45 桂花卤·桂花茶-【一本】2025-2026学年五年级下册语文阅读训练100篇

第四专题散文103 学 名师典例 45 桂花卤·桂花茶…琦君 总 分： 建议用时： 习惯养成]分析文本，养成边读边批注的好习惯 家乡老屋的前后大院落里，最多的是桂花树。一到八九月桂花 名师批注 盛开的季节，那岂止是香飘十里，简直是整个村庄都香喷喷的呢。古 文说：“金风送爽，玉露生香。”小时候老师问我怎么解释，我就信口 说：“桂花是黄色的，秋天里，桂花把风都染成黄色了，所以叫作‘金 风’。滴在桂花上的露珠，当然是香的，所以叫‘玉露生香’。”老师点 头认为我胡诌得颇有道理哩。 母亲却能把这种桂花香保存起来，慢慢儿地享受，那就是她做的 →过渡段。 桂花卤、桂花茶。 桂花有银桂、金桂等类型。银桂的花是淡黄色的，深藏绿叶之 中，散发着淡淡的清香。父亲诵经吟诗之后，总喜欢命我端把藤椅坐 在走廊上，闻闻银桂的清香，说是有清心醒脾之功。客居异乡时，附 近巷子里有一户人家的院墙里有一株银桂，轻风送来香味时，就会让 我思念起故乡与亲人。 与银桂完全不同的是金桂，开的季节却是中秋前后。金黄色的 花，成串成球，非常茂密，与深绿色的叶子相映照，显得很壮观。但是 开得快，谢得也快，一大阵秋雨，就纷纷凋落了。父亲说银桂是坚忍 →不同的人在金 的君子，耐得起风雨；金桂是赶热闹的小人，早盛早衰。母亲却不愿 桂和银桂中寄托着 委屈金桂，她说：“银桂是给你闻的，金桂是给你吃的，不是一样的好 不同的情感，但两种 吗？什么君子小人的？！” 桂花都深受人们 到了摇桂花的时候，要先把桂花摇下来，装在篓里，然后由母亲 喜爱。 和我，还有我的小朋友们，一同把细叶子、细枝、花梗等拣去，拣净后 看去一片金黄，然后晾在太阳下晒去水分。待半干时就用瓦钵装起 →从制作桂花卤 来，一层糖（或蜂蜜），一层桂花，用木瓢压紧装满封好，放在阴凉处。 的过程中，可以感受 一个月后，就是可取食的桂花卤了。 到“我们”对桂花卤 母亲又把最嫩的明前或雨前茶焙热，和入半干的桂花，装在罐中 的重视与期待。 封紧，茶叶的热气把桂花烤干，香味完全吸收在茶叶中。母亲日常生 104一本小学语文阅读训川练100篇·五年级 活，十二分俭朴，唯有泡起桂花茶叶来，是一点儿不节省的。她每天 在最忙碌之时，都要先用滚水沏一杯浓的桂花茶，放在灶头，边做事 边闻香味，到她喝茶时，水已微凉了。她一天要泡两次桂花茶，喝四 杯。她还边喝边唱：“桂花茶，补我心，我心清时万事兴。”喝过的茶 叶，她都倒在桂花树下，说是让花叶都归根。母亲真是通晓大自然道 理的“科学家”呢。 用杭州的桂花 后来我到了杭州念书，杭州有个名胜区叫满觉陇，盛产桂花。八 来衬托家乡的桂花， 九月间，林中桂花满地，踩上去像踩在丝绒地毯上。可那到底不是故 写出了作者对故乡 乡的桂花。 桂花的喜爱。 故乡的桂花，母亲的桂花卤、桂花茶，如今都只能于梦寐中寻 求了。 (有删改) 习惯养成 圈画关键词，养成审题好习惯 锁定答题区间< 1评价鉴赏第2自然段在结构上起 的作用。(2分) 2整体感知桂花中藏着作者的童年故事，结合文章内容，完成桂花卤和桂花茶的制作流程图。 (4分) 桂花卤 拣净枝叶等 ① 2 桂花茶 和入桂花 4 锁定答题区间 3整体感知从制作桂花卤时的“ ”等动作中，可以体会到“我们” 对桂花卤的 ;从母亲饮用桂花茶时 饮用桂花茶后 等行为中，可以体会到母亲的 0 (8分) ④整体感知琦君散文的结尾大多在平实的语言中流露出含蓄细腻的情感。结合文章和【阅读链 接】，从文章最后两个自然段中，你体会到了作者怎样的情感？(3分》 考点：体会思想感情← →注意作答提示 【阅读链接】琦君，1917年生于温州，1949年迁至台湾，而后几十年没有回过温州。她曾说：“来 到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”230一本小学语文阅读训川练100篇·五年级 者殊死搏斗，直到把它们赶走”可知，这部分 内容将蚂蚁当作人来写，生动形象，极富表现 力。据此可知，本文形象生动地介绍了大自 然中多种多样的共生现象，十分有趣，从中我 们能够感受到本文语言的生动活泼。据此表 明观，点一本文的语言风格生动活泼、富有 趣味，并结合文中的句子说明理由即可。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.(示例)（说明方法）举例子(1分)（语句）海 葵虾，顾名思义，对美丽的海葵（腔肠动物）情 有独钟，它总是夹着海葵浪迹于海底世界。 一遇危险，自有长着含毒触手的海葵出面摆 平。这样一来，海葵虾可以放心觅食，不必为 安全多费心机；而生性慵懒、喜静不喜动的海 葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹就足以 果腹。(1分)（好处）通过举海葵虾与海葵 这两个动物之间共生的例子，对“共生的形态 多种多样，不拘一格。它存在于各层次、各种 类生物的互动之中”这一观点加以说明，从而 使说明更具体、更有说服力。(2分) 答题模板 举例子：运用了举例子的说明方法， 通过举…的例子，对…加以说明，从而 使说明更具体、更有说服力。 第四专是 桂花卤·桂花茶 1.承上启下 2.①晒去水分②与糖（或蜂蜜）一起装钵密封 ③焙热嫩茶④装罐封紧 3.(示例)拣晾装(“拣”“晾”“装”“压”“封” “放”，任写其中三个即可)重视、期待边 做事边闻茶香边喝边唱将喝过的茶叶倒 在桂花树下悠然闲适 4.答案我体会到作者对故乡桂花的喜爱和思 念，对故乡和母亲的怀念之情。 5.(示例)“合则双赢，争则俱败”，人类应尊重自 然、保护自然，依靠生物共生所带来的正面作 用，努力维护生态平衡，创建人与自然和谐相 处的美好社会。 44 喝点儿什么 1.D 2.A 3.C 4.不能删(1分)。“基本上”指“大体上”，如果删 去这个词语，句子的意思就成了“再‘好喝’的 水也都是无味的”，说法过于绝对(1分)。 “基本上”一词的使用，体现了说明文语言的 准确性、严谨性(1分)。 答题模板 不能删。“…”（词语）的意思 是“”，如果删去这个词语，句子的意思 就成了“…”，不符合实际（或“说法过于 绝对”)。“…”一词的使用，体现了说明 文语言的准确性、严谨性。 5.(示例)咱们今天喝水吧，碳酸饮料、果汁等虽 然好喝，但对我们的健康有不良影响，补充水 分还是喝水最直接有效。 散 文 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 体会思想感情 ●第二步：学方法，理思路 抓住文章描写的具体事物，借助关键语 句体会思想感情。 首先，阅读文章可知，本文主要描写了故 乡的桂花和母亲做的桂花卤、桂花茶。 其次，根据题干信息，阅读最后两个自然 段，借助“可那到底不是故乡的桂花”可知，作 者通过写杭州的桂花，衬托了故乡的桂花对 自己的重要性。借助结尾处的“如今都只能 于梦寐中寻求了”，以及【阅读链接】中的“几 十年没有回过温州”“对家乡的苦念，也就与 日俱增了”可知，作者几十年没有再回到故 乡，没有见过故乡的桂花，没有尝过母亲用故 乡的桂花做的桂花卤、桂花茶了。据此可以 体会到作者对故乡桂花的喜爱和思念，进而 体会到作者对故乡和母亲的怀念之情。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 46 林海 1.①多，形态各异②温柔 2.(1)①“大兴安岭”这一悦耳的名字②大兴 安岭与建设结为一体的美丽③人与山日益 密切的关系 (2)突出强调大兴安岭带给作者的感受，表达 作者对大兴安岭的喜爱与赞美 3.(示例1)①拟人用“温柔”形容岭，赋予岭 以人的性格特点，生动形象地写出了岭的舒 缓、美丽，表达了作者对大兴安岭的喜爱和 赞美 (示例2)②拟人、比喻生动地描写了大兴 安岭迷人的景色，语言非常有感染力，表达了 作者对大兴安岭美丽景色的喜爱和赞美之情 4.兴国安邦大兴安岭能为祖国建设提供资 源，人也能够依山而居，与山和谐共生，有利 于祖国的兴盛安定 小练笔 (示例)雨太大了，只一会儿，院子就变成了水 塘。风撕扯下树上的叶子。掉落水面的叶子像 一叶叶小舟，摇晃着漂向门口。豆大的雨点儿 落进院子里的积水中，激起朵朵水花，继而又变 成了一个个透明的水泡，慢慢消失。 黄山松（节选） 1.大都生在石上枝条大都向左右平伸，义问 下倒生，极少有向上生的枝条具有异常强 大的团结力 2.(1)悬崖旁边(2)狮子林附近 (3)文殊院 窗前 “三段式”答案解析231 3.答案我赞同这种说法。（示例）作者赞美了 黄山松一心倾向着阳光的特点，同时也启迪 我们要不惧挫折，敢于追求。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ●第二步：学方法，理思路 联系上下文及生活实际，表明观，点并说 明理由。 首先，根据题干给出的语句，定位到 第3自然段中的最后一句话。联系上文可 知，这句话是在描写长在悬崖旁边，一面靠近 岩壁，一面向着空中的黄山松。处于这样险 峻的生长位置，黄山松依然不肯屈服，执着地 向着阳光，汲取养分，顽强生长。作者由这句 话表达了对黄山松不屈与顽强的赞美。 其次，联系生活中人们面对困境，不屈不 挠，顽强拼搏，敢于追求的事例，可以体会到 这句话不只是写黄山松，更是在写像黄山松 一样的人。据此发表看法即可。作答时，先 答出“赞同”，再说明理由。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.平实风趣幽默对它们的喜爱和赞美 5.(示例1)(1)“团结松”傲然挺立着，根本不在 意落在身上的雪花。一阵风吹来，一些积雪 落荒而逃，松树的枝条似乎更绿了。 (2)雪啊，尽情地下吧，“要知松高洁，待到雪 化时”，到时候，你们就知道谁也奈何不了我。 (示例2)(1)“团结松”如一位巨人挺立在高山 上，厚厚的雪落在它身上，它只是微微弹了一 下树枝，雪便哀叹着掉了下去。 (2)小雪花们，你们尽管飞舞。不过，如果你 们想拿我怎么样，那你们可就想错了。瞧瞧 我的胳膊和腿，坚硬得像铁铸的一般。 48 索溪峪的“野” 1.总一分 2.①山“野”②水“野”③动物“野”④游人“野” 3.D 4.(1)排比从三个不同的角度生动形象地介 绍了索溪峪的山的野性和天然，表达了作者