我学会了吗（教学设计）2025-2026学年一年级下册数学青岛版（五四制）

课题

我学会了吗？

课型

新授课

课时

1

序号

1-1

课标分析

主题

内容要求

学业要求

教学提示

数与代数

在现实情境中，认识 100 以内的数，能比较 100 以内数的大小，能口算整十数加减整十数，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

能认、读、写 100 以内的数，掌握数的顺序和组成；能用符号表示100 以内数的大小关系；能口算整十数加减整十数；能运用数的知识解决简单的实际问题。

创设电影院座位、动物孵化期等真实情境，引导学生在解决问题中巩固数的认识与运算，体会数在生活中的应用。

核心素养

数感、运算能力、符号意识、应用意识、推理意识

教材

分析

本课时是青岛版五四制一年级下册第一单元 “100 以内数的认识” 的整理与复习课。通过 “数座位”“口算”“比较孵化期” 等情境，系统复习 100 以内数的数法、组成、大小比较、整十数加减整十数口算，以及运用数的知识解决实际问题。内容既注重基础巩固，又强调知识的综合运用，为后续学习百以内加减法奠定基础。

四基

基础知识

基本技能

（程序性知识）

基本思想

基本活动经验

本单元核心是建立 100 以内数的概念，本课时通过情境化练习，将单元知识串联，形成知识网络，提升学生综合运用知识的能力。

能正确数出 100 以内的数；能口算整十数加减整十数；能比较 100 以内数的大小；能解决简单的数的应用问题。

一一对应思想、比较思想、转化思想

经历 “数 — 算 — 用” 的活动过程，积累用数的知识解决生活问题的经验。

学情分析

已有经验

困难障碍

突破措施

学生已学习 100 以内数的认识，能数、读、写 100 以内的数，掌握整十数加减整十数的口算，能进行简单的数的大小比较。

综合运用数的知识解决实际问题时，容易混淆数的顺序和大小；在情境中提取数学信息并转化为数学问题的能力不足。

创设真实情境，引导学生自主观察、分析信息；通过小组讨论，梳理解决问题的思路；设计分层练习，逐步提升应用能力。

1. 通过数电影院座位，巩固 100 以内数的数法和组成，能正确数出 100 以内的

学习

目标

数，理解数的意义。

2. 通过口算练习，熟练掌握整十数加减整十数的口算方法，提高运算能力。

3. 通过比较鸡、信天翁、鸵鸟的孵化期，掌握 100 以内数的大小比较方法，能提出并解决简单的数学问题。

4. 能运用 100 以内数的知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的联系，增强应用意识。

教学

准备

多媒体课件（电影院座位图、动物孵化期图片）、小棒、计数器。

教学过程

课时

任务

对接课时任务，分解环节任务。

环节

任务

学习过程

评价任务及标准

任务一：

数座位，巩固数的认识

（对

1. 情境导入：出示电影院 3 号厅座位图，提问：“你能数出一共有多少个座位吗？”

2. 自主探究：学生独立数座位，可用圈一圈、数一数的方法，教师巡视指导。

3. 交流展示：指名汇报数的方法和结果，如 “10 个 10 个地数，一共有 100 个座位”。

4. 问题解决：提问 “已售多少个座位？还有多少个座位可选？” 引导学生数已售座位（15 个），再用总数减去已售数，得出可选座位（85 个）。

优秀：能独立、快速地数出座位总数为100个，计数方法（如10个10个地数）清晰合理；能准确数出已售座位15个，并正确计算出可选座位85个，能清晰表达计算思路。

​合格：能在提示下数出座位总数，计数方法基本正确；