精品解析：福建省建瓯市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

建瓯市2025-2026学年第二学期七年级期中练习卷语文学科 （练习时间：120 分钟； 满分：150 分； 练习形式：闭卷） 友情提示： ①本练习仅供选用学校使用 ②所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在练习卷上一律无效 一、积累与运用（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）周末午后，你摆脱了琐事与喧嚣，置身竹林，尽情宣泄放松，恰如王维《竹里馆》所写诗句：“________，________。” （2）岑参《逢入京使》的诗句：“________，________。”写出游子旅途艰辛，归乡无期，万千思念尽在传语的生活片段。 （3）韩愈《晚春》中，运用拟人手法，自嘲没有才华，却也要尽力装点春光的诗句：“________，________。” （4）生活中，我们有时很难分辨事物的真实情况，可以运用《木兰诗》中的语句：“________，________？”来形容这种现象。 （5）刘禹锡在《陋室铭》中写出君子虽居陋室，却心怀高洁，修身立德的人生追求的语句是“________，________。” 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在央视春晚的舞台上，一群武功机器人惊艳亮相，成为全场zhǔ ①目的科技亮点。它们造型利落，线条硬朗，在灯光下尽显未来感与科技感。伴随着铿锵有力的音乐，机器人整齐列队，灵活转身、精准出拳、稳健踢腿，将中华武术的刚劲有力（ ）得淋漓尽致。从整齐划一的队列变换，到行云流水的招式，每一个动作都精准到位、气势十足，既有武术的精气神，又有科技的精准度。它们以机械之躯演yì②传统武学，让刚硬的科技多了几分文化韵味，也让古老的武术（ ）出崭新的时代光彩。 这场表演不仅是传统文化与现代科技的巧妙融合，更是前沿技术的集中献礼。武功机器人凭借先进的传感系统与智能控制，实现了高难度动作的稳定 chéng③现，台下掌声（ ）。它们用独特的方式，向世界展现了中国科技创新的实力，也让更多人感受到传统文化在新时代的蓬勃生命力，成为春晚舞台上兼具观赏性与创新性的经典一幕。 （1）根据拼音，写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 展示 焕发 连绵起伏 B. 展现 焕发 此起彼伏 C. 展现 传递 此起彼伏 D. 展示 传递 连绵起伏 （3）文中画横线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 __________ 名著阅读（6分） 3. 有人评价《骆驼祥子》这部小说对古典小说中的“三复情节”有继承有创新。七年级（2）班师生就此进行讨论分析。请你借助知识卡片，结合原著相关情节，完成下列分析任务。 知识卡片 三复情节 分析任务 三复情节：指小说中同一人物为实现同一目标，三次重复相似行动，在重复中层层递进、一波三折，最终完成情节、塑造人物、深化主题的传统叙事模式。一般情况下“三复情节”表现为：进展—阻塞—进展—阻塞—进展—完成（两挫一成）。重复着有变化发展，展现人物形象，凸显主旨。 王老师：祥子买车“三起三落”继承“三复情节”模式——________ 玉竹同学：老舍先生创新在于 _____ 小语同学：揭露了__________ 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 整首诗以“闻”字为诗眼，因声生情，抒写诗人的内心感受。 B. 首句写笛声暗中飘来，点出笛声来源不定且悄然而至的特点。 C. “折柳”二字一语双关，既指《折柳》曲，又暗含诗人情感。 D. 全诗直抒胸臆，直白叙事，以明快语言表达浓烈的欢喜之情。 5. “散入春风满洛城”中“满”字历来为人称道，请简要赏析其表达效果。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻然②曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《三国志・魏书・邴原传》） 【注】①孤：幼时丧父。②恻然：忧伤的样子。③苟：如果，要是。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词 方法提示 解释（填写文字） 蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 （1）辞：_____ 及鲁肃过寻阳 联系上下文推断 （2）及：_____ 欲书可耳 查阅词典，选择义项：①书写、记录。②书籍、信件。③读书。 （3）书：_____ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 一则愿其/不孤二则羡/其得学/中心感伤故泣耳 B. 一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 C. 一则愿/其不孤二则/羡其得学中心/感伤故泣耳 D. 一则愿其不孤二则/羡其得学中心/感伤/故泣耳 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）吾徒相教，不求资也。 9. 甲文吕蒙从拒绝学习到学有所成，乙文邴原从渴望学习到刻苦读书，两处 “就学”分别体现两人怎样的品质？ （三）（12分） 阅读《青春之光》选段，完成下面小题。 ①黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ②百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场。”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ③宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ④整个村庄都沉睡了，10平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑤那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑥第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑦此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑧百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑨脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 村民对黄文秀的“排斥”，体现对年轻干部不信任与脱贫初期的困难。 B. 第③段中“我就是那个要回来的人”体现了她服务家乡的初心与担当。 C. 黄文秀绘制贫困户分布图只为完成上级布置的任务，未深入了解村情。 D. 黄文秀心中有清晰的脱贫路线图，明确了脱贫方向和后续推进的工作。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈……”（赏析加点词） （2）10平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。（从修辞角度赏析句子） 12. 请结合选文内容，简要分析“脱贫攻坚要‘扶志’，更要‘扶智’”这句话的含义。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的麦饼 肖培东 ①父亲的麦饼做得好极了，我很爱吃。 ②记得刚回永嘉的时候，对这个夹着大把咸菜和肥肉的所谓麦饼，我是抵抗的。这也叫特产？一掰开，都是咸菜或者梅干菜，我还从来没见过一个饼子里夹有那么多咸菜的。可是，一次路过屿山脚下，正值肚饿万分，在一家挂着招牌的麦饼店里买下了一个刚出炉的麦饼。老板娘利索地将它切成几块，我抢先要了一块，麦饼切成圆三角形，边缝外露出来的是上好的咸菜，加上精选的五花肉，最主要的还冒着腾腾热气，咬下一口，满口喷香。烙得金黄焦脆的麦饼，松，脆，香，原来是加了油和鸡蛋。这不起眼的饼子，就这样走入了我的心田。以后，我会不时地来这买麦饼，我开始珍藏这地地道道的永嘉风味了。 ③后来，父亲从超市里买来了烙饼的工具，竟然自己做麦饼了，而且味道远胜于摊边大妈烙出的饼。我的父亲，能自己修理自行车，自己修理生锈的水管，马桶坏了，是他修的，热水器坏了，是他拆的，家里的每个螺丝钉都留有他手心的温度，即使这样，我也没想到我的父亲竟然会做麦饼，而且是那么好吃的麦饼…… ④父亲做的麦饼比别人的都薄，咬下去特别的香脆，馅儿也能均匀地散在烙饼的各个位置，用手轻轻地一掰，香味就随之而来。他总说，街上买来的，咸菜和肉都没有自己家去准备的精细干净，他还说，自己家的麦饼用油更舍得，连鸡蛋都是土鸡蛋。我只要一有想吃麦饼的表达，父亲母亲就会很郑重地忙上一阵子，去市场上精挑细选，买来好材料，洗干净，晒好，然后掺粉擀面揉饼。麦粉、鸡蛋、菜油，混合后搅拌，捏成碗形状，嵌入咸菜、鲜肉、炊虾，再擀平放锅里煎至两面金黄……香气扑鼻的父亲牌麦饼就出炉了，“咔嚓”一口下去，内质软糯、油而不腻。一个下午，父亲就在烙饼机前给饼翻身，认真侍弄着饼子，就好像是回到遥远的时光精心地照顾着孩提时的我。原来，我就是父亲烙了一辈子还在继续温暖的麦饼。 ⑤等到空气中弥漫麦饼的香气，还没吃，心，就醉了。母亲看着我一脸的陶醉，又看看我父亲一脸的苍老，若有所思地说：“以后，你爸爸不在了，你想吃个麦饼都难了。”我心里一愣一愣，突然觉得一种离别已经可以预设了，我沉重了起来。父亲说：“东，哪天爸爸走了，你会心痛不？”又径自接着说：“那次你爷爷走了，我是一想起来就掉眼泪，心痛得不得了。”父亲像是在自语，又像是说给我听。 ⑥我看着手中的麦饼，手指轻轻地拂拭着那层焦黄松脆，很想落泪。 （选自公众号“语文深深浅浅之间”，有删改） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（） A. 文章以麦饼为核心线索，清晰地展现了“我”对麦饼情感的逐步转变过程。 B. 第③段写父亲会修多种物件，表现父亲动手能力强却不重视家庭生活细节。 C. 第⑥段以“我”的动作和心理描写收束全文，将情感推向高潮且余味悠长。 D. 本文语言质朴真挚，以小见大，借麦饼表达深沉父爱与对亲情易逝的珍惜。 14. 请结合文本，梳理文中的事件与情感，补全下列表格。 序号 事件 情感 1 刚回永嘉，“我”初见咸菜肥肉麦饼。 抵抗 2 路过屿山脚下，“我”初尝街头麦饼。 ③_______ 3 ①_______ 感动 4 ②________ 伤感 5 父亲谈及生死离别，诉说失去亲人的心痛。 ④________ 15. 结合语境，按照要求赏析。 （1）一个下午，父亲就在烙饼机前给饼翻身，认真侍弄着饼子，就好像是回到遥远的时光精心地照顾着孩提时的我。（赏析加点词） （2）原来，我就是父亲烙了一辈子还在继续温暖的麦饼。（从修辞的角度赏析） 16. 请结合全文，简要分析文中父亲的形象。 17. 文章第②段并未写父亲的麦饼，能否删去？请简要分析。 （五）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 建瓯弓鱼——淡水鱼保鲜的活化石 【材料一】 建瓯“弓鱼”技艺是福建省级非物质文化遗产，被誉为淡水鱼保鲜的“活化石”，起源于明末清初，至今已有300多年历史。其核心原理是将鳙鱼（大头鱼）的鱼鳃与鱼尾用草绳绑定，使鱼身呈“弓”形，减少鱼体消耗，让鱼在无水环境中存活数小时甚至数天。这一技艺完全依靠手工操作，无需任何化学保鲜剂，既保留了鱼肉的鲜嫩口感，又体现了古人的生活智慧。如今，随着冰箱普及和冷链运输发展，“弓鱼”技艺的实用价值逐渐降低，年轻一代对这门古老技艺知之甚少，传承面临断层。 【材料二】 建瓯某校七年级学生“弓鱼”了解途径调查表 了解途径 占比 祖辈口述 52% 地方纪录片 16% 学校乡土课程 11% 街头摊贩演示 14% 从未听说 7% 【材料三】 为保护“弓鱼”这一省级非物质文化遗产，建瓯市形成政府、学校、社会多方联动的传承保护格局。政府将弓鱼技艺列入非遗保护名录，出台专项保护措施，非遗中心系统整理图文资料、拍摄教学视频，设立传承基地，举办非遗展演，并结合文旅发展开展宣传，提升项目影响力。多所学校邀请非遗传承人走进校园开展现场教学与实操体验，将弓鱼技艺融入乡土课程，开发校本教材，组织文化节、实践社团等活动，推动非遗教育常态化。街道社区通过公益课堂、短视频、地方纪录片、街市活态展示等方式扩大传播，吸引更多民众关注了解。但活动后调查显示，仅8%的学生能完整说出“弓鱼”操作步骤，主动询问传承渠道的学生不足3%，多数学生认为技艺实用价值偏低、不必深入学习，青少年传承意愿不高，弓鱼技艺仍面临后继乏人的现实挑战。 18. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 建瓯“弓鱼”技艺通过物理绑定实现保鲜，无化学添加剂，历史悠久。 B. 建瓯“弓鱼”技艺诞生于明末清初，蕴含着古代劳动人民的生活智慧。 C. 随着时代的发展，弓鱼技艺的实用价值下降，已经彻底失去传承意义。 D. 非遗中心的保护举措虽然覆盖部分学校，但青少年主动传承意愿较低。 19. 请结合材料二，用简洁的语言写出三条探究结论。 20. 为了让“弓鱼”技艺在青少年中有效传承，请你结合材料三提出两条合理化建议。 三、写作（60分） 21. 阅读下列文字，按要求作文。 成长路上，我们常常仰望远方的星光，却忽略了身旁触手可及的温暖：一句轻声的鼓励，一个坚定的眼神，一次无声的陪伴，一份平凡的坚守。这些细碎而真挚的光亮，不耀眼，却足够温柔；不盛大，却始终明亮。它们悄悄照亮我们前行的脚步，给予我们勇气与力量，陪伴我们一路向上，慢慢成长。 以上文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“身边微光，照亮我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 建瓯市2025-2026学年第二学期七年级期中练习卷语文学科 （练习时间：120 分钟； 满分：150 分； 练习形式：闭卷） 友情提示： ①本练习仅供选用学校使用 ②所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在练习卷上一律无效 一、积累与运用（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）周末午后，你摆脱了琐事与喧嚣，置身竹林，尽情宣泄放松，恰如王维《竹里馆》所写诗句：“________，________。” （2）岑参《逢入京使》的诗句：“________，________。”写出游子旅途艰辛，归乡无期，万千思念尽在传语的生活片段。 （3）韩愈《晚春》中，运用拟人手法，自嘲没有才华，却也要尽力装点春光的诗句：“________，________。” （4）生活中，我们有时很难分辨事物的真实情况，可以运用《木兰诗》中的语句：“________，________？”来形容这种现象。 （5）刘禹锡在《陋室铭》中写出君子虽居陋室，却心怀高洁，修身立德的人生追求的语句是“________，________。” 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 杨花榆荚无才思 ⑥. 惟解漫天作雪飞 ⑦. 双兔傍地走 ⑧. 安能辨我是雄雌 ⑨. 斯是陋室 ⑩. 惟吾德馨 【解析】 【详解】注意“幽篁、琴、啸、榆荚、惟、傍、辨、馨”等字词的正确写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在央视春晚的舞台上，一群武功机器人惊艳亮相，成为全场zhǔ ①目的科技亮点。它们造型利落，线条硬朗，在灯光下尽显未来感与科技感。伴随着铿锵有力的音乐，机器人整齐列队，灵活转身、精准出拳、稳健踢腿，将中华武术的刚劲有力（ ）得淋漓尽致。从整齐划一的队列变换，到行云流水的招式，每一个动作都精准到位、气势十足，既有武术的精气神，又有科技的精准度。它们以机械之躯演yì②传统武学，让刚硬的科技多了几分文化韵味，也让古老的武术（ ）出崭新的时代光彩。 这场表演不仅是传统文化与现代科技的巧妙融合，更是前沿技术的集中献礼。武功机器人凭借先进的传感系统与智能控制，实现了高难度动作的稳定 chéng③现，台下掌声（ ）。它们用独特的方式，向世界展现了中国科技创新的实力，也让更多人感受到传统文化在新时代的蓬勃生命力，成为春晚舞台上兼具观赏性与创新性的经典一幕。 （1）根据拼音，写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 展示 焕发 连绵起伏 B. 展现 焕发 此起彼伏 C. 展现 传递 此起彼伏 D. 展示 传递 连绵起伏 （3）文中画横线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 __________ 【答案】（1）①瞩 ②绎 ③呈 （2）B （3）这场表演不仅是前沿技术的集中献礼，更是传统文化与现代科技的巧妙融合。 【解析】 【小问1详解】 注意“瞩”“绎”“呈”字的写法。 【小问2详解】 第一处： 展现：明显地表现出来。 展示：摆出来让人看，侧重当众陈列出示。 此处形容把中华武术刚劲有力的气势充分表现出来，应选“展现”。 第二处： 焕发：光彩、精神等振作四射，常搭配光彩、活力。 传递：由一方交给另一方，侧重转送递送。 此处搭配“时代光彩”，应选“焕发”。 第三处： 此起彼伏：这里起来，那里落下，形容声音、掌声等接连不断。 连绵起伏：形容山脉、地势高低接连不断，不能形容声音。 此处用来形容台下掌声接连不断，应选“此起彼伏”。 【小问3详解】 语序不当。“不仅……更是……”是表示递进关系的关联词，句子应先介绍技术层面的呈现，再升华到文化与科技融合的意义。 名著阅读（6分） 3. 有人评价《骆驼祥子》这部小说对古典小说中的“三复情节”有继承有创新。七年级（2）班师生就此进行讨论分析。请你借助知识卡片，结合原著相关情节，完成下列分析任务。 知识卡片 三复情节 分析任务 三复情节：指小说中同一人物为实现同一目标，三次重复相似行动，在重复中层层递进、一波三折，最终完成情节、塑造人物、深化主题的传统叙事模式。一般情况下“三复情节”表现为：进展—阻塞—进展—阻塞—进展—完成（两挫一成）。重复着有变化发展，展现人物形象，凸显主旨。 王老师：祥子买车“三起三落”继承“三复情节”模式——________ 玉竹同学：老舍先生创新在于 _____ 小语同学：揭露了__________ 【答案】 ①. 一起苦干买车，一落被抓失车，二起攒钱再奋斗，二落遭孙侦探勒索，三起得虎妞钱买车，三落卖车葬妻。 ②. 老舍先生创新在于古典“三复”多以成功收尾，而祥子彻底失败。 ③. 揭露了旧社会对底层劳动者的摧残。 【解析】 【详解】第一空：祥子为了“拥有一辆属于自己的车”这一目标，经历了三次相似的奋斗与幻灭： 一起一落：祥子来到北平，苦干三年省吃俭用终于买了一辆新车（进展），结果连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭（阻塞）。 二起二落：祥子卖掉顺手牵来的骆驼，拼命拉车省吃俭用再次攒钱（进展），结果辛苦积攒的买车钱被孙侦探敲诈洗劫一空，理想再次破灭（阻塞）。 三起三落：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了（进展），结果虎妞难产而死，祥子为置办丧事不得不卖掉车，理想彻底破灭（阻塞）。 第二空：传统古典小说的“三复情节”通常是“两挫一成”（历经波折后最终成功）的团圆模式。祥子的结局不是实现目标，而是以彻底的失败告终。这种“三起三落”的螺旋式下降，不仅让祥子从一个勤劳善良的青年彻底堕落为行尸走肉，更深刻地揭示了旧社会“不让好人有出路”的残酷现实，具有极强的悲剧力量。 第三空：小说通过三起三落描述了祥子个人奋斗的最终幻灭，控诉了那个病态的社会是如何一步步吞噬人的灵魂、摧毁人的梦想与希望的，从而深刻揭露了旧社会对底层劳动者的摧残。 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 整首诗以“闻”字为诗眼，因声生情，抒写诗人的内心感受。 B. 首句写笛声暗中飘来，点出笛声来源不定且悄然而至的特点。 C. “折柳”二字一语双关，既指《折柳》曲，又暗含诗人情感。 D. 全诗直抒胸臆，直白叙事，以明快语言表达浓烈的欢喜之情。 5. “散入春风满洛城”中“满”字历来为人称道，请简要赏析其表达效果。 【答案】4. D 5. “满”是遍布、充满的意思，运用夸张手法，写出笛声随春风传遍洛阳全城，突出笛声无处不在、悠扬绵长，渲染春夜静谧凄清的气氛；同时烘托出诗人深沉浓烈的思乡之情。 【解析】 【导语】笛声悠扬，春风沉醉，洛阳城的春夜因一曲笛音而染上浓浓的乡愁。李白在《春夜洛城闻笛》中，以“闻”起笔，借“折柳”传情，将无形的笛声化作满城飘散的思乡之意。今天，让我们一起走进这首小诗，品味“暗飞声”的巧妙、“满洛城”的夸张，感受诗仙笔下那深沉动人的故园情怀。 【4题详解】 D.本诗抒发的是思乡之情，不是“以明快语言表达浓烈的欢喜之情”。此外诗歌先写闻笛，再触景生情，是借景抒情、含蓄蕴藉，并非直白叙事、直抒胸臆。 【5题详解】 根据诗句“散入春风满洛城”中的“满”字可知，其基本含义为遍布与充满。结合原诗描绘的春城夜半场景进行分析，无形的笛声原本无法真正填满物理空间，这里巧妙运用夸张的修辞手法，生动地写出笛音仿佛化作有形之物随春风飘荡四方的情态。这不仅凸显了笛声传遍洛阳全城以及悠扬绵长的特点，更借助广阔无边的空间感反衬出夜的深沉，渲染出一种静谧凄清的春夜气氛。充盈在整个城市上空的已不仅仅是乐曲声，更是被夜风唤醒的离愁别绪，由此自然烘托出诗人深沉浓烈的思乡之情。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻然②曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《三国志・魏书・邴原传》） 【注】①孤：幼时丧父。②恻然：忧伤的样子。③苟：如果，要是。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词 方法提示 解释（填写文字） 蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 （1）辞：_____ 及鲁肃过寻阳 联系上下文推断 （2）及：_____ 欲书可耳 查阅词典，选择义项：①书写、记录。②书籍、信件。③读书。 （3）书：_____ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 一则愿其/不孤二则羡/其得学/中心感伤故泣耳 B. 一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 C. 一则愿/其不孤二则/羡其得学中心/感伤故泣耳 D. 一则愿其不孤二则/羡其得学中心/感伤/故泣耳 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）吾徒相教，不求资也。 9. 甲文吕蒙从拒绝学习到学有所成，乙文邴原从渴望学习到刻苦读书，两处 “就学”分别体现两人怎样的品质？ 【答案】6. ①. 推托 ②. 等到 ③. 读书 7. B 8. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）我愿意免费教你，不收取钱财。 9. 甲文吕蒙：知错能改、虚心接受意见、勤奋好学。乙文邴原：贫而有志、刻苦勤奋、尊师向学。 【解析】 【导语】两篇短文同围绕“劝学向学”展开，叙事简洁凝练，以对话推动情节，余味悠长。甲文借孙权劝吕蒙向学、鲁肃惊才略的小故事，道出“学能改质”“开卷有益”的道理，鲜活生动。乙文叙邴原幼时泣学、塾师免费授读的轶事，道尽寒门学子对知识的渴求，凸显向学不分贫富贵贱的内核，质朴动人。 【6题详解】 （1）联系成语解释，义不容辞：道义上不允许推辞。辞，推辞。据此可知，“蒙辞以军中多务”中的“辞”理解为“推辞”。句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。 （2）联系上下文推断，前文写吕蒙开始学习，后文写鲁肃与吕蒙论议大惊，据此可知，“及鲁肃过寻阳”中的及理解为“等到”。句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。 （3）根据查阅词典法可确定选③读书。句意：你想要读书就可以来学。 【7题详解】 句意：我一来羡慕他们没有丧父，二来羡慕他们能够上学，内心感伤，因此哭泣。 “一则愿其不孤”写心愿；“二则羡其得学”写羡慕；“中心感伤”写心情；“故泣耳”写结果。 故断为：一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳。 【8题详解】 注意重点字词： （1）但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史； （2）徒，白白的，免费；相教，教你；资，钱财，学费。 【9题详解】 甲文： 吕蒙一开始用军中事务多来推托学习，听从孙权劝说后立刻开始学习，体现了他知错能改的品质。吕蒙虚心接受孙权的劝告，愿意改变自己，体现了他虚心受教、善于听取意见的品质。吕蒙就学后才略大增，得到鲁肃高度称赞，体现了他勤奋好学、学有所成的品质。 乙文： 邴原年少丧父、家境贫穷，却依然向往读书、为不能上学而哭泣，体现了他贫而有志的品质。邴原羡慕他人能学习，并主动表达求学之心，体现了他尊师向学的品质。​邴原入学后，仅用一个冬天就熟练背诵《孝经》《论语》，体现了他刻苦勤奋的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙议论国事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】邴原小时候就失去父亲，几岁的时候，经过学堂，就哭泣。老师问：“孩子你为什么哭泣？”邴原说：“失去父亲的人容易悲伤，贫穷的人容易感伤。那些读书的人，凡是能够学习的，都是有父母的。我一来羡慕他们没有丧父，二来羡慕他们能够上学，内心伤感，所以哭泣罢了。”老师怜悯他说：“你想要读书就可以来学！”邴原说：“我没有钱交学费。”老师说：“孩子如果有志向，我白白地教你，不收取钱财。”邴原于是就入学读书。一个冬天的时间，就背诵了《孝经》《论语》。 （三）（12分） 阅读《青春之光》选段，完成下面小题。 ①黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ②百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场。”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ③宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ④整个村庄都沉睡了，10平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑤那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑥第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑦此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑧百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑨脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 村民对黄文秀的“排斥”，体现对年轻干部不信任与脱贫初期的困难。 B. 第③段中“我就是那个要回来的人”体现了她服务家乡的初心与担当。 C. 黄文秀绘制贫困户分布图只为完成上级布置的任务，未深入了解村情。 D. 黄文秀心中有清晰的脱贫路线图，明确了脱贫方向和后续推进的工作。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈……”（赏析加点词） （2）10平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。（从修辞角度赏析句子） 12. 请结合选文内容，简要分析“脱贫攻坚要‘扶志’，更要‘扶智’”这句话的含义。 【答案】10. C 11. （1）“吧嗒吧嗒”是拟声词，生动形象地写出了黄文秀眼泪掉落的声音，表现出她初到百坭村遭遇村民排斥后的委屈与无助。 （2）示例一：运用比喻的修辞手法，将“10平方米的宿舍”比作“茫茫夜色中的一叶小舟”，将“孤独和无助”比作“海洋”，形象地写出了黄文秀内心的孤独与迷茫，突出了她当时面临的困境。 示例二：运用了夸张的修辞手法，将10平方米宿舍的孤独无助感，夸张成会被“海洋吞没”，极言环境的孤寂、内心的无助以及驻村初期的艰难处境。 12. ①“扶志”，是指鼓励村民树立脱贫的信心。黄文秀耐心走访、鼓励村民，帮助他们树立脱贫的信心，鼓起奋斗的志气。②“扶智”，是指教给他们脱贫的科学方法。黄文秀结合百坭村的气候、土壤特点，选定砂糖橘作为富民产业，计划解决技术、销路等问题，帮助村民找到可持续脱贫的方法，体现了她既重精神鼓舞，又重实际发展的扶贫思路。 【解析】 【导语】文章以细腻笔触刻画黄文秀初到百坭村遭质疑的困境，通过心理、环境描写凸显其孤独焦虑。以“进不了门”到“打开心扉”的转变，展现其以行动破困局的坚韧。以“分布图”“产业路线图”收尾，彰显其务实精神，塑造出有担当、能奉献的青年扶贫干部形象。 【10题详解】 C.“只为完成上级布置的任务，未深入了解村情”表述有误。从原文第⑦⑧段可知，黄文秀“黄文秀一有空就往村屯跑”，“用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户”，还学会了桂柳话，主动帮村民干活、打扫院子，与村民熟络起来。她绘制的分布图“浓缩了百坭村的山水风土、村情民意”，说明她是深入了解村情后主动作为，而非敷衍完成任务。 【11题详解】 （1）根据第④段的语境可知，黄文秀初来百坭村，翻山越岭走村串户却遭村民排斥，深夜独自在宿舍中写日记时眼泪掉下来，此处用“吧嗒吧嗒”这一拟声词来形容眼泪落下的声响，说明她内心积压的委屈已经到了藏不住的地步，体现出她此刻的无助与心酸，同时联系到她日记中“心里憋屈”的直白倾诉，这组拟声词恰好是她情绪崩溃的外在表现。 （2）句中作者将“10平方米的宿舍”放在“茫茫夜色”这一广阔背景中来写，并把它比作“一叶小舟”，可以看出这里是用了比喻的手法来营造一种巨大的反差，宿舍本就狭小，再用“一叶小舟”来形容，就显得更加微不足道，而“茫茫夜色中”又把环境拉到了一个无边无际的尺度上，小小的宿舍与无边的夜色形成对比，人在其中自然显得格外孤单。紧接着作者又把“孤独和无助”比作“海洋”，而且这叶小舟“仿佛要被吞没”，可以看出这也运用夸张的写法把黄文秀内心那种几乎要被压垮的感受给放大了出来，体现出一个年轻女孩独自驻守在深山小屋里、不被村民接纳时那种几乎要窒息的艰难处境。 【12题详解】 根据第②段村民说“一个女娃娃，我们不相信她”以及第④段黄文秀在日记中写下的委屈与困惑，可以看出她刚进村时面对的不仅是地理上的阻隔，更是村民对她、乃至对脱贫这件事本身的不信任。而第⑤段她用长征精神给自己打气、第⑦段她一次次登门、帮干农活、学桂柳话，最终让村民从拒绝变为接纳，这一过程说明“扶志”的核心在于用耐心和真诚去点燃村民心中脱贫的希望，让他们相信事情是可以改变的，自己也是值得被相信的。 根据第⑨段的内容可知，黄文秀在摸清村情之后，并没有停留在“加油鼓劲”的层面，而是进一步思考怎么让脱贫真正落地。她没有空喊口号，而是脚踏实地分析百坭村的自然条件——气候湿润、沙质土壤，由此判断砂糖橘是最适合的产业方向，同时她也清醒地看到了村民缺技术、销路不通这些现实障碍，所以谋划着找带头人、打通销售渠道。这说明“扶智”不是简单地给钱给物，而是要给村民一套科学可行的致富思路，让他们掌握能持续造血的本领。黄文秀既用脚步和真心拉近了与村民的距离，让大家愿意跟着干，又用产业规划给大家指明了怎么干，这正是她“既重精神鼓舞，又重实际发展”的扶贫思路的集中体现。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的麦饼 肖培东 ①父亲的麦饼做得好极了，我很爱吃。 ②记得刚回永嘉的时候，对这个夹着大把咸菜和肥肉的所谓麦饼，我是抵抗的。这也叫特产？一掰开，都是咸菜或者梅干菜，我还从来没见过一个饼子里夹有那么多咸菜的。可是，一次路过屿山脚下，正值肚饿万分，在一家挂着招牌的麦饼店里买下了一个刚出炉的麦饼。老板娘利索地将它切成几块，我抢先要了一块，麦饼切成圆三角形，边缝外露出来的是上好的咸菜，加上精选的五花肉，最主要的还冒着腾腾热气，咬下一口，满口喷香。烙得金黄焦脆的麦饼，松，脆，香，原来是加了油和鸡蛋。这不起眼的饼子，就这样走入了我的心田。以后，我会不时地来这买麦饼，我开始珍藏这地地道道的永嘉风味了。 ③后来，父亲从超市里买来了烙饼的工具，竟然自己做麦饼了，而且味道远胜于摊边大妈烙出的饼。我的父亲，能自己修理自行车，自己修理生锈的水管，马桶坏了，是他修的，热水器坏了，是他拆的，家里的每个螺丝钉都留有他手心的温度，即使这样，我也没想到我的父亲竟然会做麦饼，而且是那么好吃的麦饼…… ④父亲做的麦饼比别人的都薄，咬下去特别的香脆，馅儿也能均匀地散在烙饼的各个位置，用手轻轻地一掰，香味就随之而来。他总说，街上买来的，咸菜和肉都没有自己家去准备的精细干净，他还说，自己家的麦饼用油更舍得，连鸡蛋都是土鸡蛋。我只要一有想吃麦饼的表达，父亲母亲就会很郑重地忙上一阵子，去市场上精挑细选，买来好材料，洗干净，晒好，然后掺粉擀面揉饼。麦粉、鸡蛋、菜油，混合后搅拌，捏成碗形状，嵌入咸菜、鲜肉、炊虾，再擀平放锅里煎至两面金黄……香气扑鼻的父亲牌麦饼就出炉了，“咔嚓”一口下去，内质软糯、油而不腻。一个下午，父亲就在烙饼机前给饼翻身，认真侍弄着饼子，就好像是回到遥远的时光精心地照顾着孩提时的我。原来，我就是父亲烙了一辈子还在继续温暖的麦饼。 ⑤等到空气中弥漫麦饼的香气，还没吃，心，就醉了。母亲看着我一脸的陶醉，又看看我父亲一脸的苍老，若有所思地说：“以后，你爸爸不在了，你想吃个麦饼都难了。”我心里一愣一愣，突然觉得一种离别已经可以预设了，我沉重了起来。父亲说：“东，哪天爸爸走了，你会心痛不？”又径自接着说：“那次你爷爷走了，我是一想起来就掉眼泪，心痛得不得了。”父亲像是在自语，又像是说给我听。 ⑥我看着手中的麦饼，手指轻轻地拂拭着那层焦黄松脆，很想落泪。 （选自公众号“语文深深浅浅之间”，有删改） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（） A. 文章以麦饼为核心线索，清晰地展现了“我”对麦饼情感的逐步转变过程。 B. 第③段写父亲会修多种物件，表现父亲动手能力强却不重视家庭生活细节。 C. 第⑥段以“我”的动作和心理描写收束全文，将情感推向高潮且余味悠长。 D. 本文语言质朴真挚，以小见大，借麦饼表达深沉父爱与对亲情易逝的珍惜。 14. 请结合文本，梳理文中的事件与情感，补全下列表格。 序号 事件 情感 1 刚回永嘉，“我”初见咸菜肥肉麦饼。 抵抗 2 路过屿山脚下，“我”初尝街头麦饼。 ③_______ 3 ①_______ 感动 4 ②________ 伤感 5 父亲谈及生死离别，诉说失去亲人的心痛。 ④________ 15. 结合语境，按照要求赏析。 （1）一个下午，父亲就在烙饼机前给饼翻身，认真侍弄着饼子，就好像是回到遥远的时光精心地照顾着孩提时的我。（赏析加点词） （2）原来，我就是父亲烙了一辈子还在继续温暖的麦饼。（从修辞的角度赏析） 16. 请结合全文，简要分析文中父亲的形象。 17. 文章第②段并未写父亲的麦饼，能否删去？请简要分析。 【答案】13. B 14. ①. 父亲为“我”亲手做麦饼。 ②. 母亲感慨父亲不在了，难再吃到这样的麦饼。 ③. 喜爱（或珍视） ④. 心酸（或难过） 15. （1）“侍弄”指精心照料、打理，准确写出父亲烙饼时专注用心的样子，饱含对孩子的疼爱。（意对即可）（2）这句话运用比喻的修辞，把“我”比作父亲用心烙制的麦饼，生动形象地写出了父亲一生都在精心呵护、温暖陪伴“我”成长，表达深沉无私的父爱与“我”对父亲的感激之情。（意对即可） 16. ①勤劳能干、心灵手巧：会修理自行车、水管、马桶、热水器，还能亲手做出美味麦饼。②细心体贴、疼爱孩子：为让“我”吃得放心，精心选材、认真烙饼，把爱藏进食物里。③质朴深情、内敛含蓄：不善直白表达，却用长久陪伴与默默付出传递深沉父爱。 17. 不能删去。①运用先抑后扬的手法，写出“我”对麦饼情感的转变。②交代了“我”喜爱麦饼的缘由。③为下文父亲做麦饼做铺垫。④以街边的麦饼衬托父亲的麦饼，突出父爱。⑤丰富文章内容，深化文章主旨。 【解析】 【导语】文章以麦饼为情感主线，由抵触到喜爱，层层递进。借父亲亲手烙饼的日常细节，刻画父亲勤劳暖心的形象，将质朴父爱融入烟火吃食。文末谈及离别，温情中暗藏怅惘，文笔平实细腻，以小见大，蕴含对亲情的珍视与感念。 【13题详解】 B.根据第③段第二句可知，文中列举父亲修缮各类家居用品的事例，是为表现父亲动手能力强、心灵手巧、热爱家庭、细心顾家，而非“不重视家庭生活细节”。选项对父亲形象的理解错误。 【14题详解】 ①“感动”的情感对应第③段、第④段。根据第③段、第④段可知，父亲为满足“我”的心愿，特意购置工具，亲手制作用料讲究、味道绝佳的麦饼，全程精心照料、饱含深情，让“我”内心深受触动，故可填写：父亲为“我”亲手做麦饼。 ②“伤感”的情感对应第⑤段。根据第⑤段可知，母亲望着父亲苍老的模样，感慨日后父亲不在便难再吃到如此美味的麦饼，这番话让“我”预感到离别，内心顿感沉重，故可填写：母亲感慨父亲不在了，难再吃到这样的麦饼。 ③“路过屿山脚下，‘我’初尝街头麦饼”对应第②段。根据第②段可知，“我”咬下热气腾腾、香脆可口的麦饼后，瞬间被其美味征服，从此时常购买、真心喜爱，开始珍藏这份永嘉风味，故可填写：喜爱或珍视。 ④“父亲谈及生死离别，诉说失去亲人的心痛”对应第⑤段。根据第⑤段可知，父亲自言爷爷去世后自己时常心痛落泪，这番关于生死与思念的话语，让“我”内心满是酸楚与难过，故可填写：心酸或难过。 【15题详解】 （1）“侍弄”本义为精心照料、细致打理，常用来形容对事物的用心呵护；文中用于描写父亲在烙饼机前，长时间为麦饼翻面、照看的全过程，生动刻画父亲制作时专注细致、一丝不苟的状态；将烙饼与照顾幼时的“我”相类比，凸显父亲把对孩子的疼爱融入每一个制作细节；既表现父亲心灵手巧、做事认真的特点，又含蓄传递出深沉温暖的父爱，让文字更具温情与感染力。 （2）结合文本语境，文中将“我”比作父亲亲手烙制的“麦饼”，以麦饼需经反复擀压、细心煎烙才成型、含暖意的特点，喻指“我”在成长中被父亲长久照料与呵护的过程。因此这句话运用比喻的修辞手法。多种描写相融，生动刻画出父亲以长久付出与深沉关爱陪伴、温暖“我”成长的模样，也真切凸显出父爱的厚重无私与“我”对父亲的感恩之情。 【16题详解】 根据第③段可知，父亲不仅能熟练修理家中各类器物，还能主动购置工具、自学制作麦饼，且手艺远超常人，足见其勤劳能干、心灵手巧。 根据第④段第二句、第三句可知，父亲为让孩子吃得安心健康，选材时格外讲究精细干净，用料也毫不吝啬，体现出细心体贴、疼爱孩子的温情。 根据第④段第五句可知，父亲烙饼时全程专注细致、耐心照料，如同幼时呵护“我”一般，将深沉的关爱融入每一个细节之中，尽显质朴深情。 根据第⑤段第四句、第五句可知，父亲不擅直白表露情感，却借谈论生死与思念爷爷的话语，含蓄传递对孩子的牵挂与不舍，表现出内敛含蓄的性格。 【17题详解】 根据第②段第一句可知，本段开篇写“我”刚回永嘉时，对夹大量咸菜与肥肉的麦饼充满排斥，这是“抑”的情感表达；根据第②段第四句、第五句可知，后文又写“我”肚饿时尝过刚出炉的麦饼后，被其金黄焦脆、松脆喷香的口感打动，从此爱上这种风味，形成“扬”的情感转变，先抑后扬的手法让“我”对麦饼的态度变化更自然、更有层次。 根据第②段可知，本段详细叙述了“我”从抗拒到爱上街头麦饼的完整过程，清晰交代了“我”后来钟情于麦饼、渴望品尝麦饼的根本原因，使文章情感发展更具合理性。 根据第③段、第④段可知，本段写“我”爱上街头麦饼后，自然引出后文父亲特意购置烙饼工具、亲手为“我”制作更美味麦饼的情节，为下文核心内容做了充分铺垫，让情节推进更流畅。 根据第④段第一句、第二句可知，本段描述的街头麦饼，与后文父亲制作的“更薄、更香脆、馅料更均匀、食材更精细干净”的麦饼形成鲜明对比衬托，突出父亲做的麦饼品质更佳，更能体现父亲对“我”的用心与深沉父爱。 从整体来看，本段丰富了文章的叙事内容，让“麦饼”这条线索更完整，也从喜爱普通麦饼逐步过渡到珍视父亲的麦饼，进一步深化了借麦饼传递亲情的文章主旨。因此，第②段不能删去。 （五）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 建瓯弓鱼——淡水鱼保鲜的活化石 【材料一】 建瓯“弓鱼”技艺是福建省级非物质文化遗产，被誉为淡水鱼保鲜的“活化石”，起源于明末清初，至今已有300多年历史。其核心原理是将鳙鱼（大头鱼）的鱼鳃与鱼尾用草绳绑定，使鱼身呈“弓”形，减少鱼体消耗，让鱼在无水环境中存活数小时甚至数天。这一技艺完全依靠手工操作，无需任何化学保鲜剂，既保留了鱼肉的鲜嫩口感，又体现了古人的生活智慧。如今，随着冰箱普及和冷链运输发展，“弓鱼”技艺的实用价值逐渐降低，年轻一代对这门古老技艺知之甚少，传承面临断层。 【材料二】 建瓯某校七年级学生“弓鱼”了解途径调查表 了解途径 占比 祖辈口述 52% 地方纪录片 16% 学校乡土课程 11% 街头摊贩演示 14% 从未听说 7% 【材料三】 为保护“弓鱼”这一省级非物质文化遗产，建瓯市形成政府、学校、社会多方联动的传承保护格局。政府将弓鱼技艺列入非遗保护名录，出台专项保护措施，非遗中心系统整理图文资料、拍摄教学视频，设立传承基地，举办非遗展演，并结合文旅发展开展宣传，提升项目影响力。多所学校邀请非遗传承人走进校园开展现场教学与实操体验，将弓鱼技艺融入乡土课程，开发校本教材，组织文化节、实践社团等活动，推动非遗教育常态化。街道社区通过公益课堂、短视频、地方纪录片、街市活态展示等方式扩大传播，吸引更多民众关注了解。但活动后调查显示，仅8%的学生能完整说出“弓鱼”操作步骤，主动询问传承渠道的学生不足3%，多数学生认为技艺实用价值偏低、不必深入学习，青少年传承意愿不高，弓鱼技艺仍面临后继乏人的现实挑战。 18. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 建瓯“弓鱼”技艺通过物理绑定实现保鲜，无化学添加剂，历史悠久。 B. 建瓯“弓鱼”技艺诞生于明末清初，蕴含着古代劳动人民的生活智慧。 C. 随着时代的发展，弓鱼技艺的实用价值下降，已经彻底失去传承意义。 D. 非遗中心的保护举措虽然覆盖部分学校，但青少年主动传承意愿较低。 19. 请结合材料二，用简洁的语言写出三条探究结论。 20. 为了让“弓鱼”技艺在青少年中有效传承，请你结合材料三提出两条合理化建议。 【答案】18. C 19. ①超过一半的学生主要从祖辈口述来了解“弓鱼”；②大部分学生对“弓鱼”都有所了解；③只有少部分学生从未听说“弓鱼”。 20. ①利用短视频、校园公众号、抖音等新媒体，制作弓鱼技艺趣味科普视频，提高青少年知晓度；②学校开设弓鱼技艺校本课程与实践课，开发校本教材，组织文化节、实践社团等活动；③邀请非遗传承人进校园手把手教学，让学生亲身体验操作；④街道社区设立弓鱼技艺展示点，定期开展公益体验活动，方便青少年就近学习。（任选两条建议即可） 【解析】 【导语】这组以建瓯弓鱼技艺为主题的文本，内容扎实层次清晰：先科普这项古老非遗的起源、保鲜原理与工艺特色，再结合本土学生认知调查数据呈现传播现状，最后介绍现有保护举措与现存传承困境。文本立足地方文化，平实接地气，既展现了传统技艺里的古人生活智慧，也直面小众非遗的传承危机，兼具知识普及性与现实关注度。 【18题详解】 C.根据材料一最后一句话可知，弓鱼技艺的实用价值逐渐降低，但并未提及彻底失去传承意义。 【19题详解】 根据材料二可知，学生通过祖辈口述了解弓鱼的占比52%。由此可知，超过一半的学生主要从祖辈口述来了解“弓鱼”。 根据材料二可知，了解弓鱼的学生占比超过九成。由此可知，大部分学生对“弓鱼”都有所了解。 根据材料二可知，从未听说弓鱼的学生占7%。由此可知，只有少部分学生从未听说“弓鱼”。 【20题详解】 根据材料三第四句话可知，街道社区通过短视频、纪录片等方式扩大传播。由此建议：利用短视频、校园公众号、抖音等新媒体，制作弓鱼技艺趣味科普视频，提高青少年知晓度。 根据材料三第三句话可知，学校将弓鱼技艺融入乡土课程，开发校本教材，组织文化节、实践社团。由此建议：学校开设弓鱼技艺校本课程与实践课，开发校本教材，组织文化节、实践社团等活动。 根据材料三第三句话可知，学校邀请非遗传承人进校园开展现场教学与实操体验。由此建议：邀请非遗传承人进校园手把手教学，让学生亲身体验操作。 根据材料三第四句话可知，街道社区通过公益课堂、街市活态展示等方式扩大宣传。由此建议：街道社区设立弓鱼技艺展示点，定期开展公益体验活动，方便青少年就近学习。 三、写作（60分） 21. 阅读下列文字，按要求作文。 成长路上，我们常常仰望远方的星光，却忽略了身旁触手可及的温暖：一句轻声的鼓励，一个坚定的眼神，一次无声的陪伴，一份平凡的坚守。这些细碎而真挚的光亮，不耀眼，却足够温柔；不盛大，却始终明亮。它们悄悄照亮我们前行的脚步，给予我们勇气与力量，陪伴我们一路向上，慢慢成长。 以上文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“身边微光，照亮我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 身边微光，照亮我成长 成长的路途上，我们总是习惯追逐远方璀璨的星光，渴望一鸣惊人，却常常忽略了身边那些触手可及的微光。它们或许不耀眼，却足够温柔，在无数个平凡的日子里，悄悄照亮我前行的脚步。 记得初二那年的深秋，我遭遇了物理学习的“滑铁卢”。无论怎么努力，那些力学公式就像一团乱麻，怎么都理不清。一次月考后，看着试卷上刺眼的红叉，我把自己关在房间里，觉得前路一片灰暗。 那天晚饭时，一向沉默寡言的父亲没有像往常一样催促我快吃，而是默默地往我碗里夹了一块排骨。饭后，他轻轻敲了敲我的房门，手里拿着一个旧旧的笔记本。他有些局促地坐在我床边，翻开本子说：“爸没读过多少书，帮不了你解题。但这是我年轻时学修车的笔记，那时候也觉得难，就一点点记下来，慢慢啃，后来也就通了。” 借着台灯柔和的光，我看到那泛黄的纸页上，密密麻麻画满了各种零件图和歪歪扭扭的字迹。父亲粗糙的手指划过那些线条，眼神里透着一股笨拙却坚定的光。他没有说一句大道理，只是拍了拍我的肩膀：“慢慢来，别急，总能弄明白的。” 那一刻，父亲掌心的温度和那句朴实的话，像一束微光，瞬间穿透了我心头的阴霾。那束光不盛大，却有着让人心安的力量。它让我明白，成长不必急于求成，只要像父亲修车那样，沉下心来，一步一个脚印，难题终会被攻克。 后来的日子里，每当我想要放弃时，脑海中总会浮现出父亲那个泛黄的笔记本和坚定的眼神。那束微光，成了我深夜苦读时最好的陪伴，给予我重新拿起笔的勇气。 原来，照亮我们成长的，不一定是惊天动地的壮举。身边那些平凡而真挚的关怀，那些无声的陪伴与坚守，才是最温暖、最恒久的光亮，指引着我们一路向上，慢慢长成更好的自己。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料明确引导我们关注身边具体、细微的“光亮”，如鼓励、眼神、陪伴等。题目则进一步限定了写作范围：“身边”要求素材必须来源于日常生活，具有真实感和亲切感；“微光”则要求所写事物不能是轰轰烈烈的大事，而应是平凡、细微却充满温情的细节；“照亮我成长”则点明了文章的落脚点，即这些细节必须对“我”的成长产生了积极的影响，如给予勇气、带来力量、指引方向等。因此，立意应聚焦于从平凡生活中发现不平凡的力量，通过细腻的描写展现微小事物的巨大价值，表达对身边人、事、物的感恩与思考，强调细微之处的温暖对个人成长的深远意义。 第二，选材构思。选材应紧扣“身边”和“微光”两个关键词，从家庭、学校、社会三个维度入手，寻找那些容易被忽略却充满温情的细节。例如，家庭中可以是母亲深夜为你留的一盏灯、父亲默默修好的自行车；学校里可以是同学在你失落时递来的一张纸条、老师批改作业时的一句鼓励评语；社会上可以是雨天陌生人递来的一把伞、环卫工人清晨的坚守等。构思上可采用“抑—扬—悟”的结构。开头先设置一个困境或低谷，如考试失利、与朋友争吵、感到迷茫等，营造一种“黑暗”的氛围，为“微光”的出现做铺垫；主体部分详细描写“微光”出现的过程，运用细节描写展现其温暖与力量，突出“微光”如何驱散“黑暗”，给予“我”帮助或启发；结尾部分升华主题，将具体的“微光”上升到对成长、对生活的感悟，点明“微光”的意义，呼应题目，使文章结构完整，立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $