62 方言还能存活多久-【一本】2025-2026学年五年级下册语文阅读训练100篇

238一本小学语文阅读训练100篇·五年级 5.不仅仅是写菊花的美(1分)。作者在结尾处 像菊花一样，活出多姿多彩的生命(1分)，也 描写多姿多彩的菊花，既表现了作者已经懂 表达了作者对母亲深深的思念、愧疚和感激 得了母亲留下的“好好儿活”的嘱托，决心要 (1分)。 第五专题 非连续性文本 劳动课堂开课了 方言还能存活多久 1.C 1.A 2.劳动常识和生活常识更好地照顾自己，更 2.(1)×(2)/ (3)× 独立、有担当 3.答案B 3.答案我赞同这种观点。（示例)劳动课的重 “三段式”解析 点是让学生参与实践，亲身体验，只有这样学 ●第一步：明考点，知考向 生才能习得劳动常识和生活常识，提高劳动 理解关键内容 能力，更独立、有担当。重形式、轻体验的劳 ●第二步：学方法，理思路 动课只是流于形式，对学生的身心成长作用 借助具体语句，理解关键内容。 不大。 借助【材料二】中陈章太所说的“大力推 评分标准：表明“赞同”的观点，得1分；说出 广普通话，同时采取必要的措施积极保护方 合理的理由，得2分；只表明观点，不得分。 言”可知，【材料二】中学者的观点是保护方 言，而非普及方言，材料中也未提及“方言具 “三段式”解析 有比普通话更高的价值”的观点，因此B项不 ◆第一步：明考点，知考向 正确，答案为B。 发表看法 ●第三步：做订正，养习惯 ◆第二步：学方法，理思路 红笔订正，总结答题方法。 结合材料内容和生活实际，表明观点并 4.(示例1)我认为方言能存活下来。方言更生 说明理由。 动幽默、有趣传神，且方言代表的是乡音，带 结合两则材料内容可知，材料提倡开设 有地区特色，在一定范围内比普通话更受欢 理论与实践相结合、操作难度适宜的劳动课； 迎；而且方言具有文化价值，专业人士会采取 联系生活实际可知，只注重形式，不注重学生 积极的措施保护方言。 实践体验的劳动课无法真正提高学生的劳动 (示例2)我认为方言不能存活下来。新时代 能力，更不能让学生认识到劳动的意义，对学 的孩子会说地道方言的很少见，随着时代的 发展，会说地道方言的人会变得越来越少；而 生的身心成长作用不大。故本题应回答“赞 且城市的开放使得普通话更适应人们的工 同这种观，点”，据此组织语言说明理由即可。 作、生活需求。这种形势下，方言会逐渐消失 ◆第三步：做订正，养习惯 在人们的生活中。 红笔订正，总结答题方法。 5.(示例1)举办方言分享会，让同学们分享自己 4.(示例)①先学习制作简单的美食，比如辣椒 认为有趣的俚语，激发同学们了解方言、学习 炒肉、西红柿炒鸡蛋等②理论与实践脱节， 方言的兴趣 效果不好③技术人员讲完理论后带领学生 (示例2)举办方言知识竞赛，让大家了解方言 到田间地头亲身体验 的读音和用法第五专题非连续性文本137 练 原创新题 总分： 62 方言还能存活多久 建议用时： 难度： 【材料一】 民间的声音 昨天跟5岁的侄子一起吃饭，发现这个土生土长的孩子居然不会讲本地方言。 再看看16岁的儿子，也是在本地长大的，比他堂弟好点，至少还会说几 句方言，但某些俚语①是一点儿都不懂了。儿子还说，学校里不说方言的同 学多的是。记得我们小时候，能说一口流利的普通话，那简直就像是拥有一 门绝活儿，连学校老师上课都是说方言。现在的孩子都是一口流利的普通话， 一片原野 甚至还能说流利的英语，但会说地道的方言的孩子却很少见。方言还能在我 们的生活中存活多久呢？ ☑曰凸3812 我女儿在学校和家里都讲普通话，现在很多本地话她连听都听不懂了。 不知道，也许有一天，方言就无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言 失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。 城市越来越开放，外来人口越来越多，本地话太土，他们听不懂，还是说普 通话好。 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊。 方言有文化价值，我们的本地话里保留着好多古音呢，我想有文化价值的东 西是不会消亡的。 文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道 现在还用甲骨文写字吗？ 【材料二】 学者的言论 方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更 具体。这是方言在一定范围内、一定程度上比普通话更生动幽默、更有趣传神、更受欢迎的原因。 钱乃荣（语言专家） 在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但若你选择这个城市，却不会讲这里的方言， 犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！ 程乃珊（作家） 138一本小学语文阅读训川练100篇·五年级 我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。 陈章太（原中国语言学会秘书长） 注释 ①俚语（吖y心）：粗俗的或通行面极窄的方言词，如北京话里的“撒丫子”（放开步子跑）。 原创新题· 1整体感知【材料一】中“方言还能存活多久”的讨论是由什么现象引发的？(2分) A.土生土长的孩子不会说本地方言。 B.学校里不说方言的学生有很多。 C.孩子在学校和家里都讲普通话。 D.方言在我们的生活中即将消亡。 2形成解释根据【材料一】中的讨论，判断下列对孩子不会讲方言的原因分析是否正确，正确的画 “/”,错误的画“×”。(3分)》 (1)孩子们大多贪玩，对本地话关注度不够，了解太少。 ( (2)孩子在学校讲普通话，在家里也讲普通话，没有使用方言的环境。 ( ) (3)本地话难以发音，更难以理解，所以孩子听不懂，也不会讲。 ) 3形成解释下列对【材料二】中学者的言论理解不正确的是哪一项？(2分) A方言容易拉近人们与这座城市的距离。 B.方言具有比普通话更高的价值，应助力方言的普及。 C.方言在某些方面的表述比普通话更为形象、准确。 D.方言里的生活、情感用语比普通话要丰富。 ④评价鉴赏城市发展日新月异，普通话更为普及，在这种情况下，方言还能存活下来吗？请结合 两则材料，表明自己的观点并说明理由。(4分) 。思辨性阅读题 ⑤创意运用了解了方言的价值和困境，小本所在的班级计划开展“留住乡音”主题实践活动。请 你结合材料内容与生活实际，将下面的对话补充完整。(3分) 。情境化阅读题。 同学们，在“留住乡音”的实践活动中，咱们要举办 些活动让大家了解方言，你有哪些好的建议呢？ 我认为可以