41 都江堰(节选)-【一本】2025-2026学年小升初语文阅读训练100篇

210一小学语文毕业升学阅读训练100篇·小 后悄然离去；木铺掌柜知晓老水救火的事，不 要老水的修理费，还让他免费来装水。文章 处处体现了人与人之间互相信任、互帮互助 的美好情感。 (示例2)坚守责任。送水工老水专注于送水 事业，送水时讲信用，从不贪图多赚钱；他不 因用户数量减少而放弃工作，而是坚持到无 人需要送水才放弃；他最后选择回水源地当 保安，用另一种方式守护水。文章借老水的 职业经历传达了对恪尽职守的精神的赞美。 40 皮鞋 1.①英勇无畏②用自己脚上的皮鞋换来全队 口粮③顽强坚毅④不用公家的羊而用自 家的鸡蛋和馕换皮鞋 2.①羊群出现，像天上的云朵落在了地上，表现 出傅队长因发现羊群而变得轻松、兴奋 (2分)；②羊群出现，为傅队长带领勘探队走 出饥饿困境提供转机，为下文写傅队长用皮 鞋和羊倌儿换食物的情节作铺垫(2分)。 3.(示例1)【A】这里通过细致描摹傅队长的 动作，展现了他用动作代替语言对羊倌儿表 示“饿”的样子的有趣画面(1分)，表现出傅 队长的机智，以及他超强的观察、应变能力 (2分)。 (示例2)【B】这里通过细致描摹傅队长和 队员的行为，展现了他们在表现“饿”的样子 时的整齐划一(2分)，表现出勘探队队员之 间的默契(1分)。 4.①文章后半部分才出现与皮鞋相关的情节， 第四专是 都江堰（节选） 1.(示例)喧闹彪悍 2.(1)(示例)真是既紧张又期待。 升初 以《皮鞋》为标题，能激发读者的阅读兴趣 (2分)；②标题《皮鞋》既指傅队长的翻毛皮 鞋，也指他的赤脚，一语双关(2分)。 5.答案①为了表明傅队长早在长征中就磨炼 出顽强的革命意志，凸显其老红军形象 (2分)；②为了交代傅队长赤脚不怕烫和能 带领队员们走出困境的缘由，使故事更合理 (2分)；③为了赞颂红军不怕任何艰难险阻、 勇敢顽强、坚忍刻苦的精神，深化文章主题 (2分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 赏析结尾 ●第二步：学方法，理思路 结合文章的具体内容，从人物、情节、主 题三方面赏析结尾。 结合最后一个自然段中对傅队长的长征 经历的描写，可以看出傅队长在长征中就磨 炼出了坚定的意志，展现出了其英勇顽强的 老红军形象；从情节上来看，傅队长在长征中 的这些经历，让他拥有了一双最坚实的“皮 鞋”，也让他拥有了克服一切困难的决心和勇 气，这对上文中傅队长在沙漠中不怕烫脚、能 解决队员们的饥饿问题作出了解释，使故事 更加合理；从主题上来看，联系第②自然段中 对傅队长的介绍可知，文章结尾再写傅队长 的长征经历，赞美了以傅队长为代表的红军 战士们不怕任何艰难险阻、勇敢坚毅、顽强奋 斗的精神，起到升华文章主题的作用。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 ! 散文 (2)这里运用了排比的修辞手法，句式整齐， 节奏鲜明，生动形象地表现出了都江堰水声 訇然的特点，表达了作者内心的震撼。 3.水流猛地翻卷咆哮水流极有规矩地根据筑 坝者的指令奔腾 4.答案第1自然段运用了欲扬先抑的手法 (1分)，既表现出都江堰的水有着让人难以 抗拒的魅力(1分)，又使文章波澜起伏，激发 读者的阅读兴趣，增强文章的可读性(1分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 评价语言的表达效果 ●第二步：学方法，理思路 先把握段落的主要内容，再联系上下文 体会表达效果。 首先，阅读第1自然段可知，这个自然段 写了作者在去都江堰之前，认为都江堰不会 有太大的游观价值。 其次，联系下文中对都江堰的水的详细 描写可知，文章字里行间都流露出作者对都 江揠的水的赞美，文章结尾的“要看水，万不 可忘了都江堰”更是将这种赞美直接表达了 出来。据此可知，第1自然段运用了欲扬先 抑的手法，突出表现了都江堰的水具有令人 难以抗拒的魅力，同时使文章波澜起伏，激发 了读者的阅读兴趣，增强了文章的可读性。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 5.作者运用了对比的修辞手法。突出了都江堰 的水精神焕发、壮丽又驯顺的特点，表达了作 者对都江堰的水的赞美之情。 评分标准：答出运用了对比的修辞手法，得 1分；答出运用对比的修辞手法的好处，得 2分。 合欢树 1.(1)正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低 落。文中指“我”听到母亲只顾说她小时候作 文也好而不夸奖“我”，因此情绪变得低落。 (2)比喻做事情能坚持到底，不半途而废。文 中指母亲为了“我”的写作，坚持不懈地去借 书、推“我”看电影。 2.(1)心理悲痛安慰 (2)“我”害怕触景生情怀念 3.D “三段式”答案解析211 4.(示例)不可以删除。作者之所以插叙了母亲 对合欢树精心侍弄的情景，是因为母亲对合 欢树精心侍弄的过程象征着母亲对“我”精心 呵护照顾的过程，写树其实就是写人，表现了 母亲对“我”无私的爱。这一自然段交代了合 欢树的来历，使下文写“我”回到老家看树的 情节合理，顺畅。 5.答案合欢树承载了“我”与母亲的许多回忆， “我”看到合欢树就会想起母亲(1分)。标题 《合欢树》表达了“我”对母亲的思念和愧疚 (1分)，同时，合欢树也是“我”的个人命运的 真实写照(1分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 理解标题 ●第二步：学方法，理思路 结合文章内容及关键语句，理解标题。 首先，阅读文章可知，这篇文章主要写了 “我”对母亲的回忆，回忆母亲为了“我”的腿 四处奔走，回忆母亲种合欢树的过程。结合 第⑥自然段中母亲亲手种下的合欢树，第⑧自 然段中的“我挺后悔前两年没有自己摇车进 去看看”，以及第⑩自然段中的“但他不会知 道那棵树是谁种的，是怎么种的”，可以感受 到母亲种下的合欢树承载了“我”与母亲的许 多回忆，在母亲去世后，“我”看到合欢树就会 想起母亲，心中涌起对母亲的思念与愧疚之 情。标题《合欢树》中正蕴含着这样的感情。 其次，联系题干中的“每个文字的背后， 都是他用生命在歌唱”，以及文章第⑥自然段 中的“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一 回，还不舍得扔掉”“第三年，合欢树却又长出 叶子，而且茂盛了”，第⑧自然段中的“大伙 说，年年都开花，长到房高了”可知，合欢树没 发芽的时候，母亲舍不得扔掉它，后来它长成 大树，年年开花；而“我”双腿残疾后，母亲始 终没有放弃“我”，后来“我”成为大作家，用文 字谱写生命之歌。由此可知，合欢树也是 “我”的个人命运的真实写照。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。094一本小学语文毕业升学阅读训练100篇·小升初 备考 真题典例 的 41 都江堰（节选） …余秋雨 建议 江苏省常州市学业水平测试 习惯养成分析文本，养成边读边批注的好习惯 1我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的 游观价值。连葛洲坝都看过了，它还能怎么样？只是要去青城山玩， 得路过灌县①县城，都江堰就在近旁，就顺便看一眼吧。因此，在灌县 下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。 2七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉 滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。 忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一 定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即 至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的 还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩 荡，大地震颤。 3即使是站在海边礁石上，我也没有像这里这样强烈地感受到水的 魅力。海水是雍容大度的聚会，聚得太多太深，茫茫一片，让人忘记 它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算 太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着 喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤， 唰的一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖 乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令 来一番调整…也许水流对自己的驯顺有点儿恼怒了，突然撒起野 来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经 咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续 着一场千年的收服战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一 大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之 于企盼，付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不 可忘了都江堰。 注释①灌县：旧县名。在四川省中部。1988年改设都江堰市。 分： 用时： 名师批注 作者在开头写自己 一开始认为都江堰不会 有太大的游观价值，是 运用了欲扬先抑的 手法。 这里是对都江堰的 水的细节描写，把都江 堰的水撞击坝面、来回 翻浦的画面展现于读者 眼前，使人心潮澎湃 激动不已。 第四专题散文095 习惯养成圈画关键词，养成审题好习惯 1基础知识写出下列词语的近义词。(2分) 喧嚣一( ) 强悍一( ) →锁定答题区间 2评价鉴赏读第2自然段中画横线的句子，从下面两个角度来批注，并将批注分别写在下面的横 线上。(4分) (1)读出感受： →考点：赏析语句的表达效果 ◆(2)读到修辞手法： →锁定答题区间 3形成解释第3自然段中“但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺”的“壮丽”指 ,“驯顺”指 。(4分) →锁定答题区间 4评价鉴赏第1自然段在文中有怎样的表达效果？(3分) 锁定答题区间< ⑤评价鉴赏读第3自然段中画横线的句子，思考：文章主要写都江堰的水，但这里却写到了海 水，作者在这里运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？(3分) ,考点：赏析语句的表达效果