57 故乡的雨-【一本】2025-2026学年五年级下册语文阅读训练100篇

236一本小学语文阅读训练100篇·五年级 拟人的修辞手法，赋予了土蜂人的动作。 其次，分析其表达效果。这里将休憩时 的土蜂写作吹风休息的“老先生”，写出了土 蜂的憨态可掬。联系上文可知，“我”很喜欢 土蜂憨厚呆蠢的样子。据此可知，这句话运 用拟人的修辞手法对土蜂进行调侃，表达了 作者对土蜂的喜爱。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，背诵答题模板。 答题模板 拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予 了…人的动作或情态（或“把…当作人 来写”)，生动形象地写出了…，表达 了…（感情）。 4.(示例1)我觉得合适。五年级下册第一单元 主要是写童年往事。本文记述了“我”在花园 中捉天牛、蟋蟀等趣事，表现了“我”童年时的 快乐，与单元主题相符，也能体现单元目标。 (示例2)我觉得不合适。本单元的课文《祖父 的园子》记录了“我”童年时期在园子里玩耍 的经历，内容和情感上均与本文有重合之处， 同一单元中不适宜出现两篇相似度过高的 文章。 评分标准：答出“合适”或“不合适”，得1分； 结合单元篇章页和单元目录中的内容，从文 章内容、情感表达等角度说明原因，得2分。 故乡的雨 1.①“我”在屋檐下看雨②“我”跟随舅母去菜 园玩耍（意思相近即可） 2.这句话运用了动态描写(1分)，写出了雨珠 从枝叶上落到地上的场景，展现了雨珠下落 时的动态美(1分)，表达了作者对故乡的雨 的喜爱之情(1分)。 3.下雨天自由自在玩耍的任性与欢乐 4.这句话的意思是“故乡的雨的美好已占据了 作者的内心，他乡的雨难以排解作者内心的 忧愁”。从这句话中我体会到了作者对故乡 的思念，对童年生活的怀念。 58 童年读书（节选） 1.①同学家的磨道里②草垛后 脸，眼睛肿成一条缝④头发被灯火烧焦 2.(1)/(2)/(3)× 3.答案（示例1）这句话运用了比喻的修辞手 法，把忍不住靠近书的“我”比作被磁铁吸引 的铁屑，将伸长脖子看书的“我”比作一只喝 水的鹅，生动形象地写出了“我”偷看书时滑 稽、入迷的模样，表达了“我”对读书的喜爱、 痴迷。 (示例2)这句话运用了动作描写，通过“溜” “看”“伸”“靠近”等动词，生动形象地写出了 “我”偷看书时的人迷，表达了“我”对读书的 喜爱、痴迷。 评分标准：答出“比喻”或“动作描写”，得 1分；从“我”看书时的样子出发分析表达效 果，得1分；答出“痴迷读书”等相关表述，得 1分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 赏析语句的表达效果 ●第二步：学方法，理思路 先根据关键语句判断修辞手法或人物描 写方法；再结合具体内容，分析表达效果。 首先，由“像被磁铁吸引的铁屑一样”“像 一只喝水的鹅”可知，这句话运用了比喻的修 辞手法，将忍不住靠近书的“我”比作被磁铁 吸引的铁屑，将伸长脖子看书的“我”比作一 只喝水的鹅；由“溜”“看”“伸”“靠近”等动词 可知，这句话还运用了动作描写。 其次，由“被磁铁吸引的铁屑”“喝水的 鹅”，结合“我”一系列的动作，可以看出“我” 偷看书时的滑稽、入迷。由此可知，这句话表 现了“我”对读书的喜爱、痴迷。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，背诵答题模板。 答题模板 比喻：运用了比喻的修辞手法，把… 比作…，生动形象地写出了…，表达 了…（感情）。126一本 小学语文阅读训练100篇·五年级 总分： 故乡的雨 …林翠珍 建议用时： 难度： ①“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”客居他乡，阴雨绵绵之时，手捧书卷聊以消遣，一首《渔歌 子让我梦回故乡，思绪万千。 ②故乡的雨，是明亮、浓绿的。晶莹剔透的雨丝从天空中飘洒下来，太阳虽然躲了起来，但光线 还是那么明朗。喝足了水的草木，枝叶的水分达到饱和，绿得愈加旺盛而耀眼。雨珠有时躲在枝 叶上，一阵微风吹来，枝叶轻轻摇动，它们便“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”，像撒玉珠般落到地上。 ③我喜欢站在屋檐下看雨，数着从屋檐落下来的雨滴，一滴，两滴，三滴…像断了线的珠子，落 在地上，溅起一朵朵雪白的小花。我拿瓶子罐子接屋檐流下的雨水，容器里的水慢慢都满了。万 千雨珠落在地上，又汇成了一条奔跑的“小河”。在雨天忙碌的外婆，一脸娴静安然，双手忙活着， 嘴里还轻哼：“落雨大，水浸街，阿哥担柴上街卖，阿嫂出街着花鞋，花鞋花袜花腰带，珍珠蝴蝶两边 排…”我听了，跑进屋里，听外婆唱了几首，又跑去看雨了。 ④你瞧，淅淅沥沥的雨，如轻声细语，沙沙簌簌，好像在唱一首绮丽又悠长的歌谣。斜风细雨，又 如同一支画笔，把晴日勾画出的乡村之景，缓缓地晕染开来，远处的山丘、树林，好像是浓墨的线条 沾了水似的，变得朦胧隐约，显出一派古朴而包容的气象。鸟儿在潮湿芬芳的空气里穿梭，飞倦 了，就落在牛背上憩息片刻。未待我看清是什么鸟，它便“叽”的一声，已由这边飞到那边了。 ⑤雨慢慢变小了，虽还在继续落，农民已身披雨衣走向田野。院门前的小路上，方才的脚印刚被 雨水淋去，又一行新的脚印印在泥泞中。如果还带着半月似的牛脚印，便是冒雨牧牛的人。如果 看到一串带着横纹的鞋印，我便知道舅母从这儿经过，去看她的菜园了。我趁外婆不注意，撑一把 小伞，沿着鞋印跟去。草木清新的气息，伴着飞舞的水花沫子，随风扑向我的脸庞。池塘里青蛙 “呱呱”的叫声和草丛里虫子啾啾的声响，一如我此时所获的兴奋和快乐。到了菜园，果然看见舅 母戴着斗笠在侍弄瓜菜。她用长草叶轻轻固定还没攀稳的丝瓜苗，拿铁锹铲起被雨水冲下的田 垄，拔去长得过密的青菜…我就在边上玩，转动雨伞，看雨珠飞溅下来。 ⑥等外婆找到我责备的时候，我理直气壮地说：“外婆，我帮舅母干活哩。”外婆眯起眼睛，笑着对 我说：“你这个小不点儿，要是真能帮忙就好了。”外婆说这话，一转眼已是二十年了。我早已长大， 离开了故乡。 ⑦岁月悠悠，一路走来，跋涉风雨，虽然经常看雨听雨，但儿时那种任性与欢乐，此生难再有了。 曾经沧海难为水，他乡的雨难解愁思万千。 (有删改) 原创新题 1整体感知文章主要描绘了雨天的哪两个场景？请简要概括出来，填写在下图中。(2分) ① 2 第四专题散文127 ②评价鉴赏从描写手法的角度赏析文中画横线的句子的表达效果。(3分) 3评价鉴赏文中多处写到“我”在雨中的活动，阅读三处画波浪线的句子，完成下面的对话。 (2分) 从这些句子中，我感受到“我”在雨天时只能到处转来转 去，无所事事的无聊状态。 我认为你说的不对，这些句子写出了“我” ④整体感知结尾处写到“曾经沧海难为水，他乡的雨难解愁思万千”，结合对句子的理解，谈谈你 从中体会到的情感。(4分) 【阅读链接】“曾经沧海难为水”的意思是“经历过无比深广的沧海的人，别处的水很难再吸 引他”。 丫总分： 58 童年读书（节选）…莫言 建议用时： 度： 我童年时的确迷恋读书。 那时候既没有电影也没有电视，连收音机都没有。在那样的条件下，看“闲书”便成为我的最 大乐趣。父母起初反对我看“闲书”，因此我看“闲书”就只能像搞秘密活动一样。我偷看的第一本 “闲书”，是绘有许多精美插图的长篇小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别 人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家的磨道里看并由他监 督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深 刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里 又长眼的杨任等，一辈子也忘不掉啊。 记得有一次，我从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要 饿肚子，但我还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。我 身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来的时候，已是红日西沉，我听 到羊在圈里饿得狂叫，心里忐忑不安，等待着母亲的责备。但母亲看着我那副样子，叹息一声，没 有责备我，只是让我赶快出去弄点儿草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了 幸福。 我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但 这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后， 先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠近了。他知道我溜到