辽宁铁岭市第五中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷

2025-2026学年度八年级下学期期中试卷 (本试卷共24小题 满分120分考试时长：120分钟) 注意事项：一所有试题必须在答题卡上作答，一在试卷上作答无效 积累与运用(18分) 翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏僻的平 桥村，在几个少年的撺报下，伴着皎洁的月光去看社戏：跟随刘成章的脚步，观看让人()的安塞腰鼓 表演，当震hàn()人心的鼓声já()然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔：跟随吴伯箫(B) 的灯笼火光，畅想烈火撩原的盛况，感受一盏灯笼中(C)的文化内涵。在科学小品文中，我们与翻然而 归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，在(D)的景象中迎接风雪载（)途的冬天：与迁徙的大雁一起冲 破三月暖流的雾露，让寒冷的冬季不再线默：与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟，破解“海枯石烂”。 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(2分) 震han() jiá()然而止 撺（)掇 风雪载( ）途 2.根据语境选词填空，最恰当的一项是()(2分) A.叹为观止 暖融融 承载 衰草连天 B.赞不绝口 热乎乎 记载 万木调零 C.拍案叫绝 暖融融 装载 枯草连天 D.叹为观止 暖煦煦 承载 销声匿迹 3.下面有关语法知识的表述，不正确的一项( )(2分) A.语段中“一段”“一起”“几个”“一盏”都是数量词。 B.“一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔”这句话的主干是：鸡啼回响。 C.“民俗画卷”“草长莺飞”“翻越山麓”这几个短语的结构类型各不相同。 D.划线句缺宾语，句尾加上“的奥秘”。 4.下列各项中表述不正确的一项是（)(2分) A.韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，·世称韩昌黎，唐代文学家，思想家，教育家。 B.庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派代表人物。《北冥有鱼》选自内篇《秋水》。 C.《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢，宛敏渭，文章按照逻辑顺序介绍了物候和物候学的 相关知识。 D.贺敬之的《回延安》一诗是用陕北民歌“信天游”的形式写成的，使用了富有地方特色的词语，展现出 浓郁的陕北风情。 5.在文学作品中，许多经典人物的性格充满了复杂的矛盾性，这些矛盾让人物形象更加鲜活立体，请从下 列人物中任选一个，仿照示例提炼人物性格矛盾性词语，并结合内容分析。(4分) 林冲 鲁智深 第1页/共8页 示例：孙悟空的急躁与沉稳。孙悟空在三打白骨精时，因唐僧的误解和驱赶，按捺不住怒火想要回花果山， 体现了他的急躁；但在车迟国斗法时，他沉着冷静，一次次识破妖道的诡计，还巧妙应对各种考验，保护 唐僧顺利通关，体现了他的沉稳。 6.古诗文默写(6分) 沉浸经典阅读，似开启了一扇跨越时空的大门，春日思蔡，恰如。《关雎》中君子对淑女的倾心爱慕 一，君子好速”满是纯粹的美好；秋风破屋，犹能感《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的济世情 怀：“安得广度千万间，② ”，尽显赤诚担当：北冥观鹏，可赏《北冥有鱼》中大鹏展翅的壮 阔：“水击三千里，③ ”,尽显逍遥气魄；论学悟道，能悟《虽有佳肴》中教学相长的哲理：“是 故学然后知不足，④ ”,启迪治学智慧：怀才不遇，常叹《马说》中千里马的悲惨境遇：“⑤ ⑥”，满含愤懑不平。 二、古诗文阅读（16分) (一)阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】送李录事兄归襄邓心 唐·王勃 唐·刘长卿 城阙辅三秦，风烟望五津。 十年多难与君同，几处移家逐转莲。 与君离别意，同是宦游人。 白首相逢征战后，青春已过乱离中。 海内存知己，天涯若比邻。 行人杏查看西月，归马萧萧向北风。 无为在歧路，儿女共沾巾。 汉水楚云千万里，.天涯此别恨无穷。 【注释】①录事：官名。②襄邓：即襄州和邓州。③杏查：渺茫。 7.下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（)(3分) A.甲诗领联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独。 B.乙诗前四句主要是追述自己和李录事的不幸境遇，流露出诗人对人世沧桑的慨叹。 C.两诗均是送别诗，甲诗歌颂真挚友情可以超越空间阻隔，乙诗抒发乱世漂泊的身世之悲。 D.两诗均用比喻的修辞手法，甲诗以“风烟”喻仕途迷茫，乙诗以“转蓬”喻漂泊无定。 (二)阅读下面选文，完成下面小题。（13分) 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣孤环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全 石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 第2页/共8页 ④坐潭上，四面竹树环合，寂多无人，凄神寒骨，悄怆幽速。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (选自柳宗元《小石谭记》) 【乙】 ①去新城之北三十里山浙深草木泉石浙曲。初犹骑行石齿间。旁皆大松，曲者如盖，直者如幢0，立 者如人，卧者如虬。松下草间有泉，沮洳®伏见：堕石井，锵然而鸣。松问藤数十尺，婉蜒如大螈。其 上有鸟，黑如鸲鸽⊙，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。 ②稍西，一峰高绝，有蹊介然⑤，仅可步。系马石背，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻 鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，将而顾，如糜鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏桶⊙，如蜗 鼠综绕，乃得出，门牖相值⊙。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境 也。且暮，皆宿。 ③于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗皆光大回，如适在人上。窗间竹数十竿相摩戛⊙，声切 切不已。竹间梅棕，森然如鬼魅离立突粪⑩之状。二三子又相顾魄动而不得嘛。迟明，皆去。 ④既还家数日，犹恍惚若有遇、因追忆之。后不复到，然往往想见其事也。 (选自晁补之《新城游北山记》) 【注释】①幢(chuang):古代旗子-类的东西。②沮海洳(rd):低湿的地方。③大螈(yuan):即蝮蛇。④ 鸲(qi)鹆(yn):即八哥。⑤介然：界线分明的样子。⑥烂楯(sh):橱栏。⑦门牖相值：门窗相对。 ⑧光大：指的是星既亮且大。⑨摩觅(a):藤擦相击。⑩离立突鬓：两两并立、鬓发怒张的样子。 8.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是()(2分) A.旁皆大松，曲者如盖 盖大苏泛赤壁云(《核舟记》) B.稍西，一峰高绝 佛印绝类弥勒(《核舟记》) C.有蹊介然，仅可步 潭中鱼可百许头(《小石潭记》) D.二三子又相顾魄动而不得寐 既出，得其船(《桃花源记》) 9.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) （1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 （2)既还家数日，犹恍惚若有遇，因追忆之。 10.用“/”给下面句子断句（断两处)。（2分) 去新城之北三十里山渐深草木泉石渐幽 11.甲乙两文中作者离开的原因不同，甲文是因作者感受到环境A“”而离开，而乙文是因作者 感到环境B 而离开。心境也不同，甲文蕴含着C心境；乙文表达D 之悄。（A用甲 文句子填空)（4分) 三、现代文阅读（36分) (一)阅读下面选文，完成下面小题。(8分) 第3页/共8页 学校开展“寻根农耕·守望文明”手抄报征集活动，为完成制作手抄报的相关任务，小溪搜集了下列材料。 请你帮他完成下面任务。 【材料一】 曲较犁结构示意图 敦煌荚高窟第445窟壁画中的曲辕犁 (选自义务教育教科书《中国历史（七下）》) 曲辕犁又称江东犁，成熟于唐代江南地区，是我国传统步犁成熟的标志性农具。曲辕犁由11个部件构成， 设计精妙。相较前代直辕梨，它将长直莪改为短曲较，犁身轻便，回转灵活，适配南方水田耕作；增设犁 评、犁箭装置，可精准调节耕地深浅，实现精耕细作。该农具仅需一牛牵引，大幅节省人力，其设计遵循 因地制宜原则，凝聚希古代劳动人民精耕细作、顺应自然的农耕智慧。 (摘编自《光明日报》) 【材料二】 农耕文化坚守“顺天时，量地利”的准则，蕴含深厚生态智慧与人文内涵。古人遵循天人合一理念， 创造轮作休耕、间作套种等耕作方式，养护土地肥力，维护生态平衡，形成南北适配的耕作体系，彩显因 地制宜的哲学。农耕文化沉淀出敬畏自然、勤劳节俭的精神品质，既为中华传统文化筑牢根基，也为当代 绿色发展、生态文明建设提供了宝贵的思想借鉴。 (摘编自《光明日报》《农民日报》) 【材料三】 近年来，多地大中小学将农耕文化融入劳动教育。江苏常州星河实验小学开设“我与小苗一同成长” 劳动课，学生在校园“星星农场”播种、浇水、施肥，学习波卡西堆肥法，亲手将厨余垃圾制成有机肥。 北京农学院联合多校开展“大手拉小手”耕读教育，500余名大中小学生共同下地种植甘著、玉米等作物， 在实践中学习农时知识、体会农耕艰辛。辽宁多所中小学也积极打造校园农耕实践基地，开设农具认知、 田间种植、节气学习等特色课程。学生亲身参与耕种、收获全过程，了解农事规律：同时学校将耕读文化 融入课堂与德育，结合乡土农耕典故教学，引导学生传承勤俭、务实的传统美德，在实践中走近农耕文化， 筑牢文化自信，落实劳动育人与文化传承的双重目标。 (摘编自《人民日报》) 【材料四】 ①新时代农耕文化是乡村振兴与文化传承的重要支撑，传承中华农耕文化，需要社会与个人共同担当、 积极作为。 ②丰富传承载体，拓宽传播渠道。社会应通过建设农耕博物馆、村史馆、非遗工坊等文化阵地，依托 中国农民丰收节、农事体验等活动推动农文旅融合，利用短视频、数字展览等现代形式扩大农耕文化传播 第4页/共8页 范围。 ③主动学习践行，自觉守护传承。个人当主动了解农耕知识，尊重乡土文化能人与非道传承人，积板 参与衣耕文化实践，将勤险节约、邻里互助等传统美德敲入日常。 (摘编自《人民日报》《光明日报》) 板块一：农耕知识小判官 12.小溪在该板块写下四条信息，请找出与材料内容不相符的一项（)(3.分) A.曲辕犁是我国传统步犁成熟的标志性农具，仅需一牛牵引，大幅节省人力。 B.蕴含着深厚生态智慧与人文内涵的农耕文化，对当代绿色发展有借鉴意义。 C,辽宁多所中小学将农耕文化融入劳动教育，兼顾劳动实践与传统文化传承。 D.农耕文化是乡村振兴与文化传承的重要支撑，传承的责任主要由社会承担。 板块二：曲锻犁自述小名片 13.小溪选取曲辕犁图片制作手抄报板块二，请结合【材料一】，帮小溪为曲辕犁写一段“自我介绍”，作 为图片说明，介绍曲辕犁的结构优势及体现的农耕智慧。要求：运用一种说明方法，不超过60字。(2分) 板块三：农耕传承行动清单 14.小溪结合【材料三】【材料四】，概括新时代传承农耕文化的有效途径，来完成手抄报板块三的制作。 请你帮他完成下面的手抄报内容。(3分) 传承之路—新时代农耕文化守护之路 途径一 校园层面 (1) 途径二 社会层面 (2) 途径三 个人层面 (3) (二)阅读下面选文，完成小题。（17分) 藌年的琥珀 ①小时候最开心的事情，便是跟着爷爷奶奶去山坡上的田地“添乱”。 ②在秋天的某个傍晚，正值秋收，刚放学到家的我立刻扔下书包，坐着拉货的三轮车往山上赶去。车 斗里面散落着饱满的麦穗，还有裹着泥的花生，以及炸开壳的芝麻，让人看着更觉兴奋。 ③爷爷的两个儿子请假在这里帮了一天的忙，太阳落山的时候，又来了他的孙儿。我们在丰收时尽享 着喜悦，这是独属于家人的爱意与温暖。夜晚的山丘虽然很黑，但我却一点儿也不害怕。 ④在刚过去不久的盛夏，我们几个孩子曾偷偷约着挑战黑夜的山丘，练胆量。领头的孩子是从他爷爷 那里听到的这个故事，在水泥小路的尽头那间旧屋里，住着一个“吃小孩的妖怪”。我们相互壮着胆，在 第5页/共8页 好奇、好玩、好面子中摸了上去。在忐忑中我们接近了路的尽头，前面打手电的孩子不知为何突然大叫一 声，那间旧屋在光柱中闪过，我们没看清便立刻大叫者往山下跑去。下坡的水泥小路在与光的赛跑中帮了 大忙，即使摔倒也能滚出去好远，在疼痛感来袭的时候，我又在感叹，要是士路该多好。 ⑤那火探险，“疲于奔命”的我没有心情好好欣赏这田地里的夜晚。在这次揪收中，我看到了此生最 美的星空。群是像是炸开的白芝麻，散落在天空的各个地方、发出不输给月亮的温润的琥珀色的光。地面 的水泥小路上往返着各家的三轮车，在手电简的“指挥”下，汇入山下的公路，融入明亮的车流中。 ⑥日子已过去两个童年的长度，遗憾的是，它不是童年的延长与简单相加，而是对童年的不断稀释。 许多回忆被冲散，细节的碎片也七零八落，反倒是那一晃而过的旧屋，在我的想象中愈发清晰。 ⑦于是，在十五年后的这个秋天，我一个人走在这条长长的旧水泥小路上，沿着起伏的山丘，不断靠 近我从未抵达的深处。 ⑧水泥小路的尽头，旧屋仍在，周围长满了野草与白杨。黄黏土堆砌的墙上裂缝丛生，贴近地面的部 分不知道被什么动物打了一个大洞，木柱与房梁长满了菌类。村里的寿呈说，这家人当时的选址很好，依 山傍水建房，出门便是耕地。后来孩子长大外出，在外地讨生活，一家人便搬了过去。农耕时期，这融进 山水的田园牧歌似的房屋，却在工业时代成了边竣。 ⑨这家人是战争年代逃难过来的、和村里其他人相距较远，交流也不多。所以，当这家孩子从外地回 来，专程出资修路时，尚记得此家的老人们震惊不已、感慨万千。许多人说他是功成名就回来炫富，为的 是荣归故里。可是，这里不是他原本的故乡啊。 ©长大后的我逐浙有了新的理解。这里虽不是他的故乡，但却有他的童年，他想要的应该是一条通往 童年的路，在这条水泥小路的尽头，有他朝思幕想的童年。 ①我赶在太阳落山前往回走，靠近山脚拐弯处的落叶被风卷到边上，露出来的一些脚印，吸引了我的 目光。很容易识别，这是一些小动物的足迹，肯定是在水泥路未干之时留下的。 @没有接到通知的小动物，意外在这里留下了长久无法磨灭的足迹。作为文明产物的混凝土，以独特 的奇遇，制作出了属于工业时代的琥珀。我美慕这条路的第一批“行人”，明明很轻，却留下了不深不浅 的印记。后来的我们，尽管在上面用力地奔跑，似乎也留不下分毫。 ③“重要的东西，眼睛是看不见的，只有用心才能看得清楚。”《小玉子》里这样写着。我回头看水泥 小路，那里正逐渐暗淡。与此同时，童年时的那轮明月正缓缓升起，一点点洒下琥珀色的月光。我借着这 儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记。身后路上那一个个或有形或无形的足迹，还在童年里 奔跑，从星空到大地。它们从来没有逝去，而是融入了当下与未来的每一个四季，交织在无数伙伴甚至素 未谋面之人的命运里。 (选自《中国青年作家报》，有删改) 第6页/共8页 15.梳理文中“我”的经历和情感变化，将下面内容补写完整。(4分) 十五年后的秋天：独自 重走谊年的水泥小路 刚过去不久的盛 宜年时：“我” 没，《2) 金与惑人秋收 情：（4) 情感：（1) 情感： （3） 16.班级开展“忆年秋收之趣”主题朗读展示活动。请从重音的角度，分析第②段中的加点词语，·完成 朗读设计。（3分) 17.从修辞的角度赏析第⑤段画线句子的表达效果。（3分) 18.选文标题“筑年的琥珀”中的“琥珀”有什么含义？(4分) 19.选文结尾引用.《小玉子》中的语句，有什么作用？(3分) （三)阅读下面选文，完成下面小题(11分) 人机共生的智能新纪元 ①根据国际标准化组织S08373定义，具身机器人是具备物理实体、环境感知与自主行动三大特征 的智能系统，其核心在于通过躯体实现“感知一决策-行动”闭环。 ②回顾机器人发展史，具身化堪称第三次技术革命。1959年诞生的首台工业机械臂Unimate其精度为 1.2厘米：2002年索尼推出的QIO服务机器人虽可实现双足行走，但续航时间不足1小时；而今的具身 机器人则实现了质的飞跃一波士顿动力Atlas机器人不仅能完成后空翻，其配备的激光雷达与深度相机 每秒可处理23TB环境数据。这种进化不仅体现在硬件层面，更反映在认知架构上：清华大学研发的“天工” 系统已能通过躯体经验构建空间认知模型，其物体抓取成功率较传统算法提升67%。 ③具身智能拥有广阔的应用领域，蕴含着巨大的市场潜力。去年以来，包括优必选、宇树科技、星动 纪元等人形机器人企业已经崭露头角，掀起了人形机器人发展浪潮。随着技术的不断成熟，具身智能产品 在智能制造、智能家居、智慧医疗、智能服务等多个领域发挥重要作用。 ④在医疗领域，外骨骼机器人已实现神经信号直接控制。战瘫患者通过脑机接口驱动机械腿行走时， 系统会实时调整步态参数，其协调性堪比专业运动员。这种人机共融的技术突破，正在模糊生物与机械的 界限。 ⑤教育领域正在见证革命性变革。可编程教育机器人能够通过传感器和摄像头获取学生的反应和表 现，能够通过情感识别等技术，更好地理解学生的需求和情感状态，调整教学策略。如，上海某自闭症儿 童康复中心的N0机器人能够通过每秒60帧的面部微表情捕捉，比人类教师更敏锐地察觉孩子的细微变 化，即时调整训练强度。 第7页/共8页 ⑥工业4.0时代，协作机器人已能感知工人情绪状态。发那科最新一代CX系列在发现操作者分神时； 会自动哲停机械臂动作并发出提示音。这种安全协作模式使工伤率下降78%，印证了科技的人本关怀。 ⑦家庭服务具身机器人相较于传统机器人12-25个自由度，最新型家务机器人已拥有32个运动关节， 能完成开合抽尽、整理衣物、冲泡饮料等精细操作。同时通过自然语言交互能力，精准理解并回应人类指 令，为家庭教育和互动提供了新的可能性。 ⑧在灾难救援现场，搜救机器人能穿越核辐射区执行任务。它们通过热成像识别生命体征，机械僻可 剪断钢筋混凝土构件，其作业精度达到01毫米级。这种“钢铁生命体”正在拓展人类能力的边界。 ⑨在沈阳新松机器人产业园，工程师正研发触觉反馈延迟低于50s的皮肤传感器，同时建立Al伦理 评估矩阵，确保人机协作符合S08373安全标准。正如专家所言，具身智能不应是人类的替代者，而是 意识的超膀，极大拓展了人类能力的边界。 ⑩2024年大连智博会上，能根据用户情绪推荐诗词的书法机器人引发热议。这昭示着具身技术的发展 方向：从功能替代转向情感共鸣。或许不久的将来，机器人不仅能帮我们整理书桌，还能在墨香氩氩间， 与我们共品“明月松间照，清泉石上流”的意境之美。 20.请简要概括选文②③段的主要内容。(2分) 21.选文⑦段划线句运用了什么说明方法，有什么作用？(3分) 22.说说选文⑨段中加点词"翅膀"的表达效果。(3分) 23.结合选文内容，谈谈“具身智能机器人“是否会促进“个性化教育”的实现。（3分) 四、写作。(50分) 24、从下列两题中，任选其一，按要求作文。 (1)爷爷的旧木箱里，藏着一枚磨亮的铜哨一那是他年轻时当护林员，用来提醒同伴避险的工具： 妈妈的抽屉深处，藏着一本泛黄的日记本，里面记着她学生时代的错题与梦想；奶奶的梓木箱里藏着一 张张剪纸，那是她的藏宝也是一种传承；而我的书包央层里，藏着一张皱巴巴的纸条，上面是去年运动会 时，同桌给我写的加油语：“别慌，我陪你一起跑。”生活中，“藏”起来的或许不是价值连城的物件，而是藏着 温度、藏着故事、競着我们心底柔软的“宝”。 请以“藏宝”为题写一篇文章。 (2)先行就要先试，不怕眼前没有路，就怕不敢迈出第一步。步入深水区，再啃硬骨头，敢为人先的志 气、革故鼎新的锐气，是新时代奋斗者应有的品质。 上面这段话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏刷除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不 少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第8页/共8页 2025-2026学年第二学期八年级期中质量检测 语文答案 一、积累与运用(分) 1.（2分）震撼，戛然而止，撺掇cuãn zài 2.（2分）A 3.（2分）A 4.（2分）B 5（4分） 选林冲： 林冲的隐忍与刚烈 林冲身为八十万禁军教头，面对高衙内调戏自己的妻子，他忍气吞声，后续被陷害误入白虎堂、刺配沧州，也依旧选择委曲求全，体现了他的隐忍；但在风雪山神庙，他得知陆谦等人赶尽杀绝的阴谋后，怒杀陆谦、富安、差拨三人，雪夜上梁山，后期更是火并王伦，展现出了他的刚烈。 选鲁智深： 鲁智深的鲁莽与精细 鲁智深在五台山出家时，不守寺规，醉酒大闹山门，打坍亭子、金刚，还打伤众僧，体现了他的鲁莽；但在林冲被押往沧州的途中，他一路暗中跟随，选择在偏僻的野猪林出手相救，避免在闹市引发不必要的麻烦，还细心护送林冲到安全地带，体现了他的精细。 6（6分）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 7（3分）D 8（2分）B 9（2分）（1）鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。 （2）回家以后的几天里，（我）还是心神恍惚不定，眼前好像又浮现那一天所见的情景，因而把这一切追记下来。（3分） 10. 去新城之北三十里/山渐深/草木泉石渐幽 2分 11. （4分）①. 以其境过清 ②. 阴森恐怖 ③.孤寂悲凉，哀怨落寞 ④ 对自然景色的赞美和对此次游山经历的怀念 [8题解析] A. 名词，车盖/句首语气词，可译为“原来是”；B.都是副词，极，非常； B. C.动词，可以/副词，大约 D.动词，能够，可以/动词，找到； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点字词： （1）佁然，静止不动的样子。俶尔，忽然。翕忽，轻快迅疾的样子。似，好像。 （2）既，已经。犹，还。若，好像。因，于是，因而。 参考译文： 【乙】距离新城北面三十里，山势逐渐变深，草木、泉水、岩石也渐渐显得幽深。起初还能骑着马在乱石间行进。路旁都是高大的松树，弯曲的像车盖，笔直的像旌旗，直立的像人，横卧的像虬龙。松树下的草丛中有泉水，在低洼潮湿的地方时隐时现；（泉水）落入石井中，发出铿锵的声响。松林间有几十尺长的藤蔓，像大蝮蛇一样蜿蜒缠绕。藤蔓上有鸟，羽毛像八哥一样黑，头顶红色的冠，长着长长的嘴，俯身啄食，发出清脆的“磔磔”声。 稍稍向西走，有一座极高的山峰，有条界限分明的小路，只能步行通过。把马拴在石嘴处，（众人）互相搀扶着向上攀登，竹林茂密，抬头看不见太阳，走了大约四五里，才听到鸡鸣声。有个僧人穿着布袍、踩着鞋子前来迎接，和他交谈，他惊讶地看着（我们），像麋鹿一样难以接近。山顶有几十间房屋，顺着崖壁曲折修建，围着栅栏，像蜗牛、老鼠一样迂回环绕，才得以走出（房屋），门窗都相对着。坐下后，山风飒飒地吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。同行的几人互相看着，十分惊讶，不知道自己身处什么地方。将近傍晚，大家都住了下来。 当时是九月，天空高远，露水清莹，山间空旷，月光皎洁，抬头看星星，都又亮又大，好像就在人的头顶上方。窗前有几十竿竹子，互相摩擦碰撞，发出不断的“切切”声。竹子间的梅树、棕榈树，长得茂密高耸，像鬼怪一样两两并立、鬓发怒张的样子。同行的几人又互相看着，吓得心惊胆战，无法入睡。天快亮时，大家都离开了。 回家几天后，（脑海中）还恍惚像是遇到了（当时的情景），于是追忆写下这篇文章。后来再也没有去过（那里），但常常想起当时的事情。 （一） 【答案】12. D 13.（3分） 示例：大家好，我是曲辕犁！我将长直辕改为短曲辕，比旧犁更轻便灵活；还增设犁评、犁箭，可精准调节深浅。我体现了古人因地制宜、精耕细作的智慧！ 14. （3分） ①. 将农耕文化融入中小学劳动教育，（0.5）开设特色课程并结合德育教学 （0.5） ②. 丰富传承载体，拓宽传播渠道 ③. 主动学习践行，自觉守护传承 （二） 15．（4分）（1）尽享丰收的喜悦 （2）“我”与小伙伴们深夜探访旧屋练胆量 （3）满怀好奇与忐忑 （4）对童年远去的怀念（每空1分） 16．（3分）“立刻”表现出“我”放学后迫不及待地奔赴山上的急切心情（1分），“饱满”“裹着泥”“炸开壳”展现出作物成熟后的鲜活状态（1分），表现出“我”见到作物丰收时的兴奋喜悦之情（1分）。 17．（3分）运用比喻，拟人的修辞（1分），生动形象地写出了群星密布、光芒温润的特点（1分），烘托出“我”对秋日田野夜景/月色的喜爱（1分）。 18（4分）既指夜晚星空与月光温润的琥珀色光芒，以及水泥路上封存的小动物足迹（2分）；又指如同琥珀一般封存完好、镌刻在时光里的童年记忆，象征了童年的美好（2分）。 19（3分）暗示中心，强调童年的印记需要用心感知/珍视/（1分）；表达了童年已逝，但童年的记忆深刻永恒，融入生命的特点（1分）；增添文学色彩，使文章更富有感染力(意思接近即可）（1分）。 （三） 20（2分）具身机器人发展史，具身智能应用领域和市场潜力。 21（3分）列数字、作比较，准确突出说明了家务具身机器人自由度更高，更灵活（运动能力显著提升）。 22（3分）运用比喻，生动形象地说明了具身智能是人类意识的升维（延伸），它极大地拓展了人类的能力边界。“翅膀”一词体现了科技说明文语言生动性。 23（3分）可编程教育机器人能够通过传感器和摄像头精准地捕捉学生面部微表情，能够通过情感识别技术，比人类教师更敏锐地察觉孩子的细微变化，调整教学策略，提供更加贴合学生需求的互动和教学。从这个角度看，具身机器人会促进“个性化教育”的实现。 难点解析 22题．本题考查说明文语言。 结合第⑨段“正如专家所言，具身智能不应是人类的替代者，而是意识的翅膀，极大拓展了人类能力的边界”可知，句中把“具身智能”比作“翅膀”，运用了打比方的说明方法。“翅膀”的作用是帮助生物突破自身局限、拓展活动范围，这里用“翅膀”类比具身智能，能让读者直观理解具身智能对人类意识的作用——并非取代人类，而是像翅膀助力飞行一样，延伸人类意识、拓展人类能力。“翅膀”一词生动形象地阐释了具身智能与人类的关系及核心价值，既符合科技说明文语言准确的要求，又增添了表达的生动性，让抽象的科技概念更易理解。 学科网（北京）股份有限公司 $