图甲实验模拟了图乙剪刀_____的消化过程（填数字），消化道内参与淀粉的消化液有_____（写全） (4)在人体内，当血液送至小肠时，淀粉等物质在剪刀 2 的作用下被_____为葡萄糖（消化/吸收），该物质穿过图丙[      ]_____壁和毛细血管壁，此时[3]内血液变成了含营养物质丰富的_____血，然后葡萄糖由血浆运输至全身组织细胞参与人体的呼吸作用。 实验二：淀粉酶可分解淀粉，但不能分解蛋白质，蛋白酶可分解蛋白质，但不能分解淀粉。小王根据此原理，小王为了检测某种食物的营养成分，小王分别在两支试管中加入相应溶液，振荡摇匀后，放置在 37 °C 的温水中，半小时后，发现试管 1 的食物量明显减少。 试管 食物量/g 淀粉酶溶液/ml 蛋白酶溶液/ml 1 0.1 4 0 2 x 0 4 请分析回答相关问题： (5)实验一的方案中，x 应为_____。 (6)根据实验一的结果，推断该食物的主要营养是_____。 (7)实验中将试管置于 37℃温水中的目的是_____。 【答案】(1) 唾液 滴加碘液不变蓝 (2)温度影响唾液对淀粉的消化吗？ (3) 1 唾液、肠液、胰液 (4) 消化 1小肠绒毛 静脉 (5)0.1 (6)淀粉 (7)保证酶正常发挥作用的温度 【分析】图丙1是小肠绒毛。2动脉、3静脉。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，①②号试管的变量是唾液。①号试管有唾液，淀粉会被消化，因此滴加碘液不变蓝。 （2）若再增加一只4 号试管，前面的处理都和 1 号试管一样，保温时放入 5℃的水中 10 分钟，①④号试管的变量是温度，因此探究的是温度对淀粉消化的影响。 （3）淀粉在口中被唾液淀粉酶初步消化成麦芽糖，并没有彻底消化成小分子葡萄糖，因此模拟的图乙剪刀1。 淀粉在口腔初步消化，在小肠彻底消化，因此参与的消化液有唾液、肠液、胰液。 （4）淀粉在剪刀2的作用下彻底分解消化成葡萄糖，葡萄糖是小分子物质，能够穿过小肠绒毛壁和毛细血管壁进入血液循环。 经过毛细血管处的物质交换，此时血液会从含氧丰富的动脉血变成含营养物质丰富的静脉血。然后葡萄糖由血浆运输至全身组织细胞参与人体的呼吸作用。 （5）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件，就是唯一变量。该实验是为了检测某种食物的营养成分，小王分别在两支试管中加入相应溶液，故变量是不同溶液，其他条件应相同且适宜；所以表中x是0.1克。 （6）淀粉酶可分解淀粉，但不能分解蛋白质；蛋白酶可分解蛋白质，但不能分解淀粉。为了检测某种食物的营养成分，小王分别在两支试管中加入相应溶液，振荡摇匀后，放置在37℃的温水中，半小时后，发现加淀粉酶的试管1食物量明显减少。由此可见：该食物的主要成分是淀粉。 （7）37℃是接近人体的温度，实验中将试管置于 37℃温水中的目的是保证酶正常发挥作用。 11．如图是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤，请据图回答有关问题： (1)请根据实验步骤正确排序：______。（用序号和箭头表示） (2)步骤②的目的是______。 (3)步骤①小烧杯中的液体是______，其作用是溶解______。 (4)步骤③表示在脱色的叶片上滴加碘液后，只有______处变成蓝色。（填“见光部分”或“遮光部分”） 【答案】(1)②→④→①→③ (2)将叶片中原有的淀粉（有机物）运走或耗尽 (3) 酒精 叶绿素 (4)见光部分 【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。图中，①是脱色、②是暗处理、③是漂洗加碘、④是光照。 【详解】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：②暗处理→④部分遮光→光照→摘下叶片→①酒精脱色→③漂洗加碘→观察颜色。因此，实验步骤的正确排序是：②→④→①→③。 （2）步骤②是暗处理，为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。 （3）步骤①是用酒精脱色，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。脱色时，酒精要隔水加热，因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。 （4）步骤③是漂洗加碘：见光部分，植物能进行光合作用，制造淀粉、滴加碘液变蓝色。遮光部分，植物不能进行光合作用，没有淀粉产生，因此，滴加碘液不变色。因此，在脱色的叶片上滴加碘液后，只有见光部分处变成蓝色。 12．以下表示探究“种子萌发的环境条件”实验结果．请根据表格分析回答问题： 瓶号 种子所处的环境 实验结果 1 10粒相同种子，不放水，置于温暖处 未萌发 2 10粒相同种子，放适量水，置于温暖处 萌发 3 10粒相同种子，放适量水，置于冰箱保鲜层 未萌发 4 10粒相同种子，放过量水，置于温暖处 未萌发 (1)实验共有几组对照实验？________。 (2)2号与1号对照，根据实验结果，你得出的实验结论是什么？_______。 (3)如想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上设计探究方案为：另取一瓶，编号为5号，在2号瓶设置的条件基础上，放到暗处．如果在无光的环境下，种子也能萌发，实验的结论是种子萌发________光照的影响（填“受”或“不受”）。 (4)若该实验所用的是玉米种子，探究种子的成分时，用碘液滴在玉米粒纵切面上，玉米纵切面大部分被染成蓝色，你认为玉米种子主要成分是________。 (5)而若将煮熟的玉米粒种在适宜环境中，种子不会萌发，该实验表明：种子萌发所需的自身条件是_________。 【答案】(1)3组 (2)种子萌发需要适量的水分 (3)不受 (4)淀粉 (5)种子应活力旺盛（或“具有活的胚、胚是活的、种子是活的） 【分析】种子萌发的环境条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。 【详解】（1）对照实验需满足单一变量原则。1号与2号形成一组对照实验，变量的变量是水，2号与3号形成一组对照实验，实验的变量是温度、2号与4号形成一组对照实验，实验的变量是空气，实验共有3组对照实验。 （2）2号种子有适宜的温度，适量的水分和充足的空气，种子萌发，而1号种子缺少水分，种子没有萌发，实验结论是种子萌发需要适量的水分。 （3）探究光对种子萌发的影响，另取一瓶，编号为5号，在2号瓶设置的条件基础上，放到暗处。如果在无光的环境下，种子也能萌发，实验的结论是种子萌发不受光照的影响。 （4）淀粉遇碘液变成蓝色，若该实验所用的是玉米种子，探究种子的成分时，用碘液滴在玉米粒纵切面上，玉米粒纵切面大部分被染成蓝色，说明玉米种子主要成分是淀粉。 （5）种子萌发的自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。而若将煮熟的玉米粒种在适宜环境中，种子不会萌发，该实验表明：种子萌发所需的自身条件是种子应活力旺盛（或“具有活的胚、胚是活的、种子是活的）。 13．某生物兴趣小组开展“探究番茄无土栽培的条件”综合实践活动，实验流程如下：培育番茄幼苗→制作无土栽培装置→移栽幼苗→ 持续观察记录请结合所学知识回答下列问题。 (1)培育幼苗时，同学们发现番茄种子萌发需要的环境条件包括适宜的________、适量的水和充足的________。种子萌发过程中，随着胚的生长发育，体内储存的________会不断被消耗而逐渐减少，直到叶片长出后进行光合作用才得以补充。 (2)移栽番茄幼苗时，要尽量保护其________（填器官名称）不受损伤，以保证对水分和无机盐的正常吸收。植物吸收的水分，绝大部分会以水蒸气的形式，通过叶片上的________散失到大气中；在陆生植物中，该结构通常较多分布在叶片的________（填“上表皮”或“下表皮”）。移栽一段时间后，若番茄植株矮小、叶片出现紫色，说明培养液中缺乏含________的无机盐，应及时补充。 (3)同学们用不同基质栽培番茄，记录 15 天内的生长数据如下表： 组别 叶片数量/片 茎粗/毫米 5天 10 天 15 天 5天 10 天 15 天 珍珠岩组 3 5 8 2.0 3.2 4.5 椰糠组 3 7 11 2.0 4.0 5.8 海绵组 3 4 6 2.0 2.8 3.1 本实验以叶片数量和_______作为番茄生长状态的观测指标，分析数据可知，使用________作为栽培基质效果最佳。该基质疏松透气，能为根的_______作用提供充足的氧气，促进根系生长。 【答案】(1) 温度 空气（或氧气） 有机物 (2) 根 气孔 下表皮 磷 (3) 茎粗 椰糠 呼吸 【详解】（1）种子萌发的外界环境条件为适宜的温度、适量的水分和充足的空气（氧气），适宜的温度能够促进酶的活性，生物的生命活动离不开水，充足的空气为种子呼吸作用提供氧气；番茄是一种双子叶植物，其种子的营养物质储存在子叶中，萌发过程中胚的生长发育会不断消耗种子内储存的有机物而逐渐减少，直到叶片长出后能进行光合作用制造有机物，才会补充有机物的消耗。 （2）根是植物吸收水分和无机盐的主要器官，移栽幼苗时保护根不受损伤，才能保证其对水分和无机盐的正常吸收；植物吸收的水分绝大部分通过叶片上的气孔以水蒸气形式散失到大气中，陆生植物为减少水分过度散失，气孔通常较多分布在叶片的下表皮；含磷的无机盐能促进幼苗发育和花的开放，使果实和种子提早成熟，缺乏时植株会出现矮小、叶片发紫的症状。 （3）从表格数据可知，实验以叶片数量和茎粗作为番茄生长状态的观测指标；对比三组数据，椰糠组的叶片数量增长最多、茎粗最粗，说明椰糠作为栽培基质效果最佳；该基质疏松透气，能为根的呼吸作用提供充足氧气，进而促进根系生长。 14．某生物小组为了进一步探究影响种子萌发的环境条件，进行了如图所示的实验。每个玻璃瓶中均放有等量的干燥且有活性的种子20粒，并提供相应的环境条件，请分析并回答下列问题。 (1)这个小组一共做了______组对照实验。一段时间后______瓶中的种子会萌发。 (2)实验中的B瓶和A瓶是一组对照实验，变量是______。 (3)C瓶中的种子不能萌发，主要是因为没有充足的______。 (4)B组的种子大多数都萌发，仍有少部分种子没有萌发，推测可能是因为______（写出一条即可）。 (5)有同学认为，该实验仍可进行改进，如增加每组的种子数量或者设置重复组，目的是______。 【答案】(1) 3 B (2)水分 (3)空气 (4)种子无活力（或种子处在休眠状态，合理即可） (5)减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性 【分析】1．种子在环境条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及具有足够的供胚发育所需的营养物质。 2．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的是实验组，没有对实验变量进行处理的是对照组。 【详解】（1）A与B形成一组对照实验，实验的变量是水分，B和C形成一组对照实验，实验的变量是空气，B和D形成一组对照实验，实验的变量是温度，共有3组对照实验，一段时间后B组种子萌发，有适宜的温度，适宜的水分和充足的空气。 （2）实验中的B瓶和A瓶是一组对照实验，变量是水分，除水分以外其他的实验条件保持相同，有利于控制单一变量。 （3）种子萌发的环境条件为适宜的水分、适宜的温度和充足的空气。因此，C瓶中的种子不能萌发，主要是因为没有充足的空气。 （4） B组的种子大多数都萌发，仍有少部分种子没有萌发，推测可能是因为种子无活力（胚的结构不完整，不是活的），种子处在休眠状态等。 15．在学习完植物的蒸腾作用后，某生物兴趣小组设计了多个探究实验用于探究植物的蒸腾作用，请回答下列问题。 实验一：探究植物蒸腾作用的主要部位 (1)按下图进行实验：相同环境下，24小时后，乙组液面位置基本不变，甲组液面位置_______（填“不变”或“下降”），则证明植物蒸腾作用的主要器官是_______。 实验二：探究植物蒸腾作用的意义 该小组在甲组枝条中选取相似的叶片若干，平均分为A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如下表所示： A组叶面温度 B组叶面温度 照射前 27.0℃ 27.2℃ 照射10分钟 41.7℃ 38.2℃ 照射20分钟 42.9℃ 35.2℃ (2)与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是_______组，根据该实验数据可得出的结论是：蒸腾作用能_______，避免被过高的气温灼伤。 实验三：探究菠菜叶片结构 该小组用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和叶片的表皮，并绘制了菠菜叶片横切面示意图。 (3)同学制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，把切下的薄片放入水中，用毛笔蘸出其中_______（填“最薄”或“最厚”）的一片，制成临时切片。在显微镜下观察到叶片由表皮、［①］_______和［②］_______三部分组成。 (4)气体进出叶片的门户是图中的［   ］_______，它由一对半月形的_______组成。 【答案】(1) 下降 叶 (2) B 降低叶面温度 (3) 最薄 叶肉 叶脉 (4) ③气孔 保卫细胞 【详解】（1）在该实验中，甲组装置植物会通过叶片进行蒸腾作用，水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散失到空气中，由于水分的散失，甲组量筒内的液面会下降。 乙组装置没有叶，由于茎的表面没有大量的气孔，其蒸腾作用较弱，所以24小时后乙组液面位置基本不变。 甲组液面下降是因为叶片进行了蒸腾作用，乙组液面基本不变是因为茎的蒸腾作用不明显，通过甲、乙两组对照，可证明植物蒸腾作用的主要器官是叶。 （2）从表格数据可以看出：A组照射10分钟时叶面温度为41.7℃，照射20分钟时叶面温度为42.9℃，温度是上升的。B组照射10分钟时叶面温度为38.2℃，照射20分钟时叶面温度为35.2℃，温度是下降的。所以，与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是B组。 A组叶片两面涂抹凡士林，凡士林会堵塞气孔，导致叶片无法进行蒸腾作用；B组不做任何处理，叶片能正常进行蒸腾作用。在照射20分钟时，B组叶面温度下降，而A组叶面温度上升，这说明蒸腾作用能降低叶面温度，避免植物被过高的气温灼伤。 （3）在制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，把切下的薄片放入水中，由于显微镜观察的材料必须是薄而透明的，所以要用毛笔蘸出其中最薄的一片，制成临时切片。 叶片由表皮、[①]叶肉和[②]叶脉三部分组成。其中叶肉是进行光合作用的主要场所，叶脉具有支持和输导作用。 （4）气体进出叶片的门户是图中的[③]气孔，它是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。保卫细胞的吸水和失水控制着气孔的开闭，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。 16．某兴趣小组为了探究“绿色植物的光合作用”，设计并进行了如下实验： ①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料瓶内，A瓶进行遮光处理，三个瓶都密封，其他处理见下图（其中氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）： ②将三个装置移到光下照射4小时后取下三个瓶内的叶片，进行酒精处理，清水漂洗后滴加碘液。 ③实验现象：B中叶片变蓝，A、C叶片不变蓝。 请根据实验回答下列问题： (1)实验前，将牵牛花植株放在暗处一昼夜，目的是___________。 (2)实验步骤②中酒精的作用是_______。滴加碘液检验的是______，以此判断叶片是否进行光合作用。 (3)该实验包括_____组对照。B与C可以构成一组对照实验，分析相关实验现象，该组对照实验可证明______。 【答案】(1)使叶片中原有的淀粉运走耗尽（意思对即可） (2) 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中 淀粉的有无 (3) 两 二氧化碳是植物进行光合作用必需的原料 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。本实验中，B为对照组，A、C为实验组。 【详解】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉）。若不除去会对实验结果造成影响。所以，实验前，将牵牛花植株放在暗处一昼夜，目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。 （2）酒精能溶解叶绿素，把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。脱色时，酒精要隔水加热，因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。 淀粉遇碘变蓝色，这是淀粉的特性；因此，实验过程中，滴加碘液检验的是淀粉，以此判断叶片是否进行光合作用。 （3）分析题图、结合实验设置可知：本实验有两组对照实验：A与B以光照为变量形成对照实验，B与C以二氧化碳为变量形成对照实验。 B与C以二氧化碳为变量形成对照实验，目的是探究二氧化碳是光合作用的原料，由实验现象“B中叶片变蓝，A、C叶片不变蓝”可以得出结论：二氧化碳是植物进行光合作用必需的原料。 17．“窝窝头”是民间传统的面点食品，它历史悠久，质地黏软，口味香甜。为探究“口腔对窝窝头的消化作用”，生物兴趣小组的同学设计了如下表所示的实验方案。请分析回答：（注：窝窝头中的主要成分是淀粉） 组别 1 2 3 4 5 窝窝头形态 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头块 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头碎屑 唾液/清水 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 B 搅拌程度 充分搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 充分搅拌 温度 37℃ 100℃ 加入碘液 5滴 (1)为探究唾液对窝窝头是否有消化作用，选择1号和2号试管作为对照，并在2号试管的A处应加入________，加入碘液后，不变蓝的是_____ 号试管，此现象说明____。 (2)要探究舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用________试管组合进行实验。 (3)如果把5号试管的B条件设置为__________，并把5号试管和1号试管对照，可以用来探究温度对口腔消化窝窝头的影响作用。 (4)为了让食物充分消化，日常进餐应提倡的行为习惯是：_______。 【答案】(1) 2mL清水 1 唾液能分解淀粉或淀粉被分解成麦芽糖 (2)1号和4号 (3)2mL唾液 (4)进食时应该细嚼慢咽 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）在探究唾液对窝窝头的消化作用时，变量是唾液的有无。1号试管加入2mL唾液，那么2号试管作为对照，A处应加入2mL清水，以形成以唾液为变量的对照实验。 1号试管中加入了唾液，唾液中的唾液淀粉酶能将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘液不变蓝，所以加入碘液后，不变蓝的是1号试管。此现象说明唾液对淀粉有消化作用。 （2）在探究舌的搅拌对窝窝头的消化作用时，变量是搅拌程度。1号试管充分搅拌，4号试管不搅拌，其他条件都相同，所以应选用1号和4号试管组合进行实验。 （3）探究温度对口腔中唾液淀粉酶消化窝窝头（淀粉）的影响作用，变量应为温度。1号试管温度是37℃，所以需要选择5号试管和1号试管进行对照。且为保证单一变量，把5号试管的B处操作设置为加入2mL唾液，这样只有温度不同，可探究温度对唾液淀粉酶消化淀粉的影响。 （4）为了让食物充分消化，日常进餐时应细嚼慢咽，这样可以使食物与唾液充分混合，有利于唾液淀粉酶对淀粉的消化。 18．随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增强。清晨，不少市民到绿树成荫的公园散步、晨跑。最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。生物兴趣小组进行了一系列探究。探究一：兴趣小组的同学们用两株长势相近的同种植株，设计了如图1所示的实验装置；探究二：兴趣小组的同学们将装置甲连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳含量的变化，绘制了如图2所示的曲线图。 (1)实验过程中，兴趣小组同学发现塑料袋内壁出现水珠，这主要是由于植株进行了__________作用，水分是植物体通过图3叶片上的[   ]_____________散失的。 (2)将图1两个装置放在充足光照下4小时，打开阀门②，发现澄清石灰水变浑浊，说明叶片进行呼吸作用产生了___________。各取下两个装置的一片叶片，脱色后滴加碘液，装置____________的叶片变成蓝色。 (3)图2中6~18点曲线变化的原因是：_________。 (4)分析图2，可以推理出一天中_________点左右林间氧气浓度最高，建议选择本时间段到林间锻炼。 【答案】(1) 蒸腾 ⑤气孔 (2) 二氧化碳 ① (3)光合作用强度大于呼吸作用强度/光合作用速率大于呼吸作用速率 (4)18 【分析】图中①上表皮，②叶肉，③叶脉，④下表皮，⑤气孔。 【详解】（1）蒸腾作用是水分以水蒸气的状态散失到大气中的过程。因此实验过程中，兴趣小组同学发现塑料袋内壁出现水珠，这主要是由于植株进行了蒸腾作用，水分是植物体通过图3叶片上的⑤气孔散失的。 （2）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，将图1两个装置放在充足光照下4小时，打开阀门②，发现澄清石灰水变浑浊，说明叶片进行呼吸作用产生了二氧化碳。装置①在光照条件下能进行光合作用制造淀粉，所用经碘液染色后叶片变蓝。 （3）图2中6—18点，二氧化碳含量下降的原因是白天光合作用大于呼吸作用，吸收的二氧化碳比释放的二氧化碳多。 （4）从图2可以推理出，一天中氧气浓度最大的时候是二氧化碳最低的时候，对应图2中的18点林间氧气浓度最高，这是适宜到林间进行锻炼的时间之一。 19．图甲是叶片结构示意图；图乙中A、B表示植物两种不同的生理活动，a、b表示两种不同的物质；图丙为探究枝叶某种生理活动的实验。请据图回答问题： (1)图乙中生理活动[A]________作用主要在图甲的结构[2]________内完成的，原因是该结构细胞中含有较多的叶绿体。 (2)图乙中B表示呼吸作用，此过程主要是在细胞中的________内完成的。 (3)图甲中，[5]________是叶片进行气体交换的“窗口”。 (4)在农业生产中，为了提高农作物的产量，可以采取的措施有________（写出一点即可）。 【答案】(1) 光合 叶肉 (2)线粒体 (3)气孔 (4)合理密植（或间作套种、增加二氧化碳浓度等） 【分析】图甲中1上表皮，2叶肉，3下表皮，4叶脉，5气孔；图乙中A光合作用；B呼吸作用。a是二氧化碳，b有机物。 【详解】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。图乙中生理活动A是光合作用，图甲中结构2是叶肉，叶肉细胞中含有较多的叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，所以光合作用主要在图甲的结构2叶肉内完成。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的主要场所是线粒体，线粒体能够分解有机物，释放能量，供细胞生命活动利用。所以图乙中B表示的呼吸作用主要是在细胞中的线粒体内完成的。 （3）图甲中5是气孔，气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处在于能够自动的开闭。气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的“窗口”。 （4）在农业生产中，为了提高农作物的产量，可以采取多种措施，例如：合理密植，合理密植可以充分利用光照，提高光合作用的效率，从而增加农作物的产量。间作套种，在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式，这样可以充分利用土地资源和光照等环境条件，提高农作物的产量。增加二氧化碳浓度，二氧化碳是光合作用的原料之一，适当增加二氧化碳浓度可以提高光合作用的强度，进而提高农作物的产量。 20．请你仔细观察下图所示的实验装置，回答有关问题： (1)甲装置可以用来探究植物的___________。塑料袋上的水珠主要是通过叶片的___________散失的。 (2)乙装置可以验证植物___________作用，实验中用黑色塑料袋是为了防止植物进行___________作用，影响实验效果。 (3)丙装置可以用来验证光合作用产生___________（填气体名称），此实验必须在___________条件下进行。 (4)丁装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是____________。该实验中，将天竺葵放黑暗处一昼夜，是为了______________________。 (5)对丁图中遮光的叶片进行脱色后滴加碘液，变蓝的是___________（填“a”或“b”）。 (6)将甲装置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量随时间的变化曲线如图戊，该气体是 （填字母）。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．氮气 【答案】(1) 蒸腾作用 气孔 (2) 呼吸 光合 (3) 氧气 有光 (4) 光照 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 (5)a (6)A 【分析】（1）甲装置的实验现象：在塑料袋的内壁上凝结的小水珠。在实验过程中，塑料袋内壁出现的水分是通过叶片上的气孔散失的。 （2）乙装置，天竺葵用黑色塑料袋罩住，不能进行光合作用，但可以进行呼吸作用，有机物彻底分解产生二氧化碳，将瓶内气体通入澄清石灰水，石灰石变浑浊。 （3）实验丙装置可以用来验证光合作用产生氧气。金鱼藻进行光合作用，产生氧气。 （4） 丁装置所示实验，叶片的遮光部分b与见光部分a以光为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用需要光，实验前先对暗处理。 【详解】（1）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，所以甲装置可以用来验证蒸腾作用。在塑料袋的内壁上凝结的小水珠。在实验过程中，塑料袋内壁出现的水分是通过叶片上的气孔散失的。 （2）在乙装置中，天竺葵用黑色塑料袋罩住，不能进行光合作用，但可以进行呼吸作用，有机物彻底分解产生二氧化碳，将瓶内气体通入澄清石灰水，变浑浊（二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性），所以乙装置验证的是植物呼吸作用产生二氧化碳。实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行光合作用而影响呼吸作用的实验效果。 （3）丙装置可以用来验证光合作用产生氧气。取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中，在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上装满清水的玻璃管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。若木条复燃，则证明植物进行光合作用释放出氧气。光合作用必须在有光的条件下进行，因此，此实验必须在有光条件下进行。 （4） 丁装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是光。该实验中，为排除叶片内原有淀粉对实验结果的影响，实验前要将实验装置放在黑暗处放置1昼夜天，目的就是把叶片内原有的淀粉运走耗尽，叶片的遮光部分b与见光部分a以光为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用需要光，叶片的遮光部分由于缺少光没有进行光合作用。 （5） b遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色；a未遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色。所以在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是图甲叶片中的a未遮光部分，实验现象说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （6）将甲装置于室外，并进行24小时的气体分析测定，一开始没有光，所以植物只进行呼吸作用，不断吸收氧气，释放二氧化碳，所以二氧化碳的含量逐渐升高，氧气的含量减少。然后太阳出来以后，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的含量逐渐降低，氧气的含量逐渐升高．到了晚上植物只进行呼吸作用，不断吸收氧气，释放二氧化碳，所以二氧化碳的含量逐渐升高，氧气的含量减少，根据某气体含量随时间的变化曲线如图戊，因此该气体是氧气。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项训练02 实验题（20题） 实验题 1．某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有甲、乙、丙、丁的标签，在4个罐头底各放2张纸巾，在纸巾上均匀地放上10粒绿豆种子，其它操作及结果如下： 组别 甲 乙 丙 丁 场所 阳光下 阳光下 阳光下 阳光下 温度（℃） 23 5 23 23 纸巾干湿状态 潮湿 潮湿 浸没种子 干燥 发芽率 90% 0% 0% 0% (1)甲号瓶与乙号瓶的实验结果说明________是种子萌发所必需的外界条件。 (2)甲号瓶和________号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。该对照实验的对照组是__________。 (3)甲号和丁号瓶的实验结果说明一定的________是种子萌发所必需的外界条件。 (4)甲号瓶中有1粒种子未萌发，原因可能是_______。 (5)在设计实验时每组选用10粒种子而不是一粒种子的原因是________。 (6)测种子萌发率时，为使实验更严谨，数据更准确，做多组实验得到多个萌发率，要________。 2．白粥是一种由稻米加工而成的食物，人们对白粥的营养成分及其对消化道的影响进行了研究。经过分析，白粥中的主要营养成分如下表。回答下列问题： 营养成分 热量 糖类 脂肪 蛋白质 纤维素 含量（100g ）46cal 9.58g 0.34g 1.11g 0.4g (1)白粥中最主要的营养成分是______，是人体生命活动的主要______物质。 (2)白粥作为一种半流质食物，胃排空所需的时间较短，更快到达人体内的主要消化器官______。白粥含有适量的水分，可______（填“增加”或“减少”）胃酸对胃黏膜的刺激。 (3)有些老年人会出现胃黏膜萎缩的状况（如图所示），表现为胃壁内腺体______，且胃壁变薄。胃内的腺体可以分泌胃液，胃液中含有______，可以初步消化蛋白质。 3．某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”的实验时，设计的实验方案如下表所示。请回答下列问题： 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量馒头块 适量碎屑 唾液有无 2mL唾液 2mL清水 ？ 2mL唾液 保温条件 37℃，5分钟 0℃，5分钟 加入碘液 2滴 (1)若1号与3号两支试管能作为对照实验，则表中“?”处应填_______，该组对照实验探究的问题是_______。 (2)如果选用1号与4号试管进行对照实验，那么实验变量是______，实验中的37℃模拟的是_______；滴加碘液后，1号试管不变蓝，4号试管变蓝，原因是______。 (3)如果选用1号与2号试管进行对照实验，那么实验变量是_______；1号和2号试管滴加碘液后﹐若2号试管变蓝，l号试管变为浅蓝色，则可能的原因是________（答出1条即可）。 4．某生物兴趣小组为探究“种子萌发的环境条件”，设计了如下实验方案，取4个相同的玻璃瓶，编号为1、2、3、4，分别放入20粒籽粒饱满的菜豆种子，实验处理如下表，请分析回答问题。 瓶号 处理方式 1号瓶 不加水，置于25℃室温下 2号瓶 加适量水，置于25℃室温下 3号瓶 加适量水，置于4℃冰箱中 4号瓶 加过量水（淹没种子），置于25℃室温下 (1)1号瓶和2号瓶对照，探究的变量是_____，实验结果是2号瓶种子萌发，说明种子萌发需要_____。 (2)3号瓶和2号瓶对照，探究的变量是_____，实验结果是3号瓶种子不萌发，说明种子萌发需要_____。 (3)4号瓶和2号瓶对照，实验结果是4号瓶种子不萌发，说明种子萌发需要_____。 5．乐山已有数千年的桑树种植历史，我市创建了多个桑葚生产基地，带动了新型农业的发展。现欲利用桑树苗探究光合作用的原料，从而设法提高桑葚果实的产量。某校生物社团的同学设计并实施了如图1和图2所示的实验（说明：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳），请据图回答问题。 (1)实验步骤： ①先将两盆长势相似的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜，目的是运走消耗掉叶片中原有的______。 ②在图1的两套装置中分别放入等量的清水和氢氧化钠溶液，该实验步骤的目的是设置______实验 ③将叶片放入酒精中水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片由______色变成黄白色；图2步骤丙中滴加碘液后，不变蓝色的叶片是______（填字母），其原因是没有进行______（选填光合作用或呼吸作用或蒸腾作用）。 ④通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，得出的实验结论是______是光合作用的原料。 (2)在农业生产上常采用合理密植的方式增加桑葚产量，请你从影响光合作用的因素分析，再提出一条能够增加桑葚产量的措施：______。 6．如下图一是利用天竺葵探究光合作用的实验装置，图二是大豆在25℃不同光照强度条件下，光合作用速率变化曲线。请回答下列问题： (1)图一装置可以同时进行 _____组对照实验。 (2)在进行图一实验前，应将天竺葵放于黑暗处一昼夜，目的是运走或耗尽叶片中的_____。 (3)将装置放在光下照射6小时后，摘下A、B、C三片叶，去掉C叶上的黑纸片，做好标记；将三片叶先用_____进行脱色，然后再漂洗，再滴加碘液；片刻后，用清水冲掉碘液，观察实验现象。若A 叶片变蓝色，B叶片不变色，说明 _____是光合作用的原料。 (4)分析图二，大豆在25℃，光照强度约为125个单位时，光合作用速率最_____（“快”或“慢”）。光照强度超过这个值，光合作用速率反而下降，原因是_____（答案答案合理即可），影响二氧化碳吸收，导致光合作用效率下降。 (5)根据以上实验结论，温室种植农作物时可以采取_____ 措施来提高产量。 7．《易牙遗意》记载：“将绿豆冷水浸两宿……预扫地洁净，以水洒湿，铺纸一层，置豆于纸上，以盆盖之。一日两次洒水，候芽长。”某生物兴趣小组选取300粒饱满的绿豆种子，设计了如图所示的三组实验进行探究。请回答下列问题。 (1)若探究“水对绿豆种子萌发的影响”，应选择_________和_________两组作为对照。 (2)几天后，同学们观察到甲组和丙组的种子大多数都萌发了，并统计得出两组的发芽率相近，由此判断绿豆种子萌发与_________无关。少量种子未萌发的自身原因可能是________（答一条即可）。 (3)每组实验用100粒绿豆种子，而不用5粒的原因是：________。 8．尿毒症是人体肾功能衰竭后无法将代谢废物排出体外引起的一系列综合征。为帮助尿毒症患者摆脱疾病的折磨，某校学生开展了“为尿毒症患者设计并制作人工肾”的活动。活动过程如下： 任务一：认识泌尿系统的结构 (1)为了解尿液的形成和排出经过了哪些器官，同学们观察了泌尿系统模型（如图1），请写出数字对应的器官名称：[①]______、[②]输尿管、[③]______、[④]尿道 (2)肾单位由图2中的[③]肾小球、[④]______和[⑤]______三部分组成。 任务二：探究尿液的形成过程 同学们观察了肾脏的外形和内部结构，了解到肾脏的结构和功能单位。为分析血液流经肾单位时成分的变化，同学们搜集了某健康人③④结构中的液体成分，得到如下数据： 成分结构 水/（克/100毫升） 蛋白质/（克/100毫升） 葡萄糖/（克/100毫升） 尿素/（克/100毫升） 无机盐/（克/100毫升） ③ 90 8.00 0.1 0.03 0.72 ④ 98 0.03 0.1 0.03 0.72 (3)请对③和④中的液体成分进行比较和分析：___________，由此得出结论：_______________________。 9．根据“绿叶在光下制造有机物”的实验回答问题。 (1)图①是将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是_____。 (2)图②是将叶片局部遮光，目的是______。 (3)图③目的是使叶片含有的______溶解到酒精中。 (4)图④是滴加碘液，目的是检验光合作用制造的有机物是不是_____。 (5)图⑤显示叶片______部分变成蓝色。 10．实验一：小王为了探究“唾液对淀粉的消化作用受哪些因素影响”设计了如下实验甲，并探究了相关消化过 程（乙图）和相关吸收结构——小肠绒毛结构图（丙图） (1)请你本实验中的①和②试管之间的变量是_____，①号试管现象是_____ (2)若再增加一只4 号试管，前面的处理都和 ①号试管一样，保温时放入 5℃的水中 10 分钟，针对要探究的内 容，你提出的问题是_____？ (3)图甲实验模拟了图乙剪刀_____的消化过程（填数字），消化道内参与淀粉的消化液有_____（写全） (4)在人体内，当血液送至小肠时，淀粉等物质在剪刀 2 的作用下被_____为葡萄糖（消化/吸收），该物质穿过图丙[      ]_____壁和毛细血管壁，此时[3]内血液变成了含营养物质丰富的_____血，然后葡萄糖由血浆运输至全身组织细胞参与人体的呼吸作用。 实验二：淀粉酶可分解淀粉，但不能分解蛋白质，蛋白酶可分解蛋白质，但不能分解淀粉。小王根据此原理，小王为了检测某种食物的营养成分，小王分别在两支试管中加入相应溶液，振荡摇匀后，放置在 37 °C 的温水中，半小时后，发现试管 1 的食物量明显减少。 试管 食物量/g 淀粉酶溶液/ml 蛋白酶溶液/ml 1 0.1 4 0 2 x 0 4 请分析回答相关问题： (5)实验一的方案中，x 应为_____。 (6)根据实验一的结果，推断该食物的主要营养是_____。 (7)实验中将试管置于 37℃温水中的目的是_____。 11．如图是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤，请据图回答有关问题： (1)请根据实验步骤正确排序：______。（用序号和箭头表示） (2)步骤②的目的是______。 (3)步骤①小烧杯中的液体是______，其作用是溶解______。 (4)步骤③表示在脱色的叶片上滴加碘液后，只有______处变成蓝色。（填“见光部分”或“遮光部分”） 12．以下表示探究“种子萌发的环境条件”实验结果．请根据表格分析回答问题： 瓶号 种子所处的环境 实验结果 1 10粒相同种子，不放水，置于温暖处 未萌发 2 10粒相同种子，放适量水，置于温暖处 萌发 3 10粒相同种子，放适量水，置于冰箱保鲜层 未萌发 4 10粒相同种子，放过量水，置于温暖处 未萌发 (1)实验共有几组对照实验？________。 (2)2号与1号对照，根据实验结果，你得出的实验结论是什么？_______。 (3)如想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上设计探究方案为：另取一瓶，编号为5号，在2号瓶设置的条件基础上，放到暗处．如果在无光的环境下，种子也能萌发，实验的结论是种子萌发________光照的影响（填“受”或“不受”）。 (4)若该实验所用的是玉米种子，探究种子的成分时，用碘液滴在玉米粒纵切面上，玉米纵切面大部分被染成蓝色，你认为玉米种子主要成分是________。 (5)而若将煮熟的玉米粒种在适宜环境中，种子不会萌发，该实验表明：种子萌发所需的自身条件是_________。 13．某生物兴趣小组开展“探究番茄无土栽培的条件”综合实践活动，实验流程如下：培育番茄幼苗→制作无土栽培装置→移栽幼苗→ 持续观察记录请结合所学知识回答下列问题。 (1)培育幼苗时，同学们发现番茄种子萌发需要的环境条件包括适宜的________、适量的水和充足的________。种子萌发过程中，随着胚的生长发育，体内储存的________会不断被消耗而逐渐减少，直到叶片长出后进行光合作用才得以补充。 (2)移栽番茄幼苗时，要尽量保护其________（填器官名称）不受损伤，以保证对水分和无机盐的正常吸收。植物吸收的水分，绝大部分会以水蒸气的形式，通过叶片上的________散失到大气中；在陆生植物中，该结构通常较多分布在叶片的________（填“上表皮”或“下表皮”）。移栽一段时间后，若番茄植株矮小、叶片出现紫色，说明培养液中缺乏含________的无机盐，应及时补充。 (3)同学们用不同基质栽培番茄，记录 15 天内的生长数据如下表： 组别 叶片数量/片 茎粗/毫米 5天 10 天 15 天 5天 10 天 15 天 珍珠岩组 3 5 8 2.0 3.2 4.5 椰糠组 3 7 11 2.0 4.0 5.8 海绵组 3 4 6 2.0 2.8 3.1 本实验以叶片数量和_______作为番茄生长状态的观测指标，分析数据可知，使用________作为栽培基质效果最佳。该基质疏松透气，能为根的_______作用提供充足的氧气，促进根系生长。 14．某生物小组为了进一步探究影响种子萌发的环境条件，进行了如图所示的实验。每个玻璃瓶中均放有等量的干燥且有活性的种子20粒，并提供相应的环境条件，请分析并回答下列问题。 (1)这个小组一共做了______组对照实验。一段时间后______瓶中的种子会萌发。 (2)实验中的B瓶和A瓶是一组对照实验，变量是______。 (3)C瓶中的种子不能萌发，主要是因为没有充足的______。 (4)B组的种子大多数都萌发，仍有少部分种子没有萌发，推测可能是因为______（写出一条即可）。 (5)有同学认为，该实验仍可进行改进，如增加每组的种子数量或者设置重复组，目的是______。 15．在学习完植物的蒸腾作用后，某生物兴趣小组设计了多个探究实验用于探究植物的蒸腾作用，请回答下列问题。 实验一：探究植物蒸腾作用的主要部位 (1)按下图进行实验：相同环境下，24小时后，乙组液面位置基本不变，甲组液面位置_______（填“不变”或“下降”），则证明植物蒸腾作用的主要器官是_______。 实验二：探究植物蒸腾作用的意义 该小组在甲组枝条中选取相似的叶片若干，平均分为A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如下表所示： A组叶面温度 B组叶面温度 照射前 27.0℃ 27.2℃ 照射10分钟 41.7℃ 38.2℃ 照射20分钟 42.9℃ 35.2℃ (2)与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是_______组，根据该实验数据可得出的结论是：蒸腾作用能_______，避免被过高的气温灼伤。 实验三：探究菠菜叶片结构 该小组用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和叶片的表皮，并绘制了菠菜叶片横切面示意图。 (3)同学制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，把切下的薄片放入水中，用毛笔蘸出其中_______（填“最薄”或“最厚”）的一片，制成临时切片。在显微镜下观察到叶片由表皮、［①］_______和［②］_______三部分组成。 (4)气体进出叶片的门户是图中的［   ］_______，它由一对半月形的_______组成。 16．某兴趣小组为了探究“绿色植物的光合作用”，设计并进行了如下实验： ①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料瓶内，A瓶进行遮光处理，三个瓶都密封，其他处理见下图（其中氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）： ②将三个装置移到光下照射4小时后取下三个瓶内的叶片，进行酒精处理，清水漂洗后滴加碘液。 ③实验现象：B中叶片变蓝，A、C叶片不变蓝。 请根据实验回答下列问题： (1)实验前，将牵牛花植株放在暗处一昼夜，目的是___________。 (2)实验步骤②中酒精的作用是_______。滴加碘液检验的是______，以此判断叶片是否进行光合作用。 (3)该实验包括_____组对照。B与C可以构成一组对照实验，分析相关实验现象，该组对照实验可证明______。 17．“窝窝头”是民间传统的面点食品，它历史悠久，质地黏软，口味香甜。为探究“口腔对窝窝头的消化作用”，生物兴趣小组的同学设计了如下表所示的实验方案。请分析回答：（注：窝窝头中的主要成分是淀粉） 组别 1 2 3 4 5 窝窝头形态 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头块 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头碎屑 唾液/清水 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 B 搅拌程度 充分搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 充分搅拌 温度 37℃ 100℃ 加入碘液 5滴 (1)为探究唾液对窝窝头是否有消化作用，选择1号和2号试管作为对照，并在2号试管的A处应加入________，加入碘液后，不变蓝的是_____ 号试管，此现象说明____。 (2)要探究舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用________试管组合进行实验。 (3)如果把5号试管的B条件设置为__________，并把5号试管和1号试管对照，可以用来探究温度对口腔消化窝窝头的影响作用。 (4)为了让食物充分消化，日常进餐应提倡的行为习惯是：_______。 18．随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增强。清晨，不少市民到绿树成荫的公园散步、晨跑。最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。生物兴趣小组进行了一系列探究。探究一：兴趣小组的同学们用两株长势相近的同种植株，设计了如图1所示的实验装置；探究二：兴趣小组的同学们将装置甲连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳含量的变化，绘制了如图2所示的曲线图。 (1)实验过程中，兴趣小组同学发现塑料袋内壁出现水珠，这主要是由于植株进行了__________作用，水分是植物体通过图3叶片上的[   ]_____________散失的。 (2)将图1两个装置放在充足光照下4小时，打开阀门②，发现澄清石灰水变浑浊，说明叶片进行呼吸作用产生了___________。各取下两个装置的一片叶片，脱色后滴加碘液，装置____________的叶片变成蓝色。 (3)图2中6~18点曲线变化的原因是：_________。 (4)分析图2，可以推理出一天中_________点左右林间氧气浓度最高，建议选择本时间段到林间锻炼。 19．图甲是叶片结构示意图；图乙中A、B表示植物两种不同的生理活动，a、b表示两种不同的物质；图丙为探究枝叶某种生理活动的实验。请据图回答问题： (1)图乙中生理活动[A]________作用主要在图甲的结构[2]________内完成的，原因是该结构细胞中含有较多的叶绿体。 (2)图乙中B表示呼吸作用，此过程主要是在细胞中的________内完成的。 (3)图甲中，[5]________是叶片进行气体交换的“窗口”。 (4)在农业生产中，为了提高农作物的产量，可以采取的措施有________（写出一点即可）。 20．请你仔细观察下图所示的实验装置，回答有关问题： (1)甲装置可以用来探究植物的___________。塑料袋上的水珠主要是通过叶片的___________散失的。 (2)乙装置可以验证植物___________作用，实验中用黑色塑料袋是为了防止植物进行___________作用，影响实验效果。 (3)丙装置可以用来验证光合作用产生___________（填气体名称），此实验必须在___________条件下进行。 (4)丁装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是____________。该实验中，将天竺葵放黑暗处一昼夜，是为了______________________。 (5)对丁图中遮光的叶片进行脱色后滴加碘液，变蓝的是___________（填“a”或“b”）。 (6)将甲装置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量随时间的变化曲线如图戊，该气体是 （填字母）。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．氮气 学科网（北京）股份有限公司 $