5 大泽山区的地雷战-【一本】2025-2026学年五年级下册语文阅读训练100篇

012一本小学语文阅读训练100篇·五年级 总分： 大泽山区的地雷战 建议用时： 难度： 看到标题，我想知道：① 我会带着这个问题去阅读文章，边读边思考。 带着问题，用较快的速度默读文章，记下所用的时间。 胶东是地雷战的起始地点，最为著名的地雷战发生在大泽山区。1938年，这里就建立起了民 兵组织，并开始进行游击战。最初，民兵只是用上级发下来的地雷来打击日伪军，随着战争的进 行，他们开始自己动手制造地雷，给日伪军以沉重打击。 1942年，日伪军对抗日根据地实行大规模封锁，上级发下来的地雷已经很少了。于是民兵们 就开始自己想办法，自己制造地雷，但是又缺少生铁。在没有办法的情况下，民兵们想到了大泽山 区漫山遍野的石头，他们开始制造并使用石雷。 制造石雷很简单。先找一块圆形的石头，再在上面凿一个口小底 制造石雷，要 大的窝儿，然后在窝儿里面装好炸药，最后安上拉火管。埋设时，绊线 有② 的一端系着拉火管，另一端固定起来就行了。一开始，绊线多是用麻绳 等必需品。 之类的粗线，不够隐蔽，容易被日伪军发现。之后，民兵对它进行了改 良，用马尾或头发制作绊线。 民兵制造了石雷，敌军的探雷器就不管用了。民兵经常在日伪军的必经之路上埋雷，日伪军 被炸怕了，不敢再走大路。于是民兵又在日伪军可能走的小路上埋雷。有一次，民兵在高家村西 大路边的河滩上布下了石雷阵。拂晓，侦察员报告说日伪军进山了，民兵赶紧到那里将雷弦挂好， 之后便上了四周山头打冷枪，准备将日伪军引到地雷阵中。日伪军好像听民兵们的“调遣”一样， 没走大路，专沿河滩往前走，这样一来，正好陷入民兵布下的石雷阵中，死伤惨重。 民兵在游击战的实践中逐步创造出各种各样的地雷。从最简单的拉雷、绊雷开始，逐步发展 到连环雷、子母雷、前踏后响雷、水雷、胶皮雷、竹筲(shāo)雷和滚雷等40余种雷。 同样，民兵们布置地雷的位置也多种多样。 读到这句话，我推测下文可能会写 地雷可以设在门上、锅里、鸡窝里等不常规的地方， ③ 甚至可以布置在桌子的抽屉里。日伪军进村后，推 门门炸，捉鸡鸡窝炸，翻箱倒柜也被炸，整个大泽山 区成了地雷的世界。 就是这样，在整个大泽山区，民兵以麻雀战①配合地雷战对抗日伪军。只要日伪军一进入根 据地，便“时时枪声响，处处地雷炸”。有日伪军曾经这样说过：“如果没有长一个铁脑袋，就不要去 大泽山里与当地的民兵进行战斗！” 注释①麻雀战：游击战的一种战法。以分散小群兵力灵活机动地对敌实施突然袭击的非正规作战。 本文约800字，我阅读用时约 分钟。 第一专题阅读策略一提高阅读速度013 原创新题。 ①创意运用带着问题读文章，能够提高阅读速度。(4分) (1)带着问题读文章，完成批注。(3分) (2)阅读时，我有了新的问题： (1分) ②整体感知及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。读下面的语句，概括出主要 意思。（不超过20字）(3分) 有一次，民兵在高家村西大路边的河滩上布下了石雷阵。拂晓，侦察员报告说日伪军进山 了，民兵赶紧到那里将雷弦挂好，之后便上了四周山头打冷枪，准备将日伪军引到地雷阵中。 日伪军好像听民兵们的“调遣”一样，没走大路，专沿河滩往前走，这样一来，正好陷入民兵布下 的石雷阵中，死伤惨重。 3整体感知大泽山区地雷战的不断发展体现在两个方面，这两个方面分别有什么表现？(3分) 方面 表现 制造并使用石雷 改进地雷 改良① 从麻绳之类的粗线改良成马尾或头发之类的细线 ② 随着日伪军路线的变换，改变埋雷地点 布置地雷 ③ 4获取信息第4自然段中，民兵是如何利用石雷阵取得胜利的？请排序。（填序号）(4分)》 ①报行踪 ②引敌军 ③布雷阵 ④挂雷弦 正确的顺序：( )>( )>( )→() 5评价鉴赏第5自然段运用了 和 的说明方法，这样写的好处是 。(3分) 6形成解释第6自然段说“整个大泽山区成了地雷的世界”，是因为 ,这一语句和最后一个自然段中的“ ”相呼应。(2分)208一本小学语文阅读训练100篇·五年级 评分标准：答出“不赞同”，得1分；结合【阅读 链接】，从保护胡同、胡同的价值两个方面说 明理由，得2分；若答“赞同”，则不得分。 二桃杀三士 1.连词成句地读，有助于提高阅读速度 2.①晏婴提议吃桃③两位国君吃桃⑤叔孙 婼、晏婴吃桃⑧“三杰”相继自杀（意思相近 即可) 3.(1)答案晏婴刻意只摘了六个桃子。因为晏 婴决心利用这个机会除掉“三杰”，他主动去 摘桃，就是想只摘六个桃子，故意使桃数与人 数不匹配，让“三杰”争桃。 评分标准：答出“晏婴刻意只摘了六个桃子”， 得1分；从“晏婴决心利用这个机会除掉‘三 杰”“晏婴主动摘桃”“晏婴故意让‘三杰’争 桃”三个方面阐释理由，各得1分；只答观点 不得分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ◆第二步：学方法，理思路 结合具体内容进行分析，表明观，点并说 明理由。 结合文中晏婴摘桃的前因后果，分析晏 婴的行为动机。由第①②自然段的内容可 知，晏婴决定借设宴款待鲁昭公的机会除掉 可能危害国家的“三杰”；由第③自然段的内 容可知，晏婴自请摘桃，摘了六个桃子回来； 由第④~①自然段的内容可知，晏婴趁盘子 里只剩两个桃子时提议按照功劳分桃子，最 终由于桃子不够分，“三杰”相继自杀。据此 分析可知，晏婴是刻意只摘六个桃子的，这一 切都是为了让“三杰”争桃。作答时先表明观 点“晏婴是刻意的”，再根据以上分析组织语 言，说明理由。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 (2)(示例)晏婴是一个足智多谋、忠君爱国 的人。 4.(齐景公)急切、期盼（晏婴）胸有成竹 (田 开疆)愤怒、羞耻 5.D 植物也交流 1.①从根部释放化学物质 号③借助第三方 2.(1)/(2)×(3)/ 3.引出说明对象激发读者阅读兴趣生动、 活泼 4.(1)举例子相邻植物可以通过从根部释放 化学物质进行交流 (2)举例子打比方通过举菟丝子的例子， 将菟丝子比作“送信使者”，生动形象地说明 了不同植物能够在第三方的帮助下进行交 流，通俗易懂，使说明更具体、更有说服力，同 时增强了语言的趣味性 5.如果小麦感知到相邻的不同植物没有影响自 己的水分和养分吸收(1分)，便不会干扰相 邻植物的生长，而是选择与它们和谐相处 (1分)。 大泽山区的地雷战 1.(1)①（示例）大泽山区的人民是怎样用地雷 打仗的②圆形的石头、炸药、拉火管、绊线 ③（示例）民兵们布置地雷的位置 (2)(示例)民兵们布置地雷的方法有哪些？ 2.日伪军被民兵引入石雷阵，死伤惨重。 3.①绊线②创造出各种各样的地雷，有40余种 ③在各种不常规的地方布置地雷 4.③①④② 5.答案举例子列数字用具体的例子和数 据对地雷的种类加以说明，使说明更具体、更 准确、更有说服力 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 判断说明方法并分析其作用 ●第二步：学方法，理思路 抓住标志性语言，判断说明方法；联系上 下文，分析说明方法的作用。 首先，由“连环雷、子母雷…竹筲雷和 滚雷等”可知，这个自然段运用了举例子的说 明方法；由“40余种”可知，这个自然段还运 用了列数字的说明方法。 其次，联系这个自然段中的“民兵在游击 战的实践中逐步创造出各种各样的地雷”可 知，这个自然段是为了说明地雷种类的多样 这部分内容通过运用举例子和列数字的说明 方法将地雷的种类多样写得更准确、具体，极 具说服力。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 6.民兵们在大泽山区的各个地方布置了无数种 类不同的地雷，大泽山区危险遍布处处地 雷炸 第二专是 母亲（节选） 1.警察没收了“我”的小人书，母亲带“找”去认 错讨书，却被推出了派出所。于是母亲带 “我”静坐讨书，最终警察归还了小人书，并叫 车送“我们”回家。 2.坚定 3.语言动作不卑不亢 4.答案多次写母亲用“一条手臂搂着我”，能够 表现出在困境时母亲对“我”的保护，突出母 亲对“我”的爱。 、“三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 体会文中反复出现的内容的表达效果 ●第二步：学方法，理思路 联系上下文体会人物内心的想法，进而 “三段式 温馨的土地 1.ABC 2.(1)C(2)A 3.①无法平静②十分感动、后悔③与老邻 居话别后离开旧居 4.①语言(1分)②对邻居们的浓浓惜别之情 (1分)③陈大伯见到“我”像是见到久别的 亲人，还记下每户人家的新地址，方便走动 (1分)④邻居帮“我”的父母搬家(1分) ⑤牛妈等人重回旧地，见到“我”后含泪述说 离情别绪(1分)⑥陈大伯对邻居们的深厚 情感让“我”十分感动(1分)⑦慈母情深 (1分)⑧（示例）有一次妈妈接我放学时， 半路突然下起了暴雨。我们没有雨具，妈妈 为了不让我淋雨着凉，立刻将她的外套脱下 来裹在我的身上，紧紧搂着我向远处的店里 跑去。看着妈妈浑身湿透，还一直担心我的 样子，我不禁鼻子一酸(2分) 写人记事 分析反复出现的内容的表达效果。 阅读第4自然段中的相关内容，联系文 中母亲说的“不走，妈一定给你要回来”，可以 体会到母亲当时坚决讨要儿子心爱之物的想 法；阅读第6自然段中的相关内容，联系“我 和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终 用一条手臂搂着我”可知，为了要回“我”的心 爱之物，母亲一直坚持，且始终维持着保护 “我”的姿态，从中可以体会到母亲内心的坚 决，以及对“我”的关爱；阅读第8自然段中的 相关内容，联系文中的“葛利高里”靠近后，母 亲“将我扯近至她身旁”，再次搂着“我”可知， 母亲害怕“葛利高里”会伤害“我”，想要保护 “我”。据此可知，文章三次写到母亲搂着 “我”，强调了母亲坚决保护“我”的心理，突出 表现了母亲对“我”的爱。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。