56 花园(节选)-【一本】2025-2026学年五年级下册语文阅读训练100篇

来说，这两部分内容都表达了作者远离故乡 后，无法再体验昔日欢乐的遗憾和无奈，未突 显童年生活对作者的影响，也未构建充满诗 情画意的意境，因此A、D两项错误。从情感 表达来看，两篇选文都指向作者对故乡和童 年的怀念，因此选文的主题是思乡，而非母爱 深沉，因此B项错误。故答案为C。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.B 7小练笔 (示例)我有一支钢笔，它是我的好朋友南南转 学走之前送我的礼物。用它写字的时候，好像 是南南在陪着我。现在它的黑色表面已经磨得 有些发亮，出水也不是很顺畅了。我买了新的 钢笔写字，但南南送我的这支笔还是被我放在 笔袋里。这支笔，已经不仅仅是个书写工具，更 是我情感的寄托。 落花生（节选）/ 礼赞（节选） 1.①很有用②价钱便宜 向上；叶子宽大、片片向上；树皮光滑，有银色 的晕圈，微微泛青④伟岸、正直、朴质、严 肃、温和、坚强不屈、挺拔 2.(1)花生桃子、石榴、苹果朴实无华、默默 无闻、不计较名利 (2)它是树中的伟丈夫朴质坚强 3.答案①默默无闻、无私奉献②北方的农 民、守卫家乡的哨兵、抗日军民坚贞不屈的精 神和意志③赞美白杨树，表达对广大军民 顽强意志和坚强精神的赞美 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 体会思想感情 ●第二步：学方法，理思路 借助关键语句，从文章描写的具体事物 中，体会思想感情。 首先，根据表格中的“花生的特点”找到 【选文一】中写花生特点的句子“它虽然不好 看，可是很有用”，结合“人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人”可 “三段式”答案解析235 知，【选文一】中作者由花生联想到的是默默 无闻、奉献自身的人。 其次，根据表格中的“由白杨树的特点联 想到”找到【选文二】中的“…象征了北方的 农民…守卫他们家乡的哨兵…用血写出 新中国历史的那种精神和意志”，由此可知， 【选文二】中作者由白杨树联想到的是北方的 农民、守卫家乡的哨兵、抗日军民坚贞不屈的 精神和意志。据此，结合【选文二】中对白杨 树的坚强不屈、挺拔、朴质、严肃、团结、力求 上进的品质的描写，可以体会到作者在这里 对白杨树的赞美，对广大军民顽强意志和坚 强精神的赞美。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.D 5.(示例)松树坚韧不拔松树在寒风暴雪中 也依然屹立不倒，对抗着恶劣天气的侵袭。 这让我联想到那些意志坚定、顽强应对困难 的人 56 花园（节选） 1.①捉天牛 ②看蜻蜓 蟀、土蜂 2.B 3.答案“老先生”指土蜂，这是作者对土蜂的调 侃(1分)。这句话运用了拟人的修辞手法， 赋予了土蜂人的动作(1分)，生动形象地写 出了土蜂的憨态可掬，表达了作者对土蜂的 喜爱(1分). 评分标准：围绕“调侃土蜂”作答，得1分；答 出“拟人”，得1分；从土蜂的特点和作者的情 感出发分析表达效果，得1分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 判断修辞手法并分析其表达效果 ●第二步：学方法，理思路 先抓住关键语句，判断修辞手法；再从表 现描写对象的特点和表达情感的角度分析表 达效果。 首先，判断修辞手法。由“老先生”“坐” “休息”“吹吹风”等关键词可知，这里运用了 236一本小学语文阅读训练100篇·五年级 拟人的修辞手法，赋予了土蜂人的动作。 其次，分析其表达效果。这里将休憩时 的土蜂写作吹风休息的“老先生”，写出了土 蜂的憨态可掬。联系上文可知，“我”很喜欢 土蜂憨厚呆蠢的样子。据此可知，这句话运 用拟人的修辞手法对土蜂进行调侃，表达了 作者对土蜂的喜爱。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，背诵答题模板。 答题模板 拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予 了…人的动作或情态（或“把…当作人 来写”)，生动形象地写出了…，表达 了…（感情）。 4.(示例1)我觉得合适。五年级下册第一单元 主要是写童年往事。本文记述了“我”在花园 中捉天牛、蟋蟀等趣事，表现了“我”童年时的 快乐，与单元主题相符，也能体现单元目标。 (示例2)我觉得不合适。本单元的课文《祖父 的园子》记录了“我”童年时期在园子里玩耍 的经历，内容和情感上均与本文有重合之处， 同一单元中不适宜出现两篇相似度过高的 文章。 评分标准：答出“合适”或“不合适”，得1分； 结合单元篇章页和单元目录中的内容，从文 章内容、情感表达等角度说明原因，得2分。 故乡的雨 1.①“我”在屋檐下看雨②“我”跟随舅母去菜 园玩耍（意思相近即可） 2.这句话运用了动态描写(1分)，写出了雨珠 从枝叶上落到地上的场景，展现了雨珠下落 时的动态美(1分)，表达了作者对故乡的雨 的喜爱之情(1分)。 3.下雨天自由自在玩耍的任性与欢乐 4.这句话的意思是“故乡的雨的美好已占据了 作者的内心，他乡的雨难以排解作者内心的 忧愁”。从这句话中我体会到了作者对故乡 的思念，对童年生活的怀念。 58 童年读书（节选） 1.①同学家的磨道里②草垛后 脸，眼睛肿成一条缝④头发被灯火烧焦 2.(1)/(2)/(3)× 3.答案（示例1）这句话运用了比喻的修辞手 法，把忍不住靠近书的“我”比作被磁铁吸引 的铁屑，将伸长脖子看书的“我”比作一只喝 水的鹅，生动形象地写出了“我”偷看书时滑 稽、入迷的模样，表达了“我”对读书的喜爱、 痴迷。 (示例2)这句话运用了动作描写，通过“溜” “看”“伸”“靠近”等动词，生动形象地写出了 “我”偷看书时的人迷，表达了“我”对读书的 喜爱、痴迷。 评分标准：答出“比喻”或“动作描写”，得 1分；从“我”看书时的样子出发分析表达效 果，得1分；答出“痴迷读书”等相关表述，得 1分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 赏析语句的表达效果 ●第二步：学方法，理思路 先根据关键语句判断修辞手法或人物描 写方法；再结合具体内容，分析表达效果。 首先，由“像被磁铁吸引的铁屑一样”“像 一只喝水的鹅”可知，这句话运用了比喻的修 辞手法，将忍不住靠近书的“我”比作被磁铁 吸引的铁屑，将伸长脖子看书的“我”比作一 只喝水的鹅；由“溜”“看”“伸”“靠近”等动词 可知，这句话还运用了动作描写。 其次，由“被磁铁吸引的铁屑”“喝水的 鹅”，结合“我”一系列的动作，可以看出“我” 偷看书时的滑稽、入迷。由此可知，这句话表 现了“我”对读书的喜爱、痴迷。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，背诵答题模板。 答题模板 比喻：运用了比喻的修辞手法，把… 比作…，生动形象地写出了…，表达 了…（感情）。124一本小学语文阅读训练100篇·五年级 童年往事 丫总 分： 56 花园（节选） …汪曾祺 建议用时： 难度： 那棵大垂柳上常常有天牛，有时是一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚 不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触角了。我们以为天牛触角有一节它就有一 岁。捉天牛用手，不是多么困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你只需等一个合适地点动手， 常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养、惜身份的绅士，行动从容 不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即使飞，也飞不远。一捉住，它便吱吱地叫，表示不同意，然而行为 依然是温文尔雅的。黑底白斑的天牛最多，也有颜色瑰丽的。有一种还似乎带点儿玫瑰香味。天 牛的玩法是用线扣在它的脖子上看它走。 蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大 些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大 好懂。捉到一个蟋蟀，虽然我不能看出它颈子上的细毛是瓦青色还是朱砂色，它的牙是米牙还是 菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，“曜曜，曜曜”，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯， 蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没 喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴，吃菱，都要分给它一点儿。正吃着晚饭，我 的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得 翻个身。 有的蝉不会叫，我们称之为“哑巴”。但“哑巴”也有一种玩法。用两个马齿苋的瓣子套住它的 眼睛，那是刚刚合适的，仿佛马齿苋的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子，一放 手，“哑巴”就一直向上飞，决不偏斜转弯。 蜻蜓一个个选定地方息下，天就快晚了。有一种通身铁色的蜻蜓，俗称“鬼蜻蜓”。看它款款 地飞在墙角花荫，不知什么道理，心里有一种说不出来的难过。 好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有 点儿不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠①的。看它从洞里把一个有绒毛的小脑 袋钻出来，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一 会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在附近大找一气。 我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再 出来。好不容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了 一点儿气，因为到这时已一声不响了。 祖母叫我们不要玩螳螂，说是它吃了土谷蛇的脑子，肚里会生出一种铁线蛇，缠到马脚脚就 断，什么东西一穿就过去了，穿到皮肉里怎么办？ 第四专题散文125 它的眼睛如金甲虫，飞在花丛里五月的夜。 (有改动) 注释①窠(k):鸟兽昆虫的窝。 原创新题· 1整体感知根据文章内容，用简洁的语言概括“我”在花园里做了什么，完成下面的小题。(6分) 花园 ① 捉蟋蟀、喂蟋蟀 玩蝉 3 文中描写得比较详细的三种昆虫是 2形成解释“一捉住，它便吱吱地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。”下列选项中对这 句话理解有误的一项是(2分) A这种好脾气的昆虫是“我”童年生活中美好的回忆。 B.天牛被捉后，居然只是吱吱地叫几声，太软弱无能了。 C.“温文尔雅”运用了拟人的修辞手法，表达了“我”对具有“绅士风度”的天牛的喜爱之情。 D.天牛被捉后，虽发出表示反抗的叫声，但它温文尔雅的行为，使它的反抗没有力量。 ③评价鉴赏阅读下面的句子，关注加点词语，赏析句子的表达效果。(3分) 好不容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。 4评价鉴赏小本想建议教材编委会将本文选入五年级下册第一单元，你觉得合适吗？请结合单 元篇章页和单元目录中的其他文章，说说你的观点和理由。(3分) 。思辨性阅读题 导语 第一单元…1 每一个人都有他自己的 1古诗三首…2 童年往事，快乐也好，辛酸 第 也好，对于他都是心动神移 四时田园杂兴（其三十一）…2 稚子弄冰…2 的最深刻的记忆。 村晚…3 一冰心 单 2祖父的园子…4 语文要素 元 3*月是故乡明…8 体会课文表达的思想感情。 4*梅花魂…10 把一件事的重，点部分写具体。