第五单元写作《语言要简明》教学设计 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

《语言要简明》教学设计

（部编版七年级语文下册第五单元写作·统编教材2024版适用）

一、教学内容分析

“语言要简明”是部编版七年级语文下册第五单元的写作训练专题，侧重语言表达的简洁明确。教材从生活与写作实例出发，剖析冗长拖沓语句问题，点明简洁语言的特点及作用，旨在引导学生认识语言简明的重要性，培养学生删繁就简的写作能力，提升书面与口头表达水平。

“语言简明”是表达方面比较复杂的事情。从学生现实写作状况看，大多数同学无法做到语言简明，这在于学生平时的用语习惯较差，又没有反复修改的好习惯，还有来自网络语言的干扰。因此，本课的核心是让学生在大量对比、辨析、修改的实践中获得真切的语言体验。

二、教学目标

（一）语言运用——核心目标

1. 理解“语言简明”的内涵，能准确辨析“简”与“明”的辩证关系。

2. 掌握“语言简明”的四种核心方法：围绕中心删枝节、避免重复用替代、拒绝堆砌精炼词、巧用短句与指代。

3. 能运用所学方法修改自己和他人的习作，在写作实践中做到语言简洁、表意清晰。

（二）思维能力

1. 培养概括、提炼、判断冗余信息的逻辑思维能力。

2. 提高对语言表达的元认知监控能力，养成自我审视和修改的写作习惯。

（三）文化自信与审美创造

1. 体会中华民族语言文化“惜字如金”的精髓，增强对母语的热爱和传承意识。

2. 欣赏经典作品中简明语言之美，培养对精炼表达的审美追求。

三、教学重点与难点

教学重点

了解语言简明的基本要求，掌握使语言简明的方法技巧。

教学难点

精准判断修饰语的冗余，敢于删除自己认为精彩但与中心无关的内容，做到“简洁且生动”地表达情感。能运用语言简明原则进行写作及自觉修改。

四、教学准备

1. 教师准备：制作多媒体课件；准备对比语段、病句修改练习卡；筛选学生习作中的典型啰嗦段落（匿名）；剪辑《大话西游》唐僧啰嗦片段（约1分钟）；准备鲁迅、叶圣陶等关于语言简明的名言名句。

2. 学生准备：预习教材中“语言简明”相关内容；准备自己最近的一篇习作以供课堂修改。

五、课时安排

2课时

第1课时：认识“语言简明”——理解内涵，学习方法，当堂修改

第2课时：实战运用——“语言医生”诊疗活动，习作互评与升格

六、教学过程

第一课时：认识简明·学习方法

环节一：情境导入，激发兴趣

【活动一】《大话西游》片段观看

播放《大话西游》中唐僧啰嗦说教的片段，让学生谈感受。

教师提问：如果你是孙悟空，你会崩溃吗？为什么？

学生预设：会崩溃，因为唐僧太烦了，啰啰嗦嗦，让悟空忍无可忍，直喊救命。

【活动二】对比阅读，初步感知

展示两段文字，让学生快速判断哪段更简明舒服：

文段一：“今天早上，我起床之后，来到了学校。到了学校以后，我发现教室里的同学很多。”

文段二：“今早起床，我来到学校，发现教室里同学很多。”

师生小结：说话啰嗦让人烦躁，写作啰嗦让人费解。这节课，我们一起学习如何让文章“简明”起来。

【设计意图】 通过生动的视频和直白的对比，让学生在轻松氛围中初步感知“简明”的价值，激发学习兴趣。

环节二：明确概念，把握内涵

1. 内涵探究——品析古诗，理解“堆砌”之弊

师：下面这首诗写得怎么样？一起来品一品。

《咏和尚》——一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。

师生共同分析：“一个、孤、独自”都指一个人；“关门、闭户、掩柴扉”同指一个动作；“半夜、三更、子时”同指一个时间；“杜鹃、谢豹、子规”同指一种鸟。每一句都犯了一个毛病——堆砌。