11 同学，请大声点-【一本】2025-2026学年五年级语文阅读真题80篇

“捏”“拿”“搓”“粘”“揪”“，点”这一连串的动作 描写及捏完面人后游客们赞不绝口的侧面描 写中，可以看出他是一个技艺精湛的人；从马 大捏面对游客们的夸赞时，“微笑”的神态和 “摆了摆手”的动作中，可以看出他是一个谦 逊低调的人；从马大捏“与时俱进地捏塑出深 受孩子们喜爱的现代卡通人物”中，可以看出 他是一个富有创新精神的人。据此任选两方 面作答即可。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，背诵答题模板。 答题模板 1.…(人物)是一个…（特点)的人， 因为…。 2从…（具体事例/具体描写）中，可以看 出…（人物）是一个…（特点）的人。 10 探索中的工匠 1.C 2.D 3.答案（示例1）A从高公博先生用火烧木料， 险些被毁容这件典型事例中，我感受到他对黄杨 木雕的痴迷，以及追求创新、精益求精的精神。 (示例2)B这句话运用侧面描写，通过写他 人对高公博先生作品的不理解和负面评价， 从侧面表现出高公博先生坚持自我、精益求 精、勇于创新的品质。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 评价人物形象 ●第二步：学方法，理思路 从典型事例、人物描写方法、侧面描写等 角度，分析人物形象。 根据题干要求，借助小锦囊分析【A】 【B】两个句子。若选择【A】句，可借助“锦囊 1”进行分析，关注高公博先生用火烧木料，险 “三段式”答案解析149 些被毁容的事例，从这个典型事例中可以看 出他对黄杨木雕的痴迷，对艺术的创新与追 求。若选择【B】句，可借助“锦囊3”进行分析， 关注他人对高公博先生作品的评价，从侧面 体会其中展现的高公博先生坚持自我、精益 求精、勇于创新的品质。据此组织语言作答。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.答案（示例）我认为创新能让非遗文化焕发新 的生命力。如高公博先生通过创新，发现了 黄杨木的劈纹的天然美，创新、开拓了根雕和 意雕；再如京剧与现代音乐元素相结合，吸引 了更多年轻人的关注，这些创新让非遗文化 得到更好的传承与发扬，让非遗文化绽放出 更加绚烂的光彩。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ●第二步：学方法，理思路 先表明观点，再结合文章内容和生活实 际说明理由。 首先，表明观，点。这道题具有开放性，回 答支持哪一方的观点都可以。 其次，说明理由。若认为创新能让非遗 文化焕发新的生命力，可结合文章内容和生 活实际，从创新可以让非遗文化和现代生活、 科学技术等紧密联系起来，让传统文化保持 新鲜，紧跟时代潮流，从而获得更多人关注的 角度来回答；若认为创新会让非遗文化失去 传统的韵味，可结合生活实际，从创新过度会 侵蚀非遗文化的核心价值的角度来回答。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 11 同学，请大声点 1.“我”到低年级介绍学习经验 礼上朗诵自己创作的诗歌 150一本小学语文阅读真题80篇五年级 2.C 3.B 4.D 5.答案（示例）①这句话是贯穿全文的线索，和 文章标题相呼应，使文章结构更加完整；②突 出老师这句话对“我”产生的深刻影响，表达 了“我”对老师深深的感激之情；③点明文章 主旨，告诉我们要学会勇敢，要自信，要努力 成为更好的自己。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 体会文中反复出现的内容的表达效果 ◆第二步：学方法，理思路 阅读文章，从结构和内容两方面分析相 关内容的表达效果。 首先，从结构上分析表达效果。“同学， 请大声点”这句话在文中反复出现，是文章的 线索，同时与标题相呼应，使文章结构完整 严谨。 其次，从内容上分析表达效果。联系探 究过程可知，“同学，请大声点”这句老师鼓励 “我”的话，使“我”从自卑、胆小变得自信、勇 敢。这句话反复出现，是为了突出老师的话 对“我”成长的影响之大，表达了“我”对老师 的感激之情。这句话每一次出现都给予“我” 巨大的勇气，不断激励着“我”前进，促使“我” 成长，揭示了文章主旨一要勇敢，要自信。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 12“心正笔正”的柳公 1.(1)高兴得自己都承受不了 点。在文中指文宗被群臣捧得高兴到了 极点。 (2)表示重视。在文中指柳公权得到文宗的 重视。 2.柳公权借谈论书法秘决的机会，巧妙地劝告 穆宗治理国家要“心正”。柳公权借众人夸 赞文宗俭朴的机会，劝勉文宗当选贤任能、纳 谏并严明赏罚。 3.(1)用笔在心，心正则笔正语言劝告穆宗 治理国家要“心正” (2)答案真诚在于柳公权以自己的书法心得 来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则 在于他毫不虚伪做作，直言答对。(1分) “心正笔正”的柳公权先后对两位皇帝进行直 言劝谏，体现出了他不畏强权、刚正不阿的忠 臣品质。(2分) “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 提取信息、理解关键内容 ◆第二步：学方法，理思路 先根据题干所指，找到相关信息；再联系 上下文，结合人物的言行，理解关键内容。 首先，根据题干中的“这个劝告是真诚而 大胆的”定位到第④自然段，阅读可知，“真诚 在于…大胆则在于…直言答对”是这样 说的原因。 其次，根据题干定位到第⑥自然段，联系 上文可知，柳公权没有像其他人一样一味赞 颂文宗俭朴的美德，而是又借机劝谏文宗更 应该重视的是选用贤良、接受劝谏、赏罚分明 等。这是柳公权对穆宗劝谏之后，又一次向 文宗直言劝谏，展现了柳公权不畏强权、刚正 不阿的品格。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 (1)柳公权独特的书法风格柳公权正直敢 言、铁骨铮铮的精神品质 2)答案承上启下他的书法造诣极高，对后 世影响极大；他敢于向皇帝直言劝谏，刚正不 阿，不畏强权，铁骨铮铮 “三段式”解析 ◆第一步：明考点，知考向 分析关键段落的作用、说明原因第一专题写人记事021 77 同学，请大声点 2024年浙江省温州市期末考试 难度：★★☆ 建议用时：11分钟 我从小性格内向，害怕当众讲话。 六年级的时候，来了一位号称“铁腕”的班主任。第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有 的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡(zhā)，感觉有被老师点名的危险一尽管我知 道自己的语文成绩不好，绝不会被选中。 “我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和 安分守己的我作对，让我承担起这么大的责任。更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我做 一个简短的就职演说。我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的语文成绩不够好…” 老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。老师皱 起眉再问：“同学，你的声音能不能大一点，再大一点？”所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股 热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！”老师走到我面前，盯着 我的眼睛，慢慢地、一字一句地问：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来 吗？”我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音一“同学，请大声点！”。 这一声声热切的呼唤，一直进人我久被禁锢(g心)的心灵深处。 那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，标题是《窗外》。从此我的 语文成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书，但这并没能帮我克服当众演讲的 恐惧。 又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着台下的人，我忽然一阵眩晕，竟一个字都 吐不出。在我满头大汗的时候，一直有一双温暖的眼睛充满信任地看着我，那是后排听课的一位 老师，花白的头发，深深的皱纹，却掩饰不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓的笑意里，我好像 又听到那熟悉的鼓励：“同学，请大声点！”我擦去汗水，尽全力去大声念出自己写在心灵里的每一 个字。 毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，在千人会聚的礼堂里，朗诵自己创作 的诗歌，全场掌声如雷，不绝于耳。 那一刻，我的心中空空如也，除了“感激”二字。感激两位曾经帮助过我的老师，他们如同一道 光指引我成长。那句话，也早已升级为我人生道路上的座右铭一同学，请大声点！ 文章写的是“我”的成长故事，为什么反复出现“同学， 请大声点”这句老师所说的话？ 我们一起去探究一下它们之间的联系吧 022 一本小学语文阅读真题80篇五年级 【探究过程】 1.用简洁的语言概括“我”成长中的典型事例，完成下图。(4分) “我”被新班主任 任命为语文课代表 (第1~5自然段) (第6自然段) (第7~8自然段) ● ● ● (同学，请大声点！) (同学，请大声点！) (同学，请大声点！) 2关注人物描写，走进人物内心，下列说法有误的一项是(2分) () 语文要素通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 A第2自然段中“我把头埋低了，如坐针毡”的样子，显示出“我”内心的胆怯。 B.第4自然段中老师的话语，把“我”的信心一点一点激发出来了。 C.第5自然段写了“我”第一次有了写作的冲动后，克服了当众演讲的恐惧。 D.第6自然段中老师慈爱的神情，让“我”有勇气把写在心灵里的字念出来。 3.读文中画线的句子，你觉得老师是在和“我”作对吗？下列理解正确的一项是(2分) ( A“我”连话都说不清楚，老师的做法无疑是在和“我”作对。 B.老师用心良苦，其实想借此机会帮“我”找到自信和勇气。 C老师知道“我”是个老实人，所以很想让“我”做语文课代表。 D.老师想利用与“我”作对的事，树立自己在班级的威严。 4.“那句话，也早已升级为我人生道路上的座右铭”，结合【资料袋】，下列对这部分内容理解正确的 一项是(2分〉 ( 资料袋 座右铭指古人写出来放在座位右边的话，现在指人们用来激励、警醒自己，作 为行动指南的格言。 A班主任的话语只在六年级时激励着“我”，给了“我”自信和勇气。 B.“我”已经把老师鼓励的话刻在桌子的右边，时刻提醒自己要自信。 C这位“铁腕”老师对“我”的严格要求，让“我”耿耿于怀。 D,老师的话语将在人生道路中不断激励“我”成为更好的自己。 【解决困惑】 5.联系文章内容和探究过程，说一说为什么文中反复出现“同学，请大声点”这句老师所说的话。 (至少写出两点理由)(4分)