百数表（教学设计）2025-2026学年一年级下册数学青岛版（四五学制）

课题

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课型

新授课

课时

1

序号

4

课标分析

主题

内容要求

学业要求

教学提示

数与运算

认识百数表，掌握100以内数的顺序，探索并发现百数表中数的排列规律 

1. 能准确认识百数表，说出100以内数的排列顺序2. 能自主发现百数表中行、列、斜行的规律，并能用语言描述3. 能运用百数表规律解决简单的实际问题  

借助直观的百数表，通过观察、操作、游戏等活动，引导学生自主探索规律；结合生活实际问题，体会百数表的应用价值

核心素养

   数感、推理意识、模型意识、应用意识

教材

分析

四基

基础知识

基本技能

（程序性知识）

基本思想

基本活动经验

1. 百数表的结构与含义2. 100以内数的顺序3. 百数表中行、列、斜行的规律 

 1. 能补全百数表的空格2. 能根据规律在百数表中快速定位数字3. 能运用百数表解决简单的实际问题

  数形结合思想、推理思想、模型思想

经历“观察—补全—发现—应用”的探究过程，积累自主探索规律、用数学解决生活问题的活动经验

学情分析

已有经验

困难障碍

突破措施

1. 已经认识100以内的数，会数、读、写100以内的数2. 初步具备观察、比较、简单归纳的能力3. 喜欢游戏、动手操作等直观学习方式       

 1. 难以自主发现百数表中隐藏的规律（如斜行规律）2. 容易混淆行与列的变化规律3. 无法灵活运用规律解决实际问题       

 1. 先让学生补全百数表，在操作中直观感知数的顺序2. 通过“指一指、说一说、玩游戏”等活动，分层引导学生发现行、列、斜行的规律3. 设计贴近生活的实际问题，让学生在解决问题中巩固规律应用

学习

目标

1. 学生能在观察、补全百数表的活动中，认识百数表结构，准确掌握100以内数的顺序。
​
2. 学生能通过小组交流、游戏互动，自主发现并描述百数表中行、列、斜行的排列规律，初步培养归纳与推理能力。
​
3. 学生能运用百数表规律解决“分糖果、放书本”等生活实际问题，在主动探索中体会数学学习的乐趣与收获感。

教学

准备

1. 教具：多媒体课件（百数表、规律动画、生活情境图）、磁性百数表教具
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2. 学具：学生空白百数表、彩笔、数字卡片
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3. 评价工具：课堂表现评价表（含任务达成标准）

教学过程

课时

任务

对接课时任务，分解环节任务。

总任务：百数表探秘小达人