江苏连云港市东海县2025-2026学年统编版七年级上学期期末考试历史试题

**基本信息** 立足初中历史核心素养，以文物、文献、地图等多元史料为载体，考查从原始社会到魏晋南北朝的关键知识，注重史料实证与历史解释能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|17题/24分|原始社会（19题）、战国（21题）、秦汉（23-25题）、魏晋南北朝（32题）等|26题以古文字“盐”构形考盐业官营，体现史料实证；34题通过关键词归纳时代特征，考查历史解释| |非选择题|3题/36分|文物鉴赏（36题）、汉帝国强盛（37题）、民族交融（38题）|36题仿照何尊鉴赏流程分析文物，培养历史解释能力；38题用恩格斯观点论证孝文帝改革，渗透唯物史观与家国情怀|

2025-2026学年度第一学期期末学业质量检测 七年级历史试题（60分） 一、选择题：在下列每题的四个选项中，选出最符合题意的一项。(第19-28题，每小题1分；第29-35题,每小题2分。共24分) 19.目前我们了解原始社会历史的重要依据是 A．神话传说　 B．考古发现 C．史书记载　　 D．学者推断 20.某遗址出土如图文物，据此可以推断当时已经出现 A．原始农业 B．贫富分化 C．早期国家 D．民族交融 21.“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”描绘的场景发生于 A．西周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．两汉时期 22.春秋战国时期，某学派主张“以退为进，以柔克刚”。该学派是 A．儒家 B．墨家 C．法家 D．道家 23.“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。描述的是 A．都江堰 B．灵渠 C．永济渠 D．江南河 24.《中国通史》写道：“秦朝的统一，绝不全是兵力的关系……在政治上、经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人特收其成功。”材料表明 A．嬴政在统一过程中的作用不大 B．秦统一顺应历史发展趋势 C．秦朝统一与军事力量没有关系 D．商鞅变法是秦统一的基础 25.“汉兴，扫除烦苛，与民休息。”与材料相符的是 A．尊崇儒术 B．盐铁专卖 C．减轻赋税 D．北击匈奴 26.古文字“盐”有如下构形释义。与该字构形释义相关的是古代的 A．盐业官营现象 B．轻徭薄赋举措 C．重农抑商政策 D．崇文抑武风气 27.梁朝吴筠的《咏宝剑诗》写道：“我有一宝剑，出自昆吾溪。照人如照水，切玉如切泥。”这首诗直接反映了 A．民族间交流交融 B．社会经济的发展 C．军事强国的实现 D．冶炼技术的进步 28.《齐民要术》中：“地势有良薄，良田宜种晚，薄田宜种早……则用力少而成功多。”这体现该著作 A．强调选育良种 B．重视土地改良 C．提倡因地制宜 D．鼓励改进技术 29.“小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，从来必可轻。”这首东汉后期的民谣描述的是 A．汉末经济发展 B．民族政权并立 C．民众反抗情绪 D．藩镇割据局面 30.《史记》记载的秦王政“元年”，指嬴政为秦王的第一年。其使用的历史纪年法是 A．干支纪年法 B．王位纪年法 C．年号纪年法 D．公元纪年法 31.据《东观汉记》载：二世纪初，蔡伦曾得到当时汉和帝的称赞。原因是他 A．出使西域 B．发明麻沸散 C．著有《史记》 D．改进造纸术 32.“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”这反映了东晋南朝时期江南地区 A．经济发展 B．民族交融 C．农业落后 D．百姓困苦 33.“无有张骞通异域，安有佳种自西来。”这反映出张骞通西域的重要意义之一是 A．促进了西域政治经济的发展 B．促进了汉朝与西域的经济文化交流 C．密切了世界各国的友好往来 D．使新疆地区正式归属中央政权统辖 34.“三国鼎立”“北方各族的内迁”“江南地区开发”“北魏孝文帝改革”这些关键词信息反映的时代特征是 A. 奴隶制王朝更替和向封建社会过渡 B. 原始社会与文明起源 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 35.史书记载，祖冲之“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘，心穷筹策”。这体现了他 A．注重文化传承 B．坚持服务民众 C．秉承求真务实 D．强调实际运用 二、非选择题:本大题共3小题，每小题12分，共36分。 36.文物是凝固的历史，文物中蕴含着大量的信息，如何从出土文物中获取信息，是学习历史的重要方法。 材料： （1）请仿照图一文物鉴赏的过程对图二文物进行鉴赏。（6分） 例：①何尊是西周早期的青铜礼器，其铭文中有“宅兹中国”的记载，是目前所见“中国”一词最早的实物见证。②何尊采用圆口方体的造型，体现了西周早期青铜礼器的审美与艺术风格。③何尊的铸造工艺反映了西周早期青铜冶炼与铸造技术的高超水平。 （2）通过上述问题的回答归纳“如何从出土文物中获取信息”的方法。（6分） 37. 阅读材料，回答下列问题。 材料一： （1）根据材料一逐条归纳材料中的历史信息，并根据答题过程归纳阅读历史地图的方法。（6分） 材料二:经“文景之治”，武帝时国力上升。在调整、限制、打击王国势力的过程中，郡县制逐步成为汉国家结构的主体。也正是在这个基础上，汉武帝从政治、经济、文化上采取了一系列措施，使汉帝国走向强盛。 ——摘编自卜宪群《秦汉之际国家结构的演变》 （2）据材料二，逐条归纳有关汉武帝时期的历史信息。据材料二并结合所学知识归纳汉帝国走向强盛的原因。（6分） 38. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 ： 魏晋南北朝时期，北方民族大规模内迁，与中原汉族交错杂居。在数百年的共同生活与相互依存中，内迁各族学习汉族的语言、服饰、礼仪与农耕生产方式。汉族也吸纳了少数民族的畜牧技术、音乐、服饰等文化元素。这种交融不仅仅限于上层，更广泛发生于普通民众的日常生活之中，深刻改变了社会面貌。 ——摘编自《中国通史纲要》 （1）列举材料一中两个内迁的“北方民族”。（2分）据材料一，归纳民族交融的表现。（4分） 材料二： 每一次由比较野蛮的民族所进行的征服……在长期的征服过程中，比较野蛮的征服者在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况，他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。 ——摘编自恩格斯《反杜林论》 （2）据材料二概括恩格斯的观点并以北魏孝文帝改革为例加以论证。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 25-26上期末 七年级历史 参考答案26.2 一、选择题：在下列每题的四个选项中，选出最符合题意的一项。（第19-28题，每小题1分；第29-35题，每小题2分，共计24分） 题号 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 答案 B A C D A B C A D C 题号 29 30 31 32 33 34 35 答案 C B D A B D C 二、非选择题。（第36题12分，第37题12分，第38题12分，共计36分） 36.答案：（1）①司母戊鼎出土于河南安阳，展现了3000多年前我国商朝晚期的青铜文明。 ② 司母戊鼎造型大气、庄重，给人以深沉而又凝重的美感，具有一定的艺术价值。 ③司母戊鼎反映了当时的青铜铸造和铸接工艺已经相当高超。（每点2分，共6分） （2） ①关注文物的历史价值，获取文物承载的时间、空间信息。 ②关注文物的艺术价值，获取其承载的审美信息。 ③关注文物的科学价值，获取其中的科技信息。（每点2分，共6分） 37.答案：（1）信息：丝绸之路图；汉代开辟；都城（起点）长安；重要地点：玉门关（今甘肃敦煌）；关隘：阳关、玉门关（今甘肃敦煌）；路线：从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非，又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。（任意3点或写出路线3分） 方法：看图名；看图例；看图注；将图中信息与课文内容进行对照。（任意3点3分） （2）历史信息：国力上升；郡县制成为国家主体；走向强盛。（3分） 原因：文景之治的基础；颁布推恩令，削弱地方势力；兴修水利，盐铁官营，加强经济管控；尊崇儒术；北击匈奴；（任意3点3分） 38.答案：（1）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。（任意2点得2分）表现：北方民族与中原汉族交错杂居；内迁各族学习汉族语言、服饰、礼仪与农耕技术；汉族吸收少数民族畜牧技术、音乐、服饰等文化。（任意2点得4分） （2）观点：野蛮民族所进行的征服大多数情况下为被征服者同化。（征服者被征服）（1分） 论述：每一次由比较野蛮的民族所进行的征服在绝大多数情况下为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。5世纪前期，北魏统一北方后，孝文帝顺应民族交融的趋势，进行了“汉化”改革，迁都洛阳、说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉族联姻等。北魏孝文帝改革促进了民族交融，推动了中华民族多元一体的发展。（4分） 结论：综上所述，野蛮民族所进行的征服大多数情况下为被征服者同化。（1分） 学科网（北京）股份有限公司 $