Unit 1 You and Me-Section A（1a-1d）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

项目

内容

教学重点

掌握核心英文人名及“I’m.../Hello!/Hi!”等基础问候、自我介绍句型，能听懂并运用句型进行简单口语交际。

教学难点

区分中英文姓名文化差异，在真实情景中自然、规范运用句型主动交际，准确捕捉听力对话关键信息。

（一）情境导入，激趣启思

问好：“Hello, everyone! Welcome to our new English class!”，配合微笑、挥手的肢体语言，降低学生的英语学习畏难情绪。随后引导学生观察课本1a板块的主题图片，提问开放性问题：“Look at the picture. Who can you see? What are they doing?”，引导学生观察图片中人物打招呼、相互认识的场景，自主感知本节课的交际主题。

接着，教师进行简单的自我示范介绍：“I’m Miss Wang. Your English teacher.”，慢速清晰重复两遍，让学生初步感知核心自我介绍句型。之后邀请学生尝试模仿，大胆开口说出简单的问候语。同时，教师顺势引出本节课学习任务：学习英文基础问候和自我介绍方法，学会用英语认识新同学、新朋友。

设计意图：依托学生真实的校园新生社交场景导入新课，贴合学生生活实际，快速拉近学生与英语知识的距离。通过直观图片、教师示范和简单互动，激发学生课堂参与兴趣，自然引出本节课核心话题，同时消除新生开口说英语的紧张感，营造轻松愉悦的课堂氛围。

（二）新知探究，夯实基础

本环节聚焦1a板块核心新知，开展词汇与句型分层教学。首先进行词汇教学，教师出示1a板块中的核心英文人名，包括Peter、Ella、Bob、Gina等，逐一进行标准领读，重点纠正学生的发音误区，讲解简单的发音技巧，带领学生进行集体跟读、个别抽查、男女分组读等多层次朗读练习，帮助学生熟练认读、识记人名。同时，教师渗透文化小知识，对比讲解英文姓名与中文姓名的差异，说明英文中“first name（名）”在前、“last name（姓）”在后的特点，结合课本人物姓名举例说明，让学生初步感知中西方姓名文化差异。

在词汇掌握的基础上，教师提炼本节课核心交际句型，结合图片场景拆解重点句型：问候句型“Hello!/Hi!”、自我介绍句型“I’m + 姓名.”。教师结合不同人名进行句型示范造句，如“I’m Peter.”“I’m Gina.”，让学生直观感知句型用法和语境。随后，引导学生结合1a图片，自主观察人物场景，尝试用所学句型描述图片人物、进行简单自我介绍。教师巡回观察，及时纠正学生发音和句式使用中的错误，针对基础薄弱学生进行一对一指导。

之后组织全员基础练习，让学生结合自己的英文名字或课本人名，自主练习句型，做到人人开口、人人掌握。同时引导学生归纳总结句型结构，梳理简单的自我介绍逻辑，夯实语言基础。

设计意图：遵循由词到句、由浅入深的语言学习规律，分层落实词汇、句型新知教学。通过多元化朗读练习夯实语音基础，结合文化渗透落实核心素养中的文化意识，同时通过分层指导、全员练习，兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学生扎实掌握基础语言知识，为后续听力和口语交际练习做好铺垫。

（三）听力训练，提升技能

本环节围绕1b、1c、1d三个听力板块，循序渐进开展听力专项训练，落实听说课核心能力目标。首先开展1b听力练习，教师明确听力任务：认真听录音，圈出对话中出现的人名。播放录音前，再次带领学生快速认读所有人名，扫清听力词汇障碍。第一次播放录音，让学生整体感知对话语境，初步捕捉关键信息；第二次播放录音，学生完成圈画任务；播放结束后，师生共同核对答案，教师针对听力中出现的连读、弱读等语音现象进行简单讲解，引导学生感知地道英语口语发音。

接着进行1c听力练习，任务为听录音给图片排序。教师引导学生先观察1c四张图片，预判图片场景和对话逻辑，培养学生听力预判能力。随后分两次播放录音，第一次整体听、梳理对话顺序，第二次