4 苦涩的夏天-【一本】2025-2026学年五年级语文阅读真题80篇

010一本小学语文阅读真题80篇五年级 1.用”画去文中括号内不正确的字。(2分) 2.阅读文章，梳理内容，完成下面的表格。(4分) 时间 事件 “我”的感受 小时候 父亲不穿鞋子上街购物，带“我”上学 觉得洒脱自然 ① 又气又急 高中住校后 父亲穿着一双崭新的蓝布鞋来学校看“我” ② 上了大学 ③ ④ 3.文章第⑥自然段中有对父亲 和语言等的描写。在“父亲沉默了一会儿” 这个细节中，父亲可能在想：“ ”(5分) 语文要素通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 4.作批注是一种常用的读书方法，请围绕第⑦自然段的内容为文章作批注，写在这一自然段下面 的批注框内。(2分) 5.文章以梦中父亲的泥脚走在红地毯上作为结尾，这样写有什么好处？(2分) 苦涩的夏天 2025年福建省漳州市期末试卷 难度：★★☆ 建议用时：14分钟 “谁？快出来！再不出来我放狗了。” 听到沙哑的恐吓声，我瑟瑟发抖，灰溜溜地爬出草丛。这是我有生以来第一次这么狼狈，就像 匍匐在地的乞丐，恨不能钻进地缝里。 我和表哥是来偷瓜的。他负责摘瓜，我负责放风。我没有经验，看见远处有人影晃动，没立即 “汇报”，结果被抓个正着。 站在老人面前，我俩准备挨罚。一旁的大黄狗摇着尾巴，吐着舌头，那闪闪发光的白牙，显露 着寒光。 老人严肃地说：“大中午不休息，想吃瓜就来干活。”他领着我们向瓜地深处走去，那里是一片 菜地，刚刚挖过土豆。他指着一小块地说：“翻完这片地就让你们走。” 我们松了口气，只要不告诉父母就好，免得挨揍。 第一专题写人记事011 我们拿着锄头，用力地抡起，劈下，结果只挖进去一拳深。老人一边示范一边讲解：“这样挖太 浅了，菜根扎不深，长不好。”听了这话，我们更加用力地挥动锄头。不到十分钟，我们就被炽热的 太阳烤成了“蔫(niā)茄子”，额头上的汗珠大颗大颗地往下掉，手臂一点力气都没有了，而老人却 一直不停地挖着。看着他的衣服被汗水浸湿，我非常内疚。自己嘴馋，就想白拿别人的劳动成果， 这样做太不应该了。 我的内心越自责，就越想尽快挖好，可我没干过农活，心急却没有力气。就这样煎熬了半个小 时，地没挖好，手还被磨出了水泡。老人把我们带到凉棚，里面只有一张简陋的木架子床，床下有 一大盘蚊香和燃尽的香灰。静默的午后，那里十分闷热，没有一丝风，暑热简直要把人蒸熟 那一刻，我深感老人的坚强和生活的艰辛。他让我们把摘下的西瓜带走，我不禁潸(sha)然 泪下，连声说：“对不起，对不起。”老人突然笑了，问：“孩子，干活辛苦吗？”我们连连点头。他望着 瓜地说：“要想得到就得付出。” 在这个苦涩的夏天，我明白了老人的良苦用心。回去后，我把自己攒了一周的零花钱拿出来， 然后向瓜地跑去… 1.阅读文本，“观看凉棚”这个情节是接在下列哪个情节之后？(2分) A.偷瓜被抓 B.准备挨罚 C.受罚挖地 D,拿出零钱 2.“我”和表哥因为偷瓜被抓后，最怕的惩罚方式是什么？(2分) ( A.被罚钱 B被关进凉棚 C.被罚翻菜地 D被告知父母 3.下列对最后一个自然段中加点词“苦涩”的意思，理解最准确的是哪一项？(2分) A偷的瓜还没熟，味道很苦。 B炽热太阳下，挖地很辛苦。 C.偷瓜被抓、被罚，心情很苦闷。 D.挖地导致手磨出水泡，很痛苦。 4.最后一个自然段中老人的“良苦用心”指老人告诫“我们”什么道理？(2分) A.生活再苦也要坚强。 B.心太急干不了农活。 C,菜根扎不深，菜就长不好。 D.要想得到就得付出。 5.第9自然段中“他让我们把摘下的西瓜带走”，你赞同老人的这种做法吗？请联系文本内容说说 你的看法。(3分) 6你喜欢文中哪个人物？请选择一人并结合文本内容说说理由。(3分)144一本小学语文阅读真题80篇 父亲的泥脚 1.竞暮 2.①父亲双脚沾满污泥，来学校看“我”②茫 然若失③父亲光着脚担着旧皮箱送“我”上 县城搭车④终生难忘 3.神态动作外貌（示例）别人都穿着鞋 子，只有我光着脚来看孩子，确实不太合适， 我下次来还是穿双鞋子吧。 4.(示例)从“崭新”这个词中可以看出父亲可能 是第一次穿这双鞋，从“起了泡”“几天不能走 路”中可以看出父亲对“我”浓浓的爱。 5.答案①首尾呼应，使文章结构更加完整。 ②深化了文章主旨，表现了“我”对父亲深深 的爱和尊重。 评分标准：答出结构上的作用，得1分；答出 内容上的作用，得1分。 “三段式”解析 。第一步：明考点，知考向 赏析结尾 ●第二步：学方法，理思路 在把握文章主要内容的基础上，从结构、 内容两个方面分析结尾的作用。 阅读文章可知，本文主要以“父亲的泥 脚”为线索描写了四个场景。从结构上来看， 以梦中父亲的泥脚走在红地毯上作为结尾， 与开头的“父亲光着脚，健步如飞…然后是 梦醒”呼应，使得文章结构完整严谨。从内容 上来看，在上文讲述完关于父亲的泥脚的故 事后，结尾再次强调父亲的泥脚给“我”带来 的深刻影响，是“我”内心深处最深刻的记忆， 具有深化主题的作用，表现出“我”对父亲深 深的爱和尊重。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 苦涩的夏天 2.D 3.C 4.D 5.答案（示例1）赞同。老人这样做既是对“我 们”的呵护，也是对“我们”的教育，让“我们” 懂得了只有付出了才会有得到的道理，给“我 们”的人生上了重要的一课。 (示例2)不赞同。老人让“我们”带走西瓜的 行为，在某种程度上可能会让“我们”觉得偷 瓜是可以被原谅的。这样一来，“我们”可能 不会真正意识到偷窃的错误和劳动的价值。 评分标准：答出“赞同”或“不赞同”并联系文 本内容说明看法，即可得3分；只答出“赞同” 或“不赞同”，不得分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ◆第二步：学方法，理思路 先表明观点，再结合文章内容寻找能够 支撑自己观点的依据。 首先，表明观，点。这道题具有开放性，回 答“赞同”或“不赞同”都可以，能够自圆其说 即可。 其次，说明理由。若赞同，可从这种宽容 的做法更能让“我们”得到教育，从而改正错 误的角度来回答；若不赞同，可从这种做法可 能会放纵“我们”的行为，让“我们”无法意识 到自身的错误等角度来回答。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 6.答案（示例1）我喜欢老人。老人虽然被“我 们”偷了瓜，但他没有一味生气，而是通过劳 动来教育“我们”，还送给“我们”西瓜。从中 可以看出老人是一位善良、有耐心、宽容、大 方的人。 (示例2)我喜欢“我”。虽然“我”犯了错，但 “我”在被罚翻地的过程中，能够深刻反思自 己的错误，内心感到自责和愧疚。最后，“我” 还用自己的零花钱去补偿老人，这说明“我” 是一个知错能改、懂得感恩的人。 评分标准：答出喜欢的人物并结合文本内容 合理说明理由，即可得3分；只答出喜欢的人 物，不得分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 评价人物形象 ●第二步：学方法，理思路 先表明观，点；再结合文中人物的言行，分 析其形象，说明理由。 首先，表明观点。这道题具有开放性，回 答喜欢文中的哪个人物都可以。 其次，说明理由。若喜欢文中的老人，可 围绕他善良、宽容、大方等角度来作答；若喜 欢文中的“我”，可围绕“我”知错就改、懂得感 恩等角度来作答。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 5笔·友 1.答案①获得心理的满足与幸福 上写下想要问知心姐姐的问题 ③找到新的 自我、新的生活 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 把握主要内容 ●第二步：学方法，理思路 阅读文章，锁定相关内容所在位置，抓住 关键语句，把握文章的主要内容。 根据成长图中的“写信给胡斐”定位到文章 “三段式”答案解析145 第1自然段，联系下文中的“我在他的书信中获 得了心理的满足与幸福”，可知①空的答案为“获 得心理的满足与幸福”。根据成长图中的“高中” 定位到文章第4自然段，这一自然段讲述了“我” 曾想给知心姐姐写信，可是找不到她的联系方 式，于是在笔记本上写下想要问知心姐姐的问 题，可知②空的答案为“在笔记本上写下想要问 知心姐姐的问题”。根据成长图中的“进行文学 创作”定位到文章第5自然段，根据“我看见一点 点写作的曙光，在写作中慢慢找到新的自我、新 的生活”，可知③空的答案为“找到新的自我、新 的生活”。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 2.C 3.(1)“我”在考场见到胡斐，却不敢与他正面交 流在病床上，“我”在笔记本上写下想要问 知心姐姐的问题 (2)(示例)2“我”见到胡斐时既激动又自 卑，内心情感很复杂 4.(1)(示例1)轻柔我拿起笔，继续书写着我 的故事，我的未来… (示例2)激烈提起笔来吧，少年！写作吧， 少年！ (2)(示例1)2B (示例2)3A 评分标准：片尾和效果相对应，得2分；片尾和 效果不对应，不得分；片尾1的表达效果需要 根据学生上一题的旁白进行判断。 6 口袋里的父爱 1.答案父亲迷路了，见到女儿后塞给她几百元 钱派出所女儿家中父亲将钱放进女儿 外套的口袋里 “三段式”解析 ◆第一步：明考点，知考向 概括主要内容