内蒙古第三单元测试卷 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“向平凡人物致敬”为主题，融合文化自信与语言运用，通过活动情境设计实现知识与素养的综合考查，适用于七年级下册第三单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/20分|字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文默写|情境化活动任务，含原创语句排序题| |阅读理解|4篇/40分|文言文阅读、记叙文分析、非连续文本解读、名著《骆驼祥子》|结合社会热点（消防员直播），设批注式、思维导图题| |作文|1题/40分|话题写作“我身边的小人物”|贴近生活，考查审美创造与表达能力|

Sheet1 知识主题 题号 知识考点 目标层次 难度系数 题型 分值 积累与运用 1 字音字形辨析（震悚、烦躁） 识记 0.9 选择 2 2 成语运用辨析（锋芒毕露） 应用 0.85 选择 2 3 对联匹配与主题理解 理解 0.7 选择 2 4 病句修改（成分残缺） 应用 0.65 简答 2 5 语文综合实践（朗诵、名言） 综合 0.7 简答 5 6 古诗文名句默写（课内必背） 识记 0.95 填空 5 文言文阅读 7 文言实词释义（课内+迁移） 理解 0.85 选择 2 8 文言句子翻译 应用 0.8 简答 3 9 文言文人物形象理解与分析 分析 0.85 选择 2 10 文言文主旨理解与填空 综合 0.4 简答 3 记叙文阅读 11 文章内容概括（思维导图） 理解 0.75 填空 3 12 词语赏析与人物形象分析 分析 0.65 简答 3 13 人物情感矛盾分析（微笑与叹气） 分析 0.6 简答 3 14 环境描写的作用分析 综合 0.7 简答 3 15 “普通的伟大”主旨探究 评价 0.35 简答 3 非连续性文本阅读 16 材料信息筛选与概括（消防员事迹） 理解 0.7 简答 2 17 人物行为与品质分析（蔡磊事迹） 分析 0.7 简答 2 18 结合名言评析人物行为（勇者精神） 评价 0.65 简答 4 19 概括青少年如何做生活强者 应用 0.75 简答 2 名著阅读 20 《骆驼祥子》人物命运与喻体分析 理解 0.3 填空 5 写作 21 话题作文：我身边的小人物 综合 0.75 作文 40 合计 - - - - 100 Sheet2 Sheet3 $ 2026年七年级语文下册第三单元测试 （本试卷满分100分，考试时间120分钟） 辛勤劳作的农民，埋头苦干的工人，敢闯敢拼的创业者，保家卫国的子弟兵，各行各业的人们都在挥洒汗水，每一个平凡的人都作出了不平凡的贡献。班级开展“向平凡人物致敬”活动，请你参与。 一、 积累与运用。 (20分) 【活动一：赞不凡之人】 以下是小组准备的发言稿，请你帮助完善。 社会中的杰出人物只是少数，"小人物"才是这个世界的主体：不识字的阿长给鲁迅买来他A.心心念念的《山海经》，让鲁迅满心感激，全身震悚；总是B.自言自语感叹自家台阶低的父亲，C.沥尽心血砌成高台阶后，感到骄傲却又羞于张扬，因发现台阶并没有成为他与别人分享快乐的通道而变得烦zào失落，体现了农民的厚道和纯朴......这些有着美好品行的人在中国历史上D.锋芒毕露。他们没有传奇的经历，伟大的事业，也没有深厚的学养，豪迈的言语，但是他们仍然带给我们直抵内心深处。我们将来即便不能成为杰出人物，也要做一个温暖善良的人。平凡孕育伟大，微光亦可燎原。______________。______________, ______________,______________。 1.小圆在阅读这段文字时，被两个字词的读音和写法难住了，请你帮她写出正确答案。（2分） 震悚( ) 烦zào( ) 2.小梦在文稿中发现一处词语使用不恰当，请你选出来。( )（2分） A.心心念念 B.自言自语 C.沥尽心血 D.锋芒毕露 3.下面是班会的结束语，主持人希望以对联的形式提出倡议，总结收获，但对联中的个别词语还需斟酌。请你帮她选出最恰当的一项（ ）（2分） 历史的车轮滚滚向前，时代的潮流浩浩荡。青春的时光最美也最短暂。无论我们要活出怎样的人生，都要从现在开始努力。我们心怀梦想，不懈奋斗，让青春无悔，让人生焕发夺目的光彩。 上联：抚今追昔 听__①_传华夏 下联：正心_②__ 看少年意气扬神州 A.伟大先贤 志向 B.先贤故事 志向 C.伟大先贤 立志 D.先贤故事 立志 4.宣传稿中画双横线的句子“但是他们仍然带给我们直抵内心深处”有语病，请写出修改后的句子。（2分） ________________________________________________________________________________________ 5.上面的文段末尾空白处的语句顺序不恰当，请把正确的语句排出来（ ）（2分） ① 漠视平凡，便会忽略人性最本真的光辉 ② 唯有躬身自省，方能懂得平凡中的坚守与赤诚 ③ 平凡从不是平庸，而是生命最质朴的力量 ④ 尊重每一份平凡，方能涵养向善向上的品格 A. ③②④① B. ③②①④ C. ②③④① D. ①③②④ 【活动二：寻不凡之事】 6.为丰富活动形式，你所在的小组负责搜集与小人物有关的动人事迹，请你参与。(5分) (1)【朗诵设计】小语要在活动中朗诵下面的句子，他想要在朗读前先确定朗读方案。请你帮他完成朗诵设计。(2分) 句子：平凡的你如一抹微光，照亮世界，灿若繁星。 语气 语调 重读 配乐 ①______(a.陈述 b.疑问 c.感叹 d.祈使)（填字母） 逐渐上扬 ②_______ 歌曲《是你》 （2）【名言运用】平凡人物自带光芒，请写出一句赞美平凡人物的名言/诗句，并简要说说它贴合“平凡见伟大”主题的理由。（3分） ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 【活动三：悟不凡深情】 7.筹备组想在活动中展示描写平凡中的真情、坚守与成长的诗句，请你帮忙补全。(5分) 《木兰诗》中，木兰告别家乡、奔赴战场，以平凡女子之身扛起家国责任，写下“万里赴戎机， ①_____________________”，尽显坚韧担当；平凡日常里，乡情最动人，李白《春夜洛城闻笛》一句“②_____________________，何人不起故园情”，道出普通人深藏心底的乡愁； 岑参在《逢入京使》中，道尽普通人离别之际的牵挂与质朴深情：“马上相逢无纸笔，③_____________________”；韩愈《晚春》中，草木平凡却不甘沉寂，奋力绽放：“草树知春不久归，④_____________________”，恰如平凡人努力绽放生命光彩； 《卖油翁》里，平凡老者以一身技艺诠释踏实与专注：“我亦无他，⑤_____________________”，平凡坚持成就不凡本领。 【答案】 1. sǒng；躁 2. D 3. D 4. 但是他们仍然带给我们直抵内心深处的感动（力量、温暖均可） 5.B 6. (1) ①c ②微光、照亮、灿若繁星 (2) 示例：名言：苔花如米小，也学牡丹开。（1分） 理由：苔花平凡微小，却努力绽放光彩，比喻平凡人物虽普通，也能以善良、坚韧实现自身价值，契合“平凡人物彰显不凡精神”的主题。（2分） 7. ① 关山度若飞 ② 此夜曲中闻折柳 ③ 凭君传语报平安 ④ 百般红紫斗芳菲 ⑤ 惟手熟尔 【解析】 本题为积累与运用综合考查，涵盖字音字形、成语运用、对联、病句修改、综合性学习、古诗文默写。 第1题考查字音字形，“震悚”读sǒng；“烦zào”写作“躁”，注意区分形近字“燥”“躁”。 第2题成语辨析，本题考查成语正确运用，难度简易。 - A.心心念念：形容心里一直惦记、思念，符合语境，使用正确。 - B.自言自语：自己一个人低声嘀咕，形容父亲独自感慨台阶低，符合语境，使用正确。 - C.沥尽心血：比喻用尽全部精力，形容父亲砌台阶付出辛劳，符合语境，使用正确。 - D.锋芒毕露：指锐气、才干全部显露出来，形容人张扬、爱表现。句中是赞美平凡好人低调质朴、品行美好，该词与语境情感、人物特点完全不符，使用错误。 第3题考查对联对仗，“抚今追昔”对“正心立志”（并列短语），“先贤故事”适配上联句式，故选D。 第4题病句为成分残缺，缺宾语中心语，句末补充“感动、力量”等即可。 第5题解析：本题考查语句排序，难度简易。文段核心是“平凡的价值与向善品格”。③句先亮观点，总起全文；②句从认知层面谈理解平凡；①句从反面强调漠视平凡的危害；④句总结升华，倡导尊重平凡、涵养品格。逻辑由正到反、由认知到践行，顺序为③②①④，故选B。 第6题 综合性学习，本题考查名言积累与主题理解运用能力，难度中等。作答需紧扣“赞美平凡人物、平凡见伟大”的单元主题，选择贴合主题的名言、诗句或俗语（课内课外均可），避免偏离主题的励志、爱国类语句。理由阐释需先点明名言内涵，再关联平凡人物的精神品质，做到语言简洁、逻辑通顺，贴合主题即可得分。 第7题 本题考查课内古诗文名句默写，难度易。紧扣单元“平凡人物、不凡深情”主题，选取《木兰诗》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》《卖油翁》中的经典名句，既考查必背内容，又关联平凡人物的家国担当、乡愁深情、质朴牵挂、生命成长与踏实专注等精神内核，贴合单元立意。 作答时需准确识记诗句，不写错别字、不漏字添字。①注意“度”不要写成“渡”；②注意“折柳”不要写错；③注意“凭”不要写成“平”；④注意“芳菲”不要写错；⑤注意“惟”“尔”不要写错。 二、阅读理解题。（40分） 【活动四：思凡人智慧】 （1） （10分）文言文阅读。 “小人物”也有“大智慧”。七年级(5)班的同学准备把以下两篇选文改编成舞台剧进行表演。为了呈现出更好的舞台效果，请你帮助他们理解选文，并完成下面问题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。(欧阳修《卖油翁》) 【乙】古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧①物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题②不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。(《一箧磨穴砚》，有删改) 【注释】①箧：小箱子。②封题：封条。 8. 根据提示解释加横线的词。（2分） 文言语句 方法提示 释词译句 有卖油翁释担而立 成语推测：爱不释手 （1）释：______ 自以为艺成，辞而去。 课内迁移：太丘舍去（《陈太丘与友期》） （2）去：______ 9.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 见其发矢十中八九，但微颔之。 ________________________________________________________________________________________ 10．为了呈现出更好的舞台效果，小演员们细读文本，在人物的神态、动作、语言等方面有以下几项表演设计，你认为不恰当的一项是(2分)( 　　) 选项 文本内容 表演设计 A 睨之久而不去。 卖油翁侧着头斜着眼睛看着陈尧咨射箭，不言不语，表现出卖油翁见惯不惊、不在意的样子。 B 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？ 陈尧咨接连反问卖油翁：“你也知道射箭？我射箭的技术难道不精湛？”表现出陈尧咨盛气凌人、傲慢无礼的样子。 C 康肃笑而遣之。 陈尧咨嘴角一撇，发出一声冷笑，挥挥手让卖油翁走，不愿与他纠缠计较，表现出陈尧咨通达、爽快的样子。 D 自以为艺成，辞而去。 学书人辞别老师时说：“我已经掌握了书法的精髓，无需再学。”语气轻快，表现出学书人自信、自傲的样子。 11.小演员们围绕“小人物·大智慧”展开讨论。请根据语境并结合文章内容将下面对话补充完整。(4分) 小文：小人物见大智慧。卖油翁的智慧在于面对陈尧咨的怒火，他不慌不忙地表演了倒油绝活，又顺势强调“我亦无他，惟手熟尔”，深入浅出地阐明了①“____________”(填写一个成语)的大道理，化解了矛盾冲突。 小语：没错。【乙】文中②____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 8.（1）放下 （2）离开 9.（卖油翁）看见陈尧咨射箭十支能中八九支，只是对他微微点头。 10.C 11.①熟能生巧 ②老师的智慧在于在学书人自以为学艺有成、骄傲辞别时，没有直接批评说教，而是借一箱磨穿的旧砚台委婉启发，含蓄点出勤学苦练、学无止境、不可浅尝辄止的道理。 【解析】 【导语】本篇选取《卖油翁》与《一箧磨穴砚》两篇文言短文对比阅读，都围绕“小人物大智慧”展开。《卖油翁》以卖油翁娴熟酌油，揭示熟能生巧、戒骄戒躁的道理；《一箧磨穴砚》借老师含蓄育人的方式，告诉人们学艺需持之以恒、学无止境。两文篇幅短小、寓意深刻，适合从人物形象、道理感悟、舞台表演设计等角度考查。 【8题详解】 本题考查文言实词释义，运用成语推测、课内迁移法。 “爱不释手”中 “释”为放下，由此推断“释担而立”中释：放下； 课内《陈太丘与友期》中“太丘舍去”，“去”古义为离开，迁移可知“辞而去”中去：离开。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点字词：发矢（射箭）、十中八九（十支中八九支）、但（只、只是）、颔（点头）。 翻译时补充省略主语“卖油翁”，语句通顺、直译准确即可。 【10题详解】 本题考查文意理解与人物形象把握。 C项错误，“康肃笑而遣之”的笑是心悦诚服、释然释怀的笑，不是冷笑；此时陈尧咨已经被卖油翁的技艺和道理折服，认识到自己的傲慢，心怀惭愧与通达，并非不屑、不愿纠缠。所以该项表演设计不符合人物心境。 A、B、D三项对人物神态、语气、性格的设计都贴合原文内容。 【11题详解】 本题考查文意理解与主旨概括。 ①卖油翁凭借常年酌油练就高超技艺，印证“熟能生巧”的道理，同时委婉规劝陈尧咨不要骄傲自满。 ②乙文中老师不直言批评学生骄傲自满，不用生硬说教，而是用几十块磨出孔洞的砚台，暗示长期坚持刻苦练习方能技艺精深，委婉启发学生明白学无止境、虚心求学、不可半途自满的道理，体现育人的大智慧。 【活动五：品凡人感动】 (二)记叙文阅读。 日常生活中的“小人物”，常常给我们大大的感动。阅读下文，感受平凡教师的精神世界。(共15分) 胡老师的木箱 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄，不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的胡老师。胡老师大约三十岁，偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。他一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么，写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许别人碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片带回来，放进木箱里，应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里，说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片上最后一点火星浇灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗，一扇通向无数极平凡、极普通的人的心灵之窗。我曾憎恨也曾经跟那些同事一样，瞧不起他。虽然那些灰暗的水泥和砖块无法让一座大厦显现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… 12. 新考法·思维导图·[概括式批注] 默读选文，完成下面的思维导图。(3分) (1)_____________________________________________________________________________________ (2)_____________________________________________________________________________________ (3)_____________________________________________________________________________________ 13. 【赏析式批注】试结合第③段的加点词，分析胡老师的人物形象。(3分) ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 14. 【理解式批注】第⑤段画线句子中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你如何理解？(3分) ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 15. 【理解式批注】文中第①段画曲线的句子是典型的环境描写，请简要分析这句话在文中的作用。（3分） ________________________________________________________________________________________ 16. 【联想式批注】(3分) 结合全文和链接材料，说说你如何理解第⑧段“‘普通’的伟大”。（提示：可从平凡坚守、默默付出、精神力量三个角度作答） 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【答案】 12. 胡老师烧木箱里的纸片 (2) 淡忘 (3) 愧疚 13.示例："只要...... 就......" 写出了胡老师对工作的认真负责；"各种各样" 写出了胡老 师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会；"锁" 和 "不许" 写出了胡老师对其教学成果格外珍视。 14.看似矛盾，实则不矛盾。"微笑" 写出胡老师烧掉底稿、心愿已了时的欣慰和满足；"叹了 口气" 写出了胡老师自知不久于人世，毕生教书体会和心得没能完成的无奈与遗憾之情。 15. ①开篇点题，引出下文对胡老师的回忆；（1分） ②. 渲染恬静、温柔的氛围；（1分） ③. 以“小雨”象征胡老师谦和、含蓄、执着的品格，奠定全文情感基调。（1分） 16.“普通”的伟大，在于平凡人默默坚守、执着付出，做出了别人不愿做、做不到的事；他们没有耀眼光环，却以坚韧和善意，传递精神力量，绽放不凡价值。 【解析】 【导语】这篇文章以 “小雨” 和 “木箱” 为线索，回忆平凡乡村教师胡老师默默钻研教学、坚守教育初心的往事。文章以平凡小人物为切入点，借景物烘托人物、以细节刻画品格，赞美了普通人低调隐忍、执着坚守、甘于奉献的精神，诠释了平凡之中亦有伟大的深刻主旨，语言含蓄隽永，情感真挚动人。 【12 题详解】 本题考查梳理概括文章情节与人物情感变化。 按照文章叙事脉络：众人轻视胡老师→胡老师常年坚持写教学心得、珍藏木箱→胡老师患病缺席，同事渐渐淡忘他→胡老师返校后事、烧木箱里的纸片告别心愿→“我” 回望往事，内心生出愧疚之情。依据情节发展和心理变化，依次填空即可。 【13 题详解】 本题考查赏析重点词语、品析人物形象。 抓住第③段加点关联词语和动词逐一分析：“只要…… 就……” 体现胡老师珍惜空闲时间，一心投入教学研究，认真负责；“各种各样” 表现他善于留心教学点滴、随时记录感悟，用心钻研业务；“锁”“不许别人碰” 体现他视手稿为心血，格外珍视自己的教学成果，刻画出一位敬业踏实、潜心教研、内敛执着的平凡教师形象。 【14 题详解】 本题考查人物神态背后的心理理解。 首先明确看似矛盾实则不矛盾。“微笑” 是胡老师亲手焚掉教学底稿，放下执念、心愿了结后的欣慰满足；“叹了口气” 是他清楚自己时日无多，一辈子积攒的教学心得没能完整整理留存，满含无奈与深深遗憾。一笑一叹，写出人物复杂真实的内心世界。 【15 题详解】 本题考查指定语句环境描写作用，难度中等。环境描写常见作用：开篇引出下文、渲染氛围、烘托人物、奠定基调、象征品质。 这句话位于文章开头，写“小雨”的景象，既引出下文对胡老师往事的回忆，又渲染恬静氛围；全文以“小雨”贯穿，此处也暗示胡老师平凡、谦和、执着的形象特点，奠定全文深情、敬佩的情感基调。 【16 题详解】 本题考查主旨理解与材料迁移，难度中等。结合胡老师默默坚守教育初心、执着整理心得的平凡举动，以及链接材料中阿长“别人不肯做、不能做却能做成”的伟大神力，提炼平凡坚守、默默付出、精神力量三点，贴合文本、表达通顺即可得分。 【活动六：读凡人英雄事】 (三)非连续文本阅读。（10分） 凡人英雄值得我们肃然起敬。阅读下面材料，完成下面问题。 材料一 救人负伤的消防员不应带货？接纳英雄的平凡是最大的善意 范　佳 近日，“智力曾降至3岁的消防员开始直播带货”的话题引发网友热议。据媒体报道，在河北沧州一场火灾救援中，消防员库学辉将面罩让给被困的小女孩，不慎吸入有毒气体，脑部受损，智力倒退至3岁水平，失去了生活自理能力。此后，在妻子孙蕾的陪伴下重新“长大”。 最近，不少网友发现库学辉开始跟着孙蕾直播带货，有人感动，有人支持，也有不少质疑的声音，称其“英雄走下神坛”“卖惨牟利”“消费英雄光环”。 直播带货是通过个人劳动获得收入的正当谋生手段，救人的消防员也需要收入，也有直播的权利。当英雄褪去救人的光环，回到平凡的生活中，眼前是每月的康复费用、儿子的升学压力，这些现实的生活困难是他不得不面对的。他们曾婉拒捐款，并通过自己的劳动谋生，我们应对其予以尊重，这条自救之路不应被污名化。 不可否认，当前直播带货乱象重重，当新闻人物开始直播带货，在商业、流量等字眼下，很容易引发公众的不信任与反感。但另一方面，对于英雄不应直播带货的偏见，是否也是一种道德绑架？当前社会有类现象，对于英雄、模范等存在完美的期待，救人消防员直播带货被质疑就是如此。 我们看到的是，回归生活的奉献者，从“悲情符号”到“生活战士”的转变。不幸发生了，但生活还要过下去，直播带货是这个被悲情笼罩的家庭目前合适的一条出路。孙蕾上百万粉丝的社交平台账号成为库学辉和外界互动的窗口，不仅能获得收入，还能有利于库学辉说话能力的恢复。 夫妻俩的直播间没有煽情的脚本，只有平凡的日常和笨拙的互动。即使在直播间协助带货，库学辉也不会一味引导网友购买，而是强调让大家“按需下单”。这份坦诚与可爱，是在用一如既往的善意抵制盲目消费，他们以这种方式与社会良性互动，比接受大众的同情抑或仰望更加可持续。 接纳英雄的平凡，是社会最大的善意。 (摘编自《齐鲁晚报》) 材料二 蔡磊生命进入倒计时，已签署遗体捐赠 “我已经完全接受死亡了。”3年前，前京东副总裁蔡磊接受了媒体的专访，面对镜头，他坦然而平静地说出了这句话。而他之所以有这样的生死观，是因为在2018年，蔡磊被确认为渐冻症患者。在与病魔抗争了多年之后，如今，他的生命也即将走到终点。 现在的蔡磊，已经签署了遗体捐赠协议，想要为这个世界作最后的一点贡献。从曾经的“商界传奇”，到如今即将与世界挥手作别，蔡磊的一生，可以称得上是“大起大落”了。 (摘编自“搜狐网”) 材料三 勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。——鲁迅 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅 17. 阅读材料一，简要概括消防员库学辉的两件主要事迹。（2分） ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 18. 材料二中蔡磊面对绝症，做出了怎样的选择？体现了他怎样的品质？（4分） ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 19．结合材料一和材料三中鲁迅的名言，分析库学辉夫妇选择直播带货的行为是否体现了“勇者”精神。(4分) ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 答案： 17.① 火灾救援时把面罩让给小女孩，自己吸入毒气受伤； ② 智力受损后，和妻子一起直播带货，自食其力。 18. 选择：坦然面对死亡，签署遗体捐赠协议。（1分） 品质：乐观豁达、无私奉献、勇敢坚强。（1分） 19.示例：库学辉夫妇面对困境选择直播带货，不依赖同情，而是通过劳动谋生，体现了鲁迅所说的“勇者”精神。不向命运屈服，直面康复费用、家庭生活等现实挑战。他们以平凡的方式对抗人生不幸，即便命运坎坷、生活艰难，依旧积极向上、顽强自立。 20.（答出两点即可满分） ①. 面对危难敢于挺身而出，主动帮助身边有困难的人； ②. 遭遇人生困境坦然面对，坚强乐观直面挫折； ③. 心怀善意与大义，甘于奉献，坚守正直本心。 解析 【17题详解】 本题考查文本关键信息筛选与内容概括。通读材料一，锁定消防员库学辉前后两件核心事件，梳理出救人遇险、受伤后自力谋生两大主要经历，语言简洁凝练概括事件即可，要点齐全就能得分。 【18题详解】本题考查人物行为提炼与人物品质赏析。先从材料二中找出蔡磊身患绝症后的实际做法，提炼出他看淡生死、捐献遗体的人生选择；再结合他直面生命尽头、仍心系社会的做法，提炼出对应的精神品质，贴合人物形象作答即可。 【19题详解】本题考查结合名言评析人物行为。依据鲁迅笔下勇者、真猛士的精神内涵，结合材料一：库学辉危难之时舍己救人，不幸身受重伤，人生陷入低谷后，没有一味接受他人救助与同情，而是和妻子一同直播带货，依靠自身劳动撑起生活。这种直面人生困境、不向命运低头、自尊自强的举动，完美诠释了勇者直面惨淡生活的精神内涵，态度明确、结合材料分析到位即可得分。 【活动七：悟凡人力量】 （四）名著阅读。（5分） 20. 小语发现老舍擅长以动物作喻体设喻人物，祥子就是被赋予了动物形象的主人公。请根据下表中祥子不同阶段的动物形象，感受名著中小人物的无奈与悲凉。 阶段 相关语句 动物形象 内在联系 前期 他回头看了看骆驼——和他一样的难看，也一样的可爱。 骆驼 骆驼坚忍、包容，拥有力量，就像朴实的祥子。骆驼任劳任怨，被主人或卖或杀或弃，无法自己掌控命运，暗示了祥子的命运。 中期 他像被厨子提在手中的鸡，只知道缓一口气就好，没有别的主意。……他没了自己，只在她的牙中挣扎着，像被猫叼住的一个小鼠。……像个死鱼似的冻在冰里。……就如同一条狗必定挨打受气。 鸡、鼠、鱼、狗 （1）(2分)._______________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ 后期 他只管拉上买卖，不管别的，像一只饿疯的野兽。 野兽 （2）(1分)_________________________ ____________________________________ (3)我的梳理发现： (2分)______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 答案： (1)祥子和鸡，鼠，鱼，狗等动物一般，无时无刻不受到压迫和剥削，又不得不屈服于生存法则；(1分)努力而卑微地活着，其中包含了无穷的残忍。 (2)潜藏于人性之下的野性，兽性，恶性发作，祥子沦为一具行尸走肉。(1分) (3)老舍先生赋予主人公以动物性，借动物写人物，借动物性写人性。(1分)在那个特殊的时代，小人物的命运就如同动物的命运一般，渺小的个人在时代的旋涡中挣扎却无力自救，努力却无望。(1分)老舍先生运用了隐喻的叙事手法，小人物祥子身上的动物性特征隐喻了他从抗争到妥协，从人到动物的沦落，而这隐喻的背后是小人物的人生苦难与苍凉。(1分) 【解析】 (1)本题考查名著人物形象分析与比喻内涵理解。 中期祥子历经生活打击、社会欺压、情感束缚，失去主见、无力反抗，如同鸡、鼠、鱼、狗这类弱小被动的动物，只能任人摆布、受人欺凌。既写出了祥子被层层压迫、身不由己的卑微处境，也体现出旧社会底层小人物挣扎求生、无法掌控命运的悲凉现实。 (2)本题考查人物后期形象蜕变理解。 后期祥子理想彻底破灭，善良本性被现实磨灭，变得自私麻木、蛮横无赖。把他比作饿疯的野兽，形象写出他人性泯灭、兽性膨胀，丧失道德底线，彻底沦为没有灵魂、只为生存苟活的行尸走肉。 (3)本题考查名著写作手法与主题探究。 老舍全程以动物喻祥子，用骆驼 — 弱小动物 — 野兽的变化，对应祥子淳朴上进 — 挣扎卑微 — 堕落麻木的人生轨迹。以动物性隐喻人性变化，既写出个人命运的沦落，又折射出旧社会底层小人物再怎么勤劳抗争，也逃不过时代碾压、无路可走的悲剧命运，暗含对黑暗社会的批判和对底层劳动者的同情。 3. 作文(40分) 【活动六：述平凡之美】 21. 世界需要“大英雄”，也需要“小人物”。请阅读下面的材料，结合你在活动中的感悟，按要求完成作文。 家国天下，既需要邓稼先、闻一多、红军战士们这样为国家命运慷慨以赴的英雄，也离不开无数平凡的“小人物”。“小人物”虽然平凡，但身上又常常闪现着优秀品格的光辉，“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。这些“小人物”也许不是故事的主角，但从不缺席每一个被需要的角落。 在你的身边，有没有这样的“小人物”呢？它又带给你怎样的思考和感悟呢？请以“我身边的小人物”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟； ②不少于600字； ③请勿出现真实的姓名、班级、学校等信息。 例文： 平凡微光，亦有光芒 世界从不缺少光芒万丈的英雄，更少不了默默坚守的小人物。他们普通无名，奔走在生活的角落，像萤火一般，有一分热，发一分光，不张扬、不耀眼，却悄悄温暖着人间。 我身边的保洁阿姨，就是这样一位平凡却自带光芒的小人物。 她个子不高，皮肤被岁月晒得黝黑，手上布满粗糙的老茧，每天总是早早来到校园。当我们还在上学路上时，她已经拿着扫帚、抹布，认真清扫楼道、擦拭栏杆，不放过一片纸屑、一处灰尘。无论酷暑寒冬，风雨无阻，日复一日坚守在平凡的岗位上。 一次放学突下暴雨，积水铺满了校门口的路面，同学们都不敢迈步。保洁阿姨看到后，立刻拿起工具冒雨疏通排水口，弯腰清理落叶和杂物。雨水打湿了她的头发和衣服，她却毫不在意，只顾着尽快排干积水，方便我们安全通行。那一刻，她忙碌的背影，在风雨中格外温暖动人。 平日里，她从不爱张扬，做事踏实本分。看到同学掉落的文具会细心收好等候认领；看到水龙头没关紧，会悄悄上前拧紧；看到楼道有垃圾，总会第一时间弯腰清理。她没有惊天动地的事迹，没有耀眼的身份光环，只用日复一日的坚守、朴实善良的本心，默默守护着校园的整洁与安宁。 鲁迅先生说，不必等候炬火，萤火也能独自发光。保洁阿姨就是这样平凡的小人物，她普通、朴素，却用敬业坚守、温柔善良，活出了不平凡的价值。 英雄值得仰望，小人物更值得致敬。无数平凡的微光汇聚在一起，便能照亮世间每一个角落。平凡从不代表平庸，每一个认真生活、默默付出的小人物，都自有一份动人的光芒。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意。本次作文为话题作文，话题为“我身边的小人物”。材料点明家国既需要功勋卓著的大英雄，更离不开平凡普通的小人物；小人物身份平凡、岗位普通，却拥有善良、敬业、坚守、奉献的美好品格，如萤火一般默默发光。立意上，要紧扣“平凡之中见伟大”，选取身边普通小人物的真实事例，刻画人物美好品行，表达对平凡劳动者的尊重、敬佩与赞美，领悟“平凡不等于平庸，微光也能温暖人间”的成长感悟。 选材构思。选材立足生活实际，可选取校园、社区、生活中常见的小人物：校园保洁阿姨、门卫大爷、食堂工作人员、环卫工人、快递员、普通邻里长辈等。构思时，采用总—分—总结构，开头引题，点明平凡小人物也有不凡品格；中间选取一到两件典型生活小事，运用外貌、动作、神态、细节描写，刻画人物朴实、敬业、善良的形象；结尾结合材料名句升华主旨，抒发感悟与敬意。行文以小见大，不用宏大叙事，从日常小事入手，融入真情实感，突出小人物默默付出、坚守本心、温暖他人的精神内核，做到中心明确、情感真挚、结构完整。 ( 第 1 页 共 11 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $2026年七年级语文下册第三单元测试 (本试卷满分100分,考试时间120分钟) 辛勤劳作的农民,埋头苦干的工人,敢闯敢拼的创业者,保家卫国的子弟兵,各行各业的人们都在挥洒汗水,每一个平凡的人都作出了不平凡的贡献。班级开展“向平凡人物致敬”活动,请你参与。 一、 积累与运用。 (20分) 【活动一:赞不凡之人】 以下是小组准备的发言稿,请你帮助完善。 社会中的杰出人物只是少数,"小人物"才是这个世界的主体:不识字的阿长给鲁迅买来他A.心心念念的《山海经》,让鲁迅满心感激,全身震悚;总是B.自言自语感叹自家台阶低的父亲,C.沥尽心血砌成高台阶后,感到骄傲却又羞于张扬,因发现台阶并没有成为他与别人分享快乐的通道而变得烦z o失落,体现了农民的厚道和纯朴......这些有着美好品行的人在中国历史上D.锋芒毕露。他们没有传奇的经历,伟大的事业,也没有深厚的学养,豪迈的言语,但是他们仍然带给我们直抵内心深处。我们将来即便不能成为杰出人物,也要做一个温暖善良的人。平凡孕育伟大,微光亦可燎原。_。_, _,_。 1.小圆在阅读这段文字时,被两个字词的读音和写法难住了,请你帮她写出正确答案。(2分) 震悚( ) 烦z o( ) 2.小梦在文稿中发现一处词语使用不恰当,请你选出来。( )(2分) A.心心念念 B.自言自语 C.沥尽心血 D.锋芒毕露 3.下面是班会的结束语,主持人希望以对联的形式提出倡议,总结收获,但对