3 二桃杀三士-【一本】2025-2026学年五年级下册语文阅读训练100篇

008一本小学语文阅读训练100篇·五年级 总 分： 二桃杀三土 建议用时： 难度： 用较快的速度默读文章，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 ①春秋时期，齐国有三个勇士，名为公孙接、古冶子、田开疆，并称为“齐国三杰”。不过，这三人 自恃功高，目中无人，对君主的统治造成了很大的威胁。齐国相国晏婴担心“三杰”危害国家，力谏 齐景公除掉他们。齐景公虽有此心，却无计可施。 ②后来，鲁昭公来访齐国，齐景公设宴款待，“三杰”握剑站在堂下，表情傲慢。晏婴见此，心生一 计，决定利用这个机会除掉他们。 ③酒过三巡之后，晏婴说：“园中的金桃熟了，摘几个来尝尝吧。”齐景公觉得这个提议不错，便立 刻让人去摘。晏婴接着说：“金桃难得，还是让臣亲自去摘吧。”不一会儿，晏婴献上了六个硕大新 鲜、香气扑鼻的桃子。 ④两位国君各吃了一个桃子，都连连称赞。齐景公对鲁国大臣叔孙婼(chuò)说：“叔孙大夫天下 闻名，也应吃一个。”叔孙婼谦虚地说：“晏相国辅佐君主，功绩卓著，人人称道，这个桃该给他吃。” 齐景公见状便说：“不必推辞，你们各吃一个吧。”晏婴和叔孙婼连忙谢恩。此时，盘中还剩两个桃子。 ⑤晏婴提议说：“君主何不让群臣说说自己所建立的功劳？谁的功劳最大，就把桃子赏给谁吃。” 齐景公很是赞同。 ⑥这样，谁吃到桃子，就意味着他得到了极高的荣誉，这对自以为是的人有极大的吸引力。果 然，公孙接立刻高声说：“我跟着君主打猎时，山中蹿出来一头猛虎，是我打死了老虎，救了君主。 这样的大功，难道不该吃一个桃吗？”齐景公说：“将军救了我的命，应该吃桃！” ⑦古冶子急不可待地跟着表功：“当初我护送君主过黄河，有一只大鼋①咬住了君主所乘之马的 腿，将马拖到了乱流中，是我在汹涌的河水中杀死了大鼋，救了君主的命。难道我不该吃一个桃？” 晏婴说：“您冒死救主，忠心可嘉，应该吃桃。” ⑧桃子已经吃完了，田开疆却大步走了出来，说道：“我曾经奉命讨伐徐国，出生入死，战功赫赫， 使徐国向我们俯首称臣，几个邻国也望风顺服。这样的功劳，该不该吃桃？” ⑨齐景公赶忙说：“田将军功劳极大，可惜桃子已经吃完了，只能等明年桃树结果，将军还是先饮 杯美酒吧。”晏婴也说：“您的功劳最大，可惜没有桃子来表彰您的大功了。” ⑩可是，田开疆忍不下这口气。他手按宝剑，怒气冲天地喊道：“打虎杀鼋有什么了不起！我跋 涉千里，出生入死，如今反而吃不上桃，令我在两国君主面前蒙羞。我还有什么脸站在朝廷上？”说 罢，竟挥剑自刎而死。 ①公孙接吃了一惊，万万没想到田开疆会这么极端。他说：“我功小却抢先吃了桃，田开疆将军 功大却没桃可吃。如今田将军自刎，我哪有脸面活在世上？”说完也自杀了。古冶子大叫起来：“我 们三人情同骨肉，同生共死。现在他们死了，我怎能独活？”说完也拔剑自杀了。 ②就这样，晏婴不动声色地用两个桃杀死了“三杰”，为齐国除掉了三个隐患。 (有删改) 第一专题阅读策略一提高阅读速度009 注释①鼋(yua):爬行动物，像龟而吻短，背甲暗绿色，上有许多小疙瘩，生活在水中。 本文约1000字，我阅读用时约 分钟。 原创新题· ①创意运用结合“速读小贴士”，快速阅读相关内容，回答问题。(1分) 速读小贴士 一目一词 一目一短语 一目一句 齐国/相国/晏婴/担心/“三 齐国相国/晏婴/担心“三 齐国相国晏婴担心“三 杰”/危害/国家，力谏/齐 杰”/危害国家，力谏齐景 杰”危害国家，力谏齐景 景公/除掉/他们。齐景 公/除掉他们。齐景公/虽 公除掉他们。/齐景公 公/虽/有此心，却/无计可施。 有此心，却/无计可施。 虽有此心，却无计可施。 从“速读小贴士”中我学到了 这条阅读策略。 2整体感知根据下面的提示，用自己的话梳理“二桃杀三土”的过程。(4分)》 ① ②晏婴摘来金桃 ③ ④叔孙婼、晏婴让桃 8 ⑦“三杰”论功争桃 ⑥晏婴提议论功赏桃 3评价鉴赏结合文章内容，思考人物的行为，感知人物形象。(6分) (1)晏婴摘来了六个桃子，是园中只有六个桃子，还是晏婴刻意只摘了六个桃子呢？结合上下 文，写出你的观点，并说明理由。(4分) (2)晏婴是一个怎样的人？请用一句话来概括。（答出两个特点即可）(2分) 4评价鉴赏第⑨⑩自然段中出现了齐景公、晏婴、田开疆三个人物，请你结合相关描写，用一两个 词语分别概括他们三人的心理。(3分) 齐景公： 晏婴： 田开疆： 5形成解释阅读全文后思考：晏婴能除掉“三杰”的根本原因是什么？(2分) ( A.两位国君会晤，摘来难得的金桃分食。 B.田开疆气量狭小，对吃不到金桃一事耿耿于怀。 C.古冶子与公孙接、田开疆情同骨肉，同生共死。 D.晏婴巧借“三杰”目中无人、自恃功高的特点实施计谋。208一本小学语文阅读训练100篇·五年级 评分标准：答出“不赞同”，得1分；结合【阅读 链接】，从保护胡同、胡同的价值两个方面说 明理由，得2分；若答“赞同”，则不得分。 二桃杀三士 1.连词成句地读，有助于提高阅读速度 2.①晏婴提议吃桃③两位国君吃桃⑤叔孙 婼、晏婴吃桃⑧“三杰”相继自杀（意思相近 即可) 3.(1)答案晏婴刻意只摘了六个桃子。因为晏 婴决心利用这个机会除掉“三杰”，他主动去 摘桃，就是想只摘六个桃子，故意使桃数与人 数不匹配，让“三杰”争桃。 评分标准：答出“晏婴刻意只摘了六个桃子”， 得1分；从“晏婴决心利用这个机会除掉‘三 杰”“晏婴主动摘桃”“晏婴故意让‘三杰’争 桃”三个方面阐释理由，各得1分；只答观点 不得分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ◆第二步：学方法，理思路 结合具体内容进行分析，表明观，点并说 明理由。 结合文中晏婴摘桃的前因后果，分析晏 婴的行为动机。由第①②自然段的内容可 知，晏婴决定借设宴款待鲁昭公的机会除掉 可能危害国家的“三杰”；由第③自然段的内 容可知，晏婴自请摘桃，摘了六个桃子回来； 由第④~①自然段的内容可知，晏婴趁盘子 里只剩两个桃子时提议按照功劳分桃子，最 终由于桃子不够分，“三杰”相继自杀。据此 分析可知，晏婴是刻意只摘六个桃子的，这一 切都是为了让“三杰”争桃。作答时先表明观 点“晏婴是刻意的”，再根据以上分析组织语 言，说明理由。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 (2)(示例)晏婴是一个足智多谋、忠君爱国 的人。 4.(齐景公)急切、期盼（晏婴）胸有成竹 (田 开疆)愤怒、羞耻 5.D 植物也交流 1.①从根部释放化学物质 号③借助第三方 2.(1)/(2)×(3)/ 3.引出说明对象激发读者阅读兴趣生动、 活泼 4.(1)举例子相邻植物可以通过从根部释放 化学物质进行交流 (2)举例子打比方通过举菟丝子的例子， 将菟丝子比作“送信使者”，生动形象地说明 了不同植物能够在第三方的帮助下进行交 流，通俗易懂，使说明更具体、更有说服力，同 时增强了语言的趣味性 5.如果小麦感知到相邻的不同植物没有影响自 己的水分和养分吸收(1分)，便不会干扰相 邻植物的生长，而是选择与它们和谐相处 (1分)。 大泽山区的地雷战 1.(1)①（示例）大泽山区的人民是怎样用地雷 打仗的②圆形的石头、炸药、拉火管、绊线 ③（示例）民兵们布置地雷的位置 (2)(示例)民兵们布置地雷的方法有哪些？ 2.日伪军被民兵引入石雷阵，死伤惨重。 3.①绊线②创造出各种各样的地雷，有40余种 ③在各种不常规的地方布置地雷 4.③①④② 5.答案举例子列数字用具体的例子和数 据对地雷的种类加以说明，使说明更具体、更 准确、更有说服力 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 判断说明方法并分析其作用