Starter Unit 3 Welcome!-Section A（2a-2d）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦农场动植物词汇及单复数问答句型（What's this/that? It's...; What are these/those? They're...），通过复习前节课物品问答旧知，结合农场图片情境预热新词汇，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料以情境教学法和任务驱动法为主，听力训练分听前预判、听中抓关键词、听后跟读三步提升学习能力，小组合作创编对话锻炼语言能力与思维品质，帮助学生夯实听说基础建立自信，为教师提供清晰分层教学流程与实用策略。

Starter Unit 3 Welcome!-Section A（2a-2d）教学设计 一、教学基本信息 本节课为人教版七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! Section A（2a-2d）内容，是小学英语到初中英语的衔接过渡课程。课程围绕农场动植物核心话题，聚焦听力理解与情景对话交际，核心内容包含听力辨识、句型操练、情景对话创编等模块。本节课立足入门阶段学生英语基础，以简单口语交际为核心，夯实基础词汇与基础句型，培养学生初步的英语听说能力，帮助学生适应初中英语课堂模式，建立英语表达自信。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：掌握农场动植物类核心词汇，听懂对应主题简短听力材料，熟练运用“What’s this/that? It’s…”“What are these/those? They’re…”核心句型完成单复数物品问答，能规范朗读、创编简单情景对话，夯实英语听说基础。 文化意识：了解英语语境中日常物品询问、交流的礼貌表达方式，感受生活化英语的实用性，培养主动交流、礼貌沟通的语言交际素养，树立中西日常交际文化包容意识。 思维品质：通过听力辨析、单复数句型对比、情景创编等活动，锻炼观察辨析、逻辑对比与归纳总结能力，培养灵活运用语言解决实际交际问题的发散思维。 学习能力：掌握听前预判、听中抓关键词的听力技巧，养成主动参与课堂互动、小组合作探究、大胆开口表达的学习习惯，提升自主学习与合作交际能力。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 掌握农场动植物核心词汇发音与词义，熟练掌握单复数询问物品的核心句型，能完成听力匹配与基础口语问答练习。 教学难点 精准区分this/that、these/those的单复数用法差异，在真实情景中灵活运用句型自然交流，规避单复数混用的表达错误。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法、 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） （一）热身导入，激活旧知，创设情境 教师结合七年级学生活泼好动、乐于互动的特点，开展轻松的课前热身活动。首先带领学生复习前节课所学的基础词汇与简单句型，通过快速问答的形式巩固旧知，如随机指向教室内物品提问：“What’s this?”，引导学生快速回应“It’s a book/pen...”，唤醒学生已有的英语知识储备，快速进入英语学习状态。 随后，教师借助多媒体展示色彩丰富的农场全景图片，图片中包含小鸡、兔子、果树、花草等多种动植物，贴合本节课话题主题。教师用简单通俗的英语引导学生观察图片：“Look! This is a big farm. There are many lovely things on it.”，同时配合肢体动作，降低学生理解难度。接着引出本节课核心话题：“Today we will learn to know farm things and talk about them in English.”，明确本节课学习内容与学习目标。 之后开展简单的词汇预热活动，教师结合农场图片，逐一呈现本节课核心新词汇，包括chicken、rabbit、plant、flower、tree等，慢速标准发音示范，带领学生齐读、个别读、分组读，纠正学生初始发音问题，让学生初步感知新词读音与对应实物。 设计意图：通过旧知复习搭建新旧知识衔接桥梁，降低新课学习难度；利用生活化的农场图片创设直观教学情境，贴合初一学生认知特点，快速吸引学生课堂注意力。词汇预热为后续听力练习、句型运用做好铺垫，同时营造轻松愉悦的入门课课堂氛围，消除学生英语表达的畏难情绪。 （二）新知探究，精讲核心，夯实基础 完成热身预热后，教师聚焦本节课核心语言知识点，开展精细化新知讲解，重点突破词汇、句型两大核心内容。在词汇教学环节，教师摒弃单一枯燥的领读模式，结合实物、图片、动作辅助教学。针对每个核心词汇，先展示对应高清实物图，再示范标准发音，拆分简单音节帮助学生记忆，同时强调单词的单复数形式变化。例如讲解“chicken”时，区分单数（一只小鸡）与复数（多只小鸡）的用法，讲解“rabbit”时，说明其复数直接加s的变化规则，让学生在识物、读音的同时，掌握基础单复数知识。 在句型教学环节，教师重点对比讲解两组核心问答句型的用法差异。首先讲解单数句型“What’s this/that? It’s a/an...”，结合教室内近距离物品用“this”，远距离物品用“that”，直观演示二者区别，让学生直观感知近指和远指的用法差异。随后讲解复数句型“What are these/those? They’re...”，对应说明these指代近处复数物品，those指代远处复数物品，对比单复数句型的句式变化，重点强调be动词is和are的搭配规则，规避学生常见的语法错误。 讲解完成后，教师开展即时微练习，采用师生互动、生生互动的形式，教师随机指向图片或实物，学生集体应答，随后随机抽查个别学生单独作答，及时纠正学生发音不准、句型混用、单复数混淆等问题，强化学生对核心句型的记忆与运用能力。同时，教师梳理句型使用场景，让学生明确单数物品、复数物品的不同提问方式，理清近指、远指的使用逻辑。 设计意图：结合直观教具讲解新知，贴合初一学生具象思维为主的认知特点，降低抽象语法、句型的理解难度。通过单复数、近远指句型对比讲解，帮助学生构建清晰的知识体系，突破本节课教学难点。即时微练习能够快速检测学生新知掌握情况，及时查漏补缺，夯实课堂基础，为后续听力训练和对话输出筑牢语言根基。 （三）听力训练，实战感知，提升技能（2a-2b） 本节课2a、2b模块以听力训练为核心，旨在培养学生听力抓取关键信息的能力。教师严格遵循听前、听中、听后的规范听力教学流程开展教学。听前环节，教师引导学生观察2a图片，识别图片中的各类农场动植物，再次认读对应词汇，让学生熟悉听力素材中的核心词汇，同时讲解听力技巧：听前观察图片、预判听力内容、圈画核心关键词，培养学生良好的听力答题习惯。 听中环节，教师播放2a听力音频，第一遍让学生整体聆听，感知整体语境，了解对话围绕农场物品问答展开；第二遍播放音频，引导学生根据听到的内容，完成图片与词汇的匹配任务，精准抓取听力中的物品名称、单复数等关键信息。完成2a练习后，教师核对答案，针对学生易错的匹配题目，再次播放音频，带领学生逐句聆听分析，厘清错误原因。 随后开展2b听力训练，2b侧重单复数句型的听力辨析与信息记录。教师先引导学生观察2b题干要求，明确需要捕捉的核心信息，再次强调听力重点：关注be动词、单复数名词、指示代词的差异。播放音频2-3遍，第一遍整体感知，第二遍精准答题，第三遍核对修正。听力结束后，教师带领学生完整跟读听力原文，熟悉标准语音语调，同时结合听力原文，再次巩固本节课核心句型，让学生在听力语境中深化对句型用法的理解。 设计意图：遵循循序渐进的听力教学原则，从整体感知到细节抓取，层层递进提升学生听力能力。针对性的听力技巧指导，帮助学生掌握科学的听力答题方法，适配初中英语听力学习要求。依托教材听力素材，让学生在真实的语音语境中感知句型运用，实现语言输入积累，同时巩固新知，提升学生的听力辨识和信息提取能力。 （四）合作操练，情景运用，语言输出（2c-2d） 完成语言输入的听力训练后，进入语言输出环节，依托2c、2d模块开展分层操练，从机械操练过渡到灵活运用，逐步提升学生口语交际能力。首先开展2c基础句型操练，采用两人小组合作模式，让学生结合课本图片，运用本节课核心句型进行一对一问答练习。小组练习过程中，教师巡视全班，逐一指导，重点纠正学生单复数混用、指示代词误用、发音不标准等问题，同时鼓励基础薄弱学生大胆开口表达。 基础操练熟练后，进阶开展2d情景对话创编与表演。教师先引导学生通读2d对话范例，理解对话情景与核心交际逻辑，梳理对话中的重点句式和交际用语。随后明确创编任务：结合农场动植物话题，结合身边实物或课本图片，模仿范例创编全新的简短问答对话。教师先进行示范创编，为学生提供创作思路，降低创编难度。 学生以四人小组为单位，分工合作，一人提问、一人应答、两人记录梳理对话内容，共同完成对话创编。创编完成后，每组推选代表上台展示对话表演，全程脱离课本，自主口语表达。教师针对每组展示内容进行点评，肯定优点，针对性修正表达错误，优化对话句式，同时引导学生注重口语表达的流畅度和语音语调的自然度。最后汇总优秀对话范例，带领全班齐读学习。 设计意图：分层操练模式贴合学生差异化学习基础，基础操练夯实句型运用能力，情景创编锻炼学生语言整合与创新运用能力。小组合作模式能够调动全体学生参与课堂，兼顾优生拔高、学困生巩固，培养学生合作探究、大胆表达的能力。情景化对话创编，让学生将课本知识转化为实际交际能力，落实学以致用的教学目标，突破语言输出难点。 （五）课堂小结，梳理体系，巩固提升 课堂尾声，教师带领学生共同梳理本节课全部知识点，构建完整的知识体系。首先回顾本节课核心农场动植物词汇，随机抽查学生快速认读、释义；随后重点梳理两组核心问答句型，再次对比总结this/that、these/those的近远指、单复数用法差异，明确is和are的搭配规则。 同时，教师复盘本节课学习的听力技巧、口语交际要点，总结学生课堂练习中的共性问题，再次强调易错知识点，加深学生记忆。随后引导学生自主复盘课堂收获，鼓励学生主动分享本节课学到的词汇、句型和学习方法，梳理自身学习短板。最后教师明确本节课知识的运用场景，告知学生可在生活中用所学句型询问、描述身边物品，实现知识生活化运用。 设计意图：系统性课堂小结帮助学生梳理零散知识点，构建条理清晰的知识框架，强化知识记忆。学生自主分享收获，能够倒逼学生主动复盘学习内容，提升自主总结、自主反思的学习能力。梳理易错点、对接生活场景，帮助学生规避学习误区，深化知识理解，实现知识的内化吸收。 （六）布置作业，分层落实，课后延伸 结合学生学情，设计分层课后作业，兼顾基础巩固与能力提升。基础性作业：规范抄写本节课核心词汇、核心句型，熟练朗读2d对话，能够独立、流畅地背诵对话范例，夯实基础知识。提升性作业：观察家中或校园内的物品，运用本节课所学句型，录制1分钟口语问答视频，自主完成5组以上单复数物品问答练习。拓展性作业：尝试自主绘制简易农场场景图，并用英文标注物品名称，编写3组原创情景对话，进一步锻炼语言创新运用能力。 设计意图：分层作业设计适配不同层次学生的学习需求，避免作业同质化，让学困生夯实基础、中等生巩固提升、优生拓展拔高。课后口语练习、生活化创编任务，延伸课堂教学效果，帮助学生在生活场景中灵活运用英语知识，持续提升听说交际能力，培养学以致用的学习思维。 六、板书设计 Starter Unit 3 Welcome! Section A (2a-2d) 一、核心词汇（Farm things） chicken (小鸡) rabbit (兔子) plant (植物) flower (花) tree (树) farm (农场) 二、核心句型 1. 单数问答（近/远指） — What’s this? / What’s that? — It’s a/an + 单数物品. 2. 复数问答（近/远指） — What are these? / What are those? — They’re + 复数物品. 三、重点辨析 this(近单) that(远单) these(近复) those(远复) 四、核心技巧 听前预判、抓关键词；单复数对应搭配 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $