3.《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖作者茹志鹃生平、创作背景及课文品读，通过情境导入回忆战争年代军民关系，结合借花喻人传统搭建从文化意象到文本解读的学习支架。 其亮点是以“百合花”为线索，通过情节梳理与人物态度变化分析象征意义，展现革命文化中的人性美，体现审美创造与思维能力。如新媳妇献被情节升华主题，帮助学生增强文化自信，教师可借助系统框架提升教学效率。

百合花 茹志鹃 古往今来文人墨客借花喻人，以此来表现自己的高贵品格。 周敦颐借莲展现自己的洁身自好，不与世俗同流合污。 陶渊明爱菊则展示自己淡泊名利，不趋炎附势。 红玫瑰代表热情与爱情。 红牡丹象征着富贵圆满。 百合花色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅。 茹志鹃 1925年9月13日—1998年10月7日， 出生于上海，祖籍浙江杭州。 中国当代著名女作家，王啸平的夫人、王安忆的母亲。 茹志鹃 她的创作以短篇小说见长。 笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 曾用笔名阿如、初旭。 代表作品《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》、《三走严庄》等。 战争题材的小说，却充满诗意。 茅盾先生盛赞“没有爱的爱情牧歌，战火硝烟里的柔情青春”。 感受革命战争年代，军民鱼水情深。 体会解放战争胜利的基础和力量源泉。 课文品读 小说体裁 环境：解放战争（中秋）包扎所..... 人物：通讯员、我、新媳妇 情节： 开端：通讯员送我去包扎所 发展：通讯员和我借走了新媳妇新被子，新媳妇 来包扎所帮忙 高潮：通讯员救人牺牲 结局：新媳妇为通讯员盖上百合花被子 品读课文 　　《百合花》表现革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春。 　　 　　他们既有为革命不惜牺牲生命的品质，也热爱生活，热爱美好事物。 　　 　　他们不是“高大全”式的完美英雄，更接近那个时代的普通人，我们从他们身上看到了时代的真，善，美。 品读课文 　　尽管小说没有正面描写战争场面，但以一种别样的方式高扬了正义。 　　 　　一代人有一代人的青春。 　　一代人有一代人的使命。 　　一代人有一代人的纯洁与美好。 　　这正是小说感动人心的源泉，具有穿透时空的力量。 品读课文 　　《百合花》表现革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春。 　　他们既有为革命不惜牺牲生命的品质，也热爱生活。热爱美好事物。我们从他们身上看到了时代的真，善，美。 为什么以“百合花”为题？ 充当线索： 　 “借被”　 “铺被” 　“献被” 一步一步推动故事情节向前发展。 为什么以“百合花”为题？ 象征寓意： “百合花”象征主人公纯洁美好的心灵。 “百合花”象征军民间纯洁高尚的情感。 为什么以“百合花”为题？ 揭示主旨： 升华小说“人性美”“人情美”的主旨。 激励学生走向有担当有价值的理想人生。 谢谢参与！再见！ $