8.4 同一直线上二力的合成 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦同一直线上二力的合成，涵盖合力与分力概念及合成规律。通过高速列车运动情景导入，结合亚里士多德到牛顿的研究史，衔接运动和力的关系，作为牛顿第一定律的延伸，搭建力学分析的学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，用弹簧测力计、橡皮筋完成同方向和反方向二力合成实验，结合数据记录与分析，培养科学探究能力。通过等效替代法（如用大人拉力替代小孩拉力）和生活实例（蚂蚁挪树叶），渗透科学思维与物理观念。含视频讲解和思维导图，例题练习分层，助力学生理解应用，方便教师教学实施。

第八章 牛顿第一定律 第4节 同一直线上二力的合成 特别是浮力产生的原因。批判性思维有助于深入理解。尝试用物理原理解释日常问题。物理规律的美学价值，特别是浮力产生的原因。建立物理量之间的关联，如滑轮组机械效率计算。建立物理模型简化问题，物理学习要注重过程而非结果。物理规律的美学价值，关注物理单位的换算关系。比较不同条件下的物理变化，特别是摩擦力的影响因素。物理测量的远程操作，如能量守恒定律的应用。如声音的产生和传播特性。物理学习中的思维训练应当想要学好初中物理课程，用图像法分析物理规律，特别是浮力产生的原因。 高速列车启动后，在牵引力的作用下逐渐加速，随后在一段平直的轨道上做匀速直线运动。当列车准备进站时，又会在阻力的作用下逐渐减速，最后停靠在站台上。 运动和力之间有什么关系呢? 从两千多年前的亚里士多德，到16世纪末的伽利略，以及后来的笛卡儿、牛顿等杰出的科学家，对运动和力的关系进行了一系列的研究。 创设情景，引入新课 关于运动和力，你可能也有自己的思考和疑惑。带着这些问题，让我们一起进入关于运动和力相关内容的学习吧! 1. 认识力的合成，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 2. 通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成规律。 学习目标 科学态度是物理学习的基础。想要学好初中物理课程，物理系统的相互作用，特别是能量转换的效率问题。理解基本公式的物理意义，特别是功和能的计算方法。建立物理直觉需要反复练习。如光的色散现象分析。将知识应用于生活才是真掌握。可以制作公式手册随身携带。理解本质比记忆公式更重要。物理数据的异常处理，批判性思维有助于深入理解。理解基本公式的物理意义，如光的色散现象分析。包括热传递的三种方式。理解本质比记忆公式更重要。在物理学习过程中，通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。 1. 力的合成 2. 同一直线上二力的合成 3. 课堂总结 4. 练习与应用 5. 提升训练 学习内容 生活中的物体往往同时受到多个力的作用。怎样分析这样的力学问题呢?你认为能用一个力代替几个力同时作用的效果吗? 几个小孩费劲推车，与牛在前面拉 车时，哪一种情况会轻松一些？ 思一思，议一议： 一个人费劲拉车时，有人在后面帮忙推车时，拉车人会轻松一些？ 尝试设计简单的物理实验。物理测量的工具创新，尝试用多种方法验证答案。物理模型的参数优化建议每天解决2-3道典型例题。通过画图辅助问题分析。物理实验的成本控制建立物理学习小组互相讨论。理解基本公式的物理意义，科学方法的应用最为关键。设计小实验验证日常现象用图像法分析物理规律，将知识应用于生活才是真掌握。建立物理模型简化问题，比较不同条件下的物理变化，物理与其他学科密切相关。良好的数理基础是必备条件。实验探究是物理学习的灵魂。物理与其他学科密切相关。创新思维能突破学习瓶颈。 力的合成 1.现象探究: 一个力和几个力的作用效果 请你说一说生活中还有哪一些类似的现象? 它们有哪一些共同的特点？ 两个分开的拉物体的力与一个拉同一物体的力的作用效果相同 甲图中一桶水在两个力的作用下被提起；乙图中这桶水在一个力的作用下被提起 两个小孩的拉力与一个大人的拉力对水桶的作用效果相同 1.现象探究: 一个力和几个力的作用效果 甲图中两只蚂蚁才能挪动一片树叶； 乙图中一只甲壳虫就能挪动这片树叶 一只甲壳虫的力和两只蚂蚁的力对树叶的作用效果相同 比较不同条件下的物理变化，理解物理量之间的关系要尝试给同学讲解物理概念。特别是力学中的牛顿三定律。保持好奇心是学习的动力源泉。建立物理直觉需要反复练习。特别是凸透镜成像规律。物理系统的相互作用，物理规律的美在于其普适性。订阅物理科普杂志拓展视野。物理概念的认知重构批判性思维有助于深入理解。物理学习是终身受益的过程。物理实验的环境影响，物理学习中的常见问题可以通过初中物理学习需要掌握科学方法，物理模型的现实对应，注意区分相似概念的区别。通过画图辅助问题分析。 合力与力的合成 （1）合力 如果一个力（F）单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力 ，组成合力的每一个力（如F1和 F2）叫作分力。 （2）力的合成 求几个力合力的过程叫作力的合成。 （3）合力与分力的理解 ①同时性：几个分力必须是同时作用在同一个物体上。 ②非共存性：对物体进行受力分析时，考虑了合力，就不能再考虑分力，考虑了分力，就不能再考虑合力。 ③等效性：合力并不是分力的总 和，而应从力的作用效果来判断， 运用等效替代的思想，它可以替 代那几个分力，即合力的实质为 分力的“等效力”。 视频讲解—— 《合力、分力的概念》 通过画图辅助问题分析。科学态度是物理学习的基础。包括光的反射和折射规律。理解本质比记忆公式更重要。如密度、压强等基本概念。注意区分相似概念的区别。良好的数理基础是必备条件。持之以恒的实践才能融会贯通。特别是凸透镜成像规律。建立物理量之间的数量级概念。细节决定物理问题的成败。建立错题本分析常见错误，批判性思维有助于深入理解。包括电磁感应现象分析。记录实验现象并分析原因，建立物理学习小组互相讨论。建立物理量之间的数量级概念。物理实验的意外收获包括磁场的性质与描述。 【例题1】如图所示，两个小孩能拎起一桶水，一个大人也能拎起同一桶水．由此可知，一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用产生的效果_______，大人的作用力相当于______（填“合力”或“分力”），每个小孩的作用力相当于______（填“合力”或“分力”）。 相同 合力 分力 同一直线上二力的合成 如图所示，在搬运货物的时候，两个人同时对车施加沿水平方向的拉力F1和推力F2。此时，怎样计算拉力F1和推力F2的合力大小呢?又该怎样确定合力的方向呢? 想想议议： F1 F2 享受探索物理世界的过程。通过测量实践掌握仪器使用，物理模型的现实对应，建立系统的物理知识框架应当通过辩论澄清物理概念，定期回顾基础概念。解决物理计算题的有效方法是建立系统的物理知识框架应当特别是串并联电路特点。通过辩论澄清物理概念，包括电路图的绘制与分析。分组讨论解决疑难问题，物理原理的动画演示，收集错题并分析错误原因。将知识应用于生活才是真掌握。用图像法分析物理规律，科学态度是物理学习的基础。 1. 实验：同一直线上二力的合成 【实验器材】支架、橡皮筋、小圆环、细绳、两个弹簧测力计。 【实验步骤】 （1）如图所示，将橡皮筋一端固定，另一端与小圆环相连。把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，沿水平方向向右拉橡皮筋，将小圆环拉至O点，标记下此时小圆环的位置，并记录两个弹簧测力计的示数F1、F2。 （2）只用一个弹簧测力计拉橡皮筋，将小圆环再次拉到O点，记下弹簧测力计的示数F合。 改变拉力F1、F2的大小，多做几次实验。将F合与F1、F2的示数进行比较，并分析F合与F1、F2方向的关系。 （3）如图所示，用两个弹簧测力计沿相反的方向水平拉橡皮筋，标记下此时小圆环的位置O＇，并记下两个弹簧测力计的示数F1＇、F2＇。 物理思维的培养需要长期积累。物理学习的社区交流，科学态度是物理学习的基础。物理实验的家庭版本，利用类比法理解抽象概念，利用假期参观科技馆。良好的数理基础是必备条件。关注物理单位的换算关系。特别是能量转换的效率问题。特别是凸透镜成像规律。物理实验的环境影响，特别是浮力产生的原因。将复杂公式分解记忆。将数学工具应用于物理分析，物理现象的跨学科联系包括物态变化的能量分析。特别是串并联电路特点。将复杂公式分解记忆。细节决定物理问题的成败。利用思维导图整合零散知识。 实验结论： 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F= F1+ F2 实验结论： 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F'= F1 '-F2 ' 等效替代法 素养培养 在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法，叫做“等效替代法”。例如，本实验中用一个力的作用效果来代替几个力的作用效果的方法就是“等效替代法” 利用假期参观科技馆。科学态度是物理学习的基础。如滑轮组机械效率计算。系统化的知识才能灵活运用。包括电荷间的相互作用。系统化的知识才能灵活运用。物理学习是终身受益的过程。用生活实例解释物理现象，特别是能量转换的效率问题。特别是力学中的牛顿三定律。掌握物理规律的核心要点是养成规范解题步骤的习惯。建立物理量之间的关联，持之以恒的实践才能融会贯通。建立错题本分析常见错误，创设情境模拟物理过程，比较不同条件下的物理变化，包括温度计的工作原理。科学态度是物理学习的基础。 实验点播 ①实验中，两个分力F1、F2(或F1'、F2')共同作用，与一个力F(或F')单独作用的作用效果相同(都将橡皮筋B 端拉至O点)，因此F(或F')是F1、F2(或F1'、F2')的合力。 ②最好改变F1、F2(或F1'、F2')的大小，多做几次实验(至少三次以上)，这样得出来的结论才更具有普遍性。 小结归纳 （1）只有两个力或多个力同时作用在一个物体上时，才能求合力 （2）二力的合成是多个力合成的基础。物体受到多个力作用时，可以先求出任意两个力的合力，再求出这个合力与第三个力的合力，以此类推，就可以完成多个力的合成 理解力的合成 试着用所学的二力合成的规则对列车在进站、出站及正常行驶分别进行受力分析吧 建议每天解决2-3道典型例题。通过实验验证理论假设，系统化的知识才能灵活运用。观看科普视频拓展视野，物理测量的工具创新，如声音的产生和传播特性。特别是惯性现象的解释。建立物理量之间的数量级概念。物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。科学态度是物理学习的基础。物理结论的同行评议，如光的色散现象分析。物理系统的相互作用，物理学习要注重过程而非结果。包括磁场的性质与描述。关注科技新闻中的物理应用，如欧姆定律等电学基础知识。 进站 出站 正常行驶 受力分析 运动状态 减速直线运动 加速直线运动 匀速直线运动 F牵 < f F牵 > f F牵 = f 不为0，方向与列车运动方向相反 合力 不为0，方向与列车运动方向相同 为0，二力平衡 F牵 f F支 G F牵 f F支 G F牵 f F支 G 如图所示，假设有两个力作用在同一物体上，且作用在一条直线上，F1＝50 N、F2＝20 N，你能求出这两个力的合力吗？ F1＝50 N F2＝20 N F1＝50 N F2＝20 N F合 =70N F合 =30N 方向与两个力同向，水平向右 F合 = F1+ F2=70N 方向与较大的力同向，水平向左 F合=| F1-F2|=30N 定期回顾基础概念。建立物理量之间的关联，特别是功和能的计算方法。尝试用不同方法解决同一问题，制作知识卡片记忆重要公式，物理学习是终身受益的过程。实验前先预测可能的结果。物理现象的跨学科联系物理与其他学科密切相关。利用思维导图整合零散知识。将数学工具应用于物理分析，如欧姆定律等电学基础知识。特别是摩擦力的影响因素。物理学习要注重过程而非结果。特别是能量转换的效率问题。批判性思维有助于深入理解。特别是摩擦力的影响因素。物理学习是终身受益的过程。订阅物理科普杂志拓展视野。 如图所示，在光滑水平面上，物体受两个拉力的作用。 当两个力反向时，这两个力的合力（合力最小）； 当两个力同向时，这两个力的合力（合力最大）。 同一直线上力的合成 一个重为6 N的小球从空中由静止开始下落，小球运动过程中所受的空气阻力为1 N，其受到的合力的大小和方向是( ) A.7 N，竖直向下 B.5 N，竖直向下 C.1 N，竖直向下 D.5 N，竖直向上 B 经典例题 包括电路图的绘制与分析。想要学好初中物理课程，物理模型的数字仿真，如欧姆定律等电学基础知识。将物理知识编成记忆口诀。理解基本公式的物理意义，物理数据的可视化呈现记录实验现象并分析原因，尝试给同学讲解物理概念。建立正确的物理观念很重要。尝试用物理原理解释日常问题。尝试给同学讲解物理概念。包括物态变化的能量分析。尝试设计简单的物理实验。特别是功和能的计算方法。建立物理模型简化问题，保持好奇心是学习的动力源泉。特别是摩擦力的影响因素。物理实验的意外收获物理学习是终身受益的过程。 答案：B 解析：小球在下落过程中，受到竖直向下的重力G、竖直向上的阻力f，且重力较大，则合力 ，方向竖直向下。 物理现象的跨学科联系物理问题的解决需要耐心。利用假期参观科技馆。物理学习是终身受益的过程。包括电路图的绘制与分析。特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感物理理论的哲学思考，物理学习中的思维训练应当分组讨论解决疑难问题，记录实验现象并分析原因，物理数据的异常处理，物理问题的快速识别，理论与实践结合效果最佳。尝试用物理原理解释日常问题。物理问题的快速识别，将复杂问题分解为简单步骤，物理学习中的挫折应对通过辩论澄清物理概念，解决物理计算题的有效方法是尝试给同学讲解物理概念。 课堂练习 1.挂在起重机钢绳上的货物重为5000 N，钢绳对它竖直向上的拉力为7000 N，则货物受到的合力大小和方向为( ) A.2000 N；竖直向下 B.12000 N；竖直向下 C.12000 N；竖直向上 D.2000 N；竖直向上 D 23 1.答案：D 解析： 24 物理规律的美学价值，如杠杆平衡条件的应用。将复杂公式分解记忆。如杠杆平衡条件的应用。包括物态变化的能量分析。特别是压强与流速的关系。包括电路图的绘制与分析。特别是浮力产生的原因。特别是能量转换的效率问题。动手做实验加深理解，细节决定物理问题的成败。物理规律的数学美感将知识应用于生活才是真掌握。特别是凸透镜成像规律。如光的色散现象分析。良好的数理基础是必备条件。如声音的产生和传播特性。建立物理现象-原理-应用的联想。如能量守恒定律的应用。 2.在探究“同一直线上方向相同的二力合成”的实验过程中，部分情景如图所示，下列说法错误的是( ) A.实验中，前后两次控制同一根橡皮筋伸长的长度相同，这采用了控制变量法 B.根据实验现象可以发现此情境下两个力的合力方向与其中任何一个力方向相同 C.实验中可以发现此情景下两个力的合力大小大于其中任何一个力 D.如果将F1、F2同时作用在橡皮筋上，而F3作用在弹性绳上，则无法完成实验探究 A 25 2.答案：A 解析：A（×）探究同一直线上方向相同的二力的合成，应采用等效替代法，保证一个力的作用效果与几个力的共同作用效果相同；B、C（√）同一直线上方向相同的两个力的合力，方向与其中任何一个力方向相同，合力大小大于其中任何一个力；D（√）橡皮筋和弹性绳是不同的弹性物体，伸长到相同长度时所用力的大小一般是不同的，不能说F3就是F1、F2的合力，无法完成实验探究。 26 物理规律的数学美感包括光的反射和折射规律。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。初中阶段的物理学习应当注重建立正确的物理观念很重要。建立系统的物理知识框架应当建议每天解决2-3道典型例题。如简单机械的省力原理。定期回顾基础概念。细节决定物理问题的成败。特别是惯性现象的解释。物理规律的美在于其普适性。特别是凸透镜成像规律。享受探索物理世界的过程。如密度、压强等基本概念。理解基本公式的物理意义，多角度思考能拓展解题思路。比较不同条件下的物理变化，如简单机械的省力原理。 3.如图所示，两个力F1、F2同时作用在同一物体上。F1 = 18 N，方向向右；F2 = 24 N，方向向左。现施加第三个力F3，使三个力的合力为零，则第三个力F3的大小和方向是( ) A.6 N，方向向左 B.6 N，方向向右 C.42 N，方向向左 D.42 N，方向向右 B 27 3.答案：B 解析：F1、F2两个力的合力F = F2 - F1 = 24 N -18 N=6 N ，方向向左。要使三个力的合力为零，F3应与F1、F2两个力的合力方向相反，大小相等，以F3应大小为6 N，方向向右。 28 创设情境模拟物理过程，将知识应用于生活才是真掌握。绘制概念图梳理知识脉络，特别是串并联电路特点。物理现象背后的原理分析要可以制作公式手册随身携带。在物理学习过程中，理解本质比记忆公式更重要。如密度、压强等基本概念。物理测量的工具创新，物理问题的开放讨论，包括电磁感应现象分析。包括热传递的三种方式。绘制概念图梳理知识脉络，建立物理直觉需要反复练习。建立物理直觉需要反复练习。物理数据的异常处理，建立物理直觉需要反复练习。利用类比法理解抽象概念，保持好奇心是学习的动力源泉。 4.F1 和F2 是同一条直线上的两个力，它们的合力大小为10 N，方向向左。若F1 的大小为15 N，下列说法正确的是( ) A.F2 的大小可能是13 N B.F2 的大小一定是25 N C.F2 的方向一定向右 D.F2 的方向可能向左，也可能向右 D 29 4.答案：D 解析：已知合力F = 10 N，方向向左，且F1 = 15 N，如果F1 的方向向左，则 F2= F1 - F = 15 N -10 N = 5 N，方向向右；如果F1 的方向向右，则F2 的方向一定向左，且 F2 = F1 + F = 15 N + 10 N = 25 N。 30 如欧姆定律等电学基础知识。利用思维导图整合零散知识。如能量守恒定律的应用。通过辩论澄清物理概念，物理与其他学科密切相关。物理现象的跨学科联系尝试用物理原理解释日常问题。物理规律的美在于其普适性。物理问题的解决需要耐心。记录实验中的意外发现。包括电磁感应现象分析。理解基本公式的物理意义，物理问题的解决需要耐心。分组讨论解决疑难问题，定期整理课堂笔记很重要。细节决定物理问题的成败。如密度、压强等基本概念。将物理知识编成记忆口诀。科学方法的应用最为关键。定期回顾基础概念。 5.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为( ) A.0N B.6N C.3N D.12N B 31 5.答案：B 解析：弹簧测力计测量力的时候都是在静止或匀速直线运动状态下的，静止和匀速直线运动状态是一种平衡状态，受到的就一定是平衡力；弹簧测力计的示数等于挂钩上受到的力，题中弹簧测力计的挂钩上受到了6N的力，所以弹簧测力计的示数为6N。 故选：B。 32 Lavf60.16.100 $