Starter Unit 3 Welcome!-Section A（Pronunciation）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦人教版七年级上册Starter Unit 3 Section A闭音节短元音发音，通过问候热身激活口语储备，复习开音节单词（name, cake等）回顾元音字母本音规则，搭建新旧知识桥梁，为闭音节学习提供支架。 此资料以任务驱动法和小组合作为特色，设计听音辨音、单词分类、绕口令挑战等分层活动，培养学生语言能力（准确拼读单词）、思维品质（归纳闭音节规则）和学习能力（自主迁移拼读新单词），如小组合作分类单词卡片强化音形对应，绕口令竞赛提升发音熟练度，助力学生夯实语音基础，教师易操作且课堂效率高。

Starter Unit 3 Welcome!-Section A（Pronunciation）教学设计 一、教学基本信息 本课时为人教版七年级上册 Starter Unit 3 Section A（Pronunciation），聚焦元音字母 a、e、i、o、u 闭音节短元音发音 /æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/。面向初一新生，衔接开音节发音基础，通过听音、跟读、分类、绕口令等活动，掌握发音规则并能拼读、拼写对应单词，为后续词汇学习夯实语音基础。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：准确掌握五个短元音发音，能拼读、朗读闭音节单词，建立音形对应关系。 文化意识：了解英语语音节奏与发音习惯，对比英汉发音差异，培养跨文化交际敏感度。 思维品质：通过观察、对比、归纳发音规则，发展逻辑思维与归纳推理能力。 学习能力：掌握自然拼读基础策略，能自主练习发音、分类记忆单词，提升自主学习效率。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 掌握 a、e、i、o、u 闭音节短元音发音 /æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/，准确朗读相关单词。 教学难点 区分 /æ/ 与 /e/、/ɪ/ 与 /iː/ 等易混音，灵活运用发音规则拼读新单词。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法、 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） Step 1 Warm-up & Revision 教师以简洁的英语问候开启互动，营造轻松的英语氛围：“Good morning, class! How are you today?” 引导学生用完整句子回应，激活日常口语储备。随后，快速复习 Starter Unit 1-2 的开音节发音，出示单词卡片：name, cake, he, she, hi, nice, go, home, use, cute，带领学生齐读，回顾元音字母在开音节中发字母本身音的规则，如 a /eɪ/、e /iː/。 设计意图：通过问候热身，快速拉近师生距离，创设英语语境；复习开音节发音，搭建新旧知识桥梁，为闭音节学习做铺垫，降低新知学习难度，符合循序渐进的认知规律。 Step 2 Lead-in & Presentation 教师呈现一组对比图片与单词：左侧为开音节单词 cake /keɪk/（蛋糕），右侧为闭音节单词 cat /kæt/（猫），引导学生仔细观察拼写差异（cake 末尾有 e，cat 无 e），并认真聆听教师发音，对比 /eɪ/ 与 /æ/ 的不同。教师用夸张口型示范 /æ/：舌尖抵下齿，双唇扁平，舌尖稍抬，短促有力，让学生模仿感受。 接着，依次呈现 e、i、o、u 的闭音节单词：bed /bed/、pet /pet/；pig /pɪg/、sing /sɪŋ/；hot /hɒt/、dog /dɒg/；cup /kʌp/、duck /dʌk/。逐一示范发音，讲解口型要点：/e/ 舌尖抵下齿，双唇稍扁；/ɪ/ 舌尖抵下齿，双唇收窄，比 /iː/ 短；/ɒ/ 双唇收圆，舌尖后缩；/ʌ/ 双唇扁平，舌尖中部抬高。每教一个音素，先集体跟读，再个别抽查，及时纠正发音错误，确保学生掌握正确口型与发音。 设计意图：利用图片与拼写对比，直观呈现开、闭音节差异，激发学生好奇心；通过夸张口型示范与分解讲解，突破发音难点，帮助学生建立清晰的发音感知，落实语言能力目标。 Step 3 Practice & Classification 活动 1：听音辨音 教师随机播放包含五个短元音的单词音频（cat, bed, pig, hot, cup），学生快速举手抢答，说出单词及对应发音。例如，播放 /kæt/，学生回答：“cat, /æ/”。对反应迅速、发音准确的学生及时给予口头表扬：“Excellent! Good job!”。 活动 2：单词分类 将学生分成 4-5 人小组，每组发放一套单词卡片（含开音节与闭音节单词，如 name, cat, he, bed, hi, pig 等）。小组合作，根据元音发音将卡片分为五类：/æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/，完成后每组派代表上台展示分类结果并朗读单词。教师巡视指导，鼓励小组内互相纠正发音，合作完成任务。 活动 3：绕口令挑战 出示简单绕口令，聚焦易混音： /æ/：Cat, cat, black cat. /e/：Bed, bed, red bed. /ɪ/：Pig, pig, big pig. /ɒ/：Dog, dog, hot dog. /ʌ/：Cup, cup, blue cup. 先集体慢速跟读，再逐步加快语速，分组竞赛，看哪组读得又快又准。 设计意图：通过分层练习，从听音辨音到分类归纳，再到绕口令强化，层层递进巩固发音；小组合作培养协作能力，竞赛激发参与热情，在实践中内化发音规则，发展思维品质与学习能力。 Step 4 Consolidation & Application 任务 1：音形互拼 教师说发音，学生拼写单词：/kæt/→cat，/bed/→bed，/pɪg/→pig，/hɒt/→hot，/kʌp/→cup；再出示单词，学生快速说出发音，强化音形对应记忆。 任务 2：句子朗读 呈现包含目标单词的简单句子，结合情境理解含义： The cat is black. This is a red bed. I see a big pig. The dog is hot. Drink water from the cup. 教师示范朗读，注意语音语调，学生跟读，感受短元音在句子中的节奏，理解句子意思，实现发音与语境结合。 任务 3：规则归纳 引导学生自主总结闭音节发音规则：元音字母 a、e、i、o、u 在闭音节（以辅音字母结尾）中，分别发短元音 /æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/。教师补充强调：闭音节单词末尾无 e，发音短促，与开音节（末尾有 e，发长音 / 字母音）对比记忆。 设计意图：通过音形互拼、句子朗读，将发音规则融入单词与句子，提升语言运用能力；引导自主归纳规则，培养逻辑思维与归纳能力，让学生掌握学习方法，落实学习能力目标。 Step 5 Culture & Extension 教师简要介绍英语语音文化：英语短元音发音短促、清晰，是英语节奏的基础，正确发音能让交流更顺畅，避免误解。对比汉语发音（汉语无严格短长元音区分），引导学生感受不同语言的语音差异，培养跨文化意识。 随后，拓展简单闭音节新单词：map, pen, sit, box, sun，引导学生运用所学发音规则自主拼读，鼓励学生课后尝试用发音规则记忆新单词，养成自然拼读习惯。 设计意图：渗透语音文化知识，对比英汉差异，培养文化意识；拓展新单词，引导迁移运用规则，提升自主学习能力，为后续词汇学习铺垫。 Step 6 Summary & Homework 课堂小结 师生共同回顾本节课重点：五个短元音发音、闭音节发音规则、核心单词。学生齐读发音规则与单词，梳理知识体系。 分层作业 基础作业：跟读录音，熟练朗读本节课单词与句子，录制音频上传班级群； 提升作业：抄写单词（cat, bed, pig, hot, cup），标注发音，并用每个单词造一个简单句子； 拓展作业：尝试拼读拓展单词（map, pen, sit, box, sun），总结发音规律。 设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，强化记忆；分层作业兼顾不同水平学生，基础作业巩固发音，提升作业强化书写与运用，拓展作业培养迁移能力，落实因材施教，提升学习能力。 六、板书设计 Starter Unit 3 Welcome!-Section A Pronunciation 一、短元音（闭音节） a → /æ/ cat map e → /e/ bed pen i → /ɪ/ pig sit o → /ɒ/ hot box u → /ʌ/ cup sun 二、规则：元音字母+辅音字母（闭音节）→ 短元音 三、句子 The cat is black. This is a red bed. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $