24 _____________-【一本】2025-2026学年五年级下册语文阅读训练100篇

24 1.①老人每天步行十余公里去喂海！ 离世，海鸥为老人送行③喜爱④依恋 2.语言神态不舍遗憾 3.答案“纷纷”在这里形容海鸥接二连三地落 地、站定在遗像旁的样子。作者连用三个“纷 纷”，写出了众多海鸡为老人送行的场景，表 现出了海鸥对老人的悼念，将海鸥的灵性和 海鸥对老人的依恋写得活灵活现，让人十分 动容。 评分标准：写出加点词语的含义，得1分；写 出词语展现的场景，得1分；结合文章主题写 出表达的情感，得1分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 体会文中反复出现的内容的表达效果 ◆第二步：学方法，理思路 先理解词语的意思；再联系上下文，结合 具体内容分析表达效果。 首先，“纷纷”的意思是“（许多人或事物） 接二连三地”。阅读文章可知，“纷纷”在这里 形容海鸥接二连三地落地、站定在遗像旁的 样子。 其次，联系上文可知，老人生前十分用心 地呵护海鸥，海鸥对老人也十分亲近、信任； 老人去世后，海鸥能认出老人的遗像，并围着 它翻飞盘旋，不断鸣叫。结合句中的“站立在 老人遗像两旁”“肃立不动”“像是为老人守灵 的白翼天使”可知，海鸥接二连三地落地、站 定在遗像旁的样子，就像在为老人送行。据 此可知，作者连用三个“纷纷”写出了众多海 鸥为老人送行的场景。老人生前用心呵护海 鸥，在他去世后，海鸥们的行为正体现出它们 对老人的悼念和依恋。同时，这也表现出了 海鸡们富有灵性。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.(示例1)我认为以“寂寞鸥灵”命名更好。本 文写的是老人和海鸥之间的故事，但标题从 海鸥的角度来写，写出了老人离世后海鸥的 “三段式”答案解析219 寂寞，侧面突出了老人对海鸥长久以来的陪 伴，以及海鸥对老人的依恋，表现了老人与海 鸥之间存在的深深羁绊。 (示例2)我认为以“老人与海鸥”命名更好。 本文通过写老人与海鸥之间的故事，表现了 二者之间深厚的情谊。标题《老人与海鸥》以 文章的主角命名，既能概括文章的主要内容， 又暗含着老人与海鸥双向的陪伴与情谊。 评分标准：表明观点，得1分；写出标题含义， 从内容和主题两个方面分析标题的好处，得 2分；仅表明观点，不得分。 5.(示例1)一老人生活清苦，宁愿委屈自己， 也要将能力范围内最好的东西喂给海鸡，可 见老人一心只为海鸥，内心充满着对海鸥无 私的爱 (示例2)二老人生前无私地照顾了海鸥十 多年，他对海鸥的爱感染了许多爱鸥人。老 人离世后，这种爱依然存在，并将由更多的爱 鸥人传递下去 (示例3)三老人的生活俭朴，但十分用心地 照料海鸥。甚至在临终前，他也依然想着海 鸥，将喂海鸥的饼干备好，可见老人的心中皆 是海鸥 评分标准：答出相关材料，得1分；结合材料 内容和文章主题写出自己的理解，得2分；仅 答出相关材料，不得分。 清不过包公 1.(1)②太监奉命监视，企图抓住包公的把衲 ③太监没抓住包公的把柄，回京复命 (2)①吃瓜给钱②糟蹋粮食③镇上客栈 ④玷污河水⑤淮河边上 2.动作诚实正直爱惜粮食爱护百姓 3.答案运用了侧面描写(1分)，太监们的反应 中包含着对包公举动的补充和评价，对此进 行描写使故事情节更加完整(1分)，从侧面 衬托出包公良好的品行，使人物形象更加鲜 明(1分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 判断侧面描写并分析其作用第二 总 分 24 …邓启耀 建议用时： 难度： 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。在喂海鸥的人群中很容 易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑 料袋也用得皱巴巴的。朋友告诉我，这位老人每天步行十余公里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥 送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起 嘴向鸡群呼唤。立刻便有一群海鸡应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海 鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方 话一“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”… “您给海鸥取了名？”我忍不住问。老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有 个名儿。”“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。“你看你 看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！ 起来一下！” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥站立于平台上，静止不动，脚上果然闪着金 属的光，在阳光的映照下，好像一尊精巧的雕塑。另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚， 停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。谈起 海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 “海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次， 我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！你看它们那小模样！ 啧啧…”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇 池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼晴里带着企盼。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸡就像亲人一样。没想到十多天后，忽 然有人告诉我们：老人去世了。听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相 随…我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了 一一群 海鸡突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样。海鸥们急速扇 动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周 围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们…过了一会儿，海鸥们纷纷落 地，纷纷站立在老人遗像两旁，纷纷肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅 膀扑得那样近，我们好不容易才从这飞动的白色旋涡中脱出身来… 056一本小学语文阅读训练100篇·五年级 在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴， 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。 (有删改) 原创新题· ①整体感知文章中有许多动人的场景，哪些场景让你感受到了“人鸥情”？请你先捕捉场景，再 填写感情，完成下面的思维导图。(4分〉 场景一：① 场景二：老人认得每 场景三：② 一只海鸡，并给它们 取了名 人鸥情”：老人对海鸥的3 海鸡对老人的④ ②评价鉴赏读第7自然段中画波浪线的内容，这部分内容是对老人的 和 描 写，从中可以体会到老人内心的 。(4分) 3评价鉴赏读第8自然段中画横线的句子，关注加点词语，你觉得这样写有什么好处？(3分) 4评价鉴赏本文曾在多部刊物中发表，有的编者将它命名为“寂寞鸥灵”，有的编者又将其命名为 “老人与海鸥”，你认为哪个更好？为什么？(3分) 。思辨性阅读题 5形成解释文章结尾说：“他的心里，一定是飞翔的鸥群。”请结合下列材料中的任意一则，写下你 对这句话的理解。(3分) 【材料一】“海鸥老人”吴庆 【材料二】许多爱鸥人自发在 【材料三】老人去世后，作者 恒生前孤身一人，每月308元 老人的照片上签名，其中有老 进入老人低矮的卧室，里面又 的退休工资有一半都用来给海 人、孩子、军人、教授，甚至 黑又窄，只容得下一张单人床 鸡买吃的。老人平时几乎舍不 外籍人士。还有不愿留名，却 和桌子。厨房没有碗柜，只有 得花钱坐公交车，却给海鸥买 留下钱的外地人，要求作者为 一个小凳。墙上是那个蓝布包， 4.5元一千克的饼干。 老人买一个花圈—爱鸡人献 里面还装着掰好的饼干。 给爱鸥人的纪念。 结合【材料 】,我产生了这样的理解： 第二专题写人记事057 民间故事·分析民间故事的特点 民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。接 导语 下来，让我们一起通过下面几篇文章，深度阅读民间故事，体会民间故事的特点，感受阅读民间 匈 故事的乐趣吧。 【阅读任务一】读《清不过包公》，通过梳理故事情节，分析民间故事的特点。 【阅读任务二】读《鸟类之王》，通过评价角色形象，分析民间故事的特点。 【阅读任务三】读《鲁妹造伞》，通过把握故事内容，分析民间故事的特点。 【阅读任务四】读《看门太守》，通过把握文章主题，分析民间故事的特点。 总 分： 25 清不过包公 建议用时： 难 度 包公是个铁面无私的清官，真正能做到“王子犯法，与民同罪”。那年，包公铡了不认发妻的驸 马陈世美，皇上怀恨，借个名，便把他削职为民。就算这样，皇上还不解恨。当天，皇上把大太监和 小太监召到面前，商议一阵。最后，两个太监对皇上如此这般一说，说得皇上点头微笑，吩咐照办， 事成大大有赏。 包公被削了职，京城大栈小店，都受了皇家嘱咐，不准留包公过夜。包公只好收拾收拾，当日 就动身离京回老家。包公为官清正，两袖清风，雇不起车马，由老家人包兴挑着行李，自己跟在后 面安步当车①，却没有料到太监在盯梢。 时当六月暑天，包公一出京城，上路没有多远，便汗流浃背。走了半日，来到一座山下，包公热 得不行，口渴得要命。可这里“前不着村，后不着店”，既无池，也无井，只有一块瓜地。青葱的瓜藤 上，西瓜长得溜圆。包公咂咂嘴，周围又没人，为了解渴，就摘下个西瓜，放在膝盖上，用拳头“嘭 嘭”两下砸开，和包兴大口地吃了起来。两个鬼鬼祟祟的太监早看在眼里，大太监对小太监说：“古 来君子是‘瓜田不纳履，李下不整冠’，他偷瓜吃，还能算是清官吗？逮他去见皇上。” 正要动手，却见包公掏出几个铜钱，放在瓜藤上，抹抹嘴上路了。两个太监无可奈何地摆摆 手：“吃瓜给钱，那还有啥说的。” 傍晚，包公住到镇上一家小客栈，两个太监也跟进去。包公囊资不丰，就叫了素菜米饭。哪知 米饭里掺了不少未脱壳的稻子，包公只得边吃边往外挑。这又被两个太监看在眼里，小太监对大 太监说：“‘糟蹋粮食遭雷打’，捉他去，好为皇上出气。”正说着，又见包公抓起稻粒，一粒一粒放在 嘴里嗑去稻壳，吃了米粒。盘中之餐，一粒未浪费。这有啥说的？大太监与小太监只好大眼瞪 小眼。 走着走着就要到淮河边上，眼看包公就要到家了，两个太监还未抓到包公的把柄，怎好向皇上 交差呢？于是，又嘀嘀咕咕地商量了一个计策。大小太监连夜抄小路，草行露宿，赶到包公前面， 在淮河边上坐等，包公一到，他们一个拉腿，一个推背，把包公推到一堆脏东西上。他们以为这样， 包公准会到淮河里去洗手，淮河边经常有人淘米洗菜，就安他个玷污河水的罪名。