精品解析：2026届河南驻马店市汝南县第一高级中学高三模拟预测语文试题

2026年普通高等学校招生统一考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：假说是研究工作者最重要的思维方法，其主要作用是提出新实验或新观测。确实，绝大多数的实验以及许许多多的观测都是以验证假说为明确目的来进行的。假说的另一作用是帮助人们看清一个事物或事件的重要意义，若无假说，则这一事物或事件就不说明问题。例如，在进行现场考察时，一个用进化论假说武装头脑的人就比没有这种假说武装的人能够作出许多更为重要的观察。假说应该作为工具来揭示新的事实，而不应将其视为自身的终结。 上面给出的实例说明了假说促成新发现的某些途径。首先引人注意的是这样一个奇怪而又有趣的事实：一个不正确的假说有时能富有成效，这一点培根也注意到了。有些实例是我们挑选出来以便明显说明这一点的，但我们不应认为这些就是有真正代表性的实例，因为正确的猜测比错误的猜测更容易收到成效，而且，错误猜测有时也有用处这一事实，并不能减损力求正确解释的重要性。然而，这些实例是现实的，因为绝大多数的假说后来被证明是错误的。 当第一次实验或第一组观测的结果符合预期结果时，实验人员通常还需进一步从实验上搜寻证据，方能确信自己的设想。即使假说为若干实验所证实，也只能被看作在进行实验的特定条件下才是正确的。有时，研究人员所要求的或需要的就是这点，因为眼下他已经有了一个解决眼前问题的办法，或有了一个为某种理论所需要的假说，以便为进一步研究该问题进行部署。有时，假说的价值在于，以该假说为基点，将研究工作的新方向朝四面八方铺展，而且，把这种假说尽可能多地应用于各种具体情况。如果假说适用于各种情况，则可上升到理论范畴；如果深度够，甚至可上升为“定律”。然而，具有普遍性的假说却不能被绝对证实。但是，在实验中，如果假说能经受住一种关键性的检验，特别是，如果这种假说符合一般科学理论的话，它就会被认可。 当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种能起澄清作用的补充性假说来适应矛盾的事实，而不是一股脑儿地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆特设条件。是否达到这一步，在很大程度上取决于个人的判断力和鉴赏力。到此，大厦方始倾倒，而代之以另一座大厦，它更合理地综合了现今可以获得的一切事实。 有句有趣的俗话：除了它的创始人，谁也不相信假说；除了其实验者，人人都相信实验。对于以实验为根据的东西，多数人都乐于信赖，唯有实验者知道那许多在实验中可能出错的小事。因此，一件新事实的发现者往往不像外人那样相信它。另一方面，人们通常总是非难、挑剔一个假说，而其提出者却支持它，并往往为之献身。我们在批评别人的建议时也应牢记这点，因为鄙弃他的意见就可能伤害他、打击他。假说是一件个人性质很强的事情，由此可以得出一个结论：科学家研究自己的设想通常比研究别人的设想效果更好。 （摘编自贝弗里奇《科学研究的艺术》） 材料二：自然科学研究离不开实验，而实验又离不开假说。恩格斯指出：“在物理学和化学方面，人们就像处在蜂群之中那样处在种种假说之中。”科学实验是科学研究主体出于一定目的，在人为地控制或模拟自然现象的条件下，进行的一种探索自然本质及其规律的研究活动。实验是科学研究的重要步骤和方法，是科学发现的重要途径之一。唯有通过科学实验，才有可能发现客观规律。而这种实验，则有赖于科学假说的“引导”。从某种意义上讲，没有科学的假说，也就不会有科学实验。 科学假说是发展的，它是认知主体思维活动和创造“第二自然”活动的过程。这种认知过程，是对经验事实和新的观察进行“思想加工”并提出假设性解释及作出预测的过程。但无论是历史的考察还是逻辑的考察，科学假说的提出，一般都在实验之前。奥地利物理学家、哲学家马赫在《论思想实验》一书中指出：“思想实验常常先于物理实验并为物理实验开辟道路”“思想实验在我们的思维中能引起最巨大的变化，提出科学研究的最重要的途径”。 英国科学家贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中讲道：“假说是研究工作中的最重要的智力活动手段。其作用是指出新实验和新观测，因而有时导致新发现，甚至在假说本身并不正确时亦如此。”在科学史上，此类例证随手可拾。比如，在物理学中，17世纪荷兰物理学家惠更斯提出“以太假说”，引起了历时几百年的实验。结果，“以太”没有找到，却引出了许多意外的重大收获，如著名的迈克尔逊-莫雷实验、洛奇实验等一系列实验。而如果没有这些实验作基础，恐怕不会出现狭义相对论。1905年，爱因斯坦狭义相对论的提出，彻底否定了“以太”的存在。 （摘编自刘开云《论科学假说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 假说的主要作用在于指出新实验或新观测，绝大多数的实验都是以验证假说为明确目的来进行的。 B. 材料一认为，一个不正确的假说有时也能富有成效，例如物理学中的“以太假说”虽未被证实，却推动了后续一系列重要实验的开展。 C. 即使假说为若干实验所证实，也只能被视为在特定实验条件下正确，若要上升为“定律”，则需要适用于各种情况。 D. 科学实验离不开假说的引导，从某种意义上讲，没有科学的假说，也就不会有科学实验，假说是实验的前提。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 用进化论假说武装头脑的人比没有这种假说武装的人能作出更重大的观察，说明假说能帮助人们看清事物的重要意义。 B. 当实验结果与假说不符时，研究者可通过增加“补充性假说”来修正，只要修正后的假说能解释矛盾事实，就应一直沿用至问题解决。 C. 马赫认为“思想实验常常先于物理实验并为物理实验开辟道路”，这与材料一中“假说一般都在实验之前”的观点相契合。 D. 爱因斯坦狭义相对论的提出彻底否定了“以太”的存在，这印证了材料一中“绝大多数的假说后来被证明是错误的”这一论断。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中马赫“思想实验常常先于物理实验并为物理实验开辟道路”这一说法的是（ ） A. 哥白尼在提出日心说时，受观测技术的限制，但他通过数学计算和逻辑推理构建了新的宇宙模型，为后来的天文观测指明了方向。 B. 居里夫人在简陋的实验室里，经过数万次的实验提炼，终于发现了镭元素，证实了放射性元素存在的假说。 C. 伽利略在比萨斜塔进行的自由落体实验，直接推翻了亚里士多德“重物先落地”的错误观点，确立了自由落体定律。 D. 孟德尔通过长达八年的豌豆杂交实验，统计分析了数以万计的植物样本，最终总结出了遗传学的分离定律和自由组合定律。 4. 材料一提到“有句有趣的俗话：除了它的创始人，谁也不相信假说；除了其实验者，人人都相信实验”。请结合材料，简要分析这句俗话背后的科学心理与认知逻辑。 5. 结合两则材料，简要分析“假说—实验—理论”这一科学认知过程的内在机制。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①“除了它的创始人，谁也不相信假说”：体现了假说的主观性与个人色彩。假说是研究者基于个人判断和灵感提出的设想，具有很强的个人性质，在未被证实前，往往遭受他人的非难和挑剔，因此只有提出者因情感投入或坚定信念而深信不疑。 ②“除了其实验者，人人都相信实验”：体现了大众对实验的盲目信任与实验本身的复杂性。对于外人而言，实验是客观事实的依据，因此乐于信赖；但实验者深知实验中可能出错的细节和偶然性，知道“新事实”可能只是误差，因此反而保持谨慎，不像外人那样盲目相信。 5. ①假说是实验的先导与灵魂（起点）。科学研究始于假说，假说为实验提供方向和设计依据。 ②实验是假说的验证与修正机制（过程）。实验的目的是验证假说的真伪。若实验结果符合预期，假说得到支持；若结果不符，研究者会通过补充性假说来修正。 ③理论是假说发展的高级形态（终点）。当假说经受住关键性检验，并能解释各种具体情况时，便上升为理论甚至定律。 【解析】 【导语】两则材料围绕科学研究中的假说展开，指出假说是研究工作最重要的思维方法，核心作用是引导新实验与观测，介绍了假说的验证、修正过程，说明即便错误假说也可能推动科学发展，阐明了假说对实验开展、理论形成的重要意义。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“材料一认为……例如物理学中的‘以太假说’虽未被证实”错误，材料一仅提出“一个不正确的假说有时能富有成效”的观点，并没有将“以太假说”作为自身举例；“以太假说”是材料二为印证该观点补充的实例，选项混淆了两则材料的内容边界。 故选B。 【2题详解】 将选项逐一对应回原文相关区间，比对原文观点与选项表述的内涵、逻辑是否一致。 B.“只要……就应一直沿用至问题解决”错误，材料一第四段指出，原假说与实验结果矛盾时，补充修正是有限度的：当主要假说已经附加了一大堆不合理的特设条件后，就应当抛弃原有假说，替换为能更合理综合所有事实的新假说。并非只要能解释矛盾事实，“就应一直沿用至问题解决”，选项曲解文意。 故选B。 【3题详解】 依据题干中马赫的观点，确定判断标准，逐一排除偏离核心观点的选项。 马赫的“思想实验常常先于物理实验并为物理实验开辟道路”，核心内涵是思想在先、实验在后，思想引路。 A.哥白尼受当时观测技术限制，先通过数学计算、逻辑推理等思想层面的推演构建，得到了日心说宇宙模型，为后世实际的天文观测探索指明了方向，完全契合题干的观点，符合要求。 B.居里夫人通过上万次实际实验提炼镭元素、证实假说，突出的是实际实验的验证作用，没有体现思想实验为物理实验开辟道路的核心内涵，不符合要求。 C.伽利略通过实际的比萨斜塔实验推翻旧观点，整个过程以实际物理实验为核心，不存在思想实验为物理实验开路的逻辑，不符合要求。 D.孟德尔先开展了八年的实际豌豆杂交实验，再从大量实验数据中总结出遗传学定律，是实验在先，理论结论在后，不符合要求。 故选A。 【4题详解】 做题时需结合文本内容，分别从不同身份主体的立场、假说与实验的不同属性切入，分析其背后的科学心理与认知逻辑。 第一步：锁定答题信息区间。该俗语出自材料一最后一段，分别针对“假说”“实验”部分，筛选出原文核心信息。 第二步：转化提炼，将原文信息转化为题干要求的科学心理与认知逻辑，也就是从现象提炼本质原因。 对“假说”部分，从“人们通常总是非难、挑剔一个假说”“假说是一件个人性质很强的事情”，提炼出假说“未被证实、主观性强”的本质，对应梳理出不同主体的认知逻辑；对“实验”部分，从“多数人都乐于信赖，唯有实验者知道那许多在实验中可能出错的小事”，提炼出“外人默认实验是客观事实依据、实验者清楚实验存在很多出错的细节和偶然性”，点出背后的认知差异。 【5题详解】 按照题干给出的“假说—实验—理论”科学认知过程逻辑链条，分层定位两则材料对应内容，提取各环节的功能与相互关系后整合归纳作答。 第一步：按照“假说→实验→理论”的顺序，逐一在原文中定位对应观点，提炼核心信息。比如，梳理“假说”环节：从材料一开篇可知，假说的核心作用是提出新实验新观测，绝大多数实验都以验证假说为目的；再结合材料二“没有科学的假说，也就不会有科学实验”的结论，可提炼出：假说处于认知过程的起点，是实验的先导，为实验提供研究方向。 第二步：分层规范作答，每个要点先点明环节定位，再说明核心机制，最终整理出逻辑清晰的答案。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 寄海内兄弟 李修文 许多年前，为了谋生，我曾在甘肃平凉混迹过不短的一段时日。在那里，我认识了一个开电器维修店的兄弟，这兄弟，人人都叫他小林，我便也叫他小林。 那时候，我已经有好几年写不出东西了，作为一个曾经的作家，终究还是忍不住想写，于是便在小旅馆里写来写去，然而一篇也没写成。没料到，这些心如死灰的文字，竟然被小林看见了——有一天，他在电器维修店里做了一顿火锅，然后来旅馆里叫我去喝酒，我恰好不在，门也没关，他便推门进去，然后就看见了那些无论怎么看都仍然心如死灰的文字。哪里知道，自此之后，那些文字也好，我也好，简直被小林捧到了足以令我惭愧和害羞的地步。 郑板桥在《赠袁枚》里所说的那两句话，“女称绝色邻夸艳，君有奇才我不贫”，说的就是小林这样的人。那天晚上，我和小林，就着柜台里热气腾腾的火锅，可算是喝了不少酒。就算我早已对他承认，从前我的确是一个作家，他还是一脸难以置信的样子，喝上一杯，就认真地盯着我看上好一阵子，满脸都是笑。中间，要是有人送来坏了的电器，又或是取回已经修好的电器，他就要借着酒劲指着我，再对着柜台外的来人说：“这是个作家！”哪怕我们一直延续到后半夜的酒实结束，第二天，乃至其后的更多天里，直到我离开平凉之前，当我遇见他，只要身边有旁人路过，他总要先拽上别人，再回头指着我：“这是个作家！” 然而，在我离开平凉之后的第二年秋天，我便得知了一个消息，当年春天，那个满脸都是笑的小林，暂时关了自己的电器维修店，跟着人去青海挖虫草去了。有天晚上，挖完了虫草，在去一个小镇上歇脚的时候，他从搭乘的货车上掉了下来，跌进了山崖下的深沟，活是活不了了。因为当时还在下雪，山路和深沟又都说不出多艰险，所以，直到好多天过去，等雪化了之后，他的遗体才被同去的人找到。 又过了几年，阴差阳错，我也去了青海，也是一个下雪天，我乘坐的长途汽车彻底坏掉了，再也不能向前，满车的人只好陷落在汽车里，等待着可能的救援。眼见大雪继续肆虐着将群山覆盖殆尽，眼见天光在大雪的映照下变得越来越白，我突然想起了小林。我甚至莫名地觉得，眼前周遭似乎不仅与我有关，也与小林有关。于是，我手慌脚乱地给当初告诉我小林死讯的人打电话。这才知道，我所困局之地，离小林丢掉性命的那条深沟只有几十里路而已。 如此，我便带上了夹杂在行李中的一瓶酒，下了汽车，然后，面向深沟所在的方向，再打开那瓶酒，在雪地里一滴滴洒下去，一边洒，一边想起了唐人张籍的《没蕃故人》： 前年伐月支，城上没全师。 蕃汉断消息，死生长别离。 无人收废帐，归马识残旗。 欲祭疑君在，天涯哭此时。 所谓“没蕃故人”，说的倒不是死于吐蕃的故人。唐时异族，不管吐蕃、大食还是其他，一概都被称作外蕃。此处怀念的故人，显然说的是战死在月支国一带的故人。此诗所叙之意一看即知，无需多解。但是，当我想起“无人收废帐，归马识残旗”之句，小林那张满是笑的脸顿时也浮现在了眼前。我的鼻子，还是忍不住发酸：何止战乱之后的城池之下才有废弃的帷帐？何止战士死绝之后的战场上才有被归马认出来的残旗？远在甘肃平凉，小林的电器维修店难道不是再也迎不回将军的帷帐吗？还有，在小林的电器维修店之外，也有一面破损的招牌。而今，归马已然夭亡，那面残旗，只怕也早已被新换的门庭弃之如泥了。 事实上，这些年，如此遭际，我已经不再陌生：那么多的故人都死去了。所以，多少会议室、三室一厅和山间别墅都在我眼前变作了废弃的帷帐，多少合同、盟约和一言为定都在人情流转里纷纷化为了乌有。幸亏了此刻，尽管阴阳两隔，在这大雪与群山之下，我尚能高举着酒瓶“欲祭疑君在”。不过，我倒没有“天涯哭此时”，当酒瓶里的酒所剩无几时，我反倒突然想跟小林再次对饮。为了离他更近一些，我便顶着雪，面朝那夺去了他性命的深沟撒腿狂奔，一边跑，一边仰头喝起了酒。喝完了，我再将酒瓶递向大雪与群山，就像是递给了小林，端的是：他一杯，我一杯。 多年以后，我胡乱涂抹了一幅毛笔字作为寄给小林的礼物，更寄给这世上所有跟我擦肩、相亲乃至过命的兄弟们。那幅毛笔字，不过是抄写了王维的一首诗而已。我以为，就算我的毛笔字再糟糕，那首诗，却还是值得我的兄弟们去看见听见，饿极了的时候，它甚至值得被我们当作干粮去狼吞虎咽： 酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。 白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠。 草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。 世事浮云何足问，不如高卧且加餐。 文本二： 学者杨庆祥：李修文无意做一个索隐的学者，也没有企图去普及诗学的常识，他要的是在兴之所至、情之所至之时，去拥抱那些诗歌和诗人。这些诗歌和诗人之所以值得去拥抱、去吟诵、去记忆，全在于它们的生命性。这里的生命性，指的是这些诗歌真切地记录着“生”的内容，寄予着“生”的渴望，抵抗着“生”的腐朽——由此，这些诗歌也成为生命的另外一种形式，超越了肉体的消亡而尘封在历史的故纸堆里，汉字和书写看护着这些生命。 学者王兆胜：散文可以吸收其他文体的长处，如从诗歌中吸收诗意，从小说中汲取故事性和艺术性，从戏剧中得到在场感。不过，要避免文体的跨界和越位，尤其不能让其他文体拆除散文的边界，造成散文的异化。 （有删改） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以“许多年前”开篇，以“多年以后”收束，时间的跨度赋予文本以沧桑感，让情感在岁月沉淀后更具分量。 B. “我”在途中恰逢大雪肆虐，因困局之地与小林遇难的深沟相近，冥冥之中生出感应，便回忆起了友人小林。 C. “我”为小林洒酒祭奠时，特意强调“没有‘天涯哭此时’”，意在表现自己历经世事沧桑后的平静与释然。 D. “寄海内兄弟”取自“海内存知己，天涯若比邻”之句，映照了本文的主旨：真挚的友谊可以跨越空间阻隔。 7. 下列对文本一中三处古诗引用的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 引用“君有奇才我不贫”，目的是说明小林不以世俗眼光看待朋友。 B. 引用张籍的《没蕃故人》，让普通人小林的意外死亡具有了庄重感。 C. 引用“人情翻覆似波澜”，抒发了对人世沧桑和兄弟情义易变的慨叹。 D. 引用三处古诗让文章形成了“相遇、死别、追怀”的内在情感线索。 8. 请结合全文，简要分析小林这一人物形象在文中的作用。 9. 读书讨论会上，同学们对本文嵌入大量古典诗词的做法产生了不同看法。有人赞赏，认为这赋予了现代散文以古典美感；有人批评，认为这越出了散文的边界。请结合文本二，从主题、文体、美学风格方面谈谈你对这一问题的看法。 【答案】6. A 7. C 8. ①小林是串联全文的核心人物，文本所有内容都围绕怀念小林展开。 ②小林是“我”抒情的载体和寄托。 9. （示例一）赞赏：①主题方面，以古典诗词接通现代人的情感，激活了古典抒情传统； ②文体方面，将古典诗词嵌入当代白话散文之中，是对散文文体的探索； ③美学风格方面，形成了沉郁苍凉的诗性之美。 （示例二）批评： ①主题层面，过多引用古典诗词容易让个人真情实感被经典情感范式覆盖，难以展现作者独特的生命体验； ②文体层面，散文以自然、从容的叙事见长，过多嵌入古典诗词容易造成行文顿挫过密，影响叙事节奏； ③美学风格方面，若诗句与当下叙事未能真正融合，只起到点缀作用，过多引用会弱化散文自身的语言力量。 【解析】 【导语】李修文散文《寄海内兄弟》将底层小人物的生死际遇，与古典诗词的情志深度勾连，以普通人的生命落点激活了古典诗文的当代生命力，情真语挚。附的两篇学者评论，一则点出其写法的生命内核，一则提出散文跨界的边界思考，整组文本兼具审美感染力与创作论的思辨性。 【6题详解】 B.“因困局之地与小林遇难的深沟相近，冥冥之中生出感应，便回忆起了友人小林”错误。原文是作者被困大雪中先莫名想起小林，打电话询问后才得知困局之地离小林遇难深沟仅几十里，并非先知道位置相近才生出回忆，表述错误。 C.“意在表现自己历经世事沧桑后的平静与释然”错误。作者说“没有‘天涯哭此时’”，不是因为历经沧桑后平静释然，而是将对小林的深切惦念转化为跨越生死的精神对饮，悲痛并未消散，表述错误。 D.“真挚的友谊可以跨越空间阻隔”错误。本文标题“寄海内兄弟”的主旨，是怀念赞颂像小林一样身处底层、心性纯粹的普通兄弟，并非表达“真挚友谊跨越空间阻隔”，表述错误。 故选A。 【7题详解】 C.“抒发了对人世沧桑和兄弟情义易变的慨叹”错误。引用王维诗句“人情翻覆似波澜”，是用世俗人情反复无常的特点，反衬小林对“我”的朴素真挚情义的可贵，并不是感叹“兄弟情义易变”。 故选C。 【8题详解】 分析人物作用可从结构、内容等核心维度展开，步骤如下： 结构线索层面：梳理文本叙事脉络，明确小林是全文核心线索，串联起平凉相遇、青海遇难、雪地祭奠三个情节，让叙事紧凑不散，同时呼应标题“寄海内兄弟”。 内容层面：小林是“我”抒情的载体和寄托，文本借小林的身份行为，将他对落魄“我”的真心赏识，与后文提及的人情翻覆、世俗功利对比，凸显小林品格的可贵。 【9题详解】 先明确作答要求：需结合文本二两位学者的观点，从题干限定的主题、文体、美学风格三个维度分析本文嵌入古典诗词的写法，可结合文本内容辩证立论。 提取文本二的核心理论依据：分别提取杨庆祥提出的“古诗的生命性”、王兆胜提出的“散文可吸收其他文体长处，需避免边界异化”两个核心观点，作为分析支撑。 逐维度结合文本一内容展开：先从主题维度分析古典诗词对情感、主旨的升华作用，再从文体维度判断写法是否越界，最后分析美学层面的效果。 收尾总结观点，保证逻辑清晰即可。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广从军击胡。孝景立，广尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。孝景崩，武帝立，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，舍止，人人自便，不击刁斗①以自卫，莫府省约文书籍事。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军薄至明。是时匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广广时伤病置广两马间络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 家居数岁。匈奴入杀辽西太守。于是天子乃召拜广为右北平太守。匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之，数岁不敢入右北平。后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平，匈奴左贤王将四万骑围广。汉兵死者过半，汉矢且尽。广身自以大黄②射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。明日，复力战，匈奴军乃解去。是时广军几没，罢归。汉法，广军功自如，无赏。 （节选自《史记·李将军列传》，有删改） [注]①刁斗：古代行军用具。斗形有柄，铜质；白天用作炊具，晚上击以巡更。②大黄：一种强弓。 材料二：治国而缓法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安，然吾必驱之使就者，所以齐万民也；纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。 夫士有死将之恩，有死将之令。善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。今广之治军，欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄，一切弛略，而专为恩。故当时称其宽缓不苛，士皆爱乐。而程不识乃谓：“士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。”此其恩不加令，而功之难必也。 （节选自何去非《何博士备论·李广论》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 胡骑得A广B广时C伤D病E置广F两马间G络H而盛卧广 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 莫，读mù，同“幕”，与《石钟山记》中“故莫能知”的“莫”意义用法均不同。 B. 素，素来，平素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意义相同。 C. 循，遵守，遵从，与《登泰山记》中“古时登山，循东谷入”的“循”意义不同。 D. 死，为……而死，与《孟子·告子下》“生于忧患而死于安乐”的“死”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉文帝时李广从军抗击匈奴。景帝时，他做过多个边郡太守，都因奋力作战而闻名。程不识也做过边郡太守，武帝时李广与程不识同为将军，带兵抵御匈奴。 B. 与匈奴作战时，李广治军宽松简易，得到了士兵的爱戴，匈奴人则害怕李广的谋略。程不识则治军严苛，士兵们乐于跟随李广，而认为程不识带兵过于辛苦。 C. 李广曾兵败被俘，凭智勇夺马脱险，却因战败被判死罪，赎身后被贬为平民。他复职后被匈奴称为“飞将军”，镇守边疆令匈奴畏惧，却始终未能立功受赏。 D. 何去非认为，治国法制不可松弛，否则国家会灭亡；带兵纪律必须严明，否则作战会失败。法制与纪律虽然不合人情，却是整齐百姓、整肃军队的关键。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。 （2）善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。 14. 请概括李广和程不识的带兵方法有哪些不同，并根据材料二简要说明李广不能立功受赏的原因。 【答案】10. BEG 11. D 12. B 13. （1）这时赶上天黑了，将吏士兵都面无人色，而李广神情自如，更加努力整顿军队，军中从此更佩服他的勇气了。 （2）善于带兵的将领，既能使士兵为报答自己的恩德而拼死作战，又能使士兵为执行军令而拼死作战，（这样的将领）就可以百战百胜。 14. 第一问：①李广的部队没有严密的编组和队列阵势，程不识则整顿部队编组和扎营布阵；②驻扎时，李广部下人人可以自便，晚上不敲击刁斗打更自卫，程不识则夜里击刁斗巡更；③李广的幕府公文簿册很简单，程不识的士吏办理公文必须清楚明细。 第二问：李广只对士兵施加恩惠，但军令不严格，这是他难以立功受赏的原因。 【解析】 【导语】材料一叙李广生平战绩，尽显其骁勇善战、机智过人，亦写出他治军宽松、兵败被贬的经历，人物形象鲜活立体。材料二以议论剖析得失，点明治军需恩威并施、严守军纪。两文一叙一议，互为印证，既赞李广勇武得军心，又指出其疏于法度的弊端，说理中肯，见解深刻。 【10题详解】 句意：匈奴骑兵擒住李广，李广当时身受重伤又染病，匈奴人把他放在两匹马中间，用绳网兜住让他躺着。 “胡骑得广”中，主语“胡骑”，谓语“得”，宾语“广”，语意完整，故 B处断开； “广时伤病”中 ，主语“广”，谓语“伤病”，是独立完整分句，故 E处断开； “置广”是动宾结构，“置”为谓语，“广”为宾语，“两马间” 是地点状语，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。名词，同“幕”，幕府/代词，没有人。句意：军中文书事务也极尽简约。/所以不能知道真相。 B.正确。句意：单于向来听说李广有才能。/吴广向来体恤爱护手下士兵。 C.正确。遵守，遵从/顺着、沿着。句意：但是我必定督促士兵让他们遵守军纪。/古时候人们登泰山，顺着东边的山谷进山。 D.错误。为动用法，为……而死/动词死亡。句意：士兵有的会为将领的恩德而死。/处在忧愁祸患之中能使人奋发生存，处在安逸享乐之中容易使人消沉灭亡。 故选D。 【12题详解】 B.“匈奴人则害怕李广的谋略”错误。原文“是时匈奴畏李广之略”，这句话是二人一同领兵屯守边境、日常驻防时期匈奴惧怕李广谋略，并非泛指所有与匈奴作战之时；且结合材料二评论可知，李广平日治军松散、军纪废弛，一旦敌军突然来犯便难以约束军队，并非历次对战匈奴都忌惮他的谋略，选项去掉语境限定，笼统概括为作战时匈奴都怕他的谋略，与文意不符。 故选B。 【13题详解】 （1）“会”，适逢；“意气”，神情；“自是”，从这以后。 （2）“将”，率领；“有以”，有用来……的方法；“死”，为……而死。 【14题详解】 第一问： 先定位材料一二人治军语句，从行军编制、驻营管理、军务处理三方面比对。 ①由“广行无部伍行陈”与“程不识正部曲行伍营陈”，得出军队编排布阵的不同； ②依据李广驻军人人自便、不击刁斗，程不识巡夜击刁斗，推出驻守警戒方式差异； ③再结合李广幕府简化文书，程不识官吏整理军务至天明，确定公文事务处理上的区别，由此归纳出三点不同之处。 第二问： 原文点明李广治军只求士兵安逸，放宽各项军纪约束，一味施行恩惠，缺少严明军令管束。引用程不识之言可知，其军队虽得士卒拥戴，却缺少应急约束力，遇敌军突袭难以抵御。正因李广只施恩而不严军纪，恩威失衡，作战难稳取胜，故而难以立功受赏。 【参考译文】 材料一： 将军李广，是陇西成纪人。汉孝文帝十四年，匈奴大举进犯萧关，李广随军迎战匈奴。孝景帝登基后，李广先后担任陇西、北地、雁门、代郡、云中等地太守，全都因英勇善战声名远扬。孝景帝驾崩，汉武帝继位，程不识往日和李广一同以边郡太守身份领兵戍守边境。等到出兵攻打匈奴时，李广行军没有严格的队伍编制和行列阵势，驻扎休整时，将士们人人都可随意行事，军中不敲击刁斗来巡查警戒保卫自己，将军幕府里也简化各类文书簿册等公务。程不识却严格整顿军队编制、行列阵势与军营排布，夜里敲击刁斗巡查，军中大小官吏整理核查军务文书，常常忙碌到天亮。在这个时候，匈奴人畏惧李广的用兵谋略，士兵们也大多乐意跟随李广作战，却觉得跟随程不识治军太过严苛辛苦。 李广凭着卫尉的身份担任将军，出兵雁门关攻打匈奴。匈奴人马众多，击溃了李广的军队，活捉了李广。单于向来听说李广有才能，下令说：“捉到李广一定要活着把他送来。”匈奴骑兵擒住李广，李广当时身受重伤又染病，匈奴人把他放在两匹马中间，用绳网兜住让他躺着。走了十几里路，李广假装死去，偷偷瞥见身旁有个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然纵身跳上匈奴少年的马，顺势把少年推下去，夺下他的弓箭，策马向南飞奔几十里，又汇合了自己剩余的部下，于是带领军队退回关内。朝廷把李广交给执法官吏审问治罪。法官判定李广损兵折将数量众多，又被敌人活捉，判处斩首之罪。李广缴纳钱财赎罪，被贬为平民百姓。 李广在家闲居了数年，后来匈奴入侵并杀害辽西太守。于是皇帝征召李广，任命他担任右北平太守。匈奴人听说这件事，称他为“汉朝的飞将军”，处处躲避他，好几年都不敢进犯右北平。过了两年，李广以郎中令的身份率领四千骑兵从右北平出兵，匈奴左贤王带领四万骑兵包围了李广的军队。汉军战死的士兵超过一半，军中的箭矢也快要用尽了。李广亲自用大黄强弩射杀匈奴的副将，接连射死好几人，匈奴军队的攻势渐渐松懈下来。这时赶上天黑了，将吏士兵都面无人色，而李广神情自如，更加努力整顿军队，军中从此更佩服他的勇气了。第二天，汉军又奋力作战，匈奴军队这才解围退走。这时李广的军队几乎全军覆没，最后只得收兵撤回。依照汉朝的律法，李广此战功过相抵，没有得到任何封赏。 材料二： 治理国家却松懈法令制度的，国家必定灭亡；治理军队却舍弃军纪规矩的，军队必定战败。 法令制度并非是人们本心所乐意顺从的，但君主一定要督促百姓遵从它，是用来统一天下百姓言行与思想的；军纪条令并非是士兵心中所喜好的，但将帅一定要督促将士遵守它，是用来整肃全军风气与秩序的。 士兵有的会为将领的恩德拼死效命，有的会为将领的军令奋勇献身。善于带兵的将领，既能使士兵为报答自己的恩德而拼死作战，又能使士兵为执行军令而拼死作战，（这样的将领）就可以百战百胜。如今李广治理军队，只求让手下将士个个过得自在安逸、舒心自在。至于军队编制、驻扎安排、警戒防备、军纪管束这些事务，全都宽松简略，只一味施行恩惠。所以当时世人称赞他治军宽厚宽松、不苛刻严厉，士兵们都十分喜爱亲近他。而程不识却说：“士兵虽说安逸轻松，也愿意为将帅拼死杀敌，可一旦敌人突然前来进犯，就没有办法约束抵御了。”这就是只施恩惠却不用军令加以约束，故而难以确保战事必定取胜的缘由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作 曾 几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题表明，虽然大雨连下了三天，但因为禾苗急需雨水滋润，仍然是可喜的。 B. 首联说天气总算从暑热变成霖雨，仿佛是在梦中回到了那段衣襟凉爽的日子。 C. 颈联说稻花经雨水滋润焕发秀色，桐叶因雨水滴落发出轻音，侧面表现喜雨之情。 D. 尾联表明，诗人本身并非农民，但他仍然代入农民视角来看待这场霖雨的作用。 16. 请具体说明这首诗是怎样运用对比手法来表达喜雨之情的。 【答案】15. B 16. ①颔联说非但不愁一己室内之屋漏床湿，反而喜看广大田间之溪深流急，正反对比，突出了“喜”。②尾联说自己无需种田，面对霖雨尚且如此欣喜，相比之下，就更能突出那些在田间渴望丰收的农民的喜雨之情。 【解析】 【导语】此诗写久旱逢大雨的欣喜之情。由体感凉意起笔，不顾屋舍湿冷，满心欢喜河水涨满。遥想千里稻禾生机盎然，雨夜桐叶皆成佳音。末句推己及人，共情农人盼丰之心，情真意切，质朴动人。 【15题详解】 B.“仿佛是在梦中回到了那段衣襟凉爽的日子”错误。“梦回凉冷润衣襟”是指梦醒之后，切身感受到大雨带来的清凉湿润，并非选项所描述的。 故选B。 【16题详解】 ①先通读全诗，锁定主旨脉络，明确诗歌核心是借大雨甘霖抒喜雨之情，题干限定分析对比手法。 ②聚焦颔联梳理对比角度，先提取“屋漏床湿”是诗人自身居所遭雨的窘迫难处，再对应 “溪流岸岸深”是田间雨水充足的利好景象，从个人烦忧与农事利好形成正反对比，由此得出不计自身困苦、心系农事的欣喜。 ③再研读尾联，抓取两类不同身份人群，以无田无忧的诗人欣喜起舞，对比终日盼收成的田间农人，形成身份心境的对比。 ④最后整合两处对比逻辑，点明两处对比层层递进，由个人处境到百姓心愿，层层烘托，淋漓尽致地抒发久旱逢甘霖的由衷喜悦。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《论语十二章》中，孔子用“_________，_________”两句说明“君子”和“小人”不同的价值观追求。 （2）《过秦论》中说秦始皇发扬了六代君王遗留的功业，挥动长鞭驾驭天下，“_________，_________”，登上了至高无上的皇帝宝座。 （3）古代诗歌中常用“雨打梧桐”来表达秋季愁思，例如“_________，_________”。 【答案】 ①. 君子喻于义 ②. 小人喻于利 ③. 吞二周而亡诸侯 ④. 履至尊而制六合 ⑤. 梧桐更兼细雨 ⑥. 到黄昏、点点滴滴（春风桃李花开日 秋雨梧桐叶落时/梧桐叶上三更雨 叶叶声声是别离） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四节气是中国古人根据太阳在黄道上的位置，将一个回归年划分为立春、雨水等二十四个历法节点， A ，循环往复。二十四节气可分为两大类，一类是反映季节变化的，包括立春、立夏、立秋、立冬，分别标志着四季的开始；春分、夏至、秋分、冬至则反映了太阳直射点的变化。（ 甲 ），比如雨水表示降雨开始、雨量增多，惊蛰（ 乙 ），芒种、小满则与农作物的生长成熟密切相关，处处体现着先民对自然的观察 B 。 在古代，二十四节气是农业生产的重要指南，先民们根据节气的变化安排播种、灌溉、收割、储藏等农事活动，流传下来许多贴合生活的农谚，比如“立春阳气转，雨水沿河边”，提醒人们春回大地、降雨将至；“霜降收菜，立冬封冻”，提醒人们及时收获蔬菜、做好防寒准备等。这些农谚长期在民间口头流传，通俗易懂且实用性强。 到了现代，①随着现代气象预报和农业技术已经非常发达，②但二十四节气依然没有过时。③它不仅是一个历法节点，④更是一种文化符号，⑤寄托着先民风调雨顺、五谷丰登的美好愿望和对自然的敬畏。如今，二十四节气已被列入人类非物质文化遗产代表作名录，成为全人类 C 的共同文化财富，得以代代相传。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 20. 文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A.周而复始 B.细致入微 C.弥足珍贵 19. 甲：另一类是反映气候和物候变化的。 乙：意味着春雷乍动，惊醒蛰伏的动物 20. （1）语句①修改为：“气象预报和农业技术已经非常发达”。 （2）语句③修改为：“它不仅是一种历法节点系列”。 （3）语句⑤修改为：“寄托着先民风调雨顺、五谷丰登的美好愿望，承载着他们对自然的敬畏”。 【解析】 【18题详解】 A处，横线前列举二十四节气“循环往复”，横线后再次强调“循环往复”，需填入体现周期性重复的成语，因此可填“周而复始”。周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。 B处，横线前“处处体现着先民对自然的观察”，需填入修饰观察特点的成语，因此可填“细致入微”。细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了。 C处，横线前“成为全人类……的共同文化财富”，需填入评价文化财富价值的成语，因此可填“弥足珍贵”。弥足珍贵：极其珍贵。 【19题详解】 甲处，前文说二十四节气“可分为两大类”，已介绍“一类是反映季节变化的”，此处需引出第二类，直接承接分类逻辑，且与后文“雨水”“惊蛰”等例子对应。因此可填“另一类是反映气候和物候变化的”。 乙处，前文“惊蛰”是节气名，此处需解释其含义，既要符合节气常识，又要与后文“体现着先民对自然的观察”呼应。因此可填“意味着春雷乍动，惊醒蛰伏的动物”。 【20题详解】 ①“随着……已经非常发达”成分残缺。滥用介词“随着”导致主语残缺。删去“随着”，让“气象预报和农业技术”作主语。可改为“气象预报和农业技术已经非常发达”。 ③“它不仅是一个历法节点”搭配不当。二十四节气包含二十四个节点，是一个系统，不能称为“一个”否则与“节点”不搭配，“节点”应用量词“种”，同时“它”指代二十四节气整体，“历法节点”前应加“系列”以涵盖多个节点，可改为“它不仅是一种历法节点系列”。 ⑤“寄托……美好愿望和对自然的敬畏”搭配不当，“寄托”与“愿望”搭配，但“寄托”与“敬畏”不搭配，拆分为“寄托……对自然的敬畏”中的“寄托”改为“承载”，可改为“寄托着先民风调雨顺、五谷丰登的美好愿望，承载着他们对自然的敬畏”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，5分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 严冬的凛冽终于被春风揉碎，化作一缕缕温柔的暖意，漫过山川、淌过溪流，悄悄唤醒了沉睡一冬的大地。春风是最灵动的信使，穿梭在街巷与林间。它掠过枝头，光秃秃的枝丫便像是被施了魔法，缀上点点嫩黄与新绿——那嫩芽像个婴儿，裹着浅绿的襁褓，怯生生地探出头，好奇的打量着这个苏醒的世界；它吹过花丛，蜇伏的花骨朵便褪去了清涩的外衣，争先恐后地舒展身姿，仿佛一群急于展示裙摆的少女，各有各的娇艳，各有各的芬芳。春暖花开，从来都不是单一的景致，而是一场万物共生的盛宴——春风是画笔，勾勒出大地的生机；芬芳是颜料，点缀出世间的班斓；草木是信使，传递着春日的希望。它们相互依偎，相互映衬，用自己的方式，诠释着春日的温柔与热烈，诉说着万物向新的美好。 21. 下列对文中使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 排比 借代 比喻 夸张 B. 比喻 排比 拟人 借代 C. 拟人 通感 对偶 比喻 D. 反复 比喻 双关 排比 22. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 【答案】21. B 22. ①“好奇的打量”的“的”改为“地”。 ②“蜇伏”的“蜇”改为“蛰”。 ③“清涩”的“清”改为“青”。 ④“班斓”的“班”改为“斑”。 【解析】 【21题详解】 文中明确使用的修辞手法： ①拟人：“唤醒了沉睡一冬的大地”“嫩芽……怯生生探出头，……打量……”“花骨朵……争先恐后地舒展身姿”，将草木春风赋予人的动作情态，是拟人。 ②比喻：“春风是最灵动的信使”“嫩芽像个婴儿”“春风是画笔……芬芳是颜料”等，多处用比喻描摹春景。 ③排比：“春风是画笔，勾勒出大地的生机；芬芳是颜料，点缀出世间的班斓；草木是信使，传递着春日的希望”三句结构相似、内容相关，构成排比。 ④借代：“缀上点点嫩黄与新绿”，用新生枝叶的特征（颜色）代指枝叶本身，是借代。 故选B。 【22题详解】 ①“好奇的打量”的“的”改为“地”，用在动词前面作状语，助词应该用“地”。 ②“蜇伏”的“蜇”改为“蛰”，“蜇”指蜂、蝎等刺人，表“潜伏、隐伏”义的正确写法是“蛰”。 ③“清涩”的“清”改为“青”，形容事物稚嫩不成熟的正确写法是“青涩”。 ④“班斓”的“班”改为“斑”，形容色彩灿烂多彩的正确写法是“斑斓”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着智能手机的普及，碎片化娱乐如短视频、短剧、小游戏、短音频等已成为当下主流休闲方式，这种现象在年轻人中尤为普遍。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 跳出碎片洪流，深耕完整人生 智能手机席卷生活，短视频、短剧、碎片化小游戏填满了当代年轻人的闲暇时光。手指轻划间，瞬时的趣味、廉价的快乐接踵而至，碎片化娱乐已然成为时代主流。有人沉溺其中，视之为解压良药；有人极力摒弃，斥之为精神糟粕。实则碎片娱乐从非洪水猛兽，真正值得警惕的，从来不是短暂的消遣，而是被碎片化快感裹挟、丧失深度思考的我们。 尼尔·波兹曼曾言：“毁掉我们的，不是我们所憎恨的东西，而是我们所热爱的东西。”碎片化娱乐最大的陷阱，从不是耗时耗力，而是低成本、无门槛的即时欢愉。短短几十秒的视频、几分钟的短剧，无需专注、无需沉淀，就能快速刺激感官，填补零碎空白。这种唾手可得的快乐，会悄悄降低人的耐心阈值，让我们逐渐排斥深度阅读、长线钻研、静心沉淀。 久而久之，我们的时间被切割得支离破碎，思维变得浮躁浅薄。我们习惯了快餐式信息，不愿深耕一本书、专注一件事、沉下心思考一个问题。看似日日欢愉、时时放松，实则陷入了“短暂快乐，长久空虚”的恶性循环。许多年轻人终日沉浸碎片娱乐，虚度课余光阴，专注力持续退化，面对学习与成长的长线挑战时，愈发浮躁懈怠，最终让碎片化的消遣，彻底变成碎片化的人生。 但我们不必全盘否定碎片化娱乐的价值。身处快节奏时代，学业压力、生活焦虑无处不在，适度的碎片消遣是情绪的缓冲剂。短暂的放松，可以舒缓疲惫、调剂生活，为前行积蓄力量。真正的智慧，是可为而不沉溺，可用而不盲从。碎片时间可以用来汲取新知、拓宽眼界，而非肆意挥霍、虚度光阴。 反观优秀的青年榜样，真正的自律从不是彻底杜绝娱乐，而是懂得取舍有度。新时代青年秦玥飞在繁重的基层工作之余，从不沉溺碎片化娱乐，而是利用空余时间读书沉淀、调研学习，深耕乡村振兴事业，以长期的坚守与深耕，成就自我价值。可见，人与人的差距，往往藏在闲暇时光的选择里。 娱乐是生活的调剂，绝非人生的主场。碎片化的快乐终究转瞬即逝，唯有深度沉淀、长久深耕，方能成就恒久的成长。作为新时代青年，我们当挣脱碎片洪流的桎梏，拒绝浅层的即时欢愉。学会掌控娱乐的尺度，守住专注的本心，把零散的时间拼接成成长的底气，用深耕代替浮躁，用沉淀替代虚无。 愿我们皆能不困于碎片娱乐，不惑于瞬时欢愉，在快节奏的时代守住静心与专注，以长久沉淀浇灌理想，奔赴完整且丰盈的人生。 【解析】 【详解】【审题】 材料以智能手机普及为时代背景，点明短视频、短剧、小游戏等碎片化娱乐已成为当下主流休闲方式，并突出该现象在年轻群体中的普遍性。材料并未直接褒贬现象，只是客观呈现时代特征，留给写作者思辨空间。碎片化娱乐具备轻松、快捷、适配碎片时间的特点，贴合当代快节奏生活；但过度沉溺碎片化内容，容易消解深度思考、蚕食专注能力、消磨沉淀耐心。 材料的核心矛盾指向便捷休闲的刚需与碎片化成瘾的弊端的冲突：年轻人依赖碎片化娱乐放松解压，是时代生活的正常选择，但若全然被碎片化内容裹挟，会陷入“短暂快乐、长久空虚”的困境，逐渐丧失深度阅读、长线深耕、持续专注的能力。其现实意义在于，引导当代青年理性审视碎片化娱乐，拒绝一味抵制或全盘沉溺，学会合理利用碎片时光、跳出娱乐陷阱，在快节奏时代守住自我专注力，构建健康、可持续的生活与成长状态。 【立意】 1.理性看待碎片娱乐，守住自我成长定力。 2.勿让碎片化欢愉，消解人生深耕的底气。 3.善用碎片时光，拒绝碎片人生。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇结合时代现状，点明碎片化娱乐普及的时代必然性，破除全盘否定的片面认知，提出中心论点：碎片化娱乐本无对错，关键在于青年能否理性把控，取舍有度，不被碎片化消费人生。主体内容，分层论述，从“碎片化娱乐盛行的时代原因”“过度沉溺碎片化娱乐的危害”“青年如何合理利用、理性突围”三个层次展开，层层递进。接着，进一步辩证思辨，指出正视碎片化娱乐并非彻底摒弃休闲放松，而是摒弃无意义的消遣内耗，区分合理解压与沉迷躺平的边界，把握好娱乐与成长的平衡。结尾部分，回归时代语境呼应开头，号召当代青年挣脱碎片化枷锁，以专注深耕代替浅层欢愉，以长期沉淀成就自我成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年普通高等学校招生统一考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：假说是研究工作者最重要的思维方法，其主要作用是提出新实验或新观测。确实，绝大多数的实验以及许许多多的观测都是以验证假说为明确目的来进行的。假说的另一作用是帮助人们看清一个事物或事件的重要意义，若无假说，则这一事物或事件就不说明问题。例如，在进行现场考察时，一个用进化论假说武装头脑的人就比没有这种假说武装的人能够作出许多更为重要的观察。假说应该作为工具来揭示新的事实，而不应将其视为自身的终结。 上面给出的实例说明了假说促成新发现的某些途径。首先引人注意的是这样一个奇怪而又有趣的事实：一个不正确的假说有时能富有成效，这一点培根也注意到了。有些实例是我们挑选出来以便明显说明这一点的，但我们不应认为这些就是有真正代表性的实例，因为正确的猜测比错误的猜测更容易收到成效，而且，错误猜测有时也有用处这一事实，并不能减损力求正确解释的重要性。然而，这些实例是现实的，因为绝大多数的假说后来被证明是错误的。 当第一次实验或第一组观测的结果符合预期结果时，实验人员通常还需进一步从实验上搜寻证据，方能确信自己的设想。即使假说为若干实验所证实，也只能被看作在进行实验的特定条件下才是正确的。有时，研究人员所要求的或需要的就是这点，因为眼下他已经有了一个解决眼前问题的办法，或有了一个为某种理论所需要的假说，以便为进一步研究该问题进行部署。有时，假说的价值在于，以该假说为基点，将研究工作的新方向朝四面八方铺展，而且，把这种假说尽可能多地应用于各种具体情况。如果假说适用于各种情况，则可上升到理论范畴；如果深度够，甚至可上升为“定律”。然而，具有普遍性的假说却不能被绝对证实。但是，在实验中，如果假说能经受住一种关键性的检验，特别是，如果这种假说符合一般科学理论的话，它就会被认可。 当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种能起澄清作用的补充性假说来适应矛盾的事实，而不是一股脑儿地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆特设条件。是否达到这一步，在很大程度上取决于个人的判断力和鉴赏力。到此，大厦方始倾倒，而代之以另一座大厦，它更合理地综合了现今可以获得的一切事实。 有句有趣的俗话：除了它的创始人，谁也不相信假说；除了其实验者，人人都相信实验。对于以实验为根据的东西，多数人都乐于信赖，唯有实验者知道那许多在实验中可能出错的小事。因此，一件新事实的发现者往往不像外人那样相信它。另一方面，人们通常总是非难、挑剔一个假说，而其提出者却支持它，并往往为之献身。我们在批评别人的建议时也应牢记这点，因为鄙弃他的意见就可能伤害他、打击他。假说是一件个人性质很强的事情，由此可以得出一个结论：科学家研究自己的设想通常比研究别人的设想效果更好。 （摘编自贝弗里奇《科学研究的艺术》） 材料二：自然科学研究离不开实验，而实验又离不开假说。恩格斯指出：“在物理学和化学方面，人们就像处在蜂群之中那样处在种种假说之中。”科学实验是科学研究主体出于一定目的，在人为地控制或模拟自然现象的条件下，进行的一种探索自然本质及其规律的研究活动。实验是科学研究的重要步骤和方法，是科学发现的重要途径之一。唯有通过科学实验，才有可能发现客观规律。而这种实验，则有赖于科学假说的“引导”。从某种意义上讲，没有科学的假说，也就不会有科学实验。 科学假说是发展的，它是认知主体思维活动和创造“第二自然”活动的过程。这种认知过程，是对经验事实和新的观察进行“思想加工”并提出假设性解释及作出预测的过程。但无论是历史的考察还是逻辑的考察，科学假说的提出，一般都在实验之前。奥地利物理学家、哲学家马赫在《论思想实验》一书中指出：“思想实验常常先于物理实验并为物理实验开辟道路”“思想实验在我们的思维中能引起最巨大的变化，提出科学研究的最重要的途径”。 英国科学家贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中讲道：“假说是研究工作中的最重要的智力活动手段。其作用是指出新实验和新观测，因而有时导致新发现，甚至在假说本身并不正确时亦如此。”在科学史上，此类例证随手可拾。比如，在物理学中，17世纪荷兰物理学家惠更斯提出“以太假说”，引起了历时几百年的实验。结果，“以太”没有找到，却引出了许多意外的重大收获，如著名的迈克尔逊-莫雷实验、洛奇实验等一系列实验。而如果没有这些实验作基础，恐怕不会出现狭义相对论。1905年，爱因斯坦狭义相对论的提出，彻底否定了“以太”的存在。 （摘编自刘开云《论科学假说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 假说的主要作用在于指出新实验或新观测，绝大多数的实验都是以验证假说为明确目的来进行的。 B. 材料一认为，一个不正确的假说有时也能富有成效，例如物理学中的“以太假说”虽未被证实，却推动了后续一系列重要实验的开展。 C. 即使假说为若干实验所证实，也只能被视为在特定实验条件下正确，若要上升为“定律”，则需要适用于各种情况。 D. 科学实验离不开假说的引导，从某种意义上讲，没有科学的假说，也就不会有科学实验，假说是实验的前提。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 用进化论假说武装头脑的人比没有这种假说武装的人能作出更重大的观察，说明假说能帮助人们看清事物的重要意义。 B. 当实验结果与假说不符时，研究者可通过增加“补充性假说”来修正，只要修正后的假说能解释矛盾事实，就应一直沿用至问题解决。 C. 马赫认为“思想实验常常先于物理实验并为物理实验开辟道路”，这与材料一中“假说一般都在实验之前”的观点相契合。 D. 爱因斯坦狭义相对论的提出彻底否定了“以太”的存在，这印证了材料一中“绝大多数的假说后来被证明是错误的”这一论断。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中马赫“思想实验常常先于物理实验并为物理实验开辟道路”这一说法的是（ ） A. 哥白尼在提出日心说时，受观测技术的限制，但他通过数学计算和逻辑推理构建了新的宇宙模型，为后来的天文观测指明了方向。 B. 居里夫人在简陋的实验室里，经过数万次的实验提炼，终于发现了镭元素，证实了放射性元素存在的假说。 C. 伽利略在比萨斜塔进行的自由落体实验，直接推翻了亚里士多德“重物先落地”的错误观点，确立了自由落体定律。 D. 孟德尔通过长达八年的豌豆杂交实验，统计分析了数以万计的植物样本，最终总结出了遗传学的分离定律和自由组合定律。 4. 材料一提到“有句有趣的俗话：除了它的创始人，谁也不相信假说；除了其实验者，人人都相信实验”。请结合材料，简要分析这句俗话背后的科学心理与认知逻辑。 5. 结合两则材料，简要分析“假说—实验—理论”这一科学认知过程的内在机制。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 寄海内兄弟 李修文 许多年前，为了谋生，我曾在甘肃平凉混迹过不短的一段时日。在那里，我认识了一个开电器维修店的兄弟，这兄弟，人人都叫他小林，我便也叫他小林。 那时候，我已经有好几年写不出东西了，作为一个曾经的作家，终究还是忍不住想写，于是便在小旅馆里写来写去，然而一篇也没写成。没料到，这些心如死灰的文字，竟然被小林看见了——有一天，他在电器维修店里做了一顿火锅，然后来旅馆里叫我去喝酒，我恰好不在，门也没关，他便推门进去，然后就看见了那些无论怎么看都仍然心如死灰的文字。哪里知道，自此之后，那些文字也好，我也好，简直被小林捧到了足以令我惭愧和害羞的地步。 郑板桥在《赠袁枚》里所说的那两句话，“女称绝色邻夸艳，君有奇才我不贫”，说的就是小林这样的人。那天晚上，我和小林，就着柜台里热气腾腾的火锅，可算是喝了不少酒。就算我早已对他承认，从前我的确是一个作家，他还是一脸难以置信的样子，喝上一杯，就认真地盯着我看上好一阵子，满脸都是笑。中间，要是有人送来坏了的电器，又或是取回已经修好的电器，他就要借着酒劲指着我，再对着柜台外的来人说：“这是个作家！”哪怕我们一直延续到后半夜的酒实结束，第二天，乃至其后的更多天里，直到我离开平凉之前，当我遇见他，只要身边有旁人路过，他总要先拽上别人，再回头指着我：“这是个作家！” 然而，在我离开平凉之后的第二年秋天，我便得知了一个消息，当年春天，那个满脸都是笑的小林，暂时关了自己的电器维修店，跟着人去青海挖虫草去了。有天晚上，挖完了虫草，在去一个小镇上歇脚的时候，他从搭乘的货车上掉了下来，跌进了山崖下的深沟，活是活不了了。因为当时还在下雪，山路和深沟又都说不出多艰险，所以，直到好多天过去，等雪化了之后，他的遗体才被同去的人找到。 又过了几年，阴差阳错，我也去了青海，也是一个下雪天，我乘坐的长途汽车彻底坏掉了，再也不能向前，满车的人只好陷落在汽车里，等待着可能的救援。眼见大雪继续肆虐着将群山覆盖殆尽，眼见天光在大雪的映照下变得越来越白，我突然想起了小林。我甚至莫名地觉得，眼前周遭似乎不仅与我有关，也与小林有关。于是，我手慌脚乱地给当初告诉我小林死讯的人打电话。这才知道，我所困局之地，离小林丢掉性命的那条深沟只有几十里路而已。 如此，我便带上了夹杂在行李中的一瓶酒，下了汽车，然后，面向深沟所在的方向，再打开那瓶酒，在雪地里一滴滴洒下去，一边洒，一边想起了唐人张籍的《没蕃故人》： 前年伐月支，城上没全师。 蕃汉断消息，死生长别离。 无人收废帐，归马识残旗。 欲祭疑君在，天涯哭此时。 所谓“没蕃故人”，说的倒不是死于吐蕃的故人。唐时异族，不管吐蕃、大食还是其他，一概都被称作外蕃。此处怀念的故人，显然说的是战死在月支国一带的故人。此诗所叙之意一看即知，无需多解。但是，当我想起“无人收废帐，归马识残旗”之句，小林那张满是笑的脸顿时也浮现在了眼前。我的鼻子，还是忍不住发酸：何止战乱之后的城池之下才有废弃的帷帐？何止战士死绝之后的战场上才有被归马认出来的残旗？远在甘肃平凉，小林的电器维修店难道不是再也迎不回将军的帷帐吗？还有，在小林的电器维修店之外，也有一面破损的招牌。而今，归马已然夭亡，那面残旗，只怕也早已被新换的门庭弃之如泥了。 事实上，这些年，如此遭际，我已经不再陌生：那么多的故人都死去了。所以，多少会议室、三室一厅和山间别墅都在我眼前变作了废弃的帷帐，多少合同、盟约和一言为定都在人情流转里纷纷化为了乌有。幸亏了此刻，尽管阴阳两隔，在这大雪与群山之下，我尚能高举着酒瓶“欲祭疑君在”。不过，我倒没有“天涯哭此时”，当酒瓶里的酒所剩无几时，我反倒突然想跟小林再次对饮。为了离他更近一些，我便顶着雪，面朝那夺去了他性命的深沟撒腿狂奔，一边跑，一边仰头喝起了酒。喝完了，我再将酒瓶递向大雪与群山，就像是递给了小林，端的是：他一杯，我一杯。 多年以后，我胡乱涂抹了一幅毛笔字作为寄给小林的礼物，更寄给这世上所有跟我擦肩、相亲乃至过命的兄弟们。那幅毛笔字，不过是抄写了王维的一首诗而已。我以为，就算我的毛笔字再糟糕，那首诗，却还是值得我的兄弟们去看见听见，饿极了的时候，它甚至值得被我们当作干粮去狼吞虎咽： 酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。 白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠。 草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。 世事浮云何足问，不如高卧且加餐。 文本二： 学者杨庆祥：李修文无意做一个索隐的学者，也没有企图去普及诗学的常识，他要的是在兴之所至、情之所至之时，去拥抱那些诗歌和诗人。这些诗歌和诗人之所以值得去拥抱、去吟诵、去记忆，全在于它们的生命性。这里的生命性，指的是这些诗歌真切地记录着“生”的内容，寄予着“生”的渴望，抵抗着“生”的腐朽——由此，这些诗歌也成为生命的另外一种形式，超越了肉体的消亡而尘封在历史的故纸堆里，汉字和书写看护着这些生命。 学者王兆胜：散文可以吸收其他文体的长处，如从诗歌中吸收诗意，从小说中汲取故事性和艺术性，从戏剧中得到在场感。不过，要避免文体的跨界和越位，尤其不能让其他文体拆除散文的边界，造成散文的异化。 （有删改） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以“许多年前”开篇，以“多年以后”收束，时间的跨度赋予文本以沧桑感，让情感在岁月沉淀后更具分量。 B. “我”在途中恰逢大雪肆虐，因困局之地与小林遇难的深沟相近，冥冥之中生出感应，便回忆起了友人小林。 C. “我”为小林洒酒祭奠时，特意强调“没有‘天涯哭此时’”，意在表现自己历经世事沧桑后的平静与释然。 D. “寄海内兄弟”取自“海内存知己，天涯若比邻”之句，映照了本文的主旨：真挚的友谊可以跨越空间阻隔。 7. 下列对文本一中三处古诗引用的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 引用“君有奇才我不贫”，目的是说明小林不以世俗眼光看待朋友。 B. 引用张籍的《没蕃故人》，让普通人小林的意外死亡具有了庄重感。 C. 引用“人情翻覆似波澜”，抒发了对人世沧桑和兄弟情义易变的慨叹。 D. 引用三处古诗让文章形成了“相遇、死别、追怀”的内在情感线索。 8. 请结合全文，简要分析小林这一人物形象在文中的作用。 9. 读书讨论会上，同学们对本文嵌入大量古典诗词的做法产生了不同看法。有人赞赏，认为这赋予了现代散文以古典美感；有人批评，认为这越出了散文的边界。请结合文本二，从主题、文体、美学风格方面谈谈你对这一问题的看法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广从军击胡。孝景立，广尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。孝景崩，武帝立，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，舍止，人人自便，不击刁斗①以自卫，莫府省约文书籍事。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军薄至明。是时匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广广时伤病置广两马间络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 家居数岁。匈奴入杀辽西太守。于是天子乃召拜广为右北平太守。匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之，数岁不敢入右北平。后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平，匈奴左贤王将四万骑围广。汉兵死者过半，汉矢且尽。广身自以大黄②射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。明日，复力战，匈奴军乃解去。是时广军几没，罢归。汉法，广军功自如，无赏。 （节选自《史记·李将军列传》，有删改） [注]①刁斗：古代行军用具。斗形有柄，铜质；白天用作炊具，晚上击以巡更。②大黄：一种强弓。 材料二：治国而缓法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安，然吾必驱之使就者，所以齐万民也；纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。 夫士有死将之恩，有死将之令。善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。今广之治军，欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄，一切弛略，而专为恩。故当时称其宽缓不苛，士皆爱乐。而程不识乃谓：“士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。”此其恩不加令，而功之难必也。 （节选自何去非《何博士备论·李广论》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 胡骑得A广B广时C伤D病E置广F两马间G络H而盛卧广 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 莫，读mù，同“幕”，与《石钟山记》中“故莫能知”的“莫”意义用法均不同。 B. 素，素来，平素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意义相同。 C. 循，遵守，遵从，与《登泰山记》中“古时登山，循东谷入”的“循”意义不同。 D. 死，为……而死，与《孟子·告子下》“生于忧患而死于安乐”的“死”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉文帝时李广从军抗击匈奴。景帝时，他做过多个边郡太守，都因奋力作战而闻名。程不识也做过边郡太守，武帝时李广与程不识同为将军，带兵抵御匈奴。 B. 与匈奴作战时，李广治军宽松简易，得到了士兵的爱戴，匈奴人则害怕李广的谋略。程不识则治军严苛，士兵们乐于跟随李广，而认为程不识带兵过于辛苦。 C. 李广曾兵败被俘，凭智勇夺马脱险，却因战败被判死罪，赎身后被贬为平民。他复职后被匈奴称为“飞将军”，镇守边疆令匈奴畏惧，却始终未能立功受赏。 D. 何去非认为，治国法制不可松弛，否则国家会灭亡；带兵纪律必须严明，否则作战会失败。法制与纪律虽然不合人情，却是整齐百姓、整肃军队的关键。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军，军中自是服其勇也。 （2）善于将者，使有以死吾之恩，又有以死吾之令，可百战而百胜也。 14. 请概括李广和程不识的带兵方法有哪些不同，并根据材料二简要说明李广不能立功受赏的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作 曾 几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题表明，虽然大雨连下了三天，但因为禾苗急需雨水滋润，仍然是可喜的。 B. 首联说天气总算从暑热变成霖雨，仿佛是在梦中回到了那段衣襟凉爽的日子。 C. 颈联说稻花经雨水滋润焕发秀色，桐叶因雨水滴落发出轻音，侧面表现喜雨之情。 D. 尾联表明，诗人本身并非农民，但他仍然代入农民视角来看待这场霖雨的作用。 16. 请具体说明这首诗是怎样运用对比手法来表达喜雨之情的。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《论语十二章》中，孔子用“_________，_________”两句说明“君子”和“小人”不同的价值观追求。 （2）《过秦论》中说秦始皇发扬了六代君王遗留的功业，挥动长鞭驾驭天下，“_________，_________”，登上了至高无上的皇帝宝座。 （3）古代诗歌中常用“雨打梧桐”来表达秋季愁思，例如“_________，_________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四节气是中国古人根据太阳在黄道上的位置，将一个回归年划分为立春、雨水等二十四个历法节点， A ，循环往复。二十四节气可分为两大类，一类是反映季节变化的，包括立春、立夏、立秋、立冬，分别标志着四季的开始；春分、夏至、秋分、冬至则反映了太阳直射点的变化。（ 甲 ），比如雨水表示降雨开始、雨量增多，惊蛰（ 乙 ），芒种、小满则与农作物的生长成熟密切相关，处处体现着先民对自然的观察 B 。 在古代，二十四节气是农业生产的重要指南，先民们根据节气的变化安排播种、灌溉、收割、储藏等农事活动，流传下来许多贴合生活的农谚，比如“立春阳气转，雨水沿河边”，提醒人们春回大地、降雨将至；“霜降收菜，立冬封冻”，提醒人们及时收获蔬菜、做好防寒准备等。这些农谚长期在民间口头流传，通俗易懂且实用性强。 到了现代，①随着现代气象预报和农业技术已经非常发达，②但二十四节气依然没有过时。③它不仅是一个历法节点，④更是一种文化符号，⑤寄托着先民风调雨顺、五谷丰登的美好愿望和对自然的敬畏。如今，二十四节气已被列入人类非物质文化遗产代表作名录，成为全人类 C 的共同文化财富，得以代代相传。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 20. 文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，5分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 严冬的凛冽终于被春风揉碎，化作一缕缕温柔的暖意，漫过山川、淌过溪流，悄悄唤醒了沉睡一冬的大地。春风是最灵动的信使，穿梭在街巷与林间。它掠过枝头，光秃秃的枝丫便像是被施了魔法，缀上点点嫩黄与新绿——那嫩芽像个婴儿，裹着浅绿的襁褓，怯生生地探出头，好奇的打量着这个苏醒的世界；它吹过花丛，蜇伏的花骨朵便褪去了清涩的外衣，争先恐后地舒展身姿，仿佛一群急于展示裙摆的少女，各有各的娇艳，各有各的芬芳。春暖花开，从来都不是单一的景致，而是一场万物共生的盛宴——春风是画笔，勾勒出大地的生机；芬芳是颜料，点缀出世间的班斓；草木是信使，传递着春日的希望。它们相互依偎，相互映衬，用自己的方式，诠释着春日的温柔与热烈，诉说着万物向新的美好。 21. 下列对文中使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 排比 借代 比喻 夸张 B. 比喻 排比 拟人 借代 C. 拟人 通感 对偶 比喻 D. 反复 比喻 双关 排比 22. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着智能手机的普及，碎片化娱乐如短视频、短剧、小游戏、短音频等已成为当下主流休闲方式，这种现象在年轻人中尤为普遍。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $