精品解析：湖北咸宁市嘉鱼县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2026年春季期中教学质量监测七年级语文试卷试题卷 （满分：120分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卷上，并将准考证号条形码粘贴在答题卷上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卷指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卷上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卷的整洁。考试结束后，请将答题卷上交。 一、积累与运用（18分） 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，班长小涵发起倡议： 亲爱的同学们： 今天，我们在此探讨“平凡微光，亦可照亮世界”的话题。平凡并不意味着渺小，微光亦能汇聚成星海。正如环卫工人用扫帚勾勒城市的整洁，志愿者用双手传递社会的温度，老师用粉笔书写未来的希望——这些平凡的身影，都在锲而不舍地以不同的方式令世界充满àng然生机。 他们或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守写就了最A的诗篇；他们或许只是时代浪潮中B的一滴水，却用C的奉献，让那些只追求光环的浮华D。 在此，我倡议：让我们从点滴做起，用行动诠释平凡的力量！在校园里，我们可以弯腰捡起一片纸屑，让文明在细节中生根；在班级中，我们可以主动帮助一位同学，让温暖在互助中传递；_______ 我们也可以在平凡中不自甘沉沦，在微小中发出属于自己的光亮，或者成为国家的栋梁，或者成为社会的建设者、家庭的守护者，在自己的领域发光发热。 同学们，不必等待炬火。我们每个人能否成为一束光取决于我们愿意以平凡之心，行温暖之事。我们要以无数的前辈为榜样，不断地追寻光、成为光，让微光汇聚，照亮自己，也照亮他人！ 1. 请为上面语段中加点字注音或根据拼音写汉字。 锲（ ）而不舍 àng（ ）然生机 2. 请将下面四个词语填入文段A、B、C、D四个空格中。 鞠躬尽瘁 黯然失色 微不足道 可歌可泣 3. 请在上面段落的空格处补写一句话使之与前面的句子形成一个完整的排比句。 __________________ 4. 上文最后一段有一个病句，请将正确的句子写下来。 【答案】1. ①. qiè ②. 盎 2. A可歌可泣；B微不足道；C鞠躬尽瘁；D黯然失色 3. 示例：在社会上，我们可以主动参与一次公益，让善意在奉献中发光。 4. 我们每个人能否成为一束光取决于我们是否愿意以平凡之心，行温暖之事。 或：我们每个人能成为一束光取决于我们愿意以平凡之心，行温暖之事。 【解析】 【1题详解】 注意“锲”的读音。 【2题详解】 鞠躬尽瘁：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。 黯然失色：指相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。 微不足道：非常藐小，不值得一提；指意义、价值等小得不值得一提。 可歌可泣：值得歌颂赞美，令人感动流泪；形容事迹英勇悲壮，感人至深。 A处形容平凡人坚守写就的感人诗篇，填“可歌可泣”合适； B处形容时代浪潮里平凡渺小的个体，填“微不足道”合适； C处形容尽心尽力的奉献，填“鞠躬尽瘁”合适； D处形容浮华和这些奉献相比失去光彩，填“黯然失色”合适。 【3题详解】 首先，要确定补写句式为“在……里中，我们可以……，让……在……中……”；再结合“平凡微光，亦可照亮世界”的主题，选取校园、班级之外合适的生活场景以及贴合青少年日常的积极行为进行补写即可。 示例：在社区里，我们可以主动分类投放垃圾，让环保在行动中发光。 【4题详解】 最后一段中“我们每个人能否成为一束光取决于我们愿意以平凡之心，行温暖之事”存在两面对一面的语病，“能否”是两面词，后文只有一面表述，在“愿意”前加“是否”或删去“能”即可修正语病。 5. 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小涵：同学们，请大家在组内讨论，然后各组派发言人就这个主题发表你们的见解。 小林：大家好，我是远航组的发言人，我代表小组谈谈我们的见解。这学期我们学了几首古代诗歌，诗句中传达着诗人丰富的情感。 王维《竹里馆》中“____，_____”，虽然人迹罕至，却有明月相伴，表达了清幽的氛围与淡泊的心态；李白在《春夜洛城闻笛》中用“_____，_____”抒写了思乡之情。 小林：下面几句诗正是对“平凡微光，亦可照亮世界”的诠释。 韩愈《晚春》中“_____，____”，表现了暮春时节，花木特别珍惜最后的美好时光，尽情舒展生命的本色，为自然增添美景。《木兰诗》中“阿爷无大儿，_____，愿为市鞍马，_____”尤其令人感动，木兰不因自己是弱女子，毅然为父分忧，为国立功，成为忠孝双全的英雄。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲 ⑦. 木兰无长兄 ⑧. 从此替爷征 【解析】 【详解】注意“照”“紫”“替”等字的写法。 二、阅读与鉴赏（47分） 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，大志：大家好，我是天行健组发言人，请看下面这首诗，它能给我们怎样的启示？ 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “白日不到处”点明了苔藓生长环境的阴暗潮湿，暗示其生存的艰难。 B. “青春恰自来”中“青春”指春天，说明苔藓只在春天短暂生长。 C. “苔花如米小”通过对比，突出苔藓花朵的微小与平凡。 D. “也学牡丹开”表现苔藓不因渺小而自弃的品格。 7. 大志：我们组认为这首诗传达的人生哲理与“平凡微光，亦可照亮世界”的主题很契合，请同学们说说为什么。 【答案】6. B 7. 示例：《苔》通过描绘苔藓在“白日不到处”的环境里依然绽放微小花朵的景象，传达出“平凡生命亦能展现价值”的人生哲理。诗人以“苔花如米小”的渺小与“也学牡丹开”的昂扬形成对比，告诉我们：生命的价值不在于所处环境是否优越，也不在于自身是否耀眼，而在于是否拥有不屈的意志和对美好的追求。即使平凡如苔藓，只要心怀希望、努力生长，也能活出自己的光彩，这正体现了“平凡微光，亦可照亮世界”的深刻内涵。 【解析】 【导语】这首小诗质朴清新，意蕴悠远。诗人聚焦幽暗角落的青苔，以极简笔墨勾勒其自在生长、从容开花的姿态。借渺小苔花效仿牡丹盛放的情态，摒弃世俗功利的评判视角，赞美卑微生命不屈向上的精神。全诗短小精悍，尽显清雅豁达的人生态度。 【6题详解】 B.“白日不到处，青春恰自来”意为：在阳光照不到的地方，苔藓依然凭借自身的生命力，焕发出青春的光彩。词句中“青春”并非指“春天”，而是用来形容苔藓在阴暗处依然展现出的富有生机的绿意。 【7题详解】 诗的前两句“白日不到处，青春恰自来”，描绘了苔藓生长在阳光照不到的阴暗角落，却依然凭借自身顽强的生命力，焕发出青翠的光彩；后两句“苔花如米小，也学牡丹开”运用对比的手法，一边写苔花“如米小”——渺小到几乎看不见，一边写它“也学牡丹开”——却像国色天香的牡丹一样昂然绽放。诗人借此告诉大家，一个人生命的价值，从来不由外在环境的好坏和自身条件的优劣来决定，关键在于内心是否拥有坚定向上的信念与积极追求美好的态度。这份平凡生命里坚守自我、努力向上的精神，恰好完美契合了本次班会“平凡微光，亦可照亮世界”的主题，据此谈谈自己的看法即可。 示例：诗中的苔生长在阴暗不见光的角落，苔花如米粒一般渺小平凡，就像生活中平凡普通的普通人；但苔没有因为自身渺小就自暴自弃，反而像高贵的牡丹一样自信绽放，正好契合主题：哪怕是平凡渺小的个体，只要不自卑、不放弃，努力绽放自我，就能发出属于自己的光芒，所以和主题契合。 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小童：大家好，我是勤行组发言人，请看我们收集的两篇短文。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 邴原①少孤②数岁时过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳？”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒③相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注】①邴（bǐng）：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②孤：幼年丧父或父母双亡。③徒：白白地。 8. 下列对【甲】【乙】两文的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通过孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学三个层次，展现学习对提升才略的作用。 B. 【乙】文中老师同情不能上学的邴原，邴原不辜负老师的教导，演绎了一段寒门子弟勤奋好学的佳话。 C. 两文主题均与“学习”相关，【甲】文侧重领导者勉励下属就学，【乙】文突出学生羡学，师者主动助学。 D. 吕蒙与邴原的学习目的不同：吕蒙为胜任官职，邴原为改变贫孤命运。 9. 解释下面加点的词语。 ①孤常读书 ②即更刮目相待 ③二则羡其得学 ④于是遂就书 10. 请为下面的句子断句（用“/”标示，限两处）。 邴原少孤数岁时过书舍而泣 11. 请翻译下面的句子。 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 12. 小童：下面是我们组读了【甲】【乙】两文后的感悟： 吕蒙通过学习，从平庸的“吴下阿蒙”到成为具有“_____”（用原文中一个词）的大将军；邴原能“一冬之间，诵《孝经》《论语》”是因为他勤奋好学。他们的事迹表明：_____ 【答案】8. D 9. ①古时王侯的自称；②另外，再；③羡慕；④从事，这里指开始（学习）。 10. 邴原少孤/数岁时/过书舍而泣 11. 孩子你如果有志向，我白白地教你，不收取钱财。 12. ①. 才略 ②. 即使再平凡卑微的人，只要有一颗积极向上的心（或“勤奋学习”），都能实现自我价值。（意思相近即可） 【解析】 【导语】两文同写“劝学”“好学”，一庄一朴，相映成趣。甲文以对话推动叙事，孙权之语威严中见关怀，吕蒙之答自信中带俏皮，人物鲜活，节奏明快。乙文则以“泣”字破题，以“羡”字动人，邴原一哭，哭出寒门赤子对知识最真挚的渴望之情，老师一应，应出师者最朴素的善良。两文从不同角度印证了同一个道理：学，不问出身，不问早晚，有心则成。 【8题详解】 D.从甲文内容来看，文中仅写孙权劝说吕蒙读书来增长学识、开阔眼界，并没有提及吕蒙学习是为了胜任官职；乙文中邴原哭泣求学只是内心羡慕他人能够读书，满心向往学业，文中也并未表明他读书是为了改变自身孤苦贫穷的命运。选项对两人学习目的的理解都有误。 【9题详解】 ①句意：我经常读书。孤：古时王侯的自称。 ②句意：就要另外用新的眼光来看待。更：另外、再。 ③句意：二来羡慕他们能够读书学习。羡：羡慕。 ④句意：于是邴原就开始读书学习。就：从事，这里指开始（学习）。 【10题详解】 句意：邴原幼年丧父，几岁的时候经过书塾就哭了起来。 “邴原少孤”介绍了邴原的身世，即幼年丧父，意思完整，其后应断开；“数岁时”是时间状语，说明是“几岁的时候”，其后应断开；“过书舍而泣”是连贯的动作行为，指经过书塾然后哭泣。 据此可断句为：邴原少孤/数岁时/过书舍而泣。 【11题详解】 注意重点字词： 苟：如果。资：钱财、费用。 【12题详解】 第一空：从甲文中鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，原文中用来形容吕蒙学成之后所具备的能力的词是“才略”。 第二空：甲文中的吕蒙原本只是一介武夫，但他听从孙权劝告，发奋读书，最终才略惊人，令鲁肃刮目相看；乙文中的邴原是一个幼年丧父、身无分文的穷苦孩子，但他对知识充满渴望，一冬之间便诵读了《孝经》《论语》，用勤奋改变了自己的命运。他们的事迹表明：即使身份平凡、处境普通，只要有一颗积极向上的心，坚持勤学上进，努力求学，就能不断提升自我，实现自身的成长与蜕变。 【点睛】参考译文： 甲：起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃大吃一惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要另外用新的眼光来看待，长兄你明白事理怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 乙：邴原幼年丧父，几岁的时候经过书塾就哭了起来。老师说：“孩子，你为什么哭？”邴原说：“孤儿容易悲伤，穷人容易感伤。那些能读书学习的人，都有父母。我一来羡慕他们有父母（不是孤儿），二来羡慕他们能读书学习，心中感伤，所以哭了罢了。”老师怜悯地说：“你想要读书吗？”邴原说：“（我）没有钱。”老师说：“孩子你如果有志向，我白白地教你，不收取钱财。”于是邴原就去读书了。只用了一个冬天的时间，就熟读背诵了《孝经》和《论语》。 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小路：大家好！我是鹏程组发言人，下面这篇文章能体现我们对班会主题的理解。 平凡微光，亦可照亮世界 ①“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”在这个热衷于歌颂传奇与英雄的时代，我们常常仰望星空，却忽略了脚下土地里蕴藏的无限力量。事实上，社会的运转、文明的进步，绝非仅凭少数精英的推动，而是依赖于无数普通人在各自岗位上的默默付出与点滴奉献。普通人，同样能以己之力，温暖社会，照亮他人。 ②普通人的贡献，首先体现在日常岗位的坚守与敬业中。正如古人云：“位卑未敢忘忧国。”每一位恪尽职守的环卫工人，用辛劳换来城市的整洁；每一位耐心答疑的教师，用知识浇灌未来的希望；每一位风雨无阻的快递员，用效率连接起千家万户的需求。他们的工作或许平凡，但正是这涓涓细流，汇聚成社会运转的磅礴江河。这种在平凡中追求极致的“工匠精神”，本身就是一种无声而伟大的贡献。 ③其次，普通人点点滴滴的善行义举，是构筑社会温情的重要基石。“勿以善小而不为”，一个友善的微笑，一次及时的搀扶，一把雨中的伞，一盏为夜归人留的灯，这些看似微不足道的举动，却能在他人心中播下温暖的种子。从无偿献血的志愿者，到为社区服务的邻里，无数普通人用最朴素的行动诠释着“人人为我，我为人人”的互助精神。这份源自本心的善良，如同黑夜中的微光，虽不耀眼，却能驱散冷漠，点亮社会的道德之光。 ④更重要的是，普通人所承载的文化传承与家风建设，是文明延续的根基。父母教导子女诚实守信，长辈向后辈讲述家族历史与传统美德，邻里间守望相助的习俗……这些日常生活中的言传身教，潜移默化地维系着社会的文化血脉和道德规范。它让优秀的品格在一代又一代的普通人之间传递，确保了民族精神薪火相传，历久弥新。 ⑤诚然，普通人的力量如同点点星火，单独看来或许微弱，但万千星火汇聚，便能形成照亮夜空的璀璨星河。贡献的价值，从不以大小衡量，而在于那份发自内心的真诚与坚持。当我们不再低估自己的力量，主动承担起对他人、对社区、对时代的责任时，每一个平凡的个体，都能成为推动社会向好、向善前进的不可或缺的力量。 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇即点明主旨，强调普通人也能为社会贡献力量。 B. 文中引用“位卑未敢忘忧国”，是为了论证普通人坚守岗位的重要性。 C. 文章认为，所有伟大的成就都不是源于少数精英的推动，而是无数普通人在各自岗位上的默默付出与点滴奉献。 D. 作者用“点点星火”和“璀璨星河”作比较，形象地说明了普通人力量汇聚的效果。 14. 文章从哪几个方面论述了普通人也能为他人贡献自己的力量？请简要概括。 15. 小路：请大家从七下语文第一、二、三单元所学的课文中，举一个普通人默默奉献、温暖他人的事例，并谈谈你的感受。 【答案】13. C 14. 普通人的贡献，首先体现在日常岗位的坚守与敬业中；其次，普通人点点滴滴的善行义举，是构筑社会温情的重要基石；更重要的是，普通人所承载的文化传承与家风建设，是文明延续的根基。 15. 示例：《山地回忆》中女孩见“我”在寒冷的冬天没有袜子穿，就为“我”做了一双，让“我”感受了人民群众的温暖。这让我们看到了在艰难困苦时期普通百姓的善良与深厚的军民鱼水情。 【解析】 【导语】本文立意贴合时代，紧扣平凡与微光的核心主题，立意鲜明积极。文章条理清晰，采用总分总的行文结构，从岗位坚守、善行暖心、精神传承三个层次逐层展开论述，逻辑严谨有序。全文摒弃宏大叙事，聚焦普通大众的点滴力量，真切诠释平凡亦可造就伟大的道理，情感真挚温暖，兼具思想深度与现实意义，极易引发读者内心共鸣。 【13题详解】 C.根据第①段第三句可知，原文说的是“绝非仅凭”，即并非仅仅依靠少数精英，但并未完全否定精英的作用，而选项中“都不是源于少数精英的推动”将精英的贡献完全排除。 【14题详解】 根据第②段第一至五句可知，普通人在各自岗位上恪尽职守，用默默付出汇聚成社会运转的磅礴力量。 根据第③段第一至四句可知，普通人用友善的微笑、及时的搀扶等看似微不足道的举动，播下温暖的种子，驱散社会的冷漠。 根据第④段第一至四句可知，普通人通过日常生活中的言传身教，将优秀品格代代传递，确保民族精神薪火相传。 【15题详解】 作答此题时，首先要明确答题范围，选取对象必须是平凡普通人物，事例要紧扣默默奉献、温暖他人这一核心主题；其次要准确梳理课文情节，清晰说出人物身份、具体暖心奉献行为，且要贴合本次班会“平凡微光，亦可照亮世界”的主题内涵；最后结合人物事迹抒发内心真实感悟，点明平凡之人身上闪耀的美好品质即可。 示例：《阿长与〈山海经〉》中阿长虽然是一个不识字的普通保姆，却费尽周折为“我”买来了心心念念的《山海经》，让我们看到了一个普通劳动妇女虽不完美，却用最朴实的方式温暖了一个孩子童年的真挚爱心。 旷野灯红 ①大姨母家住在百花山山腰的一个褶皱上。有一线泉从一丛野百合的根部，涌到一方清洁的石凹里，成为一处寂寞的奇观。 ②我那年到县城参加中考，考得颇顺利，有一种余兴无论如何也挥之不去，便乘了去百花山的晚班车，准备到大姨母家做一次突兀的造访。车行到百花山山脚的打谷场，算是终点。下车时，已经是傍晚了，我急急地奔向场边的一爿小店，买了两盒酥子糕。拎着点心出来，已无结伴的行人。我就沿着小店主人指引的那个约略的方向，摸索着朝山上爬。 ③爬了两支烟的工夫，天已黑透。周遭传来一声又一声怪异的声响，很刺耳，我感到一阵又一阵的惊悸。不知不觉间已翻了两道岭，我此时已气喘吁吁，便颓然地躺在斜坡上。我发觉自己迷路了，第一反应便是惊惶。惊惶之后，那夜里的声响便更怪异、更刺耳，且纷乱杂沓。 ④于是，脚跟踩不实，趔趄不止，跌倒趴下便是自然的事。我感到无助和沮丧。泪，无声地落下来。但在泪眼的一片模糊中，我发现右前方有一线隐约的微光，泪竟止住了。揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。我朝着那个方向摸索而去。 ⑤到了跟前，发现是一座孤零零的小屋。敲一敲门，门竟悄然自开。灯下，一位满头白发的老婆婆安详地躺在床上。她的眼皮动了两下，分明已知道有客到来，却不说话。 ⑥“婆婆，我迷路了。”我告诉她 ⑦“哦。”她抬了下手，“坐吧，我眼睛不好，看不见你。” ⑧我愣了一下，依旧站着。 ⑨“孩子，你要去哪儿呢？”她有气无力地问。 ⑩我报了我要去的那个村子的名称。她长长地“哦”了一声，坐起身来，说：“到底是个孩子啊，应该爬西边那座山，却爬到东边来了。白天，在日头下，也要爬半晌呢。” ⑪在灯光下，虽然知道自己走了好长好长的冤枉路，我却没有一丝惋惜，竟“咯咯”笑起来。我此时的感觉很奇异，似从娘怀里走失的孩子，又回到娘怀里一样，失散的痛苦已全然忘却了。 ⑫交谈之后，我知晓这盲婆婆是个五保户，山下的人白天上山来转一遭，看她柴米不缺、安然无恙，便又不停留地下山去了。山上的漫漫长夜，是独属于盲婆婆的。 ⑬“您什么也看不见，为什么还要点一盏灯呢？” ⑭“为什么？灯亮着，能帮助夜行的人，野兽也不敢来。灯是我的眼哩。” ⑮“你的眼？”我惊叫道。 ⑯那一夜，我住在了她那里。我有时想，在那漫长而孤寂的长夜，盲婆婆与灯孤独相对，真的是让自己又长了一只眼吗？ ⑰旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明。 16. 通读全文，梳理出“我”的心理变化过程，填在下面的横线处。 ①________________→②________________→③“我”跌倒趴下，感到沮丧、无助→④“我”看到右前方隐约的微光，内心放松→⑤________________→⑥“我”赞美在旷野中点亮的灯 17. 文章第④段画线句子运用了哪些描写表现“我”见到灯光时的心理的？请简要分析。 揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。 18. 盲婆婆是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 19. 文章结尾意蕴丰富，请结合文章内容探究“旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明”有什么含义。 【答案】16. ①. “我”中考顺利，感到兴奋，要去大姨母家 ②. “我”爬山迷路，感到惊悸（惊惶） ③. “我”与盲婆婆交谈，感觉奇异、亲切、喜悦 17. ①运用动作描写，“揉一揉眼再看”运用动作描写，表现出“我”在惊惶之中对右前方出现的微光不敢相信，表现了“我”惊喜的心理。②运用心理描写，“抽紧的那颗心便松开一道缝”表现了“我”看到微光后放松的心理。③运用环境描写，写出了光线的微弱。 18. ①善良、真诚、和蔼。她点亮的灯帮助了迷路的“我”；她如实相告她眼睛看不见，对“我”迷路遇到困难表示关心；“我”在她面前感觉很奇异，似从娘怀里走失的孩子又回到娘怀里。②孤独。她独守漫漫长夜。③有智慧。她用一盏点亮的灯证明自己的存在，守护自己的安全，也给黑夜里迷路的人带来希望。 19. ①旷野中点亮的灯，是生命价值的证明。有了这盏灯，能帮助夜行的人，野兽也不敢来。②旷野中点亮的灯，让黑夜里迷路的人看到生命的存在，给迷路的人带来希望。③盲婆婆虽然年老眼盲，却用一个小小的善举帮助他人，体现了自己的价值。这句话表达了作者对生命价值的珍视和赞美之情。 【解析】 【导语】本文以“我”夜闯百花山迷路的经历为线索，借旷野孤灯串联起人与事。文字质朴细腻，以环境描写烘托心境，用平凡场景承载深刻内涵。盲婆婆独居深山却点灯助人，以微光喻善意，以孤灯显坚守。文章于细微处见真情，将绝境中的希望、陌生人的温暖与生命价值的思考融为一体，用朴素的叙事传递出人性的光辉与平凡善举的力量。 【16题详解】 通读全文可知，“我”跌倒趴下、感到沮丧无助确定在第③段，“我”看到右前方隐约的微光、内心放松确定在第④段，“我”赞美在旷野中点亮的灯确定在第⑰段。 第一空：根据第②段第一句可知，“我”中考取得不错的成绩，内心满是喜悦与轻松，怀着愉悦的心情动身前往大姨母家，此时内心充满兴奋畅快之感。 第二空：根据第③段第二、三、四句可知，黑夜深山之中环境阴森可怖，再加上自己不慎迷路，身处陌生险境的“我”内心充满惊悸与慌乱。 第三空：根据第⑪段内容可知，和慈祥温和的盲婆婆交谈过后，之前赶路迷路的烦闷与痛苦尽数消散，“我”心里生出奇异又温暖的感觉，倍感亲切，内心满是轻松与欢喜。 【17题详解】 动作描写：根据句中“揉一揉眼再看”这一动作可知，此处细致刻画了“我”的肢体动作，写出深夜迷路身处惶恐之中的“我”不敢轻易相信眼前出现微光的状态，生动体现出“我”忽然看见光亮时满心惊喜、又略带迟疑的心情。 心理描写：根据句中“抽紧的那颗心便松开一道缝”可知，这句话直接描摹出“我”内心的情绪变化，此前“我”深陷迷路的恐惧与绝望，望见微光后紧绷不安的情绪得以舒缓，直白表现出“我”此时内心渐渐安稳、慢慢放松的心理状态。 环境描写：根据句中“一线微光依然时隐时现”可知，这句话勾勒出山野黑夜里光线微弱、忽明忽暗的环境特点，既贴合深山夜晚的实景，又以微弱的灯光反衬出“我”身处黑暗中的无助。 【18题详解】 根据第⑦段和第⑭段可知，盲婆婆虽然自己双目失明，生活并不富裕，却始终点着一盏灯为夜行人照亮道路，还主动关心迷路的“我”，如实告诉“我”自己看不见，态度真诚而亲切。再根据第⑪段第二句可知，“我”在盲婆婆面前感受到了如母亲般的温暖与安全感，说明她善良、待人真诚、和蔼可亲。 根据第⑫段内容可知，盲婆婆是一位五保户，白天有人上山来看一眼，确认她安然无恙便又走了，无人与她做伴，漫漫长夜只有她一人独守，可见她的生活是非常孤独寂寞的。 根据第⑭段内容可知，盲婆婆虽然眼睛看不见，却想出了点灯这一办法——灯既能驱赶野兽、守护自己的安全，又能帮助黑夜中迷路的人找到方向。她用一盏灯证明了自己存在的价值，给迷途者带来希望，可见她是一个有生活智慧的人。 【19题详解】 根据第⑭段盲婆婆说的话可知，盲婆婆虽然双目失明，却始终点着一盏灯。这盏灯能驱赶野兽、守护她独自在山上的安全，同时也能为黑夜中赶路的人照亮方向，因此这盏灯是生命价值的证明，发挥了实实在在的作用，既守护自己，也照亮他人。 根据第④段第三句和第⑪段第二句可知，“我”在黑夜中迷路、惊惶无助时，正是这一线微光让“我”止住了眼泪、松开了紧抽的心。旷野中这盏点亮的灯，让一个迷途的少年看到了生命的存在，重新燃起了希望。 根据第⑯段第二句和第⑰段的感慨可知，作者被盲婆婆深深打动——她年老、眼盲、孤独，却用一盏灯为夜行人和自己“长出了一只眼睛”，不仅帮助了他人，还体现了自己的价值。作者由此感悟到：一个人的价值不在于拥有多少，而在于是否愿意为他人点亮一盏灯。这句话寄托了作者对盲婆婆美好品行的敬佩，也抒发了作者对生命价值的珍视和赞美之情。 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会。小曦：大家好！我是曙光组发言人，我们组读了祥子的人生经历，有人提出疑问：“平凡微光”真的能照亮世界吗？ 【甲】 这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用片白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！” （选自《骆驼祥子》） 【乙】 ①祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。有结婚的，他替人家打着旗伞；有出殡的，他替人家举着花圈挽联；他不喜，也不哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游街。穿上杠房或喜轿铺所预备的绿衣或蓝袍，戴上那不合适的黑帽，他暂时能把一身的破布遮住，稍微体面一些。遇上那大户人家办事，教一干人等都剃头穿靴子，他便有了机会使头上脚下都干净利落一回。脏病使他迈不开步，正好举着面旗，或两条挽联，在马路边上缓缓的蹭。 ②可是，连作这点事，他也不算个好手。他的黄金时代已经过去了，既没从洋车上成家立业，什么事都随着他的希望变成了“那么回事”。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人，小孩，甚至于妇女，他也会去争竞。他不肯吃一点亏。 （选自《骆驼祥子》） 20. 【甲】文是如何表现祥子的“平凡微光”的？ 21. 【乙】文中祥子“不喜，也不哭”“只为那十几个铜子”的行为反映了他怎样的心理状态？ 22. 小曦：有人认为【甲】文中的祥子尚存人性微光，【乙】文中的祥子已彻底堕落，你是否同意？请结合两文内容阐述理由。 23. 小曦：请大家说说，为什么祥子的“微光”最终没能照亮世界？ 【答案】20. 从祥子“猛地跑出去，飞也似地又跑回来”这句话的动作描写中可看出祥子的“平凡微光”，“猛地”“飞也似地”通过动作描写，展现了祥子对老车夫的急切同情。 21. “不喜，也不哭”体现祥子对生活的麻木与冷漠，他已失去对生活的热情，仅机械地完成任务；“只为那十几个铜子”强调其生存的功利性，曾经的理想被现实碾碎，只剩最基本的生存需求。 22. 同意。甲文中祥子主动买包子给老车夫，体现其善良与同情心，这是他人性中尚未泯灭的“微光”；乙文中祥子“不肯吃一点亏”与老人争竞，对生活麻木冷漠，精神已彻底堕落，说明社会压迫最终摧毁了他的人性。 23. 示例：首先，黑暗腐朽的旧社会充满压迫与不公，祥子第一次买车后被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次因虎妞丧事卖车，他的个人奋斗被暴力、腐败和剥削一次次摧毁，底层劳动者无法摆脱被压迫的命运。其二，接连的情感打击让祥子彻底丧失精神寄托，人性扭曲与虎妞的畸形婚姻、小福子的悲剧等，让他失去了情感支撑。最终，祥子从勤劳向上的青年沦为麻木潦倒的行尸走肉。 【解析】 【20题详解】 甲文第二句运用细腻的动作描写来凸显祥子身上可贵的平凡微光。其中“猛地”写出他反应之快、毫不犹豫，“飞也似地”写出他奔跑之急，生怕耽误一刻。这两个词连在一起，直观体现出他内心对处境艰难的老车夫满含真切的同情与心疼。身处底层同样饱受生活苦楚的祥子却主动买来包子赠予老者，这份不假思索的热心帮扶尽显祥子人性深处温暖美好的一面。 【21题详解】 乙文第①段第三句中，“不喜，也不哭”体现了祥子对生活已经彻底麻木与冷漠，别人家办喜事、出丧事，可祥子既不替人高兴，也不替人悲伤，只是机械麻木地完成手头差事；而“只为那十几个铜子”则进一步揭示了他生存的极度功利化，直白点明了他做事唯一的目的就是赚取钱财维持生计。曾经积极向上、立志靠买车改变命运的美好理想，早已被残酷的现实彻底击碎，此时的他心中不再有远大追求，只剩下只为温饱奔波的功利想法，满心都只剩下最底层最基本的生存需求。 【22题详解】 作答此题时，先表明观点“同意”，再结合文章内容具体分析。 根据甲文第二、三句可知，身处困境的祥子心生怜悯，主动为饥饿的老车夫送去食物，心怀善良与同情心，此时他内心依旧保留着温暖的本心，尚存可贵的人性微光。根据乙文第①段内容和第②段末句可知，经历重重生活打击后的祥子已经变得麻木冷漠，连跟老人、小孩争活干都不肯让步，同时他对待世事麻木冷漠，做事只为钱财谋生，精神世界彻底沉沦堕落，残酷的社会现实最终彻底摧毁了他原本善良正直的人性。 【23题详解】 首先，旧社会整体环境极度黑暗不公，祥子一生买了三次车，也丢了三次车——第一次，辛辛苦苦买的车被大兵抢走；第二次，好不容易攒下的钱被孙侦探敲诈一空；第三次，因虎妞办丧事又不得不卖掉车。每一次他都拼命挣扎、重新开始，可每一次都被暴力、腐败和剥削无情地摧毁。个人的奋斗在旧社会的结构性压迫面前，根本不值一提。制度不公、缺乏保障，底层劳动者无论怎么努力，都无法摆脱被压迫的命运。除此之外，畸形的情感经历不断打击着祥子的内心，与虎妞的不幸婚姻让他身心俱疲，心爱之人小福子凄惨离世更是击垮了他最后的精神寄托，接连的情感悲剧耗尽了他所有希望。 多重打击层层叠加，让原本勤劳正直、心怀善意的祥子慢慢失去斗志，最终彻底陷入绝望走向堕落，成为麻木潦倒的行尸走肉。 三、表达与交流（55分） 24. 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小涵：谢谢同学们的踊跃发言！经过大家的共同讨论，我们对于“平凡微光，亦可照亮世界”的主题有了深入的了解，请用我们的笔写下自己的感悟吧。 请仿照袁枚的《苔》，从下面几个意象中选择一个，写一首现代小诗，以表现“平凡微光，亦可照亮世界”的主题。（要求：不少于四句。） 意象：蜡烛 水滴 油菜花 路灯 【答案】示例： 《蜡烛》 我不过是一截矮矮的蜡烛， 立在无人注目的桌角， 可当黑夜吞没了整个房间， 我便燃尽自己， 把光还给世界。 【解析】 【详解】题目要求写作的主题为“平凡微光，亦可照亮世界”，意在赞美平凡渺小的事物拥有自身价值，虽普通微弱却能发挥力量、温暖世间。袁枚《苔》一诗写微小不起眼的苔藓，出身平凡却依旧努力绽放、活出了自己的价值。据此从蜡烛、水滴、油菜花、路灯中选一个意象，抓住其平凡渺小的特点，再写出它默默奉献、自带力量、绽放光彩的特质，抒发自己对平凡事物蕴藏不凡力量的内心感悟即可。 示例一： 《水滴》 我落在窗沿不起眼的一隅， 透明身子盛不起太多力气， 只要有一缕阳光经过这里， 我也能折射一整个春的暖意。 示例二： 《油菜花》 我扎根在田埂的乱石旁， 没有名园的雨露滋养， 没有馥郁的醉人清香， 细弱的枝丫托起明黄， 也把春的角落照亮。 示例三： 《路灯》 我立在老巷口不起眼的道旁， 没有高楼幕墙的耀眼风光， 每当晚雾裹着晚归人赶路匆忙， 我就亮开一小片温柔的光。 25. 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小涵：请从下面两项任务中选择一项完成作文，优秀作文将有机会在学校公众号上展播。 任务一：请发挥联想与想象，以“平凡微光，亦可照亮世界”为主题，写一篇童话或寓言，题目自拟。 任务二：请分享一下你的与“平凡微光，亦可照亮世界”相关的人生经历，写一篇记叙文，题目自拟。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字，书写整洁；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 小星星的第八道光 在银河的尽头，有一座古老的“星星冶炼厂”。每天黄昏，老星匠都会把刚刚锻造好的星星挂在夜空上，然后亲手点亮它们的光芒。有的星星天生耀眼，像北极星那样金光万丈；有的星星却很小，只能发出微弱的光，比如——小星。 小星是这一批新星星中最不起眼的一个。它只有八道光芒，而其他星星至少有上百道。它被分配去照亮一条偏僻的小路，那里没有高楼大厦，没有喧闹的广场，也没有熙熙攘攘的人群，只有几户人家和一条弯弯曲曲的石板路。 小星很失落。“我这么暗，谁会看得到我呢？”它常常这样想。 一个风雨交加的夜晚，乌云压得很低，雷声像鼓一样在天空轰鸣。小星透过云层，看见一个背着书包的孩子正跌跌撞撞地往家跑。雨水打湿了他的头发，裤脚全是泥水。路上坑坑洼洼，他几次险些摔倒。小星拼命让自己亮一点、再亮一点，虽然它的光很微弱，但它把所有的力量都集中起来，照在那几块松动的石板上。 孩子抬起头，看见了那一点点光。“咦，原来这里的石头松了。”他小心地绕过去，终于平安回到了家。 从那以后，小星不再嫌弃自己暗。它开始认真地守着那条小路：春天，它把光洒在新芽上，让早起的人看见希望；夏天，它为晚归的老人照亮回家的方向；秋天，它陪着赶夜路的果农数着满天的星辰；冬天，它在雾天把自己的光调成暖黄色，让人一眼就能看见。 许多年后，老星匠来巡查星空。他站在银河边，看着小星守护的那条小路，问它：“你只有八道光芒，为什么这附近的人都说你是他们见过最亮的星星？” 小星想了想，轻声说：“也许是因为，我把每一道光，都用在了别人最需要的地方。” 老星匠笑了。他从怀里取出一枚小小的徽章，轻轻别在小星的腰间，上面写着：“平凡微光，亦可照亮世界。” 从那以后，银河里多了一条新的规矩：一颗星星的价值，从来不是看它有多亮，而是看它把光，照进了谁的心里。 小星依旧只有八道光芒，但它不再羡慕那些光芒万丈的星星。因为它知道，哪怕只是一点点光，只要用对了地方，就能让一个人在黑夜里不再害怕，让一颗心在寒冷中感到温暖。而这，就是它存在的最大意义。 例文二： 沉默的光 我曾以为，英雄是那些站在聚光灯下，接受万人敬仰的人。直到遇见他，我才明白，真正的英雄，往往藏在平凡的角落里，用沉默的微光，照亮别人的世界。 他是小区的清洁工，大家都叫他老王。他每天天不亮就开始工作，拿着扫帚，默默地清扫着小区的每一条道路。他的脸上总是带着憨厚的笑容，见到人就点头问好。 我第一次注意到老王，是因为我的钱包丢了。那是一个冬天的早晨，我急着去上学，不小心把钱包掉在了路上。当我发现钱包不见时，已经是中午了。我沿着上学的路找了一遍又一遍，却始终没有找到。 “肯定是被人捡走了，”我心里想，“里面还有我的身份证和银行卡呢。”我失落地回到小区，却看到老王站在门口，手里拿着我的钱包。“丫头的时候捡到的，一直在这儿等你。” 我接过钱包，激动得说不出话来。“谢谢你，王叔叔！”我从钱包里拿出一百块钱，递给老王，“这点钱，你拿着买点东西吃吧。” 老王却摆摆手，把钱推了回来：“不用了，这是我应该做的。” 从那以后，我常常会看到老王，他总是默默地工作着，不管刮风下雨，从不间断。有一次，小区的下水道堵了，污水漫了一地。老王拿着工具，蹲在地上，一点点地疏通着下水道。他的衣服被污水溅湿了，手上也沾满了污泥，却丝毫没有抱怨。 还有一次，一位老奶奶不小心摔倒了，老王看到后，立刻跑过去，把老奶奶扶了起来。他还亲自把老奶奶送回家，直到确认老奶奶没事了，才放心地离开。 老王做的这些事，都是微不足道的小事，却让我深受感动。他就像一颗沉默的星星，虽然没有耀眼的光芒，却用自己的微光，温暖着身边的人。 有一天，我看到老王在小区的花园里，给一棵小树苗浇水。“王叔叔，你为什么要给这棵树苗浇水啊？”我好奇地问。 “这棵树苗是我去年种的，”老王笑着说，“我希望它能快点长大，给小区的人们遮阴挡雨。”我看着老王的背影，忽然觉得他就像这棵小树苗，虽然平凡，却有着顽强的生命力。他用自己的行动，诠释了什么是责任，什么是担当。 老王的微光，虽然沉默，却照亮了我的心灵。他让我明白，英雄不一定是那些惊天动地的人，也可以是身边那些默默付出的普通人。他们用自己的方式，为这个世界带来温暖和希望。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。童话或寓言核心在于通过拟人化的形象和象征性的情节，传递具有普遍意义的道理。审题时，应明确“平凡微光”并非单纯指物理意义上的光亮，而是象征个体微小却真实存在的力量；“照亮世界”也不是指改变整个世界，而是指这种力量在特定情境中产生的积极影响。立意的关键在于揭示“微小与宏大”之间的辩证关系——微小的力量如果被恰当地运用，同样可以产生深远的价值。立意应当超越表面的故事层面，触及人性、社会或生命的本质，使读者在阅读后获得思想上的启发。心理活动的刻画应贯穿始终，从最初对自身价值的怀疑，到行动过程中的犹豫与坚持，再到最终的领悟与确信，形成完整的心理变化轨迹，从而增强作品的思想深度和情感共鸣。 二、选材构思。选材应遵循虚构性、象征性和寓意性的原则，避免直接复制现实生活中的具体事件。可以选择自然界中具有光亮属性的事物作为主角，如星辰、灯火、萤火等，赋予其人类的情感与思维，使其经历从平凡到被发现价值的过程。构思上，开头应简洁交代主角所处的环境与自身特点，暗示其平凡与不被重视的状态，同时埋下潜在的转变契机。中间部分应围绕主角如何在外界需求与自身局限之间进行选择，展现其在行动中的心理波动与价值抉择，避免平铺直叙，而是通过冲突与转折推动情节发展。结尾应将故事提升到哲理层面，点明“平凡微光，亦可照亮世界”的深刻含义，使大家不仅理解故事的表层意义，更能领悟其背后的思想内核。 任务二： 一、审题立意。这里的“平凡微光”指向生活中那些看似微不足道的行为或品质，“照亮世界”则强调这些行为对他人或环境产生的积极影响。审题时，应把握“个体—行为—影响”的逻辑链条，避免将主题简单化为“我做了一件好事”。立意应聚焦于“微小行为的价值”与“持续善意的累积效应”，并通过心理活动的描写，展现从最初的不确定到最终的坚定与自豪的内心历程。心理描写应真实细腻，涵盖行动前的犹豫、行动中的自我审视、行动后的反思与领悟，使文章不仅叙述事件，更呈现思想成长的轨迹。主题的最终落点应是让读者认识到，每个人的微小努力都可能在特定时刻成为他人生命中的光亮，从而形成积极向上的人生观与价值观。 二、选材构思。选材应来源于真实生活，但需避免直接复述具体事件，而是通过概括与提炼，选取具有代表性的经历类型。可以从校园、家庭、社区等场景中寻找素材，如帮助他人解决小问题、在日常中坚持某种善行、在集体中发挥稳定而温和的作用等。构思上，开头应简要交代当时的背景与自身状态，暗示即将发生的行动及其可能的意义。中间部分应围绕行动的过程展开，重点描写心理变化与外部反馈之间的互动，避免单纯罗列事件细节，而是通过心理与环境的结合，呈现行动的复杂性与价值。结尾应回归主题，通过对经历的总结与升华，点明“平凡微光，亦可照亮世界”的深层含义，使文章在叙事之外具备思想的高度与情感的厚度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期中教学质量监测七年级语文试卷试题卷 （满分：120分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卷上，并将准考证号条形码粘贴在答题卷上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卷指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卷上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卷的整洁。考试结束后，请将答题卷上交。 一、积累与运用（18分） 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，班长小涵发起倡议： 亲爱的同学们： 今天，我们在此探讨“平凡微光，亦可照亮世界”的话题。平凡并不意味着渺小，微光亦能汇聚成星海。正如环卫工人用扫帚勾勒城市的整洁，志愿者用双手传递社会的温度，老师用粉笔书写未来的希望——这些平凡的身影，都在锲而不舍地以不同的方式令世界充满àng然生机。 他们或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守写就了最A的诗篇；他们或许只是时代浪潮中B的一滴水，却用C的奉献，让那些只追求光环的浮华D。 在此，我倡议：让我们从点滴做起，用行动诠释平凡的力量！在校园里，我们可以弯腰捡起一片纸屑，让文明在细节中生根；在班级中，我们可以主动帮助一位同学，让温暖在互助中传递；_______ 我们也可以在平凡中不自甘沉沦，在微小中发出属于自己的光亮，或者成为国家的栋梁，或者成为社会的建设者、家庭的守护者，在自己的领域发光发热。 同学们，不必等待炬火。我们每个人能否成为一束光取决于我们愿意以平凡之心，行温暖之事。我们要以无数的前辈为榜样，不断地追寻光、成为光，让微光汇聚，照亮自己，也照亮他人！ 1. 请为上面语段中加点字注音或根据拼音写汉字。 锲（ ）而不舍 àng（ ）然生机 2. 请将下面四个词语填入文段A、B、C、D四个空格中。 鞠躬尽瘁 黯然失色 微不足道 可歌可泣 3. 请在上面段落的空格处补写一句话使之与前面的句子形成一个完整的排比句。 __________________ 4. 上文最后一段有一个病句，请将正确的句子写下来。 5. 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小涵：同学们，请大家在组内讨论，然后各组派发言人就这个主题发表你们的见解。 小林：大家好，我是远航组的发言人，我代表小组谈谈我们的见解。这学期我们学了几首古代诗歌，诗句中传达着诗人丰富的情感。 王维《竹里馆》中“____，_____”，虽然人迹罕至，却有明月相伴，表达了清幽的氛围与淡泊的心态；李白在《春夜洛城闻笛》中用“_____，_____”抒写了思乡之情。 小林：下面几句诗正是对“平凡微光，亦可照亮世界”的诠释。 韩愈《晚春》中“_____，____”，表现了暮春时节，花木特别珍惜最后的美好时光，尽情舒展生命的本色，为自然增添美景。《木兰诗》中“阿爷无大儿，_____，愿为市鞍马，_____”尤其令人感动，木兰不因自己是弱女子，毅然为父分忧，为国立功，成为忠孝双全的英雄。 二、阅读与鉴赏（47分） 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，大志：大家好，我是天行健组发言人，请看下面这首诗，它能给我们怎样的启示？ 苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “白日不到处”点明了苔藓生长环境的阴暗潮湿，暗示其生存的艰难。 B. “青春恰自来”中“青春”指春天，说明苔藓只在春天短暂生长。 C. “苔花如米小”通过对比，突出苔藓花朵的微小与平凡。 D. “也学牡丹开”表现苔藓不因渺小而自弃的品格。 7. 大志：我们组认为这首诗传达的人生哲理与“平凡微光，亦可照亮世界”的主题很契合，请同学们说说为什么。 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小童：大家好，我是勤行组发言人，请看我们收集的两篇短文。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 邴原①少孤②数岁时过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳？”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒③相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注】①邴（bǐng）：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②孤：幼年丧父或父母双亡。③徒：白白地。 8. 下列对【甲】【乙】两文的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通过孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学三个层次，展现学习对提升才略的作用。 B. 【乙】文中老师同情不能上学的邴原，邴原不辜负老师的教导，演绎了一段寒门子弟勤奋好学的佳话。 C. 两文主题均与“学习”相关，【甲】文侧重领导者勉励下属就学，【乙】文突出学生羡学，师者主动助学。 D. 吕蒙与邴原的学习目的不同：吕蒙为胜任官职，邴原为改变贫孤命运。 9. 解释下面加点的词语。 ①孤常读书 ②即更刮目相待 ③二则羡其得学 ④于是遂就书 10. 请为下面的句子断句（用“/”标示，限两处）。 邴原少孤数岁时过书舍而泣 11. 请翻译下面的句子。 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 12. 小童：下面是我们组读了【甲】【乙】两文后的感悟： 吕蒙通过学习，从平庸的“吴下阿蒙”到成为具有“_____”（用原文中一个词）的大将军；邴原能“一冬之间，诵《孝经》《论语》”是因为他勤奋好学。他们的事迹表明：_____ 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小路：大家好！我是鹏程组发言人，下面这篇文章能体现我们对班会主题的理解。 平凡微光，亦可照亮世界 ①“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”在这个热衷于歌颂传奇与英雄的时代，我们常常仰望星空，却忽略了脚下土地里蕴藏的无限力量。事实上，社会的运转、文明的进步，绝非仅凭少数精英的推动，而是依赖于无数普通人在各自岗位上的默默付出与点滴奉献。普通人，同样能以己之力，温暖社会，照亮他人。 ②普通人的贡献，首先体现在日常岗位的坚守与敬业中。正如古人云：“位卑未敢忘忧国。”每一位恪尽职守的环卫工人，用辛劳换来城市的整洁；每一位耐心答疑的教师，用知识浇灌未来的希望；每一位风雨无阻的快递员，用效率连接起千家万户的需求。他们的工作或许平凡，但正是这涓涓细流，汇聚成社会运转的磅礴江河。这种在平凡中追求极致的“工匠精神”，本身就是一种无声而伟大的贡献。 ③其次，普通人点点滴滴的善行义举，是构筑社会温情的重要基石。“勿以善小而不为”，一个友善的微笑，一次及时的搀扶，一把雨中的伞，一盏为夜归人留的灯，这些看似微不足道的举动，却能在他人心中播下温暖的种子。从无偿献血的志愿者，到为社区服务的邻里，无数普通人用最朴素的行动诠释着“人人为我，我为人人”的互助精神。这份源自本心的善良，如同黑夜中的微光，虽不耀眼，却能驱散冷漠，点亮社会的道德之光。 ④更重要的是，普通人所承载的文化传承与家风建设，是文明延续的根基。父母教导子女诚实守信，长辈向后辈讲述家族历史与传统美德，邻里间守望相助的习俗……这些日常生活中的言传身教，潜移默化地维系着社会的文化血脉和道德规范。它让优秀的品格在一代又一代的普通人之间传递，确保了民族精神薪火相传，历久弥新。 ⑤诚然，普通人的力量如同点点星火，单独看来或许微弱，但万千星火汇聚，便能形成照亮夜空的璀璨星河。贡献的价值，从不以大小衡量，而在于那份发自内心的真诚与坚持。当我们不再低估自己的力量，主动承担起对他人、对社区、对时代的责任时，每一个平凡的个体，都能成为推动社会向好、向善前进的不可或缺的力量。 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇即点明主旨，强调普通人也能为社会贡献力量。 B. 文中引用“位卑未敢忘忧国”，是为了论证普通人坚守岗位的重要性。 C. 文章认为，所有伟大的成就都不是源于少数精英的推动，而是无数普通人在各自岗位上的默默付出与点滴奉献。 D. 作者用“点点星火”和“璀璨星河”作比较，形象地说明了普通人力量汇聚的效果。 14. 文章从哪几个方面论述了普通人也能为他人贡献自己的力量？请简要概括。 15. 小路：请大家从七下语文第一、二、三单元所学的课文中，举一个普通人默默奉献、温暖他人的事例，并谈谈你的感受。 旷野灯红 ①大姨母家住在百花山山腰的一个褶皱上。有一线泉从一丛野百合的根部，涌到一方清洁的石凹里，成为一处寂寞的奇观。 ②我那年到县城参加中考，考得颇顺利，有一种余兴无论如何也挥之不去，便乘了去百花山的晚班车，准备到大姨母家做一次突兀的造访。车行到百花山山脚的打谷场，算是终点。下车时，已经是傍晚了，我急急地奔向场边的一爿小店，买了两盒酥子糕。拎着点心出来，已无结伴的行人。我就沿着小店主人指引的那个约略的方向，摸索着朝山上爬。 ③爬了两支烟的工夫，天已黑透。周遭传来一声又一声怪异的声响，很刺耳，我感到一阵又一阵的惊悸。不知不觉间已翻了两道岭，我此时已气喘吁吁，便颓然地躺在斜坡上。我发觉自己迷路了，第一反应便是惊惶。惊惶之后，那夜里的声响便更怪异、更刺耳，且纷乱杂沓。 ④于是，脚跟踩不实，趔趄不止，跌倒趴下便是自然的事。我感到无助和沮丧。泪，无声地落下来。但在泪眼的一片模糊中，我发现右前方有一线隐约的微光，泪竟止住了。揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。我朝着那个方向摸索而去。 ⑤到了跟前，发现是一座孤零零的小屋。敲一敲门，门竟悄然自开。灯下，一位满头白发的老婆婆安详地躺在床上。她的眼皮动了两下，分明已知道有客到来，却不说话。 ⑥“婆婆，我迷路了。”我告诉她 ⑦“哦。”她抬了下手，“坐吧，我眼睛不好，看不见你。” ⑧我愣了一下，依旧站着。 ⑨“孩子，你要去哪儿呢？”她有气无力地问。 ⑩我报了我要去的那个村子的名称。她长长地“哦”了一声，坐起身来，说：“到底是个孩子啊，应该爬西边那座山，却爬到东边来了。白天，在日头下，也要爬半晌呢。” ⑪在灯光下，虽然知道自己走了好长好长的冤枉路，我却没有一丝惋惜，竟“咯咯”笑起来。我此时的感觉很奇异，似从娘怀里走失的孩子，又回到娘怀里一样，失散的痛苦已全然忘却了。 ⑫交谈之后，我知晓这盲婆婆是个五保户，山下的人白天上山来转一遭，看她柴米不缺、安然无恙，便又不停留地下山去了。山上的漫漫长夜，是独属于盲婆婆的。 ⑬“您什么也看不见，为什么还要点一盏灯呢？” ⑭“为什么？灯亮着，能帮助夜行的人，野兽也不敢来。灯是我的眼哩。” ⑮“你的眼？”我惊叫道。 ⑯那一夜，我住在了她那里。我有时想，在那漫长而孤寂的长夜，盲婆婆与灯孤独相对，真的是让自己又长了一只眼吗？ ⑰旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明。 16. 通读全文，梳理出“我”的心理变化过程，填在下面的横线处。 ①________________→②________________→③“我”跌倒趴下，感到沮丧、无助→④“我”看到右前方隐约的微光，内心放松→⑤________________→⑥“我”赞美在旷野中点亮的灯 17. 文章第④段画线句子运用了哪些描写表现“我”见到灯光时的心理的？请简要分析。 揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。 18. 盲婆婆是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 19. 文章结尾意蕴丰富，请结合文章内容探究“旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明”有什么含义。 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会。小曦：大家好！我是曙光组发言人，我们组读了祥子的人生经历，有人提出疑问：“平凡微光”真的能照亮世界吗？ 【甲】 这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用片白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！” （选自《骆驼祥子》） 【乙】 ①祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。有结婚的，他替人家打着旗伞；有出殡的，他替人家举着花圈挽联；他不喜，也不哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游街。穿上杠房或喜轿铺所预备的绿衣或蓝袍，戴上那不合适的黑帽，他暂时能把一身的破布遮住，稍微体面一些。遇上那大户人家办事，教一干人等都剃头穿靴子，他便有了机会使头上脚下都干净利落一回。脏病使他迈不开步，正好举着面旗，或两条挽联，在马路边上缓缓的蹭。 ②可是，连作这点事，他也不算个好手。他的黄金时代已经过去了，既没从洋车上成家立业，什么事都随着他的希望变成了“那么回事”。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人，小孩，甚至于妇女，他也会去争竞。他不肯吃一点亏。 （选自《骆驼祥子》） 20. 【甲】文是如何表现祥子的“平凡微光”的？ 21. 【乙】文中祥子“不喜，也不哭”“只为那十几个铜子”的行为反映了他怎样的心理状态？ 22. 小曦：有人认为【甲】文中的祥子尚存人性微光，【乙】文中的祥子已彻底堕落，你是否同意？请结合两文内容阐述理由。 23. 小曦：请大家说说，为什么祥子的“微光”最终没能照亮世界？ 三、表达与交流（55分） 24. 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小涵：谢谢同学们的踊跃发言！经过大家的共同讨论，我们对于“平凡微光，亦可照亮世界”的主题有了深入的了解，请用我们的笔写下自己的感悟吧。 请仿照袁枚的《苔》，从下面几个意象中选择一个，写一首现代小诗，以表现“平凡微光，亦可照亮世界”的主题。（要求：不少于四句。） 意象：蜡烛 水滴 油菜花 路灯 25. 七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小涵：请从下面两项任务中选择一项完成作文，优秀作文将有机会在学校公众号上展播。 任务一：请发挥联想与想象，以“平凡微光，亦可照亮世界”为主题，写一篇童话或寓言，题目自拟。 任务二：请分享一下你的与“平凡微光，亦可照亮世界”相关的人生经历，写一篇记叙文，题目自拟。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字，书写整洁；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $