专题24 作文（四大题型）（全国通用）2026中考语文二模分类汇编

**基本信息** 2026年全国中考二模作文试题汇编，覆盖上海、广东等13地考区，聚焦成长、思辨、文化传承等核心母题，如《那次，我们这样沟通》《我也有自己的锚》等贴近初中生生活与时代要求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |全命题作文|15题|亲情沟通（《那次，我们这样沟通》）、成长感悟（《更进一步》）|以小见大，注重细节与真情实感| |半命题作文|5题|时代担当（《我以________与世界连接》）、辩证关系（《一边是 ，一边是 》）|开放性补题，引导多元表达| |材料作文|6题|虚拟与真实（湖北咸宁题）、青春责任（陕西榆林题）|强化思辨，结合科技与文化热点| |话题作文|4题|自我认知（“悦纳”）、生命成长（“遇见”）|关注心理与成长，贴近学生体验|

专题24 作文 题型概览 题型01 全命题作文 题型02 半命题作文 题型03 材料作文 题型04 话题作文 选题地区 全国：上海、广东、安徽、新疆、吉林、辽宁、甘肃、四川、湖北、湖南、重庆、河北、陕西等地 考情速递 2026 年全国中考二模作文命题整体呈现 “稳中有新、聚焦成长、强化思辨、贴近时代” 的鲜明特征，覆盖上海、广东、安徽、新疆、吉林、辽宁、甘肃、四川、湖北、湖南、重庆、河北、陕西等多地考区。 题型以全命题作文为主（占比约 70%），半命题、材料、话题作文为辅，严格遵循 600 字左右篇幅、记叙文为主、真情实感为核心的中考命题规律，同时在主题内涵、思维考查、情境设置上凸显新导向。 命题核心紧扣 “青春成长、情感温度、文化传承、思辨认知、时代担当” 五大母题，其中成长类命题占比最高，聚焦自我蜕变、亲情沟通、友情和解、挫折坚守、遗憾回望等贴近初中生生活的话题，如《那次，我们这样沟通》《如果那一天可以重来》《更进一步》等，引导学生从日常小事中挖掘成长感悟，注重以小见大、细节描写与真情实感。 思辨类作文成为今年最大亮点，多地二模集中考查二元辩证关系，如松弛与较劲、传统与创新、虚拟与真实、平凡与伟大、坚守与变通等，打破单一抒情模式，侧重考查学生独立思考、逻辑论证与观点表达能力，如 “一边是烟火寻常，一边是星芒万丈”“微光虽弱，聚则成炬” 等题目，要求学生辩证分析、理性表达。文化传承与时代元素深度融入命题，非遗匠心、数字文博、乡土文化、家国担当等主题高频出现，如 “我也有自己的锚”“旧照片里的美好时光”“致先辈的一封信” 等，将个人成长与文化自信、少年使命相结合，强化立德树人导向。 任务驱动型形式更加灵活，出现二选一、多任务选做、书信体、主题限定等多种考查形式，如记叙文与书信二选一、成长 / 思辨 / 传承三任务任选，兼顾不同文体表达能力，贴合中考命题开放性趋势。高频主题集中在亲情沟通、遗憾与回望、坚持与突破、自我接纳、平凡温暖、思辨处世、青春担当等，考查侧重记叙文重细节与立意、议论文重逻辑与素材、书信体重情感与格式。 备考需重点积累成长、亲情、文化类生活化素材，强化以小见大与思辨立意训练，熟练掌握记叙文、议论文、书信体三大文体，尤其关注二元思辨类题目审题与辩证表达，同时注重真情实感与细节刻画，提升作文思想深度与表达质感。 全命题作文 题型1 1．（2026·上海金山·二模）生活中，我们与长辈的沟通有时顺畅，有时却“话不投机”。 请回忆一次让你印象深刻的沟通经历，以《那次，我们这样沟通》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2．（2026·广东深圳·二模）根据要求写作。 如果那一天可以重来 你会停留、回头还是前行 日子是一条单行道 回望织出了新的方向 何必在意结局 成长，因回望而从容请以“如果那一天可以重来”为题目，写下你的故事、感受和思考。文体不限（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 3．（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 锚，沉在水底，船就不怕风浪了。锚，是船的依靠。人也有自己的锚，可以让人在风雨中站得更稳，行得更远。史铁生或许会说，我的锚就是母亲的那句“好好儿活”；海伦·凯勒或许会说，我的锚就是在我手上拼写水字的莎莉文老师；邓稼先或许会说，我的锚就是戈壁滩上的那一朵“蘑菇云”。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？结合你的经历与体验，以“我也有自己的锚”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）文体不限，诗歌除外；（2）文中不要透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 4．（2026·新疆吐鲁番·二模）亲爱的同学们，本试卷阅读材料的题目是“一起看太阳”，请你也以“一起看太阳”为题目，写一篇记叙性的文章，分享“你们”的成长故事。 要求：（1）不能抄写本试卷中的材料；（2）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（3）不少于600字；（4）字迹工整，书写规范，标点正确。 5．（2026·吉林长春·二模）题目：春天的约定 要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 6．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 7．（2026·上海青浦·二模）阅读下面材料，按要求写作。 “一点点”意味着少、小，意味着慢、淡，意味着不易察觉的细微变化，意味着……可就是这一个个“一点点”，却往往会赋予自己、他人远不止“一点点”的意义和价值。 请以“一点点，又远不止一点点”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 8．（2026·上海长宁·二模）阅读下面内容，按要求写作。 回望走过的路，你一定有许多心里话想对现在的自己说。这些话或表达感谢，或给予鼓励，或表示期许…… 请以“给亲爱的自己”写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 9．（2026·上海奉贤·二模）有人说，人生没有白走的路，每一步都算数。 请以“每一步都算数”为题，写一篇文章。 要求：（1）字数600字左右；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 10．（2026·吉林四平·二模）作文题目：奋斗里的生活温度 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 11．（2026·上海闵行·二模）作文 手机屏幕亮了又暗，对话框里的光标闪烁了很久；抽屉深处那封泛黄的信，边缘已经起了毛边；想说的那句“对不起”或“谢谢你”，在喉咙里转了个圈，又咽了回去…… 生活中总有些“回复”被我们搁置：它可以是对亲友难于开口的心意，对年少梦想未完成的答卷，对自我未完成的接纳…… “还没有”，是给真心留够了时间，给成长留足了空间。 请以“我还没有回复”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 12．（2026·上海松江·二模）请以“更进一步”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 13．（2026·辽宁铁岭·二模）按要求作文 人生路上，我们常常站在选择的路口。有的人选择随波逐流，有的人选择遵从内心。总有一个瞬间，让你鼓起勇气，跳出寻常，走向更真实的自己。 请以“那一刻，我做出了不一样的选择”为题目写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 14．（2026·甘肃天水·二模）请以“旧照片里的美好时光”为题目，完成作文。 要求：①文体不限；诗歌除外；②不得抄写、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。⑤不少于600字。 15．（2026·吉林长春·二模）作文题目：希望的田野 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 1．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，按要求作文。半命题作文 题型2 成长，是一场不断向外舒展的旅程。我们从小小的书桌出发，一步步走向更辽阔的天地，与世界产生紧密的连接。 我们以善良温暖他人，与世界温柔相拥；以书香穿越古今，与文明深度对话；以担当躬身力行，与时代同频共振；以理想眺望远方，与未来紧紧相连…… 作为即将奔赴广阔天地的青少年，请以《我以________与世界连接》为题，写一篇不少于600字的记叙文，讲述你与世界相连的方式，展现当代青少年的眼界、胸怀与力量。 要求：①请在横线上填写一个词或短语，把题目补充完整；②抄袭是不良行为，请不要抄袭、套作；③不要出现真实的姓名、校名等信息。 2．（2026·湖北咸宁·二模）徜徉文字里，驻足博物馆，漫步古迹间，沉浸数字世界……总有一瞬，你与历史、文化、心灵等不期而遇。 请以“那一刻，我与________相遇”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 3．（2026·广东深圳·二模）阅读下面材料，根据要求写作。 一边是滨海晚风拂过深圳湾的白鹭翩飞，一边是科创灯火照亮南山科技园的不眠之夜；一边是大鹏所城的青石板路诉说百年沧桑，一边是前海自贸区的塔吊轰鸣擘画未来蓝图……自然的诗意与都市的奔忙，传统的厚重与创新的锐气，揉合成独属于深圳的独特篇章。生活中也有很多类似的对比鲜明的事物同时呈现的现象，如温和与严厉，冷静与热情，竞争与合作，传统与创新…… 请以“一边是 ，一边是 ”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 4．（2026·河南郑州·二模）读下面材料，任选一题作文。 有人叹“微光熹微，难破长夜”，却忘了微光虽弱，汇聚成炬便能照亮前路；有人嫌“小事琐碎，不足为道”，却不知小事虽微，坚持践行便能成就不凡。生活中，总有人执着于惊天动地的壮举，困于“一己之力太微薄”的迷茫，迟迟不愿迈出第一步。殊不知，那些藏在日常里不起眼的行动、不张扬的坚持，恰是最动人的力量。 （1）请以“虽微小亦_______”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 5．（2026·河南周口·二模）阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”生活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷繁人间里行稳致远。 （1）请以“在_________中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 话题作文 题型3 1．（2026·四川泸州·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “天行健，君子以自强不息。”刚健是一种精神，是一种气质，是一种行动，是一种境界…… 请以“刚健”为话题，写一篇文章。 要求：（1）请自拟题目，自选文体（诗歌除外），自定立意。 （2）用规范汉字书写，不少于600字。 （3）文章要有真情实感，主题要正确、鲜明，不得抄袭、套作。 （4）不得出现真实的人名、校名和地名。 2．（2026·上海普陀·二模）阅读下面材料，按要求写作。 “悦纳”是一个心理学概念，其核心含义是以积极、平和、开放的态度去接受和容纳。它不止是被动接受，更包含主动欣赏与拥抱。“悦纳”的对象既可以是自然环境、是现实生活，也可以是他人，是自己。 请以“悦纳”为主题，讲述你的经历，以及对这段经历的思考。写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟题目；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 3．（2026·上海崇明·二模）阅读下面材料，按要求写作。 遇见，是前行的印记。陌生的善意，让你遇见了世间的温暖；深夜的灯火，让你遇见了坚持的光芒……遇见，是悄然的成长。或许是那年盛夏，你遇见了窗外的一棵树，从此懂得了静默的力量；或许是某个黄昏，你遇见了母亲不再挺拔的背影，忽然读懂了岁月的重量…… 请以“遇见”为关键词，自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 4．（2026·上海静安·二模）现代文阅读二《泡菜坛子》中有这样一句话：“四季化作不同的食材，在她手中流转，那些童年往事与少女心事，与食物一起再次发酵。”在你的生活中，是否也有这样的事物或时刻——看似平常，却在时间的酝酿中，让某种情感、某种理解悄悄“发酵”？ 请结合你的经历，以“发酵”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 1．（2026·湖北咸宁·二模）在湖北省博物馆“数字楚文化展”的留言墙上，有这样两条留言：材料作文 题型4 留言一：“当我用手势敲响虚拟的编钟，听到那穿越2400年的声音时，我感到自己与古人是如此之近。原来历史可以这样鲜活！” 留言二：“虽然AR技术让文物‘活’了起来，但我依然渴望有一天能站到真迹面前，感受那无法被数字复制的历史气息。虚拟永远无法替代真实。” 数字让文物鲜活可触，真迹让历史厚重可感。虚拟与真实，创新与守正，引发你怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 2．（2026·湖南娄底·二模）阅读下面文字，按要求作文。 黄河九曲，自有奔涌之势；嵩山千仞，自成岿然之姿。中原厚土，匠人以刻刀雕琢时光，行者以脚步丈量征途，学子以笔墨书写梦想。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 以上文字引发你怎样的联想和思考？结合自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明；不抄袭，不套作；不得泄露个人信息（如人名、校名等）；不少于600字。 3．（2026·重庆大渡口·二模）以下两题，选做一题。 沟通是一首复杂而多变的诗。有时，我们大胆表达的意愿会得到重视，如同《散步》中的孙儿；有时，不经意的聊天会带来意外收获，如同《阿长与〈山海经〉》中的鲁迅；有时，我们似乎觉得和长辈说不到一起去，时过境迁，或许会有新的体会，如同《背影》中的朱自清……与长辈沟通的方式虽千差万别，但每一次真诚的对话，都在为彼此理解铺路。 （1）回忆一件你与长辈沟通的事，写一篇记叙文。 （2）请给自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）写一封信，表达你希望和他（她）沟通的愿望，和对方进行一次真诚的沟通。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等字母代替；⑤不得抄袭。 4．（2026·河北·二模）阅读下面材料，按照要求写作。 在节奏飞快、竞争激烈的复习阶段，“松弛感”成为班级热词。班级展开了关于“松弛”与“较劲”的讨论。 小语：我觉得“松弛感”是必须的，反正用尽全力也无法改变局面，那就索性放手。 小文：我认为“松弛感”是一个贬义词，只有不断地和自己较劲，才有前进的动力。 以上材料引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 5．（2026·广东·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “守”字的古字形由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义指掌管（法度），又指镇守、守卫。可引申为守候、守护，还可引申为遵守、坚守、操守等。 阅读以上材料，你有什么感悟?请结合材料内容写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 6．（2026·陕西榆林·二模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 青春是与时代同频共振的征程，脚下有蓬勃发展的热土，眼前有日新月异的山河，心中有滚烫炽热的家国理想。我们在书本里读懂历史荣光，在生活中见证大国担当，在成长里明晰少年使命。时代浪潮奔涌向前，我们该如何扛起青春责任？该怎样彰显少年担当？该如何以青春之力筑强国之梦？ 请你从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 【体验·践责】 记叙一次你展现青春担当的经历，让大家看到你青春少年的形象。 【思辨·明志】 对青少年而言，“强国行动”是在力所能及的当下还是在学有所成的未来？请写一篇议论文，阐述你的理解。 【对话·传承】 以“致先辈的一封信”为题，用书信体表达你对先辈精神的理解，以及你将如何续写“青春中国”的新篇章。 要求：①前两个任务自拟题目；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题24 作文 题型概览 题型01 全命题作文 题型02 半命题作文 题型03 材料作文 题型04 话题作文 选题地区 全国：上海、广东、安徽、新疆、吉林、辽宁、甘肃、四川、湖北、湖南、重庆、河北、陕西等地 考情速递 2026 年全国中考二模作文命题整体呈现 “稳中有新、聚焦成长、强化思辨、贴近时代” 的鲜明特征，覆盖上海、广东、安徽、新疆、吉林、辽宁、甘肃、四川、湖北、湖南、重庆、河北、陕西等多地考区。 题型以全命题作文为主（占比约 70%），半命题、材料、话题作文为辅，严格遵循 600 字左右篇幅、记叙文为主、真情实感为核心的中考命题规律，同时在主题内涵、思维考查、情境设置上凸显新导向。 命题核心紧扣 “青春成长、情感温度、文化传承、思辨认知、时代担当” 五大母题，其中成长类命题占比最高，聚焦自我蜕变、亲情沟通、友情和解、挫折坚守、遗憾回望等贴近初中生生活的话题，如《那次，我们这样沟通》《如果那一天可以重来》《更进一步》等，引导学生从日常小事中挖掘成长感悟，注重以小见大、细节描写与真情实感。 思辨类作文成为今年最大亮点，多地二模集中考查二元辩证关系，如松弛与较劲、传统与创新、虚拟与真实、平凡与伟大、坚守与变通等，打破单一抒情模式，侧重考查学生独立思考、逻辑论证与观点表达能力，如 “一边是烟火寻常，一边是星芒万丈”“微光虽弱，聚则成炬” 等题目，要求学生辩证分析、理性表达。文化传承与时代元素深度融入命题，非遗匠心、数字文博、乡土文化、家国担当等主题高频出现，如 “我也有自己的锚”“旧照片里的美好时光”“致先辈的一封信” 等，将个人成长与文化自信、少年使命相结合，强化立德树人导向。 任务驱动型形式更加灵活，出现二选一、多任务选做、书信体、主题限定等多种考查形式，如记叙文与书信二选一、成长 / 思辨 / 传承三任务任选，兼顾不同文体表达能力，贴合中考命题开放性趋势。高频主题集中在亲情沟通、遗憾与回望、坚持与突破、自我接纳、平凡温暖、思辨处世、青春担当等，考查侧重记叙文重细节与立意、议论文重逻辑与素材、书信体重情感与格式。 备考需重点积累成长、亲情、文化类生活化素材，强化以小见大与思辨立意训练，熟练掌握记叙文、议论文、书信体三大文体，尤其关注二元思辨类题目审题与辩证表达，同时注重真情实感与细节刻画，提升作文思想深度与表达质感。 全命题作文 题型1 1．（2026·上海金山·二模）生活中，我们与长辈的沟通有时顺畅，有时却“话不投机”。 请回忆一次让你印象深刻的沟通经历，以《那次，我们这样沟通》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 那次，我们这样沟通 成长路上，我总以为长辈不懂我的心事，隔阂像一层薄纱，横在我和奶奶之间。直到那次沟通，才让我明白，温柔倾听，才是彼此靠近最好的方式。 周末傍晚，我抱着手机沉浸在自己的世界里。奶奶端来温热的牛奶，坐在我身边，絮絮叨叨说起家常，念叨着要我少玩手机、多看书。烦躁瞬间涌上心头，我不耐烦地打断她的话，随口顶撞了几句。奶奶愣住了，眼里的笑意慢慢褪去，默默放下杯子，安静地走出房间。 看着她落寞的背影，我心里一阵愧疚。窗外晚风轻轻吹过，我静下心来，忽然意识到，奶奶的唠叨，从来都是藏在细碎日常里的关心。犹豫许久，我主动走出房间，走到奶奶身边坐下。 这一次，我没有逃避，也没有反驳。我轻声向奶奶道歉，承认自己刚才态度不好。奶奶没有责怪我，只是缓缓说起她的顾虑，担心我沉迷电子设备伤眼睛，害怕我只顾玩乐忽略学习。我安静地倾听，认真回应她的每一句话，慢慢说出自己的想法，告诉她我懂得分寸，会合理安排时间。 气氛慢慢变得柔和，不再有争执与隔阂。奶奶慢慢诉说着生活琐事，我耐心聆听，偶尔分享校园里的趣事。没有激烈的辩解，没有冷漠的沉默，只是平心静气地诉说与倾听。简单的对话，消解了之前的矛盾，也拉近了我们的距离。 原来和长辈之间的矛盾，大多源于缺少好好沟通。一味抵触只会加深误解，学会换位思考，耐心倾听彼此的心声，才能读懂藏在唠叨里的爱意。 那次，我们放下急躁，真诚诉说、用心倾听。这样温柔的沟通，化解了隔阂，也让我懂得，理解与包容，是亲情里最温暖的桥梁。 【解析】 第一、审题立意。题目围绕青少年与长辈的日常相处展开，点明晚辈和长辈之间的沟通状态时好时坏，常会出现观念不合、言语冲突、彼此误解的情况。题目核心关键词为“那次”“这样沟通”，限定要选取一件具体、印象深刻的亲身经历展开叙事。“沟通”是文章核心，既可以写争执后的和解沟通、换位思考的平和交流，也可以写放下抵触、真诚倾诉的双向理解。立意聚焦亲情成长，通过一次特殊的沟通过程，反思与长辈相处的问题，明白长辈唠叨背后的关心，懂得倾听、包容、换位思考的重要性，化解代际隔阂，感悟亲情温暖，传递理解包容、真诚交流的正向价值观，贴合青少年成长感悟的写作要求。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，以第一人称叙事，结构清晰完整。开篇简洁点题，铺垫日常中和长辈容易话不投机、产生矛盾的普遍现状，引出下文具体事件。中间为文章主体，详细记叙完整事件：可选取日常常见生活场景，比如因兴趣爱好、学习安排、生活习惯产生分歧，和父母或祖辈发生争吵，陷入冷战，双方心生隔阂；接着描写自己冷静后的反思，意识到自身冲动与片面；再重点刻画转折时刻，主动放下偏见，不再一味抵触反驳，选择静下心倾听长辈的想法，坦诚说出自己的心声，双方平等交流、互相理解。结尾结合这次沟通经历进行感悟升华，总结沟通的意义，明白良好的沟通需要耐心倾听、换位思考，化解代际矛盾，收束全文，呼应标题。行文以细节描写为辅，加入神态、心理、动作描写，让事件真实可感。 2．（2026·广东深圳·二模）根据要求写作。 如果那一天可以重来 你会停留、回头还是前行 日子是一条单行道 回望织出了新的方向 何必在意结局 成长，因回望而从容请以“如果那一天可以重来”为题目，写下你的故事、感受和思考。文体不限（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 如果那一天可以重来 窗外的雨淅淅沥沥地下着，像极了那个让我至今耿耿于怀的午后。如果时光的指针能够倒转，如果那一天可以重来，我多想穿越回那个燥热的夏天，去拥抱那个倔强的少年，去修补那道被我不小心撕裂的裂痕。 那是初二下学期的期末，也是我和挚友林最后一次并肩走在放学的路上。因为一道数学题的解法，我们争执不下，年轻气盛的我口不择言，用尖锐的言语刺伤了他的自尊。看着他转身离去的背影，我明明想喊住他，却死守着那可笑的面子，任由他消失在巷口的转角。后来，他转学离开，我们连一句正式的告别都没有。 如果那一天可以重来，当争执的火苗刚刚燃起时，我一定不会让怒火吞噬理智。我会深吸一口气，压下那些伤人的话语，微笑着对他说：“也许你是对的，我们可以再探讨一下。”或者，在他转身的那一刻，我会毫不犹豫地追上去，拍拍他的肩膀，说一句：“对不起，刚才是我太冲动了。” 如果那一天可以重来，我不会再让沉默成为我们之间的墙。我会拉着他去那家我们常去的小卖部，买两瓶冰镇汽水，在蝉鸣声中把误会一一解开。我会告诉他，在我心里，输赢根本不重要，重要的是我们并肩作战的情谊。 然而，日子终究是一条单行道，时光无法倒流，那个午后也永远定格成了遗憾。但正是这份遗憾，像一盏警示灯，照亮了我后来的成长之路。它教会了我，在与人相处时要多一份包容，少一份计较；在面对分歧时要多一份沟通，少一份固执。 如果那一天可以重来，我会做得很好。虽然无法重来，但我已学会了带着这份感悟，在未来的日子里，温柔而坚定地前行。回望过去，我不再只有懊悔，更多的是从容与感激。 【解析】 一、审题立意。这道作文题以“如果那一天可以重来”为题，并配以富有哲理的引导语。审题时，首先要抓住核心假设“如果那一天可以重来”，这看似是在探讨“后悔”与“弥补”，但引导语中的“回望织出了新的方向”“成长，因回望而从容”则点明了更深层的主旨：文章不应仅仅停留在对过去的懊悔或单纯的“修正错误”上，而应通过“重来”的假设，展现“我”对往事的深刻反思与认知的升级。立意上，我们要从“遗憾”走向“释然”与“成长”。你可以写曾经因为冲动、胆怯或无知而犯下的错，如果重来，你不再是那个懵懂的少年，而是带着现在的成熟与理解去重新面对。文章的核心在于：那一天究竟发生了什么？为什么它值得“重来”？通过“重来”的想象，你获得了怎样的人生顿悟？最终要落脚于“日子是条单行道”，虽然时光无法倒流，但回望过去让我们学会了珍惜、懂得了担当，从而在未来的单行道上走得更加从容坚定。 二、选材构思。在选材构思时，可以从“亲情”“友情”或“自我成长”三个维度切入，紧扣“反思与成长”的立意进行布局。如果是写“亲情”，可以构思一个与长辈产生隔阂或误解的日子。例如，曾经因为青春期的叛逆，在某个雨天对冒雨送伞的奶奶说了重话。如果那一天可以重来，构思重点在于“我”会如何克制情绪，如何读懂她蹒跚背影后的爱意，哪怕结局依然无法改变她的离去，但“重来”的过程让“我”学会了感恩与温柔。如果是写“友情”，可以选取一次因误会而决裂的经历。构思重点在于：如果重来，“我”不再选择冷战或逃避，而是鼓起勇气去沟通、去道歉。这里的“重来”不是为了强行改变朋友的离去，而是为了让自己不再留下遗憾，学会如何去维护一段珍贵的关系。如果是写“自我成长”，可以构思一次失败的比赛或考试。曾经因为失利而自暴自弃，如果那一天可以重来，“我”会坦然面对结果，从跌倒的地方爬起来。选材要突出心态的转变，从“害怕失败”到“享受过程”，体现成长的韧性。无论选哪种素材，都要注意今昔对比，用现在的成熟视角去填补过去的遗憾空白。 3．（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 锚，沉在水底，船就不怕风浪了。锚，是船的依靠。人也有自己的锚，可以让人在风雨中站得更稳，行得更远。史铁生或许会说，我的锚就是母亲的那句“好好儿活”；海伦·凯勒或许会说，我的锚就是在我手上拼写水字的莎莉文老师；邓稼先或许会说，我的锚就是戈壁滩上的那一朵“蘑菇云”。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？结合你的经历与体验，以“我也有自己的锚”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）文体不限，诗歌除外；（2）文中不要透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 我也有自己的锚 暮色漫过窗沿时，我总会坐在书桌前，指尖抚过那方青釉镇纸。它素白的瓷面上，刻着几缕淡墨兰草，边缘因常年摩挲而泛着温润的光。这是外婆留给我的，也是我成长路上，最稳的锚。 去年深秋的一次月考，我栽得彻底。数学卷上刺眼的红叉像一张密网，把我困在焦虑里。放学的路走得格外漫长，风卷着枯叶打在脸上，连平时熟悉的街景都透着陌生的冷。回到家，我把自己关在房间里，盯着那道怎么也解不出的压轴题，眼泪突然就砸在了草稿纸上。 不知过了多久，敲门声轻响，外婆端着一杯温茶走进来，没有说“别难过”，只是把那方青釉镇纸轻轻放在我摊开的草稿纸上，压住被风吹得发皱的纸角。“来，陪外婆写几个字。”她拉着我坐在书桌前，铺开一张泛黄的毛边纸，蘸了蘸砚台里的墨。 外婆的手很稳，握着我的手，一起捏着毛笔，笔尖落在纸上，一横一竖，都带着从容的力道。她的掌心带着老茧的粗糙，却暖得像晒过太阳的棉絮。“你看，”她指着我歪歪扭扭的笔画，“写字就像走路，急着往前冲，反而站不稳。慢下来，笔锋沉下去，字才立得住。” 我看着她的手在纸上缓缓移动，墨色晕染开，兰草的轮廓渐渐清晰。镇纸压在纸边，稳稳地定住了纸，也像一只无形的手，按住了我乱跳的心。那天晚上，我跟着外婆写了半页字，笔尖划过毛边纸的沙沙声，混着她低低的絮语，像潮水漫过心尖，把那些翻涌的焦虑一点点抚平。 后来的日子里，每当我遇到难题、感到迷茫时，总会把那方镇纸压在草稿纸上，像外婆当年那样，深吸一口气，沉下心来。做题时，它压着演算纸，不让风打乱思路；背书时，它陪着我在台灯下一字一句地啃下知识点；就连和朋友闹了矛盾，对着它坐一会儿，心里的火气也会慢慢凉下来。 原来，这方小小的镇纸，早已成了我的锚。它不像灯塔那样耀眼，却像外婆的手一样，在我慌乱、急躁、想要放弃的时候，轻轻拉住我，让我慢下来，沉下心，稳稳地走每一步。 如今，我依然带着它。每当暮色漫进房间，指尖抚过那方青釉镇纸，就像握住了一份稳稳的力量。原来，所谓的锚，从不是什么惊天动地的东西，它只是一个小小的物件，藏着温柔的陪伴，在成长的风浪里，让我永远有地方停靠，永远能站稳脚跟，慢慢往前走。 【解析】 一、审题立意：这道作文题以“锚”为喻，搭建起“船的依靠”与“人的精神支撑”的类比关系，立意核心是引导学生理解：“锚”是人生风浪中稳固的力量，是困境里支撑人站稳的信念，也是迷茫时指引前行的方向。材料中史铁生、海伦·凯勒、邓稼先的例子，分别指向情感关怀、启蒙引导、理想信念三类“锚”的形态，为写作提供了清晰的价值导向。写作时需紧扣“我也有自己的锚”，将抽象的精神依靠，转化为个人成长中真实可感的力量——它可以是困境中一句温暖的话，是迷茫时一个坚定的信念，也可以是根植于心的热爱。立意的关键在于，通过个人经历展现“锚”如何让自己在挫折中不偏航、不退缩，最终落脚于这份力量带来的成长蜕变，传递积极向上的人生态度，体现个人与“锚”之间深刻的情感联结，让立意扎根于真实的生命体验。 二、选材构思：选材需跳出俗套叙事，聚焦个人独特的成长印记，用具象细节打造专属的“锚”的故事。可选取以下素材：比如奶奶教的年画刻版手艺，考试失利时，指尖抚过刻刀磨出的纹路，听着木板上颜料晕染的沙沙声，这份专注便成了安抚焦虑的“锚”；或是自己坚持三年的硬笔书法，烦躁时铺开宣纸，笔尖划过纸面的节奏，总能让心慢慢沉静。构思上采用“引喻—叙事—升华”的结构：开篇以船与锚的比喻点题，引出自己的“锚”；中间选取1个核心场景，通过细节描写展现“锚”的力量，比如刻版时指尖的温度、书法练习时墨香的萦绕，让叙事更真实可感；结尾回归“锚”的象征意义，点明这份力量如何让自己在成长风浪中站得更稳、行得更远，让素材与立意深度契合。 4．（2026·新疆吐鲁番·二模）亲爱的同学们，本试卷阅读材料的题目是“一起看太阳”，请你也以“一起看太阳”为题目，写一篇记叙性的文章，分享“你们”的成长故事。 要求：（1）不能抄写本试卷中的材料；（2）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（3）不少于600字；（4）字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 一起看太阳 那天的风裹着寒意，我们呵着白气，站在操场的跑道上。作为校运会4×100米接力的最后一棒，我望着前方三个队友——小夏的手还缠着训练时扭伤的绷带，小明的膝盖贴着膏药，就连平时最活泼的小刚，也因为反复练习交接棒，手掌磨出了血泡。 “要不……放弃吧？”小夏的声音有些发颤。上周的模拟赛，我们因为交接失误摔了跤，被其他班级远远甩在身后。那天的夕阳把影子拉得很长，像一道道嘲笑我们的伤痕。 “不行！”小明突然攥紧了拳头，膏药下的膝盖微微发抖，“我们练了这么久，怎么能说放弃就放弃？”他转头看向我们，眼睛亮得像藏着星星，“明天早上五点，操场集合，我们一起看太阳升起，然后重新练！” 第二天的操场非常安静，只有我们的脚步声和喘息声。小刚把手掌的血泡挑破，贴上创可贴，笑着说：“这下好了，我的手掌也有‘勋章’了。”小夏咬着牙调整交接棒的姿势，汗水顺着鬓角滑下来，在晨光里闪着细碎的光。我们一遍遍地跑，一次次地纠正动作，直到东方的天空泛起鱼肚白。 “快看！”不知谁喊了一声。我们停下脚步，望着地平线——一轮红日正缓缓升起，金色的光芒穿透薄雾，把我们的影子染成了温暖的橘色。那一刻，所有的疲惫和委屈都烟消云散。小夏突然说：“原来太阳升起的时候，连风都是暖的。” 比赛那天，当接力棒传到我手中时，我听见耳边呼啸的风声，还有队友们撕心裂肺的呐喊。冲过终点线的那一刻，我们紧紧抱在一起——我们赢了。领奖台上，阳光洒在我们身上，小夏的绷带、小明的膏药、小刚的创可贴，都成了最耀眼的勋章。 后来我们常常说起那个看日出的早晨。原来“一起看太阳”从来不是简单的约定，而是跌倒时伸来的手，是疲惫时的鼓励，是黑暗中共同追逐的光。就像那天的太阳，不仅照亮了跑道，更照亮了我们成长的道路——原来只要有人并肩，再长的路也能走完，再冷的风也能变暖。 【解析】 一、审题立意：题目“一起看太阳”以具象化的场景承载成长主题，审题时需抓住三个核心要点：一是“一起”，限定叙事主体为“你们”，即两人或多人的互动关系，不能写个人独白，需体现陪伴、互助的双向联结；二是“看太阳”，既是表层的看日出、日落场景，更是深层的象征义——“太阳”可喻指希望、温暖、困境中的光亮，也可指代成长路上的目标、他人给予的善意，需避免仅停留在写景层面，要赋予场景成长的重量；三是“成长故事”，要求叙事必须体现人物的变化，如怯懦到勇敢、隔阂到和解、迷茫到坚定，“看太阳”的场景应成为成长的转折点或情感的升华点。立意上，可从三类方向切入：其一，困境中的陪伴，如受挫时与朋友、家人相约看日出，在等待与晨光中重拾勇气；其二，隔阂后的和解，如与亲友因矛盾冷战，最终在共赏夕阳时敞开心扉；其三，共同的成长约定，如与同学为备考相约看朝阳，在晨光中定下目标，彼此支撑前行。立意需紧扣“陪伴”与“成长”，将“看太阳”的场景与人物的情感变化、成长感悟深度绑定，避免立意空洞或脱离“一起”的限定。 二、选材构思：选材需紧扣“一起看太阳”的象征意义与“成长故事”的核心，聚焦具体生活场景。可从三类素材切入：一是校园场景，如班级备战运动会，从训练分歧到团结夺冠，赛后看日出领悟协作力量；二是家庭场景，如亲人患病时，与家人登山看日出，在困境中重拾希望；三是社会场景，如志愿者团队公益行，在助人中感受善意如阳光般温暖。构思需注重情节张力与细节刻画。开头以场景引入，中间通过冲突展现成长，以“看太阳”作为情感高潮，结尾升华主题。最终让“看太阳”成为成长的见证，体现群体陪伴对个体的积极影响。 5．（2026·吉林长春·二模）题目：春天的约定 要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 春天的约定 四季轮转，岁月悠长，我与春天，藏着一份温柔又坚定的约定。岁岁年年，春风如约而至，而我也在这份约定里，慢慢成长，慢慢变好。 冬日的寒意渐渐褪去，寒风收敛了凌厉，大地悄悄苏醒。冰雪消融，泥土变得湿润柔软，沉睡一冬的草木慢慢睁开双眼。枝头冒出点点嫩黄的芽苞，怯生生地探出头；路边的小草顶开泥土，缀满细碎的绿意。微风拂过，带着草木与泥土的清香，这是春天奔赴而来的信号，也是我们约定开启的时刻。 我与春天的约定，是珍惜时光，不负韶华。春日短暂，春光温柔却易逝，就像年少的时光，美好却不能虚度。从前的我总爱拖延懈怠，浪费大好光阴，任由日子潦草而过。每到春天来临，看着万物争先恐后生长，百花次第开放，草木奋力向上，我便心生惭愧。于是悄悄和春天定下约定：在明媚春光里，踏实努力，认真读书，戒掉懒散，把握每一寸时光。 清晨伴着晨光背书，午后静下心钻研难题，课余感受自然。看柳絮纷飞，听鸟鸣婉转，赏繁花次第，在春日的治愈里沉淀内心，褪去浮躁。春天默默孕育生机，不急不躁，循序渐进，也教会我慢慢来，脚踏实地，稳步前行。 我与春天的约定，也是心怀温柔，向阳而行。春天包容万物，唤醒枯枝，治愈荒芜，处处皆是温柔与希望。经历失落与烦恼时，漫步春光里，烂漫的春花、轻柔的春风、鲜活的生机，总能抚平心底的阴霾。我约定自己，像春天一样，心存善意，乐观豁达，遇到挫折不气馁，面对困难不退缩，永远心怀热爱，向阳生长。 花开花落，春去春来，这份春日的约定，从未失效。春天一年一会，按时赴约，用生机与美好回馈世间；而我也坚守承诺，在日复一日的坚持中蜕变，在沉淀中收获成长。 春风有信，花开有期。那份藏在清风与繁花里的春天的约定，是岁月的温柔馈赠，也是我前行的力量。往后，我依旧会守着这份约定，不负春日，不负时光，不负自己，在岁岁春风里，一路向阳，慢慢盛开。 【解析】 第一、审题立意。本题目为命题作文《春天的约定》，题目包含两个核心关键词：春天与约定。“春天”既指自然界四季中的春季，代表万物复苏、草木新生、温柔明媚、生机希望；也具有象征意义，象征新生、治愈、美好、希望、崭新的开始与成长蜕变。“约定”指许下的承诺、坚守的誓言、默默的期许与心灵的默契，不局限于人与人之间的口头约定，也可以是自己与自己的约定、我与自然的约定、与亲人之间无声的默契约定。题目核心内涵：以春天为特定背景，借春日景物与春日氛围，围绕“约定”展开叙事抒情，将春日的生机与成长、坚守、珍惜、感恩、奋进相结合。 第二、选材构思。若写记叙文，如写寒冬里自己曾迷茫懈怠、成绩落后、意志消沉，在春天来临之际，和自己定下约定，告别懒散、坚持努力、自律上进，在春日里默默努力，一步步突破自我，完成和春天的约定，收获成长。再如写春日里和长辈、家人许下简单约定，比如每年春天一起散步、养花、读书，在岁岁春来的坚守中，感受亲情温暖，懂得珍惜陪伴。再如写自己观察春天草木破土、花开复苏，感悟生命坚韧，与春天约定永远保持乐观、勇敢坚强，直面生活挫折。行文结构上，开头描绘春日美景，引出“春天的约定”；中间详细叙述约定的由来、践行过程、遇到的困难与坚持，融入景物描写与心理描写；结尾回扣题目，升华主旨，写明约定带给自己的改变与收获。 6．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 我是一缕微光 在记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那个冬日的下午，便是我心灵成长的转折点，让我明白，即便如我这般平凡之人，也能成为他人生命中的一缕微光。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在放学回家的路上，心情格外沉重。这次考试的失利，如同一把沉重的枷锁，压得我喘不过气来。我觉得自己仿佛是一个失败者，未来的道路一片黑暗。 路过公园时，我看到一个小女孩正蹲在角落里哭泣。出于好奇，我走上前去询问。小女孩抬起满是泪痕的脸，哽咽着说：“我……我和妈妈走散了，我找不到她了。”看着她无助的模样，我的心中涌起一股同情。 我安慰她：“别害怕，姐姐帮你一起找妈妈。”我带着小女孩在公园里四处寻找，一边走一边安慰她，告诉她妈妈一定也在着急地找她。小女孩紧紧地拉着我的手，眼神中充满了信任。 然而，找了许久，依然没有看到小女孩妈妈的身影。小女孩的哭声又渐渐大了起来，我也开始有些着急。但我知道，此刻我不能慌乱，我要给小女孩力量和希望。我拿出手机，准备拨打报警电话。就在这时，我看到一位神色慌张的中年妇女在公园里四处张望，嘴里还喊着小女孩的名字。我拉着小女孩跑过去，小女孩一眼就认出了妈妈，扑进了妈妈的怀里。 中年妇女感激地看着我，连声道谢。看着她们母女重逢的温馨场景，我的心中也涌起一股暖流。那一刻，我忘记了考试失利的烦恼，内心充满了成就感。 在回家的路上，我突然意识到，原来帮助他人是如此美好的事情。我虽然在学习上遇到了困难，但我依然可以给他人带去帮助，成为他人生命中的微光。 从那以后，我不再因为一次考试的失利而一蹶不振。我努力调整学习方法，积极面对学习中的困难。每当我想要放弃的时候，我就会想起那个冬日的下午，想起小女孩眼中的信任和感激。我知道，我要成为更好的自己，这样才能在他人需要的时候，给予更多的帮助。 那缕微光，不仅照亮了小女孩的世界，也照亮了我心灵成长的道路。它让我明白，每个人都有自己的价值，都能成为他人生命中的希望和力量。 【解析】 第一，审题立意。文题“我是一缕微光”关键词是“微光”，“微光”虽小，但具有照亮黑暗、指引方向、汇聚成强大力量的能力。这暗示了文章应强调个体虽小，但也能发挥重要作用，传递正能量。“微光”一词，可以实写也可以虚写，可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界；其次，要注意文题中的“我”，这是个限制性的词语，写自己经历的事，写自己的亲身感受。立意上可强调个人在社会、家庭、学校等环境中的积极作用，展现自我价值和社会责任感。也可表达对他人关怀、帮助和支持的积极情感，以及对自己能够成为他人生活中“微光”的自豪和满足。 第二，选材构思。本文要求写作记叙文，可以记叙、描写为主，议论、抒情为辅。从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一缕缕微光，写从“我”身上折射出来的微光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题，如帮助同学解决学习难题、关心家人情感需求、参与志愿服务等，展现自己如何成为他人生活中的“微光”。也可结合当前社会热点或普遍现象，如疫情期间的志愿服务、环保行动等，阐述自己如何在这些事件中发挥作用，成为一束照亮他人的“微光”。开头可以从“微光”的比喻入手，引出自己也是一缕微光的主题，为全文奠定基调。主体部分具体阐述自己如何成为他人生活中的“微光”，可以通过多个事例或场景来展现，注意细节描写和情感渲染。结尾总结全文，升华主题，强调个体虽小但也能发挥重要作用，鼓励读者发现并发挥自己的“微光”力量。 7．（2026·上海青浦·二模）阅读下面材料，按要求写作。 “一点点”意味着少、小，意味着慢、淡，意味着不易察觉的细微变化，意味着……可就是这一个个“一点点”，却往往会赋予自己、他人远不止“一点点”的意义和价值。 请以“一点点，又远不止一点点”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 一点点，又远不止一点点 人生从不是一蹴而就的奔赴，而是由无数个“一点点”拼凑而成。那些看似微不足道的细微点滴，悄然沉淀，慢慢生长，最后带来的改变，又远不止一点点。 曾经的我怯懦内向，不敢站上讲台发言，每次班级分享活动，我都默默低头，把自己藏在人群角落。老师看出了我的拘谨，没有刻意催促，只是每次课后，都一点点鼓励我，让我试着先在小组里小声表达想法。 起初，我只是鼓起勇气多说一句话，只是比上次多抬起一点点头颅，只是眼神多与同学对视一点点。每一次的进步都渺小到不值一提，甚至连我自己都察觉不到变化。可我没有放弃，每天坚持练习朗读，一点点克服紧张，一点点整理思绪，一点点学着从容表达。 日子在细碎的坚持里缓缓走过。直到一次班级演讲比赛，我竟主动报名参加。站在讲台中央，灯光落在身上，往日的胆怯慢慢消散，我流畅地讲完完整篇稿子，赢得了全班的掌声。那一刻我忽然懂得，往日那一点点的尝试、一点点的突破，看似微小，积攒起来却让我挣脱了自卑的枷锁。 生活亦是如此。清晨多背一点点课文，夜晚多订正一道错题，遇事多一点点包容待人，困境中多一点点咬牙坚持。这些细碎的瞬间，看似只是微不足道的一点点，没有惊天动地的波澜，也没有轰轰烈烈的壮举。 但时光从不辜负点滴付出。一点点的积累，会铺就成长的道路；一点点的善意，会温暖世间的角落；一点点的坚持，会成就更好的自己。原来人生所有的蜕变，都始于平凡的一点点，而这份点滴汇聚的力量，永远都远不止一点点。 【解析】 审题立意：题目“一点点，又远不止一点点”以具有辩证意味的短语为核心，紧扣细微与深远的关系，“一点点”指代生活里微小的努力、温柔的善意、悄然的改变，是细碎、平凡、不易被留意的日常点滴；“又远不止一点点”则点明这些细微举动背后蕴藏的成长力量、温暖温情与人生蜕变。文章立意可确立为生活中那些不起眼的一点点坚持、一点点包容、一点点付出，看似渺小单薄，日积月累却能带来身心的成长，温暖他人心灵，沉淀出珍贵的人生价值，传递平凡小事亦有大意义的正向感悟。 选材构思：可以从自我成长角度选材，写自己每天坚持多背一点点知识点、多练一点点书法、多跑一点点路程，起初只是微不足道的微小付出，长久坚持后实现成绩进步、特长提升、意志磨炼，见证点滴努力成就自我蜕变；也可以从人际温情角度切入，记录对他人一点点关心、一点点体谅、一点点陪伴，一句轻声安慰、一次举手之劳、一份默默守候，看似只是微小的善意，却能温暖人心、拉近情谊；还可以从生活感悟角度着笔，写生活中一点点放慢脚步、一点点学会释怀、一点点懂得感恩，细微的心态转变，最终让自己收获内心的从容与成熟，以生活小事承载成长哲思，贴合记叙文叙事要求。 8．（2026·上海长宁·二模）阅读下面内容，按要求写作。 回望走过的路，你一定有许多心里话想对现在的自己说。这些话或表达感谢，或给予鼓励，或表示期许…… 请以“给亲爱的自己”写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 给亲爱的自己 回望一路走来的成长旅途，有泥泞的小路，有温暖的阳光，有疲惫的时刻，也有收获的喜悦。站在时光的路口，我想轻声对亲爱的自己，说一说藏在心底的心里话。 亲爱的自己，我想郑重地谢谢你。谢谢你始终坚韧执着，从未轻言退缩。步入初中以来，学业压力渐渐变大，堆积的习题、频繁的测验，常常让人身心疲惫。无数个安静的夜晚，当别人已经休息，你依然坐在书桌前，认真整理笔记、攻克难题。考试失利的时候，你也曾委屈难过，悄悄红了眼眶；遇到难解的难关，你也曾心生迷茫，想要停下脚步。但你从来没有真正放弃，调整状态，重新整装出发，一步一步踏实前行，默默奔赴属于自己的目标。谢谢你，始终踏实努力，不负每一段时光。 亲爱的自己，我想温柔地鼓励你。成长从来都不是一帆风顺的，挫折与坎坷，都是青春必经的考验。不必因为一次考试的失利，就全盘否定自己的付出；不必因为一时的低谷迷茫，就轻易停下前行的脚步。每个人的成长都有节奏，慢慢来，别慌张。所有默默熬过的辛苦，所有悄悄付出的努力，终会化作前行的力量，照亮你未来的路。请相信，你付出的每一分汗水，都不会被辜负。 亲爱的自己，我也想满怀期许送给你。往后的日子里，希望你学会自律自强，珍惜大好青春，专心沉淀自己，用心学好每一门功课；希望你永远保持心底的善良，待人真诚，懂得感恩身边默默陪伴、默默守护你的家人与师长；希望你眼里有光，心中有梦，不惧风雨，不畏流言，坚定走好脚下的每一步路。 一路走来，风雨相伴，辛苦万分。往后余生，愿亲爱的自己，不负时光，不负韶华，不负初心，不负所有努力。迎着风，向着光，踏踏实实，慢慢成长，慢慢发光，活成自己最喜欢的模样。 【解析】 一、审题立意：本篇习作要求以“给亲爱的自己”为题写作，要用第二人称，回望自己一路走来的成长经历，对当下的自己倾诉心里话。可以感谢拼搏坚持的自己，鼓励偶尔迷茫疲惫的自己，期许未来踏实前行的自己。立意积极向上，学会接纳自我、肯定自我、激励自我，表达不负时光、努力成长的生活态度。 二、选材构思：可以写学习压力大时咬牙坚持、没有轻言放弃；可以写遇到挫折失败，慢慢调整心态、重新出发；也可以写一路踏实努力，慢慢变得勇敢、懂事、坚强。开头直接点题，写给亲爱的自己；中间回忆一件成长小事，写出自己的辛苦与坚持；结尾暖心告白，感谢自己、鼓励自己、许下心愿，升华主题，情感真实，贴合生活。 9．（2026·上海奉贤·二模）有人说，人生没有白走的路，每一步都算数。 请以“每一步都算数”为题，写一篇文章。 要求：（1）字数600字左右；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 每一步都算数 曾经以为，那些看似无用的努力、未达预期的尝试，都是人生的浪费。直到后来才慢慢明白，人生没有白走的路，每一步前行，每一次坚持，都在悄悄为未来铺路，每一步都算数。 初学时，我总急于看到成果。练习跳绳时，一次次绊倒，一次次跟不上节奏，看着别人轻盈跳跃的身影，我不止一次想过放弃。妈妈告诉我：“别急，每一次绊倒都是在找技巧，每一次练习都在积累力量，每一步都不算白走。” 我听从妈妈的话，不再追求速度，而是慢慢练习，摔倒了就爬起来，记准节奏，调整姿势。那些重复的跳跃，那些汗水浸湿的衣角，那些看似毫无进展的日子，我都默默坚持着。渐渐地，我跳得越来越稳，越来越快，从每分钟几十下到一百多下。当我在学校跳绳比赛中获得名次时，突然懂得，那些看似笨拙的每一步，那些不被看好的坚持，都成了照亮前路的光。 人生亦是如此，没有一蹴而就的成功，只有日积月累的沉淀。那些读过的书，会化作你的气质；那些走过的路，会拓宽你的眼界；那些付出的努力，会成为你前行的力量。就像破土而生的小草，每向下扎根一寸，都在为向上生长积蓄力量；就像蜿蜒前行的溪流，每向前流淌一步，都在向大海靠近一分。 不必焦虑迷茫，不必急于求成，更不必因为一时的挫折而否定自己。那些看似“无用”的每一步，那些默默坚持的时光，那些不为人知的付出，终会在未来的某一天，以另一种方式回馈给你意想不到的惊喜。请相信，人生没有白走的路，每一步跋涉都有意义，每一次坚持都有价值，每一步都算数，每一份努力都不会被辜负。 【解析】 一、审题立意。本题的核心是理解“每一步”的内涵和“算数”的意义。“每一步”并非特指某一次重大的选择或行动，而是指人生中所有的经历，包括顺利时的前行、挫折时的坚持、迷茫时的探索，甚至是看似无用的尝试和失败的经历；“算数”即这些经历都有其价值，都会成为成长的养分，为未来的成功、成长奠定基础，不存在白费的努力。审题时，需避免将“每一步”局限于“成功的步骤”，而要兼顾挫折与顺利、付出与收获，突出“过程的价值”。立意核心是：人生的每一次经历、每一份付出、每一步前行，无论结果如何，都具有不可替代的意义，都会在成长中留下印记，最终成就更好的自己。可延伸立意：坚持的价值、过程比结果更重要、沉淀与积累的意义，贴合中学生的成长体验，避免空洞拔高。 二、选材构思。选材时，需选取贴合“每一步都有价值”的事例，兼顾个人、历史或现实，确保事例典型且贴合主题，避免偏离核心。比如屠呦呦历经数百次试验，每一次失败的尝试都为最终提取青蒿素积累经验，每一步坚持都算数；宫崎骏在动画创作中，反复打磨细节，每一次修改、每一次构思，都让作品更具感染力，每一步付出都算数；中学生备战中考，每天的背诵、每一次刷题、每一次错题订正，看似琐碎，却都在为梦想铺路，每一步努力都算数。构思上，采用“引—叙—议—结”的结构，开篇由自身感悟切入，点出“每一步都算数”的核心观点；中间部分选取自身真实经历，比如学习某项技能、克服某个困难，具体叙述“每一步”的付出与收获，增强文章的真实性和感染力；接着进行议论，联系生活实际，深化观点，说明“每一步”的价值；结尾回扣题目，升华主旨，传递积极向上的态度。 10．（2026·吉林四平·二模）作文题目：奋斗里的生活温度 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 奋斗里的生活温度 清晨五点的厨房，蒸锅腾起白雾，母亲在案板前揉面的动作像揉一团月光。我揉着惺忪睡眼，看面团在她掌心舒展成圆润的弧线，忽然明白，原来奋斗的温度，藏在生活最柔软的褶皱里。 父亲总说他的青春是在机床轰鸣声中度过的。那时他刚进厂当学徒，金属的寒光里，他总把图纸揣在兜里，吃饭时用筷子蘸着菜汤在桌角演算。某个深冬的夜晚，我半夜醒来，看见书房的台灯在墙上投下摇晃的影子，父亲正用冻得发红的手指，在零件图上标注密密麻麻的尺寸。窗外的雪无声飘落，台灯的光晕里，那些数字仿佛有了温度，在寒夜里渗出暖意。 去年冬天备战中考时，我总在晚自习后绕远路回家。路过街角的24小时书店，总能看到几个穿着校服的背影伏在木桌上。台灯的光晕里，他们的笔尖在纸页上沙沙游走，像春蚕啃食桑叶。有次下起细雨，我看见穿红雨衣的女孩把书包顶在头上，却把习题册护在怀里。雨水顺着她的刘海滴落，在草稿纸上洇开小小的水痕，可她笔下的函数图像依然工整如印刷体。那一刻，我忽然懂得，奋斗从来不是苦行僧的修行，而是青春最明亮的注脚。 前些日子整理书房，翻出父亲那本泛黄的笔记本。纸页边缘已经卷起，却仍能看见当年他用钢笔抄录的机械原理。某页空白处，稚嫩的笔迹写着我的名字——原来在我蹒跚学步时，父亲就带着这本笔记，在车间与家之间往返奔波。窗外的梧桐树又抽出新芽，那些被岁月浸染的纸页，此刻正散发着淡淡的墨香，像时光酿成的蜜。 如今我站在人生的新起点回望，发现奋斗的温度恰似春日的溪流。它可能是母亲揉面时掌心的温度，是父亲演算时笔尖的温度，是深夜书店里台灯的温度，更是无数个清晨与黄昏，我们为梦想跋涉时，心底那簇不灭的火光。这些温度交织成生命的经纬，让我们在追逐星辰的路上，始终能触摸到人间烟火的暖意。 【解析】 第一，审题立意。“奋斗”是核心行为，它代表着积极向上、努力拼搏、克服困难去追求目标的过程；“生活温度”则强调奋斗对生活产生的积极影响，这种影响体现在情感、体验等方面，让生活充满温暖、力量与希望。可以从个人成长角度立意，如奋斗让青春更有温度，讲述自己在奋斗过程中收获的亲情、友情、自我成长等温暖；也可以从社会层面立意，如奋斗者让社会更有温度，描绘不同奋斗者为社会带来的积极改变，传递正能量；还能从精神感悟角度立意，阐述奋斗本身所蕴含的温度，如奋斗过程中的坚持、勇气等精神品质带来的心灵触动。 第二，选材构思。个人成长类，选材：可以选取自己为考入理想高中而奋斗的经历。比如，每天早起晚睡地学习，遇到难题时，老师耐心讲解，同学互相鼓励，家人默默支持。在这个过程中，自己不仅成绩提高，还收获了深厚的师生情、友情和亲情。构思：开头通过回忆自己奋斗的起点，如看到理想高中的宣传海报，点燃奋斗的火焰；中间详细描述奋斗过程中的困难，如学习瓶颈、考试失利，以及在这些困难中得到的温暖帮助；结尾总结奋斗让自己成长，生活充满温度，表达对未来的期待。 社会层面类，选材：关注身边的奋斗者，如社区志愿者。他们在疫情期间，不顾个人安危，为居民送物资、测体温，组织核酸检测等。他们的奋斗让社区充满温暖，居民们相互帮助、共克时艰。构思：开头描述疫情下社区的紧张氛围，引出志愿者的奋斗；中间通过具体事例，如志愿者为独居老人送生活用品、耐心安抚居民情绪等，展现他们的付出；结尾表达对志愿者的敬佩，以及他们奋斗让社会更有温度的感悟。 精神感悟类，选材：以自己参加长跑比赛为例。在比赛中，身体疲惫不堪，但内心有一个声音不断鼓励自己坚持下去，最终冲过终点。这个过程中，奋斗带来的坚持精神让自己感受到生活的温度。构思：开头点明长跑比赛是自己奋斗的挑战；中间详细描写比赛中的身体感受和心理变化，突出坚持精神的作用；结尾升华主题，阐述奋斗中的坚持精神让生活充满力量和温度。 11．（2026·上海闵行·二模）作文 手机屏幕亮了又暗，对话框里的光标闪烁了很久；抽屉深处那封泛黄的信，边缘已经起了毛边；想说的那句“对不起”或“谢谢你”，在喉咙里转了个圈，又咽了回去…… 生活中总有些“回复”被我们搁置：它可以是对亲友难于开口的心意，对年少梦想未完成的答卷，对自我未完成的接纳…… “还没有”，是给真心留够了时间，给成长留足了空间。 请以“我还没有回复”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 我还没有回复 手机屏幕亮了又暗，对话框里的光标反复闪烁，那句在心底辗转千百遍的道歉，我还没有回复。 那天傍晚，我与最好的朋友因小事争执，任性地丢下刻薄话语，转身离去。她发来的和解消息静静躺在聊天框里，我看了无数次，指尖悬在屏幕上，却始终没有敲出回应。少年的骄傲与固执，像一层薄冰，隔住了我想要低头的心意。日子悄然流逝，曾经形影不离的我们，渐渐在人群中错开脚步，相遇时低头沉默，连眼神交汇都变得局促。 我常常在独处时想起她：雨天里悄悄倾斜的雨伞，失意时温柔的鼓励，欢笑时并肩的身影。抽屉里她送我的书签依旧崭新，可我欠她的那句“对不起”，却迟迟未能说出口。不是不愧疚，不是不后悔，只是缺少了主动迈步的勇气。我怕道歉显得仓促，怕心意不被接纳，更怕这段珍贵的情谊，在犹豫中慢慢消散。 原来，“还没有回复”，从不是时间不够，而是勇气未到。我们总在等待所谓最佳时机，却在等待里错失了最珍贵的温暖。那些未说出口的歉意，那些被搁置的心意，都是成长路上必经的纠结与忐忑。 时光教会我，主动道歉不是软弱，而是珍惜；勇敢回应，才是对情谊最好的交代。“还没有”并非终点，而是给真心留出沉淀的时间，给成长留下蜕变的空间。那些未曾说出口的话，未曾送出的回应，终会在心底生根发芽，让我们学会理解，学会勇敢，学会珍惜。 晚风轻拂窗棂，吹散心底的犹豫。我再次点开聊天框，这一次，不再迟疑，不再退缩。那句迟来的道歉，我终将认真回复。有些回应，虽迟但到；有些心意，永不褪色。“我还没有回复”的背后，是少年的青涩与成长，是待绽放的真诚与勇敢。当我勇敢说出抱歉，便是与过往和解，与温暖重逢。 【解析】 第一，审题立意。“回复”不只是手机消息，更是对他人、对梦想、对自己的情感回应与态度交代；“还没有”点明延迟、犹豫、遗憾、期待，暗含愧疚、思念、感恩、成长等情感。材料提示可写对亲友未开口的歉意与感谢、对年少梦想未兑现的承诺、对自我未接纳的和解。立意可写迟来的回应藏着真挚情感；可写有些回复需要时间沉淀，是成长的必经之路；可写勇敢回应，不留遗憾；也可写“未回复”是给自己与他人留有余地，在等待中学会理解与珍惜。 第二，构思选材。本文适合写成记叙文。开头可以用材料中的细节场景切入，如手机未发出的消息、泛黄的信件、咽回喉咙的话语，营造细腻氛围，自然点出“我还没有回复”的心事。中间部分选取一件真实典型、情感饱满的往事，重点刻画心理与细节。可从三类素材中选择：对亲友的回应，如误会同学后迟迟未说的“对不起”，接受家人默默付出后未表达的“谢谢你”；对梦想的回应，如曾经许下的目标、答应自己的坚持，因懈怠、害怕而未兑现，相当于没有给年少的自己一个认真回复；对自我的回应，如一直不愿接纳自己的不完美，没有和内心的脆弱、遗憾好好对话。写作时加入环境、动作、神态、心理描写，把“为什么没回复”的纠结、胆怯、愧疚、怀念写具体，让情感真实可感。结尾升华主旨，写出“未回复”带来的感悟，点明“还没有回复”不是遗忘，而是成长的留白。 12．（2026·上海松江·二模）请以“更进一步”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 更进一步 我是班里的“比赛标配”。每次情景剧表演，我永远是那个站在主演们旁边负责背景旁白的角色。我的音调不高不低，感情不咸不淡，就像一杯温吞的白开水，好在吐字清晰，声音洪亮，永远不会出错，但也永远不会让人记住。 久而久之，我习惯了这种“安全区”。老师让我练习，我就在那儿有气无力地念着稿子；同学让我帮忙校对发音，我也尽心帮助，但自己的稿子总是看两眼就放下了。我觉得，既然注定成不了主角，何必费那个劲去打磨细节？ 改变发生在一次排练的间隙。那天语文老师没有走，而是留下来看完了我们所有的彩排。结束后，他夸了两个主演感情充沛，夸了三个配角注重细节，然后单独把我叫到办公室，递给我一杯热茶。 “你觉得，你是在朗诵，还是在读字？”老师问。 我愣住了。 “旁白不仅仅是念稿子。演员们无法推进的情节、交待不了的细节，都要靠旁白完成，这不是一个轻松的工作。而且聚光灯虽然总是追着主演，但演员会下场，情节会变换，只有你才是一直在台上的人。”老师点开了一段名家朗诵的音频。那声音里有风声，有雨声，有愤怒，也有温柔。而我刚才的表演，只是一堆干巴巴的音节堆砌。那一刻，我感到脸上火辣辣的。 我开始重新审视那几页稿子。我不再满足于把字音读准，而是开始揣摩每一个情节背后的深意。我在阳台上对着镜子练习口型，录下自己的声音反复听，甚至为了一个重音的停顿，纠结了整整一节课。正式比赛那天，当聚光灯打在我身上，我不再是那个可有可无的背景音。我的声音穿过礼堂，带着厚重与热血的沸腾。虽然领奖后的合影，我还是没有站在最中间，但台下的掌声告诉我：那个安于“背景板”的我，已经被留在了身后。 所谓“更进一步”，不过是从“完成任务”到“雕琢艺术”的那一步跨越。这一步，我走了很久，但好在，我终于迈出去了。 【解析】 一、审题立意。“更进一步”不是简单“前进”，而是在现有基础上，突破自我、超越过往，不满足于现状，主动追求更好的自己，既可以是能力上的提升、心态上的成熟，也可以是行动上的坚持、认知上的深化，核心是不满足、敢突破、求进步。可立意“不满足于现状，勇于突破自我才能收获成长”“多一份坚持、多一份努力，就能跨越挫折、实现提升”“每一次微小的突破，汇聚成成长的力量”“保持谦逊，奋勇前行，在成长的路上绽放光彩”。 二、选材构思。可写从成绩平平到主动钻研、突破短板，从敷衍学习到认真对待，在学习中不断努力、超越自己，实现能力的提升；从胆怯内向到勇敢表达，从自卑怯懦到自信从容，在与人相处、面对挑战中突破自我，实现性格的成长；在兴趣爱好、班级事务中，不满足于现有水平，主动练习、勇于尝试，实现能力的突破与提升；认知上从片面看待问题到全面思考，从逃避困难到主动面对，在经历中成长，实现认知的深化与成熟。构思上，开篇联系多数人安于现状的实际，点出“更进一步”的必要性，自然引出下文；叙事部分先铺垫自身的消极状态——满足于现有水平，不愿付出更多努力，甚至害怕突破带来的挑战，然后引出转变契机，如看到他人的进步或受到某种启发，内心产生触动，决心突破自我、更进一步，凸显转变的必要性。然后详细叙述自己努力突破、追求更进一步的完整过程，融入细节描写，展现努力的艰辛与内心的挣扎，如从最初的犹豫、退缩，到慢慢鼓起勇气、主动付出，克服困难、坚持前行，每一次努力都是一次微小的突破，逐步实现从“满足现状”到“追求更好”的转变。接着写出具体变化与收获，不仅在能力、心态上得到提升，更学会了坚持与突破，明白了“更进一步”的意义，不再满足于现状，拥有了追求更好的勇气与动力。结尾与开头形成对比，总结自己“更进一步”的经历与感悟，表达自己今后将继续保持进取之心，不满足、敢突破，在成长的路上不断更进一步，以积极坚定的态度面对未来的学习与生活。 13．（2026·辽宁铁岭·二模）按要求作文 人生路上，我们常常站在选择的路口。有的人选择随波逐流，有的人选择遵从内心。总有一个瞬间，让你鼓起勇气，跳出寻常，走向更真实的自己。 请以“那一刻，我做出了不一样的选择”为题目写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那一刻，我做出了不一样的选择 学校展厅橱窗里那幅带着细微水痕的《巷口梧桐》，已经挂了整整两年。每次路过，我都会想起那个飘着栀子花香的午休，想起我在那一刻，放下怨恨选择宽容的心跳。 我和林晓的芥蒂从半年前的宣传委员竞选开始，她以一票之差赢了我，从那之后我总下意识把她当成对手，连这次校园水彩展都暗暗较劲——为了这幅《巷口梧桐》，我回老家采风改了五遍稿，就等着拿金奖狠狠证明自己。 那天午休我提前到画室取画，推开门的瞬间，刺鼻的靛蓝颜料味扑面而来：我的画摊在画架上，大半张画布都糊在了深黑色里，画纸还被倒下的玻璃颜料瓶划破了一个小口子。林晓站在旁边，拖把歪在脚边，手被碎玻璃划得流着血，整个人抖得像秋风里的叶子。 “我不是故意的……拖地没站稳碰倒了颜料架……”她的眼泪顺着下巴砸在我的画上，声音抖得不成样子，“我赔你，我把攒的零花钱都给你，可是我也想拿奖金给奶奶买理疗仪……” 攥着拳头的我，那一刻已经站在了林晓的画架旁。她的作品《菜园里的奶奶》就安安稳稳摆在那里，只要我抬手一推，就能让她和我一样落得一无所有——换作我之前脑补的剧情，我早就这么做了，所有人都会觉得是她对不起我，我只是讨回公道而已。我的指尖已经碰到了冰凉的画框，蹭到的碎渣扎得手心发痒，只要轻轻用力…… 可我抬头看见她满是血丝的眼睛，看见她流着血都忘了擦的手，突然想起我上次发烧请假，是她连续三天帮我抄了整本站满笔记的政治书，是她默默把我没交的作业抱去办公室。原来我一直抱着那点输赢的执念不肯放，把好好的朋友硬是当成了敌人。 那一刻，我缩回了手，轻轻把她的画框扶稳。“没事，”我听见自己说，“不是故意的就没关系，我赶两天，还能再画一幅。” 周围等着看热闹的细碎呼吸声一下子轻了，林晓愣着抬起头，眼泪还挂在脸颊上。后来我熬了三个晚上画出了现在这幅梧桐，虽然最终只拿了银奖，可我收获了比金奖更珍贵的东西。 那一刻，在满心都是怨恨的时候，我选择了退一步，选择宽容——那一步，让我走向了更平和也更温暖的自己。 【解析】 1.审题立意。“选择”指在多个选项中选取，“不一样的”指与众不同的，不符合常理的，和大多数人不同的。题目指做出与众不同的选择，做出和通常情况下不同的选择。例如，面对危险，很多人选择退缩或逃跑，不一样的选择是迎战；面对荣誉，很多人选择接受，不一样的选择是拒绝等。题目中的“那一刻”要求必须写一次具体的选择经历，不能是多次选择的拼凑。“我”则强调通过这次选择，自身产生了显著的变化，要突出这种变化的呈现和感悟。正向积极方面，可以从成长、突破自我等角度立意。比如通过那次选择，自己学会了担当，变得更加独立；或者在面对诱惑时，坚守原则，发现自己拥有坚定的意志等，传达积极向上的价值观。也可深度立意挖掘，不局限于表面的行为改变，深入挖掘内心的成长，如从迷茫到坚定，从自私到懂得关爱他人，展现思想境界的提升，使立意更有深度。 2.选材构思。根据题中的“我”可知，文体适合写记叙文，紧扣自己某一次做出不一样的选择的经历来进行选材，要把写作的重点放在是什么促使自己做出了不一样的选择，自己做出了什么样的选择上。可以写面对挑战选择勇敢尝试：讲述自己在学习新技能（如游泳、绘画等）时，一开始因为害怕困难而想放弃，但最终勇敢尝试，克服了恐惧，收获了成长和自信；可以写面对他人错误选择宽容：回忆与同学或朋友发生矛盾时，原本可能会生气指责，但选择了宽容理解，化解了矛盾，增进了友谊；可以写面对失败选择重新出发：以运动员在比赛中失利后，没有气馁，而是选择重新训练，最终取得成功为例，阐述面对失败时另一种选择的力量；可以写面对自然选择敬畏与保护：描述在一次旅行中，看到美丽的自然风景被破坏，原本可能会无动于衷，但选择了行动起来，呼吁大家保护自然，传递对自然的敬畏之情。构思方面，开头可以用场景或回忆引入，引发读者对不同选择的思考，从而引出自己的不一样的选择的主题；中间详细叙述所选择的“不一样的选择”的具体经过，描写事件的经过和自己的心理变化，突出这种选择的意义和价值；结尾升华通过总结全文，呼吁读者珍惜每一次选择的机会，勇敢面对选择，创造美好人生。 14．（2026·甘肃天水·二模）请以“旧照片里的美好时光”为题目，完成作文。 要求：①文体不限；诗歌除外；②不得抄写、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。⑤不少于600字。 【答案】例文： 旧照片里的美好时光 在岁月的长河中，许多记忆会渐渐模糊，然而，一张旧照片却能将那些美好的瞬间永久定格。在我家那本有些破旧的相册里，有一张微微泛黄的照片，每次看到它，我的思绪便不由自主地飘回到那段令人难忘的美好时光。 照片拍摄于一个夏日的午后，地点是我小时候居住的那个小院子。阳光透过繁茂的树枝，洒下一片片斑驳的光影。画面中，我和小伙伴们正围在院子中央的石桌旁，玩着我们最爱的跳棋。 照片的左边是我的好友××，他皱着眉头，眼睛紧紧盯着棋盘，正苦苦思索着下一步的走法，那专注的神情仿佛在面对一场重大的战役。而坐在他对面的是调皮的××，他嘴角微微上扬，眼神中透露出一丝狡黠，似乎已经想出了绝妙的对策，正等着给××一个“惊喜”。 我坐在石桌的一角，手里拿着一颗棋子，犹豫不决，不知道该把它放在哪个位置。阳光洒在我的脸上，留下了一抹淡淡的红晕。旁边的××则在一旁欢呼雀跃，为每一次精彩的落子鼓掌喝彩，她那清脆的笑声仿佛是夏日里最美的音符。 院子的角落里，摆放着几盆盛开的月季花，红的像火，粉的像霞，它们在微风中轻轻摇曳，散发出阵阵芬芳。远处的葡萄架上，一串串晶莹剔透的葡萄宛如绿色的珍珠，让人垂涎欲滴。 记得那天，我们从午后一直玩到夕阳西下。当最后一抹余晖洒在院子里时，我们才恋恋不舍地结束了这场激烈的跳棋比赛。随后，我们一起坐在院子里的长椅上，分享着各自带来的零食，一边吃一边聊着彼此的梦想和趣事。 如今，我们都已长大，各自奔赴不同的人生道路。曾经的小院子也早已物是人非，但这张旧照片却始终保存着我们之间最纯真的友谊和那段无忧无虑的美好时光。每当我感到疲惫和迷茫时，只要看看这张照片，那些欢声笑语就会在耳边响起，温暖和力量便会重新填满我的心房。 这张旧照片，就像一把钥匙，打开了我记忆的大门，让我在忙碌的生活中，能够随时回味那些珍贵的瞬间。我会永远珍藏这张照片，因为它承载着我生命中最美好的时光。 【解析】 一、审题立意。本题为全命题作文，核心关键词是“旧照片”和“美好时光”，“旧照片”是线索，承载着过往的回忆，“美好时光”是核心情感与内容，指向那些温暖、珍贵、值得铭记的片段。立意聚焦“珍藏回忆、感悟美好”，通过旧照片串联起一段具体的过往，传递对时光的珍视、对身边美好事物的感恩，贴合青少年生活场景，让文章情感真挚、有温度，凸显“时光虽旧，美好永存”的核心。 二、选材构思。本题选材均需贴合青少年日常，突出真实性与独特性，避免大众化内容，以“旧照片”为核心线索，聚焦照片背后的细微场景与情感，注重细节刻画。如：可选取一张和家人在××公园拍摄的旧照片，照片里自己依偎在长辈身边，背景是飘落的银杏叶，回忆当时长辈耐心陪自己捡拾落叶、讲述趣事的时光，藏着亲情的温暖。如：可选取一张班级活动的旧照片，照片里自己和同学并肩微笑，回忆当时一起筹备活动、互相鼓励的点滴，定格着同窗相伴的美好。写作时聚焦细节刻画，比如照片里长辈眼角的笑意、同学并肩的姿态，以及回忆中当时的话语、触感与心境，让旧照片背后的“美好时光”具象可感。写记叙文可详写单张照片背后的完整故事，刻画相处细节与心理感受；写散文可串联多张旧照片，以抒情笔触勾勒不同的美好瞬间，体现形散神聚的特点。结构上，开头由旧照片引入，点明照片的意义；中间或详写故事、或串联片段，传递真挚情感；结尾回扣题目，升华主旨，点明旧照片不仅定格了时光，更珍藏着心底的美好，成为成长路上最珍贵的馈赠。 15．（2026·吉林长春·二模）作文题目：希望的田野 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 希望的田野 去年暑假，我回到乡下的外婆家，每天都能看到外公早早地扛着锄头走进田野，直到傍晚才拖着疲惫的身影回家。我心里满是疑惑：这片贫瘠的土地，到底有什么魔力，让外公如此执着？ 我问外公：“外公，您每天这么辛苦，到底图什么呀？”外公只是笑着，牵着我的手走进了田野。脚下的泥土松软湿润，散发着淡淡的清香，抽芽的玉米轻轻蹭着我的指尖，痒痒的、软软的。“你看，这每一株禾苗，都是一颗希望的种子，”外公的声音温柔而有力量，“我们每天浇水、除草、施肥，就是在浇灌希望，等到秋天，它们就会结出沉甸甸的果实。”我蹲在田埂上，看着外公忙碌的身影，看着阳光下生机勃勃的禾苗，好像明白了什么。 从那以后，我每天都会跟着外公一起去田野里劳作。浇水时，我学着外公的样子，小心翼翼地将水洒在禾苗根部，生怕伤到娇嫩的幼苗；除草时，我弯腰仔细分辨杂草与禾苗，一点点将杂草拔掉，哪怕累得腰酸背痛，也不肯停下。在劳作的过程中，我渐渐明白，外公口中的“希望”，不是凭空而来的，而是用汗水浇灌、用努力换来的。就像这田野里的禾苗，只有经过风雨的洗礼、辛勤的耕耘，才能茁壮成长、收获丰收。 秋天，我啃着外公寄来的玉米，开启了充满挑战的新学期的旅程。每当我遇到困难想要放弃时，就会想起家乡的那片田野，想起外公的话。我渐渐懂得，我们的成长，就像这片希望的田野，每一次努力，都是在播种希望；每一次坚持，都是在浇灌成长。学习中，我不再敷衍懈怠，而是脚踏实地、奋力拼搏，努力浇灌自己的“希望种子”；生活中，我不再抱怨退缩，而是积极乐观、勇敢面对，像田野里的禾苗一样，顽强生长。 家乡的田野，是一片充满希望的土地，它孕育着丰收的喜悦，也承载着我成长的梦想。愿我们都能守住自己的“希望田野”，以汗水为雨，以努力为肥，让希望的种子生根发芽、绽放光彩，在属于自己的天地里，收获成长、奔赴美好。 【解析】 一、审题立意。“田野”既可以是具象的乡村的田野、家乡的田地、校园的绿地，是可触摸、可观察的具体场景；也可以是抽象的成长的天地、奋斗的舞台、梦想的沃土，是承载努力、孕育收获的精神载体。田野孕育生命、孕育收获，象征着蓬勃的生机与无限的可能；希望赋予田野意义，让平凡的田野成为承载梦想、寄托期待的地方。可立意“在田野的生机中，看见成长与希望”“每一次努力都如播种，每一份坚持都如浇灌”“以奋斗为镰，以坚持为种”。 二、选材构思。可选取家乡的田野，叙述自己参与耕种、观察田野四季变化的经历，展现田野孕育的生机与希望，抒发对家乡的热爱、对丰收的期待；可叙述自己在成长中努力奋斗、克服困难的经历，展现自己如何在“田野”上播种希望、收获成长；可写校园的绿地、社区的菜园，叙述自己在这些场景中的所见所闻所感，体现希望与生机；可写从田野的耕耘与收获、四季轮回中，感悟到“一分耕耘，一分收获”的道理或大自然的规律与美，联系自己的学习与成长，体现奋斗与希望的关联。构思上，可以场景描写开篇，明确“田野”是承载美好与期待的地方；叙事部分先交代自己最初不懂田野意义、觉得“耕种”枯燥的状态，然后详细叙述自己走进“田野”、感受希望的完整过程，融入内心的变化，生动展现自己感受希望、读懂以付出孕育回报的过程，然后写出自己的具体变化与收获，如体会耕种的乐趣、将“一分耕耘，一分收获”的道理运用到学习中、学会脚踏实地努力奋斗等。结尾呼应开头的场景描写，总结自己的收获——明白了希望从来不是凭空而来，而是像田野里的种子，需要用心浇灌、奋力耕耘，才能生根发芽、收获美好。升华立意，深化“希望的田野”的内涵，表达自己今后将脚踏实地、奋力拼搏，在属于自己的“成长田野”上播种希望、收获成长，以积极坚定的态度面对未来的学习与生活。 半命题作文 题型2 1．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一场不断向外舒展的旅程。我们从小小的书桌出发，一步步走向更辽阔的天地，与世界产生紧密的连接。 我们以善良温暖他人，与世界温柔相拥；以书香穿越古今，与文明深度对话；以担当躬身力行，与时代同频共振；以理想眺望远方，与未来紧紧相连…… 作为即将奔赴广阔天地的青少年，请以《我以________与世界连接》为题，写一篇不少于600字的记叙文，讲述你与世界相连的方式，展现当代青少年的眼界、胸怀与力量。 要求：①请在横线上填写一个词或短语，把题目补充完整；②抄袭是不良行为，请不要抄袭、套作；③不要出现真实的姓名、校名等信息。 【答案】例文： 我以书香与世界连接 初识书香，是外婆书房里那本线装的《唐诗三百首》。墨香像一条看不见的线，牵着我走进盛唐的月光里。我读“大漠孤烟直”，仿佛看见黄沙漫卷中，戍卒的铠甲映着落日；读“润物细无声”，仿佛听见春雨落在江南巷陌的轻响。 后来我读《海底两万里》，尼摩船长带着鹦鹉螺号穿越深海的情节，让我在深夜里仿佛听见了海浪的轰鸣。我跟着他穿过珊瑚墓地，看海底火山喷发的奇景，也跟着他为采珠人的遭遇揪心。书页翻动间，我不再局限于书桌前的方寸天地，而是与深海、与远方的文明，完成了一场无声的对话。 真正让我读懂“连接”的，是一本《呐喊》。读《孔乙己》时，我为长衫的破旧和柜台的温热而鼻酸；读《药》时，我在字里行间看见麻木与觉醒的碰撞。那些文字像一把钥匙，打开了百年前的中国，也让我看见人性的复杂与时代的重量。我忽然明白，书香连接的不只是地理上的远方，更是不同时空里的生命与灵魂。 如今，我的书桌上摆着中外名著，也放着科普读物。读《昆虫记》，我看见法布尔笔下的蚂蚁搬家、蝉蜕壳，原来微小的生命里也藏着大世界；读《人类简史》，我跟着文字走过人类从狩猎到文明的旅程，在历史的长河里看见自己的位置。每一次翻开书页，都是一次与世界的连接，我以书香为桥，穿过古今，跨越山海，在文字里遇见不同的风景、不同的灵魂。 书香无声，却能让我与世界紧密相连。那些印在纸上的文字，是文明的密码，也是成长的养分。我以书香为舟，在历史的长河里溯游，在文明的星河里徜徉，终于明白，最好的连接，从来不是脚步丈量的远方，而是心灵与世界的对话。书香伴我成长，也让我带着这份连接，走向更辽阔的天地。 【解析】 一、审题立意。这道半命题作文的关键词“连接”并非物理层面的接触，而是精神、情感或价值层面的共鸣与互动，“我以____”则要求填入一个具体的方式或载体，需与“连接世界”形成逻辑闭环。立意上，要紧扣题干中“善良、书香、担当、理想”的提示，跳出空泛的口号，以青少年的真实视角，展现“小我”与“大世界”的关联——比如以书香连接文明，以善意连接他人，以行动连接时代，立意要贴合初中生的成长体验，避免脱离实际的宏大叙事，而是通过具体的方式，体现当代青少年的眼界、胸怀与力量，让“连接”成为成长的注脚，传递积极向上的价值导向。 二、选材构思。选材可从题干提示的方向中挖掘新意，比如“以书香与世界连接”，可写自己通过读古籍、读中外名著，与古人对话、与不同文化碰撞，在书页间看见世界的模样；“以善意与世界连接”，可写参与社区志愿活动、帮助邻里老人，在微小的善举中感受人与人之间的温暖联结；“以担当与世界连接”，可写参与环保宣传、校园公益，用实际行动回应时代的呼唤；“以理想与世界连接”，可写自己为成为医生、教师而努力，将个人理想与他人、社会的需要相连。构思上，以记叙文的形式展开，以“连接的方式”为叙事主线，选取一个具体的事例作为核心情节，用细节描写支撑内容，比如写书香连接，可刻画深夜读《史记》时的内心触动；以善意连接，可写为独居老人读报纸、整理房间的场景，通过动作、神态、心理描写展现“连接”的过程与感受，结尾处自然升华主旨，点明这种连接对自己成长的意义，让“小我”与“大世界”的联结清晰可见，既符合记叙文“以事感人、以情动人”的要求，也能展现当代青少年的精神风貌。 2．（2026·湖北咸宁·二模）徜徉文字里，驻足博物馆，漫步古迹间，沉浸数字世界……总有一瞬，你与历史、文化、心灵等不期而遇。 请以“那一刻，我与________相遇”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我与书店相遇 夏日的午后，蝉鸣聒噪，我烦躁地合上书，决定出门走走。不知不觉间，我来到了那条熟悉却又久未涉足的小巷。斑驳的砖墙爬满了绿色的藤蔓，偶尔有几朵不知名的小花探出头来，为这略显陈旧的巷子增添了一抹亮色。就在这一刻，我与一家古朴的书店相遇了。 书店的门半掩着，木质的招牌上，“静读轩”三个字已经有些褪色，却透着一股独特的韵味。轻轻推开那扇吱呀作响的门，一股淡淡的油墨香与木质书架的气息扑面而来，瞬间抚平了我内心的烦躁。屋内光线有些昏暗，却十分静谧，只有窗外偶尔传来的几声鸟鸣打破这份宁静。 书架上摆满了各种各样的书籍，有崭新的畅销书，也有带着岁月痕迹的旧书。我随意地浏览着，突然，一本封面有些泛黄的诗集吸引了我的目光。小心翼翼地取下它，翻开扉页，一行娟秀的小字映入眼帘：“愿你在诗中找到心灵的慰藉。”那一刻，仿佛有一道光，照亮了我原本有些迷茫的心。 我找了个角落坐下，开始细细品读这本诗集。那些优美的诗句，如同一股清泉，缓缓流淌在我的心间。我仿佛看到了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔；感受到了“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的深情与不舍；体会到了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与自在。在诗的世界里，我忘却了时间，忘却了烦恼，只沉浸在这文字所营造的美好意境中。 从那以后，我便常常来到这家书店，与那一本本好书相遇。在这里，我结识了坚韧不拔的保尔・柯察金，和他一起在困境中挣扎、奋斗；我遇见了多愁善感的林黛玉，为她的悲剧命运而落泪；我还跟随鲁滨逊在荒岛上生存，见证他的勇敢与智慧。每一本书，都像是一位挚友，与我倾心交谈，给予我知识，启迪我思考，抚慰我心灵的创伤。 与这家书店的相遇，就像是一场美丽的意外，却改变了我的生活。它让我在喧嚣的世界中找到了一片宁静的港湾，让我在文字的海洋里畅游，不断丰富自己的内心世界。我知道，未来的日子里，我还会在这里继续与更多的好书相遇，而这些相遇，将成为我成长路上最珍贵的财富，陪伴我走过人生的每一个阶段。 【解析】 一、审题立意。“那一刻，我与________相遇”这一题目聚焦“相遇”这一核心场景，根据作文提示，空格处填写的内容可以是人、物、自然、书籍、艺术等具象或抽象的对象，“那一刻”“相遇”则强调某一特定时刻的交会与触动。补题时需明确补充词汇的具体所指，并挖掘相遇背后的情感价值或精神意义。立意方向可从以下角度展开：若填写的是亲人朋友，可围绕相遇中的温暖陪伴或成长启示，展现亲情友情的珍贵；若填写的词语是自然景物（如山水、草木），可通过相遇时的观察与感悟，表达对生命、哲理的思考；若填写的内容是书籍中的人物或作品，可结合阅读体验，体现文字带来的心灵共鸣与思想启迪。本题要写成记叙文，核心在于通过“相遇”这一事件，传递触动心灵的情感或引发深刻的思考，突出“相遇”对个人成长的特殊意义，如唤醒梦想、治愈伤痛、引发反思等。 二、选材构思。在选材上，需选取具体生动的相遇场景，以细节描写增强感染力。例如，若写与亲人的相遇，可选取久别重逢的瞬间（如父母打工归来的夜晚、祖辈跨越千里的探望），通过动作、神态、环境等细节刻画重逢时的激动与温情，穿插回忆展现分离期间的思念，凸显亲情的深厚。若写与自然的相遇，可聚焦某个独特场景：暴雨中倔强生长的野花、深秋里最后一片飘落的梧桐叶、凌晨四点绽放的昙花，通过细腻的感官描写（视觉、触觉、嗅觉）记录相遇时的震撼，结合自身处境（如考试失利、迷茫困惑），将自然景物的特质与人生感悟结合，如野花的坚韧映射面对挫折的勇气。若写与书籍的人物相遇，可选取偶然翻开某本书的经历，如深夜读到《钢铁是怎样炼成的》中保尔的独白，通过书中文字与自身经历的对照，展现阅读如何照亮内心、指引方向。 构思时可采用双线结构。明线是相遇的时间、地点、过程，暗线是情感或思想的变化。例如，开篇设置相遇前的迷茫或平淡（如厌倦城市生活的压抑、对学习感到疲惫），中间详细描写相遇的过程（如在乡村偶遇祖父的菜园，祖父教自己辨认蔬菜的场景），通过对话、动作、环境描写刻画细节，如祖父粗糙的手掌握住自己的手，泥土的气息混着青草香，阳光透过菜叶的缝隙洒落；结尾升华主题，通过相遇后的感悟点明“你”对自己的影响，如菜园的生机让自己懂得简单生活的美好，祖父的勤劳教会自己脚踏实地。在叙述中融入细腻的心理描写，如相遇时的心跳加速、眼眶发热，相遇后的念念不忘、悄然改变，使文章情感真挚，富有层次感。同时，注意首尾呼应，以景物或意象贯穿全文（如相遇时的一缕阳光、一片落叶），增强结构的整体性。 3．（2026·广东深圳·二模）阅读下面材料，根据要求写作。 一边是滨海晚风拂过深圳湾的白鹭翩飞，一边是科创灯火照亮南山科技园的不眠之夜；一边是大鹏所城的青石板路诉说百年沧桑，一边是前海自贸区的塔吊轰鸣擘画未来蓝图……自然的诗意与都市的奔忙，传统的厚重与创新的锐气，揉合成独属于深圳的独特篇章。生活中也有很多类似的对比鲜明的事物同时呈现的现象，如温和与严厉，冷静与热情，竞争与合作，传统与创新…… 请以“一边是 ，一边是 ”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 一边是烟火寻常，一边是星芒万丈 我家住在深圳南山的一条老巷里，推开巷口斑驳的铁门，一边是榕树下奶奶糖水铺的烟火寻常，抬眼望向三公里外的天际，科技园彻夜不熄的灯火，已经把逐梦人的前路染成了星芒万丈。 奶奶的糖水铺开了二十年，青石板路边摆着十来张磨得发亮的木桌子，熬双皮奶的紫铜锅还是爷爷留下的老物件。每天下午，吊扇吱呀转着，老街坊坐在这里聊当日菜价，退休的老师摆开塑料棋盘，偶尔有逛完大鹏所城的游客进来歇脚，一碗冰爽的杨枝甘露下去，连烫人的晚风都慢了半拍。奶奶总说，深圳不全是跑着赶地铁的人，总得有个地方让人停下来喘口气，尝一口甜。这慢得淌出蜜的烟火寻常，是深圳藏在奔忙里的温柔底色。 而我的父亲，就是那个每天赶地铁的人。他在科技园的芯片公司做研发，多少次我睡了一觉醒来，还能看见他书房亮着的灯。上个月我给他送换洗衣物，凌晨两点的科技园大厅依然人声嘈杂，咖啡机不停地转着，会议室的白板写满了密密麻麻的公式，窗外前海自贸区的塔吊还在作业，昏黄的灯映着钢铁臂膀，像在一点点擘画未来的轮廓。这些追着光跑的人，把平凡的日子熬成了照亮前路的星芒万丈，这是深圳刻在骨血里的创新锐气。 很多人说这两种生活天差地别，可在我的生活里，它们从来都是相融共生的。奶奶每周都会炖了银耳汤送到爸爸公司，加班的哥哥姐姐们周末最爱来糖水铺蹭位置改方案；爸爸帮奶奶上线了外卖店铺，把老深圳的甜卖到了全国各地。原来从来不是非此即彼，烟火给逐梦人托底，星芒给寻常人希望。 一边是烟火寻常熨帖人心，一边是星芒万丈指引方向，两种色彩揉在一起，就是我们这个时代最鲜活的模样。 【解析】 审题立意。本次写作的材料是介绍深圳特区呈现出来的“对比鲜明却和谐共生”的案例，这里既有白鹭翩飞的自然诗意，也有科技园的都市奔忙，既有青石板路的传统厚重也有自贸区的创新锐气，正是因为这些看似对立的事物，实则相互成就，它们共同构成了深圳的独特气质。由此可见，本次写作的作文的题目要补充的内容为相互依存或者相互促进的事物或现象，正因为它们相互关联促进，才共同构成某一完整的存在。例如《一边是烟火人间，一边是星辰大海》《一边是书斋静读，一边是球场挥汗》《一边是老巷烟火，一边是新城霓虹》。文章通过叙述自己的生活经历或者自己的所见所闻，表现生活中对立统一的现象，表现自己对生活的思考。 选材构思。本文可写成记叙文。可写个人成长经历的故事。例如《一边是慢下来的沉淀，一边是快起来的前行》可叙写自己曾经急于求成，刷题时只追求解题速度，不理会解题过程，自己因为不熟悉解题过程，屡屡受挫。后来在老师的劝说下，学会慢下来沉淀，开始认真整理错题，重视解题反思，整理每次解题的心得，这些“慢”反而让“我”获得更快的进步。后来“我”懂得，成长从来不是一味奔跑，也不是一味停留，一边慢下来沉淀力量，一边快起来奔赴远方，才能在人生的道路上稳步前行。写作时要重点描写自己是如何面对生活中对比鲜明但又同时呈现的现象，结尾要以议论句深化两者对立统一的关系。如果写成议论文，例如《一边是传承，一边是创新》，开头结合深圳材料中“传统与创新”的思路，引出中心论点“传承是文化的根基，创新是文化的生命力，唯有一边传承经典，一边勇于创新，才能让文化生生不息、焕发新生”；然后可采用正反对比的论述方式进行论证观点，先列举河南卫视“中国节日”系列节目，传承中华传统文化，同时创新传播方式，让传统文化走进年轻人的视野；然后列举部分传统手工艺人，只固守传统手法，不结合当代人的需求和审美进行创作，产品单一，导致传统技艺无人问津，慢慢走向没落的事例；最后联系自身的例子，呼吁人们既要坚守传统文化的根与魂，也要主动学习新方法，在传承中创新，在创新中传承。 4．（2026·河南郑州·二模）读下面材料，任选一题作文。 有人叹“微光熹微，难破长夜”，却忘了微光虽弱，汇聚成炬便能照亮前路；有人嫌“小事琐碎，不足为道”，却不知小事虽微，坚持践行便能成就不凡。生活中，总有人执着于惊天动地的壮举，困于“一己之力太微薄”的迷茫，迟迟不愿迈出第一步。殊不知，那些藏在日常里不起眼的行动、不张扬的坚持，恰是最动人的力量。 （1）请以“虽微小亦_______”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文一： 虽微小亦有分量 我从前总觉得，唯有拿竞赛奖状、冲进年级前列才算值得炫耀的事，花两三分钟就能做完的细碎小事毫无分量，直到我和班级门口那个失物招领盒的故事，彻底推翻了我这个想法。 刚上初二时，班级门口墙根扔着个半旧的快递盒当失物招领箱，大家捡到的饭卡、橡皮、钥匙全胡乱塞在里面，积满了灰，找东西要翻半天，掉出来的杂物总被来往的人踩得脏兮兮。上次我丢了饭卡，蹲在地上翻了几分钟，蹭得满手灰才找到。当时气鼓鼓地就找了张草稿纸，画了证件、文具、杂物三个分区贴在盒内，想着以后找东西会更方便。 一开始只是顺手，每天放学花两分钟把东西归置好，在盒盖贴了张便签让领东西的人留个名。后来初三备考越来越忙，好几次走到盒子旁边都想直接走。有次偷懒了两天没整理，再看，又乱成了原来的样子。我蹲下来理的时候，指尖碰到便签上不知道谁写的“上次丢了钥匙找了好久，谢谢你整理呀”，忽然就又有了劲儿。 慢慢地，我发现大家捡到东西会主动按分类放，便签上的字越来越多：“谢谢！终于找到校牌了”“丢了半个月的钢笔居然在这儿，太感谢了”。还有隔壁班女生找到自己弄丢的碎钻发夹那天，特意在便签后面画了个小太阳，塞给我一颗草莓奶糖。到期末的时候，整张便签都写满了歪歪扭扭的小字，连盒边都贴了小纸条补充留言。上周我去初一教学楼送作业，居然看到他们年级门口也摆了个快递盒当失物招领箱，贴了同款分区标识，上面的便签也写了半页。 那天，我站在班级门口的小盒子旁，忽然就鼻头发酸。以前我总觉得一己之力太微薄，做小事没用，可后来我只是每天花了两分钟，就帮到了这么多人，甚至还把这件小事传到了其他年级。生活中，不必执着于惊天动地的壮举，那些我们觉得不起眼的细碎坚持，本来就是一点一点的光，凑在一起，就能把身边的小世界烘得暖融融的。 原来，哪怕再小的事，只要认真去做、坚持去做，就有足够的分量。 例文二： 微光虽弱，聚则成炬 有人叹“微光熹微，难破长夜”，有人嫌“小事琐碎，不足为道”，却不知：微光虽弱，汇聚成炬便能照亮前路；小事虽小，坚持践行便可成就不凡。可总有人执着于惊天动地的壮举，困于“一己之力太微薄”的迷茫，迟迟不愿迈出第一步。殊不知，日常里的微小行动与默默坚持，恰是最动人的力量。 微光汇聚的本质，不在于牺牲多少，而在于人人愿意传递暖意。学校对面的张奶奶每天接孙子放学时，总会顺手清扫走廊的碎纸。有人觉得这点小事无足轻重，可当她在卫生角放了一把新扫帚后，整个楼层的同学路过时都会下意识弯腰捡垃圾。再比如，小区快递站李叔怕孩子被快递磕碰，在门口摆了小凳子供人歇脚；业主们见状，自发把空纸箱、多余胶带放在站点。没有人要求谁做什么，只是你搭一把手、我留一点方便，陌生的邻里关系便暖了起来。这些细碎的互动里，藏着最朴素的道理：善意不必轰轰烈烈，只需有人先伸手。 把小事坚持做下去，便能消解眼高手低的浮躁。我从初二开始担任语文课代表，每天帮忙抱作业，坚持了一年多，竟能记住全班每个人的作业习惯：谁的本子易散页要单独放，谁住得远要多等两分钟。这件小事让我拿到了“最暖同学”的全票认可。而几年前的我，总觉得要考年级第一、拿竞赛大奖才算有价值，直到这些小事让我发现：被人需要本身就是意义。小事的价值从来不是为了“成大事”，而是帮助我们破除“捷径心态”：总想跳过基础一步登天，最终只会消耗自己；沉下心做好每一件小事，才是成长最快的路径。 不必总等着做惊天动地的大事，也不必因力量微小而驻足不前。无论是随手递出的一张纸巾，还是路过走廊时顺手捡起的碎纸，每一次微小的行动，都是一束微光。微光不必等炬火，你伸手的那一刻，自己就是光。微光虽弱，聚则成炬，点点善意终能汇成温暖的洪流。 【解析】 题目一： 一、审题立意。材料核心围绕“微光虽弱，汇聚成炬；小事虽微，坚持成不凡”展开，审题需紧扣三个关键：一是核心主旨，反驳“一己之力微薄、小事不足为道”的认知，凸显微小行动、长期坚持的价值；二是文体要求，必须写记叙文，以具体可感的事件为载体，以小见大，杜绝空泛议论；三是情感导向，传递正向价值观，展现平凡微光的温暖力量。立意需明确：补题可选择“有分量”“能燎原”“见初心”等，通过日常中不起眼的小事、不张扬的坚持，展现微小行动带来的切实改变，诠释“平凡微光汇聚成炬，小事成就不凡”的内涵，贴合自己的真实生活，情感真挚，符合记叙文“以事感人、以情动人”的要求。 二、选材构思。选材需贴合学生日常真实生活，选取典型小事，避免宏大叙事。如选取坚持每天给班级绿植浇水、经常主动帮同学讲解错题、给流浪猫定点投喂等素材，这些小事看似琐碎，却能体现坚持的价值与善意的温度。构思上遵循记叙文“起承转合”结构：开头以对“微小”的困惑切入，点出“总觉得一己之力太微薄，难有作为”的心态；中间详细叙事，选取一两件具体小事，融入细节（如浇水时擦拭叶片的细心、讲题时拆解思路的耐心），展现微小行动的过程与带来的改变（如绿植繁茂、同学成绩提升）；结尾升华主旨，呼应题目与材料，点明“微光虽弱，汇聚成炬；小事虽微，成就不凡”的感悟，凸显微小力量的价值。 题目二： 一、审题立意。审题核心是抓住材料的对比关系与核心观点：材料批判了嫌微光微弱、嫌小事琐碎的消极心态，强调微光汇聚成炬、小事坚持成不凡的积极导向，核心是反对“执着壮举、困于微薄”的迷茫，倡导重视日常中不起眼的行动与坚持。立意需紧扣“微小与伟大”“坚持与成就”“个体与汇聚”的关系，明确观点：平凡人不必妄自菲薄，不起眼的微光与小事，只要坚持践行、彼此汇聚，就能形成强大力量，成就不凡。需联系现实，贴合普通人的生活，避免空泛，立意要明确且有现实意义，比如“以微光聚炬，以小事筑不凡”“平凡亦有力量，坚持终见光芒”，既呼应材料内涵，又符合议论文“观点明确”的要求。 二、选材构思。构思需遵循“引论—本论—结论”的议论文结构，贴合“观点明确、有理有据”的要求。引论开篇引述材料，提炼中心论点，点出当下人们“困于微薄、不愿行动”的现状，引出“微光聚炬、小事筑不凡”的观点。本论设置两个分论点：一是微光虽弱，汇聚可照亮前路，选材可结合现实中普通人的善举，如社区志愿者默默值守、网友接力帮扶困境者，体现个体微光的汇聚力量；二是小事虽微，坚持可成就不凡，选材可选用身边人的平凡坚持，如环卫工人日复一日守护城市洁净，也可补充反面论据，批判“眼高手低、不愿做小事”的现象，形成对比。结论部分总结全文，联系自身，呼吁青少年从身边小事做起，以点滴坚持、微小行动，汇聚成改变自己、温暖社会的力量。 5．（2026·河南周口·二模）阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”生活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷繁人间里行稳致远。 （1）请以“在_________中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文一： 在争执中让一步 教室后墙的黑板还留着半幅未完成的板报，粉笔灰在窗缝漏进的阳光里飘着，我和小夏的争执声，把这细碎的光影都搅得乱了。 作为板报组的核心，我铆着劲要做赛博朋克风格的毕业季主题，霓虹线条、未来感字体，在我眼里是最吸睛的评比设计；可搭档小夏却坚持做手绘暖黄调的校园日常，说要留住三年的温暖回忆。“你这根本拿不到高分！”我把粉笔摔在讲台上，“评委要的是创意，不是怀旧！”她红了眼：“板报是给全班看的，不是只给评委看的！” 那几天，我们彻底冷战，板报停在一半，像我们僵住的关系。我翻着语文读本里《菜根谭》的名句：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”忽然晃神：我一直铆着劲要“赢”，可在这场争执里，我赢了所谓的道理，却差点输了三年好友，输了板报本该有的温度。 周五午休，我主动走到她座位旁，把设计稿推到一边：“对不起，之前太固执了。我们试试把你的手绘和我的线条结合？”她愣了愣，眼里的冰意慢慢化了，点头时发梢扫过橡皮屑，带着久违的温柔。 接下来两天，我们一起调整：暖黄校园手绘做底，用淡霓虹线条勾轮廓，角落加了全班同学的签名剪影，标题融合了手写体与科技感。评比那天，评委们围着板报赞不绝口，说“既有创意又有温度，是最有心意的作品”，我们站在一旁相视而笑，所有芥蒂烟消云散。 原来让一步，从来不是认输，而是给彼此留了更宽的路。我曾以为让步是懦弱的妥协，却在这次争执里懂了：退一步不是失去，而是收获了更圆满的结果、更珍贵的情谊。就像《菜根谭》说的，退步是进步的张本，那些看似后退的脚步，其实是在为更稳的前行铺路。 后来再看毕业册里的这幅板报，暖黄与霓虹交织的光影里，我终于明白：生活里的争执从不是非黑即白，让一步不是输了格局，而是赢了人生。那些愿意让步的时刻，不是妥协，而是刻在骨子里的修养，是让我们在纷繁人间行稳致远的底气。例文二： 让一步，行稳致远 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”这句话道尽了处世的核心智慧：人生从来不是一味冲锋的战场，懂得让一步、守宽一分，才能在纷繁人间行稳致远。 让一步，是处世的智慧，是以退为进的格局。清代“六尺巷”的故事流传百年：张家与邻居争宅基地，张家主动退让三尺，邻居见状深受感动，也退了三尺，成就了传为佳话的六尺巷。张家的让步，不是懦弱的妥协，而是以退为进的高明智慧——既彻底化解了邻里矛盾，更赢得了世人的长久尊重。反观当下，不少人在人际纷争中寸步不让，为了一时输赢争得面红耳赤，最终落得两败俱伤的结局。可见，让步从来不是认输，而是更高明的处世之道。 宽一分，是待人的修养，是利人利己的根基。战国时期，蔺相如为了赵国大义，对廉颇的多次挑衅一再退让，最终感化廉颇，留下“将相和”的千古美谈。蔺相如的宽容，不是无底线的纵容，而是顾全大局的修养，既保全了赵国的安稳，也成就了自己的千古美名。在日常相处中，对他人多一分宽容、少一分苛责，往往能收获更和谐的关系：同学间的一句谅解，能化解积攒的误会；陌生人的一次包容，能温暖疲惫的人心。 让步与宽容，从来不是孤立的，而是相辅相成的人生准则。在进退抉择时懂让步，在宽苛权衡时守宽容，才能在人生路上走得更稳、更远。如今的我们，身处快节奏的时代，更需要这份“让一步”的智慧与“宽一分”的温度：在网络舆论中多一分理性包容，不被情绪裹挟；在人际相处中多一分退让理解，不被输赢绑架。 人生如行路，一味争抢只会撞得头破血流，懂得让一步，才能看见更广阔的天地。愿我们都能懂让步的智慧，守宽容的温度，以退为进，以宽待人，在人生的路上行稳致远，收获属于自己的圆满与幸福。 【解析】 （1）在_________中让一步 一、审题立意：这道半命题记叙文，核心是吃透“让一步”的深层内涵，绝非无底线的妥协退让，而是《菜根谭》中“退步即进步的张本”的主动智慧，是有格局的取舍与修养。审题时要明确，“在____中”是限定具体情境的关键，需填充真实可感的生活场景，让“让一步”有落地的依托；同时文体要求为记叙文，必须以叙事为核心，通过完整的事件展现“让一步”的心理转变与行动，不能写成议论性文字。立意上，要跳出“吃亏是福”的浅层认知，挖掘“让一步”的价值：它是化解矛盾的钥匙，是自我成长的阶梯，是以退为进、收获更广阔人生的处世哲学，最终落脚到“行稳致远”的主题，体现“让一步”对人际关系、个人心境的积极意义，传递正向的人生态度，让文章有深度不流于表面。 二、构思选材：构思上，先补全题目，优先选择贴近日常的鲜活场景，如“在争执中让一步”“在荣誉中让一步”“在执念中让一步”，避免空泛填充。开篇用场景切入，直接呈现矛盾冲突，如好友间的误会、竞争中的分歧、与长辈的争执，制造叙事张力；中间详细刻画“让一步”的心理挣扎与行动过程，重点描摹内心从纠结、不甘到主动退让的转变，让成长有迹可循；结尾升华主题，点明“让一步”带来的收获，如收获真挚友谊、赢得他人尊重、解开内心桎梏，呼应材料中“让步为高、宽人是福”的内涵。选材上，拒绝虚构宏大的“英雄事迹”，应聚焦生活中最真实的一幕，或是争执时的一句软语，或是误会时的一次退让。用具体的对话还原现场氛围，用细腻的神态勾勒人物情态，用真实的心理活动袒露内心挣扎。用一次具体的让步承载处世的智慧，用一段亲身的经历传递温暖的力量，让文章的情感源于生活、归于人心，做到以小见大、以情动人。 （2）议论文 一、审题立意：这道材料议论文，核心是围绕《菜根谭》“处世让一步为高，待人宽一分是福”的观点展开，审题时要精准把握材料的辩证逻辑：“让一步”是处世的智慧，“宽一分”是待人的修养，二者相辅相成，最终指向“行稳致远”的人生境界。不能孤立谈“让步”或“宽容”，要紧扣“进退抉择、宽苛权衡”，厘清“让步不是懦弱，宽容不是纵容”的深层内涵，避免片面解读。立意上，要立足现实，提出明确的中心论点，如“以让步为径，以宽容为尺，方能行稳致远”“让步见格局，宽容显修养”，既要呼应古语的文化内涵，又要结合当下的生活场景，如人际相处、社会交往、网络舆论等，让论点有现实温度，避免脱离实际的空谈，传递“懂让步、守宽容”的正向价值观。 二、构思选材：构思上，采用“引论——本论——结论”的经典结构，开篇引述材料名言，开门见山提出中心论点；本论设置2—3个递进式分论点，如“让步是化解矛盾的智慧，以退为进收获共赢”“宽容是待人接物的修养，利人利己凝聚善意”“让步与宽容，是行稳致远的人生根基”，层层深入，逻辑清晰；结尾总结全文，呼应开头，升华主题，发出践行让步与宽容的呼吁。选材上，兼顾经典与现实，用蔺相如避让廉颇、六尺巷等经典典故增强说服力，同时结合校园相处、社会交往、网络理性发声等现实素材，让文章有时代感；辅以“海纳百川，有容乃大”等名言丰富论据，避免素材单一，让论证有理有据，通俗易懂，不堆砌生僻事例，贴合日常认知。 话题作文 题型3 1．（2026·四川泸州·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “天行健，君子以自强不息。”刚健是一种精神，是一种气质，是一种行动，是一种境界…… 请以“刚健”为话题，写一篇文章。 要求：（1）请自拟题目，自选文体（诗歌除外），自定立意。 （2）用规范汉字书写，不少于600字。 （3）文章要有真情实感，主题要正确、鲜明，不得抄袭、套作。 （4）不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 涵养刚健之气 《周易》有言：“天行健，君子以自强不息。”刚健，是苍穹日月恒行不止的力量，是草木迎风不倒的坚韧，更是少年立身行事该有的风骨与底气。刚健从不是蛮横逞强，而是心底有韧劲、遇事不退缩，在风雨中依旧昂首前行。 成长路上，总有坎坷相伴，刚健便是跨过坎坷的拐杖。曾经的我，面对数学难题便心生怯懦，稍遇挫折就想放弃，考试失利后更是消沉许久。看着试卷上刺眼的红叉，我一度陷入迷茫。可每当想起刚健自强的道理，我便暗自警醒，不能因一点困境就低头。从此我收起浮躁，静下心整理错题，每天坚持刷题请教，哪怕进步缓慢，也始终不曾停下脚步。慢慢的，难题不再可怕，成绩稳步提升，我也懂得了刚健是咬牙坚持，是不向困难低头的倔强。 刚健藏在平凡人的坚守里。深山里的支教老师，远离繁华岁月坚守，用知识照亮山村孩子的前路；运动场上的健儿，日复一日刻苦训练，跌倒了再奋力爬起，用汗水诠释拼搏；身边的长辈，生活历经风雨，却始终乐观踏实，扛起生活的责任，从不轻言诉苦。他们没有惊天动地的壮举，却以一份刚健的本心，扛起责任、守住初心，活出了生命最挺拔的模样。 草木因风雨磨砺更苍劲，少年因磨难历练更刚强。作为新时代少年，我们不必畏惧前路的风雨，也不必纠结一时的得失。涵养刚健之气，就是拥有直面挫折的勇气，拥有持之以恒的毅力，拥有坚守本心的定力。 愿我们都能心怀刚健，以自强为帆，以坚韧为桨，在青春的航程中乘风破浪，不负时光，不负韶华，活成自己心中最挺拔的模样。 【解析】 审题立意：本次作文以“刚健”为话题，由古语“天行健，君子以自强不息”切入，立意可围绕刚健的内涵展开，刚健不只是外表的坚毅挺拔，更是内心的自强不屈、直面困境的勇气、坚守初心的风骨与担当。行文可赞美刚健精神对个人成长的滋养，诠释刚健品格在青春追梦、逆境突围中的价值，也可延伸到民族文脉里代代传承的刚健气质，表达青年人涵养刚健品格、以自强姿态奔赴前路的人生追求，主题积极正向，贴合励志成长与精神修养的核心导向。 选材构思：写作时可从多个生活化与精神化角度选取素材，可以选取自身学习生活中遭遇挫折、咬牙坚持突破困境的亲身经历，以成长小事诠释刚健是不轻言放弃的内心韧劲；也可以选取古今人物事例，如仁人志士逆境中坚守理想、平凡普通人在生活风雨里负重前行默默坚守的故事，彰显刚健的精神底色；还可以借自然景物落笔，如松柏傲立寒风、翠竹坚韧不拔，以物喻人烘托刚健的气质境界，将个人感悟、人物事迹与自然意象相融，层层诠释刚健的多重含义，让文章既有真情实感，又有思想深度。 2．（2026·上海普陀·二模）阅读下面材料，按要求写作。 “悦纳”是一个心理学概念，其核心含义是以积极、平和、开放的态度去接受和容纳。它不止是被动接受，更包含主动欣赏与拥抱。“悦纳”的对象既可以是自然环境、是现实生活，也可以是他人，是自己。 请以“悦纳”为主题，讲述你的经历，以及对这段经历的思考。写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟题目；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 悦纳，遇见更好的自己 生活从不会事事圆满，每个人都有缺憾与不足。从前我总苛求自己完美，直到学会悦纳，才懂得与自己和解，与生活温柔相伴。 我一直为自己的体育短板感到自卑。长跑是我的弱项，每次体育测试，我总是落在队伍最后。看着同学们轻松奔跑的身影，我心里满是沮丧，甚至开始逃避体育课，不愿面对自己的短板。我常常埋怨自己体质太差，羡慕别人天生体能出众，陷入自我否定的情绪里无法自拔。 一次运动会，班级缺少长跑选手，老师鼓励我报名参赛。我内心十分犹豫，害怕中途掉队被人笑话。但在老师的开导下，我决定试着挑战自己。训练的日子里，我每天傍晚坚持慢跑，累得气喘吁吁也不肯停下。虽然依旧跑不过别人，但我明显比从前进步了许多。 比赛那天，我拼尽全力奔跑，最终没有拿到名次，却坚持跑完了全程。没有遗憾，只有一种释然。我忽然醒悟，不必事事都胜过他人，每个人都有自己的长处与短处。有人擅长奔跑，有人擅长笔墨，不必拿自己的短板去对标别人的优点。 从此，我学会了悦纳不完美的自己。我不再为体育弱项自卑，转而深耕自己擅长的阅读与写作。我明白，悦纳不是放任自己原地踏步，而是坦然接受自身的不足，不纠结、不内耗，在适合自己的轨道上慢慢努力。 人生本就没有完美的模样，悦纳是一种成长，更是一种智慧。以平和的心态接纳自己的缺憾，包容生活的不圆满，放下攀比与焦虑，坚守本心，稳步前行。唯有懂得悦纳，我们才能卸下心灵的枷锁，在成长路上收获从容与美好，活出独属于自己的人生风景。 【解析】 审题立意：本次作文以“悦纳”为核心命题，立足材料赋予的内涵，跳出消极被动接受的浅层理解，聚焦积极平和、主动欣赏、温柔拥抱的深层要义。悦纳的范畴宽泛，既可悦纳不完美的自己、有缺憾的现实生活，也可悦纳性格迥异的他人、平凡朴素的自然百态。行文需结合自身真实成长经历，叙述从纠结抵触、焦虑内耗，到坦然释怀、主动接纳的心路变化，从中感悟成长真谛，立意落脚于学会与自己和解、与生活相拥，以豁达从容的心态直面成长得失，诠释悦纳带来的内心蜕变与精神成长，立意正向且富有少年成长的温度与深度。 选材构思：可从多个贴近初中生日常的角度切入选材，既能写学业成长中的自我接纳，比如偏科短板、才艺不及他人、性格内向怯懦，曾经陷入自卑攀比，后来慢慢正视自身优缺点，不再苛求完美，在悦纳中踏实努力慢慢变好；也可写人际交往中的包容释怀，和挚友因观念性格不同产生矛盾，执着争执过后学会换位思考，悦纳他人的与众不同，读懂相处的真谛；还可选取生活与自然视角，感慨平凡日常没有轰轰烈烈，或是偶遇暮春残花、秋日落叶，从自然盛衰起落中懂得不必强求圆满，学会悦纳生活本真的模样，以亲身小事承载对悦纳的思考，素材真实接地气，便于抒发真情实感，贴合主题表达需求。 3．（2026·上海崇明·二模）阅读下面材料，按要求写作。 遇见，是前行的印记。陌生的善意，让你遇见了世间的温暖；深夜的灯火，让你遇见了坚持的光芒……遇见，是悄然的成长。或许是那年盛夏，你遇见了窗外的一棵树，从此懂得了静默的力量；或许是某个黄昏，你遇见了母亲不再挺拔的背影，忽然读懂了岁月的重量…… 请以“遇见”为关键词，自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 遇见微光 人生如行路，总有不期而遇的相逢，在心底留下温柔的印记。那次遇见，如一缕微光，照亮了我迷茫的青春，让我读懂了坚持的意义。 初三的学习压力如潮水般涌来，一次次考试失利，让我陷入深深的自我怀疑。那个傍晚，天空阴沉，细雨绵绵，我拖着沉重的脚步走在回家的路上，心情如同这阴霾的天气，压抑得喘不过气。我漫无目的地走到街角，目光无意间落在墙角一株不起眼的小草上。 它生长在砖石缝隙之中，没有肥沃的土壤，没有充足的阳光，纤细的茎秆在风雨中微微摇晃，却始终没有弯折。豆大的雨珠狠狠砸在叶片上，它被压得低下了头，可雨珠滑落的瞬间，它又倔强地挺直腰杆，在风雨中默默挺立。那一刻，我久久伫立，心中涌起莫名的震撼。 一株微小的植物，尚且能在绝境中顽强生长，不惧风雨，不畏艰难，我又怎能因几次挫折就轻言放弃？它没有言语，却用最沉默的姿态，给了我最有力的鼓舞。那抹在风雨中坚守的新绿，成为我眼中最亮的光，驱散了我心底的迷茫与沮丧。 从那以后，每当我感到疲惫想要退缩，每当我面对难题心生烦躁，总会想起那株遇见的小草。它让我明白，成长从不是一帆风顺，挫折只是成长的养分。我重新拾起书本，静下心来梳理知识，在深夜的灯光下认真刷题，在一次次尝试中突破自我。 原来，遇见从不是简单的相逢，而是心灵的触动与成长的蜕变。那株墙角的小草，没有惊艳的姿态，却用坚韧教会我勇敢，用执着给予我力量。这场不期而遇，让我在困境中找回自信，在迷茫中坚定方向。 生命中的每一次遇见，都有独特的意义。遇见困境，让我们学会坚强；遇见温暖，让我们懂得感恩；遇见微光，让我们奔赴远方。感谢那次遇见，它如一盏明灯，照亮我前行的路，让我以更坚定的姿态，奔赴属于自己的繁花似锦。 【解析】 第一，审题立意。“遇见”指生活中偶然相逢、触动心灵的人、事、景、物。材料指向遇见温暖、遇见坚持、遇见力量、遇见成长，意在引导我们书写相遇带来的感动与蜕变。遇见不仅是外在的相逢，更是内心的觉醒与成长。立意可写遇见温暖，收获前行力量；可写遇见挫折，学会坚强勇敢；可写遇见自然，感悟生命美好；可写遇见陪伴，懂得珍惜感恩；也可写遇见更好的自己，在成长中蜕变等等。 第二，构思选材。本文适合写成记叙文。开头可以直接抒情点题，点明遇见是生命中最美的馈赠，引出那次难忘的遇见；也可以运用景物描写渲染氛围，自然带入相遇的场景。中间部分选取一件真实往事，重点刻画心理与细节。可以写遇见陌生人的善意，如雨天相助、迷路指引，在困境中感受温暖；可以写遇见身边的温情，如老师的鼓励、父母的守护、朋友的陪伴，在平凡中体会感动；可以写遇见自然景物，如一棵老树、一株小花、一片晚霞，从中获得坚韧与从容的启示。写作时加入环境、动作、神态、心理描写，把相遇的场景、内心的触动、成长的变化写具体，让情感真挚动人。结尾升华主旨，写出这次遇见带来的感悟，点明每一次遇见都是成长的印记，温暖时光，照亮前路。 4．（2026·上海静安·二模）现代文阅读二《泡菜坛子》中有这样一句话：“四季化作不同的食材，在她手中流转，那些童年往事与少女心事，与食物一起再次发酵。”在你的生活中，是否也有这样的事物或时刻——看似平常，却在时间的酝酿中，让某种情感、某种理解悄悄“发酵”？ 请结合你的经历，以“发酵”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 藤椅上的时光发酵 老家的阳台角落，摆着一把褪色的老藤椅，藤条早已失去最初的翠绿，变得温润泛黄，指尖抚过，能摸到岁月留下的粗糙纹路。从前我总嫌它陈旧笨拙，直到那个午后，才读懂这看似平常的藤椅，正酝酿着绵长的情感，在时光里悄悄发酵，藏着爷爷最深沉的爱。 这把藤椅是爷爷亲手编的。小时候，我总黏在他身边，看他坐在院子里，指尖翻飞间，翠绿藤条缠绕交织，阳光洒在他花白的头发上，也洒在渐渐成型的藤椅上。那时我只觉得爷爷手巧，却不懂，每一根藤条里，都藏着他对我的牵挂与沉淀的温柔。 上小学时，我总在藤椅上写作业。爷爷会端来温水放在旁侧小桌，静静坐在我身边，偶尔提醒我抬头休息。那时我只顾低头做题，不耐烦地应付他的叮嘱，还总抱怨藤椅太硬，却从未留意，他总会悄悄铺上一层软棉布，默默迁就我的小脾气。 升入初中后，我离家渐远，很少回老家，也渐渐淡忘了这把藤椅。去年暑假回去，藤椅依旧在阳台角落，又旧了些，藤条间沾着些许灰尘。爷爷笑着擦干净让我坐，藤椅发出轻微的“咯吱”声，仿佛在诉说思念。阳光暖意融融，小时候的点滴瞬间涌上心头，那些被忽略的温暖，在这一刻悄悄发酵。 原来，有些情感就像坛子里的泡菜，看似平淡，却在时间的酝酿中愈发醇厚。这把老藤椅，承载着爷爷的爱与我的童年，它没有华丽外表，却让我在岁月沉淀中，读懂了陪伴的意义，读懂了平凡中的温暖。 如今，每次回老家，我都会坐在这把藤椅上，静静感受时光流淌。那些曾经忽略的细节、未曾读懂的温柔，都在时光里慢慢发酵，变得清晰而珍贵。原来，生活中最动人的情感从不是轰轰烈烈，而是像藤椅上的时光，在平凡日子里悄悄酝酿，温暖我们的岁岁年年。 【解析】 一、审题立意。本次作文以“发酵”为话题，核心是理解其比喻义——平常的事物、普通的时刻，在时间的酝酿中，悄悄沉淀出深刻的情感、全新的理解或成长的感悟，贴合题干中“看似平常，却在时间中让情感、理解悄悄‘发酵’”的提示。审题时需明确，“发酵”的主体可以是具体事物（如食物、物品），也可以是抽象的情感、经历，重点突出“时间的酝酿”和“情感/理解的变化”。立意上，要结合初中生的生活经历，通过具体事例，展现从最初的平淡、不解，到经过时间沉淀后，生出的温暖、感动、领悟或成长，传递积极向上的成长感悟。写作时需融入真情实感，突出细节，避免空洞抒情，紧扣“平常事物”与“情感发酵”的关联，体现时间的力量与生活的温度。 二、选材构思。整体思路以“平常事物/时刻”为载体，围绕“时间酝酿情感、催生理解”的核心，运用细节描写、借物抒情、对比衬托等写作技巧，通过前后情感/认知的变化，展现“发酵”的过程，凸显主题，贴合初中生的生活体验，做到有细节、有真情、有感悟。如以奶奶做的酱菜为载体，运用细节描写和借物抒情，先写起初不喜欢酱菜的味道，后来离开家，每次吃到奶奶寄来的酱菜，在时间的沉淀中，慢慢体会到酱菜里藏着的奶奶的牵挂，原本平淡的味道，发酵成深深的亲情，体现对亲情的理解与珍惜；或以一次失败的演讲经历为载体，运用对比衬托和心理描写，起初因演讲失误而自卑、逃避，后来在老师的鼓励和自己的反思中，经过一段时间的沉淀，慢慢明白失败不是终点，而是成长的契机，这份挫折经历发酵成勇气与成长，凸显对挫折的全新理解；或者以一盆不起眼的绿萝为载体，运用细节描写和托物言志，起初觉得绿萝平凡无奇，懒得打理，后来偶然发现它在无人照料的情况下依然顽强生长，在日复一日的观察中，这份平淡的陪伴发酵成对生命的敬畏与热爱，传递积极向上的生活态度。 材料作文 题型4 1．（2026·湖北咸宁·二模）在湖北省博物馆“数字楚文化展”的留言墙上，有这样两条留言： 留言一：“当我用手势敲响虚拟的编钟，听到那穿越2400年的声音时，我感到自己与古人是如此之近。原来历史可以这样鲜活！” 留言二：“虽然AR技术让文物‘活’了起来，但我依然渴望有一天能站到真迹面前，感受那无法被数字复制的历史气息。虚拟永远无法替代真实。” 数字让文物鲜活可触，真迹让历史厚重可感。虚拟与真实，创新与守正，引发你怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 融合虚拟与真实，共筑文化传承之路 在湖北省博物馆“数字楚文化展”的留言墙上，两条留言引发了我们对于虚拟与真实、创新与守正的深刻思考。数字让文物鲜活可触，真迹让历史厚重可感，我们应融合虚拟与真实，在创新与守正之间找到平衡，共筑文化传承之路。 虚拟技术为文化传承带来了新的机遇和活力。当我们用手势敲响虚拟的编钟，听到那穿越2400年的声音时，仿佛与古人跨越时空对话。数字技术打破了时间和空间的限制，让更多人能够便捷地接触和了解历史文化。通过AR、VR等技术，文物不再是冰冷的展品，而是以生动的形式呈现在我们面前，使历史变得鲜活起来。这种创新的方式吸引了更多年轻人的关注，激发了他们对传统文化的兴趣，为文化传承注入了新的动力。 然而，我们也不能忽视真实文物的价值。真迹所承载的历史气息是无法被数字复制的。站在真迹面前，我们能感受到岁月的沉淀和历史的厚重。文物上的每一道划痕、每一处纹理都蕴含着古人的智慧和情感，这种真实的体验是虚拟技术无法替代的。真实文物是历史的见证，是文化传承的根基，我们应该珍惜和保护它们。 虚拟与真实并非相互对立，而是可以相互补充、相互促进。我们可以利用虚拟技术对文物进行数字化保护和展示，让更多人了解文物的历史背景和文化内涵。同时，也不能忘记让人们有机会亲身感受真实文物的魅力。例如，博物馆可以在利用数字技术进行线上展览的同时，也举办线下展览，让观众在虚拟与真实的结合中，更全面地了解历史文化。 在文化传承的道路上，我们既要勇于创新，利用现代科技手段让文化焕发出新的活力；又要坚守正道，保护好真实的文物和历史遗迹。只有将虚拟与真实相结合，在创新与守正之间找到平衡，我们才能更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让历史文化在新时代绽放出更加耀眼的光芒。 【解析】 一、审题立意。本题为思辨类材料议论文，以省博数字楚文化展留言为素材，探讨文化传承中“虚拟创新”与“真实守正”的辩证关系。材料指出，数字技术打破时空壁垒，让文物活化、历史可感，拉近大众与传统文化的距离；但文物真身自带的厚重历史气息与原始文脉底蕴，是虚拟技术无法复刻的。写作切忌片面偏激、非此即彼，不可一味追捧科技或固守传统、拒绝创新。文章核心立意需做到辩证统一：文化传承，守正是根本，要坚守文物本源、历史内核与文化底色；创新是助力，可依托数字技术拓宽传播渠道、活化传统文化。唯有虚实相融、守正创新，才能让古老文脉代代相传、焕发新生，立意贴合时代，思辨性突出。 二、选材构思。本文为议论文，可确立“守正固本承文脉，创新赋能传古今”的中心论点，选材贴合时代、典型严谨。故宫深耕文物真实文化底蕴，坚守历史本源的守正底线，同时积极创新，推出VR云游、数字展览等项目，以科技赋能传统文化传播，让厚重的历史文化走进大众视野。楚剧非遗传承人坚守传统唱腔与表演程式，守住非遗核心底色，同时借助短视频、AR展演等数字形式推广传统戏曲，打破小众非遗的传播局限，让古老楚文化焕发新机。行文构思清晰完整：开头结合材料引出守正创新、虚实共生的中心论点；中间分层辩证论证，分别阐释守正为根基、创新为助力的核心道理，结合双事例递进说理；结尾立足青年视角升华主题，呼吁新时代青少年敬畏真实文脉、善用数字创新，以守正创新之姿传承中华文脉。 2．（2026·湖南娄底·二模）阅读下面文字，按要求作文。 黄河九曲，自有奔涌之势；嵩山千仞，自成岿然之姿。中原厚土，匠人以刻刀雕琢时光，行者以脚步丈量征途，学子以笔墨书写梦想。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 以上文字引发你怎样的联想和思考？结合自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明；不抄袭，不套作；不得泄露个人信息（如人名、校名等）；不少于600字。 【答案】例文： 以自己的姿态前行 黄河九曲，奔腾不息；嵩山千仞，屹立不倒。世间万物，都以自己独特的姿态前行，人亦如此。在前进的道路上，我们不必盲从他人的轨迹，应坚守自我，以自己的姿态绽放光彩。 曾经，我总是羡慕那些成绩优异、才艺出众的同学，觉得他们的生活闪耀而精彩。于是，我盲目地模仿他们的学习方法和兴趣爱好，试图让自己也变得和他们一样。我参加各种辅导班，学习绘画、音乐，可结果却不尽如人意。我的成绩没有显著提高，反而因为精力分散，变得疲惫不堪。那些原本应该带给我快乐的兴趣爱好，也成了沉重的负担。 直到有一次学校举办运动会，我报名参加了长跑项目。比赛那天，发令枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去。我一开始就跟着前面的同学拼命跑，可没过多久，我就感到体力不支，脚步越来越慢。看着身边的同学一个个超过我，我心急如焚，却又无能为力。就在我想要放弃的时候，我突然想起了那些以自己姿态前行的万物。黄河有自己的奔涌之势，嵩山有自己的岿然之姿，我为什么不能以自己的节奏和方式去奔跑呢？ 于是，我调整了呼吸，放慢了脚步，按照自己的节奏跑着。渐渐地，我发现自己不再那么累了，而且越跑越有信心。我超越了一个又一个同学，最终冲过了终点线。那一刻，我明白了，每个人都有自己的步伐和节奏，不必盲目跟从别人，只要以自己的姿态前行，就能抵达成功的彼岸。 从那以后，我不再盲目模仿别人，而是开始寻找自己的优势和兴趣。我发现自己对写作有着浓厚的兴趣，于是我开始投入更多的时间和精力去阅读和写作。我不再在意别人的看法，只专注于自己的成长和进步。在写作的过程中，我找到了属于自己的快乐和成就感。 生活就像一场马拉松，每个人都有自己的起点和终点，也有自己独特的奔跑姿态。我们不必羡慕别人的光芒，只需坚守自我，以自己的姿态前行，就能在人生的道路上留下属于自己的精彩足迹。 【解析】 一、审题立意。本题为哲理感悟类材料作文，以黄河奔涌、嵩山伫立的自然之景起兴，点明世间万物皆有专属姿态，延伸到匠人、行者、学子的人生征途。材料核心主旨鲜明：成长不必盲从他人、复刻他人轨迹，每个人都有专属的前行节奏与成长姿态。写作需摒弃攀比跟风的浮躁心态，结合青少年真实学习与成长经历，阐释真正的成长是接纳自我、坚守本心、稳步笃行，不急于求成、不妄自菲薄。文章立意聚焦自我成长，认可慢热深耕、踏实沉淀、稳步突破等多元成长方式，明确每种坚守自我的成长姿态都值得肯定，传递自信从容、笃行不怠、坚守本心的正向成长理念，贴合当代青少年的成长现状与精神追求。 二、选材构思。选材紧扣“坚守自我姿态，拒绝盲从跟风”核心，选用鲜活真实的成长素材。可写记叙文，如盲目跟风模仿同学的刷题模式，打乱自身学习节奏，导致成绩下滑，及时调整状态，贴合自身节奏稳步积累，最终实现进步；又如比赛中刻意模仿他人风格频频失误，放平心态发挥自身优势，以专属姿态完成挑战，收获成长蜕变。构思上：开头借自然哲理引出成长需坚守自我姿态的感悟；中间完整记叙盲从受挫、调整自我、稳步成长的经历，细腻刻画心态变化；结尾升华，笃定自我节奏，从容奔赴成长之路。可写抒情散文，如学习中不追赶他人进度，沉心查漏补缺、日积月累，以沉稳姿态沉淀自我；又如成长中不盲从热门兴趣，坚守自身热爱，用心深耕喜好，丰盈精神世界。构思上：开头总起万物各有姿态、成长各有节奏；中间串联细碎成长片段，形散神聚；结尾抒情点题，坚守本心，自有成长光芒。可写议论文，确立“笃行自我姿态，方能奔赴山海”的中心论点，如全红婵坚守专属训练节奏，不盲从他人打法，打磨特色动作，凭独特姿态斩获佳绩；又如非遗匠人坚守本心，摒弃浮躁潮流，潜心深耕传统手艺，以匠心姿态传承传统文化。构思上：开头结合材料引出中心论点；中间依托两则人物事例分层论证；结尾结合青少年身份升华，呼吁少年摒弃盲从、坚守自我，踏实稳步成长。 3．（2026·重庆大渡口·二模）以下两题，选做一题。 沟通是一首复杂而多变的诗。有时，我们大胆表达的意愿会得到重视，如同《散步》中的孙儿；有时，不经意的聊天会带来意外收获，如同《阿长与〈山海经〉》中的鲁迅；有时，我们似乎觉得和长辈说不到一起去，时过境迁，或许会有新的体会，如同《背影》中的朱自清……与长辈沟通的方式虽千差万别，但每一次真诚的对话，都在为彼此理解铺路。 （1）回忆一件你与长辈沟通的事，写一篇记叙文。 （2）请给自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）写一封信，表达你希望和他（她）沟通的愿望，和对方进行一次真诚的沟通。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】 例文一： 那一次，我读懂了爷爷的沉默 爷爷的话很少，尤其是奶奶走后，他更爱坐在阳台的藤椅上，望着窗外的梧桐树发呆，手里反复摩挲着那把旧竹扇。我总觉得，我们之间隔着一层厚厚的墙，他不懂我的青春烦恼，我也读不懂他的沉默寡言，直到那个雨夜，一次偶然的沟通，才打破了这份隔阂。 那天晚自习后，下起了瓢泼大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措。正当我焦急地张望时，一个熟悉的身影出现在雨幕中——是爷爷，他撑着一把褪色的蓝伞，裤脚早已被雨水打湿，佝偻着身子，一步步向我走来。“爷爷，你怎么来了？”我有些意外，声音里带着一丝不易察觉的疏离。爷爷没说话，只是把伞往我这边递了递，自己则大半身子露在雨里。 回家的路上，雨越下越大，伞下的沉默让人有些尴尬。我忍不住开口：“爷爷，你以后别来接我了，我可以自己打车，你这么大年纪，淋雨容易生病。”爷爷的脚步顿了顿，声音沙哑地说：“我没事，你一个女孩子，晚上不安全。”这是他难得说的一句话，我心里一动，又问道：“爷爷，你是不是总想起奶奶啊？” 这句话像打开了爷爷的话匣子，他停下脚步，望着远处的路灯，眼睛里泛起了微光。“是啊，你奶奶在的时候，每天都等我回家，也总像你一样，叮嘱我注意身体。”他抬手擦了擦眼角，继续说：“我嘴笨，不会说好听的话，你奶奶走后，我更不知道该跟你们说什么，怕你们嫌我唠叨，也怕自己忍不住难过。”原来，爷爷的沉默不是冷漠，而是孤独，是不善于表达的牵挂。 我鼻子一酸，主动挽住爷爷的胳膊，把伞往他那边挪了挪：“爷爷，以后我多陪你说说话，我跟你说我们学校的事，你也跟我说你和奶奶的故事，好不好？”爷爷转过头，脸上露出了久违的笑容，点了点头，粗糙的手轻轻拍了拍我的手背。那一刻，雨水依旧冰冷，但我的心里却暖暖的。 那一次沟通，没有激烈的争执，没有华丽的话语，却让我读懂了爷爷沉默背后的爱与孤独。原来，与长辈沟通，不需要刻意寻找话题，只要拿出真诚，主动靠近，那些藏在沉默里的牵挂，那些未说出口的心意，都会慢慢被读懂。而这份读懂，也让我学会了珍惜与长辈相处的时光，学会了用耐心和真诚，搭建起连接亲情的桥梁。 例文二： 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 展信安。 每天看着你忙碌的身影，从清晨的早餐到深夜的灯光，你总是默默为这个家操劳，为我付出，我一直想对你说一声“谢谢”，却总因为羞涩，话到嘴边又咽了回去。今天，我想用这封信，把那些藏在心里、不好意思当面说的话，都告诉你，也想对你说，我渴望能和你有一次真诚的沟通，打破我们之间那层小小的隔阂。 妈妈，我知道，你所有的唠叨和严格，都是源于对我的爱。你总担心我沉迷手机，影响学业，所以每天都会反复提醒我放下手机；你总希望我能考上好高中，所以给我报了很多补习班，哪怕我偶尔抱怨，你也依旧坚持。我明白你的良苦用心，也知道你是为了我的未来着想，可是，我也有自己的烦恼和想法，却总是不敢当面告诉你，怕你生气，怕你觉得我不懂事。 最近，我因为学业压力太大，常常感到焦虑，有时候晚上睡不着觉，看着堆积如山的作业，心里满是迷茫。我想和你说说我的压力，想让你知道，我不是不努力，只是有时候真的会感到疲惫；我想和你聊聊我的兴趣，我喜欢画画，画画能让我放松心情，可我怕你觉得画画影响学习，所以只能偷偷地画。妈妈，我不想我们之间只有学习的话题，我想和你像朋友一样，说说心里话，听听你的想法，也让你了解真实的我。 妈妈，我知道，我们之间的代沟，源于我们成长的年代不同，想法也不同，但我相信，只要我们愿意真诚沟通，就一定能相互理解。我希望，以后你能多给我一点耐心，多听听我的想法，不要总是一味地批评和要求；我也会努力理解你的辛苦，好好努力，不辜负你的期望，也会主动向你分享我的喜怒哀乐。 妈妈，沟通不是单方面的诉说，也不是单方面的倾听，而是我们彼此靠近、相互理解的桥梁。我渴望有一天，我们能坐在一起，没有争吵，没有隔阂，坦诚地说说心里话，让我读懂你的牵挂，也让你读懂我的心声。 愿你往后平安喜乐，少些操劳，多些欢喜。 爱你的孩子：XXX X年X月X日 【解析】 题目一： 审题立意：本次作文核心是“一件事”和“与长辈沟通”，体裁为记叙文，需紧扣“回忆”二字，以具体事件为载体，展现沟通的过程、变化与感悟。审题时要注意，“沟通”不是单向的诉说或倾听，而是双向的互动，可包含沟通前的隔阂、沟通中的碰撞、沟通后的理解，重点突出“真诚”这一核心——正如材料所言，真诚的对话是彼此理解的铺路石。立意不能停留在“我和长辈聊了一件事”的表层，需深入挖掘沟通带来的成长：或是打破误解后的释然，或是学会换位思考后的成熟，或是读懂长辈藏在话语里的爱，传递出“沟通是连接亲情的桥梁”这一深层内涵。 选材构思：选材聚焦“日常小事中的沟通”，可从“矛盾后的沟通”“偶然中的沟通”“主动尝试的沟通”三个方向切入，比如：因长辈反对自己的兴趣爱好（如手工、小众书籍）产生争执，一次偶然的机会，你主动展示兴趣背后的意义，长辈放下偏见，彼此达成理解；或是发现长辈的“小秘密”（如奶奶偷偷学用智能手机却不好意思求助），你主动上前指导，在教学中打破代沟，读懂长辈的孤独与努力；又或是与长辈因“作息、消费观念”产生分歧，没有争吵，而是坐下来坦诚说出自己的想法，也倾听长辈的顾虑，最终实现双向包容。构思时，要按照“铺垫（沟通前的隔阂/契机）—发展（沟通的过程，加入语言、动作、神态细节）—高潮（矛盾化解/理解达成的瞬间）—结尾（感悟与成长）”的思路，让事件有起伏，细节有温度。 题目二： 审题立意：本题体裁为书信，核心是“表达沟通的愿望”，对象是自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），需紧扣“真诚沟通”这一核心。审题时要注意，书信的重点不是“抱怨”或“指责”，而是“表达愿望”——希望打破隔阂、增进理解，展现自己渴望与长辈平等对话、坦诚交流的心意。立意要突出“双向理解”，既要表达自己的想法、烦恼或期待，也要体现对长辈的尊重与体谅，避免单方面的倾诉。可以结合自身成长中的困惑（如学业压力、兴趣与学业的矛盾、代沟带来的烦恼），表达希望得到长辈理解、指导的愿望，同时也主动表示愿意倾听长辈的想法，传递出“沟通是相互的，唯有真诚，才能化解代沟”的主题，让书信既有温度，又有深度。 选材构思：选材可从“未说出口的遗憾”“渴望被理解的困惑”“希望共同成长的期待”三个方向选材，比如：因自己的叛逆，与妈妈发生争执后，一直不好意思道歉，通过书信表达自己的愧疚，同时说出自己的真实想法，希望妈妈能理解自己的压力，也愿意倾听妈妈的顾虑；或是发现爸爸总是忙于工作，忽略了陪伴，通过书信表达自己渴望与爸爸多沟通、多相处的愿望，也体谅爸爸的辛苦；又或是对奶奶的一些传统观念有疑问，却不好意思当面询问，通过书信表达自己希望了解奶奶的想法，也愿意向奶奶解释自己的观点，实现跨代的理解。构思时，要遵循书信的格式（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期），正文部分先表达对长辈的情感（尊重、体谅），再说出自己的困惑或想法，接着明确表达沟通的愿望，最后表达对未来相处的期待。 4．（2026·河北·二模）阅读下面材料，按照要求写作。 在节奏飞快、竞争激烈的复习阶段，“松弛感”成为班级热词。班级展开了关于“松弛”与“较劲”的讨论。 小语：我觉得“松弛感”是必须的，反正用尽全力也无法改变局面，那就索性放手。 小文：我认为“松弛感”是一个贬义词，只有不断地和自己较劲，才有前进的动力。 以上材料引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以松弛之心，行较劲之事 晚自修的风卷着粉笔灰飘过来，我对着满是红叉的数学卷子揉着发僵的肩，听见前排同学凑在一起聊班级热词“松弛感”：“反正再怎么学也就这样了，不如松弛点算了。”另一个立刻反驳：“都冲刺复习了还松弛，不跟自己较劲怎么进步？”教室昏黄的灯光下，我忽然想：松弛与较劲从来不是非此即彼的对立面，我们本当以松弛之心，行较劲之事。 很多人对“松弛感”的误解，恰恰是把躺平放手当成了松弛。就像材料里小语说的“用尽全力也改不了局面，索性放手”，这不是松弛，这是逃避。真正的松弛，是心态上的不拧巴，是卸下不必要的心理包袱，不被暂时的得失困住脚步，绝不是行动上的放弃。我上次模考年级排名掉了三十多名，最初整整一周都陷在内耗里：上课盯着黑板脑子发空，睡前翻着排名翻到失眠，天天揪着“我是不是考不上理想大学”这件事焦虑，这不叫较劲，这是和情绪死磕，白白消耗了精力。后来班主任找我谈话，一句话点醒我：“你错的题都摆在这，天天想结果有什么用？把题一道一道改完就行了。”我试着放下“必须考到多少名”的执念，每天只盯着当天的任务：背完一章知识点，整理十道错题，该跑步跑步该吃饭吃饭，半个月下来反倒补了不少知识漏洞，这才是松弛的真正意义——它不是让我们停下脚步，是让我们卸下情绪的重担轻装上阵。 可松弛绝不等于躺平不作为，真正的成长，永远离不开对自我的较劲。我们要较劲的从来不是情绪，而是目标与不足，这恰恰是小文所说“较劲才有前进动力”的核心。我的学霸同桌从来不会因为一次考差哭天抢地，这是她刻在骨子里的松弛，但我见过她为了搞懂一道导数题型，追着老师问三趟，午休不睡觉整理同类型考点，整整写满三页笔记；苏炳添挑战黄种人短跑极限，从来不会被“黄种人跑不进10秒”的定论绑住心态，这是他的松弛，但他日复一日和自己的爆发力、技术动作较劲，才跑出了震惊世界的9秒83。心态上的松弛，让我们不被得失左右；行动上的较劲，让我们不断突破边界，二者本就是青春里最好的搭配。 如今我们总爱走极端：有人把松弛当摆烂的挡箭牌，有人把较劲当内耗的借口，却忘了弦绷得太紧容易断，完全松垮的弦发不出声响。松弛是扎根的土壤，给我们稳定的情绪；较劲是向上的枝干，推着我们往高处生长，缺了任何一个，都长不出能遮风挡雨的大树。 处在节奏飞快的冲刺阶段，我们不需要躺平式的松弛，也不需要内耗式的较劲。愿我们都能怀一份松弛，不被一时的成败扰了心神；攒够较劲的勇气，一步一步往想去的地方走，在张弛之间，走出属于自己的路。 【解析】 一、审题立意。本次作文围绕复习阶段“松弛”与“较劲”的讨论展开，核心是辨析二者的内涵及关系，避免极端理解，小语将松弛等同于躺平放弃，是对“松弛感”的误解；小文完全否定松弛、只强调较劲，观点过于绝对，写作核心是厘清二者的正确关系。立意需紧扣“复习阶段”的特定场景，明确“松弛”与“较劲”并非对立关系。可确立核心立意：松弛是张弛有度的从容心态，较劲是目标明确的执着努力，二者相辅相成，方能在复习中实现高效成长。也可侧重一方展开，如“松弛不是躺平，而是为较劲蓄力”“合理较劲需以松弛为底色”，关键要传递积极向上的态度，反对盲目躺平或过度内耗。立意不能偏离“复习”这一背景，要结合学生的学业压力、成长需求，让观点具有现实针对性和指导意义，引导读者正确处理复习中的压力与动力、心态与行动的关系。 二、选材构思。本题可写成议论文或记叙文，选材需贴合学生生活实际，突出“复习阶段”的场景特点。若写成议论文，中心论点可定为“松弛为基，较劲为翼，方能行稳复习路”。开头可引用班级讨论的现象，引出对“松弛”与“较劲”的思考；中间分两个分论点展开，一是“松弛是心态的调剂，而非放弃的借口”，可列举部分同学因过度焦虑导致复习低效，而合理安排作息、适当放松后效率提升的例子；二是“较劲是成长的动力，而非盲目的内卷”，可结合古今中外名人在学习中执着钻研、不轻易放弃的事例，或身边同学针对性攻克薄弱学科、稳步进步的经历；结尾总结二者的辩证关系，呼吁同学们在复习中平衡松弛与较劲，实现自我突破。若写成记叙文，可讲述自己或他人在复习中的经历。比如，“我”曾因模拟考失利陷入焦虑，盲目“内卷”熬夜刷题，结果状态越来越差，后来在老师的引导下学会“松弛”，合理规划时间、适当运动，同时针对薄弱知识点“较劲”，最终取得进步；或描写班级里两位同学的对比，一位盲目躺平，一位过度较劲，而另一位同学平衡二者、稳步前行，通过具体事件和细节描写，展现正确处理“松弛”与“较劲”的重要性，结尾升华主题，表达自己的感悟。写作时要注重细节刻画和情感表达。 5．（2026·广东·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “守”字的古字形由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义指掌管（法度），又指镇守、守卫。可引申为守候、守护，还可引申为遵守、坚守、操守等。 阅读以上材料，你有什么感悟?请结合材料内容写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 掌心里的屋宇 “守”字的金文，是一只手稳稳护着一方屋宇。这穿越千年的字形，像一枚印章，将“守护”的真谛刻进了时光里。原来所谓“守”，从来不是故步自封，而是用掌心的温度，护住心底那方不肯熄灭的灯火。 外婆的掌心，就护着这样一方小小的屋宇——巷尾那间不足十平米的木版年画作坊。窗棂上糊着旧纸，风一吹就簌簌响，而外婆的手，总在梨木版上稳稳落着。我曾不解，为什么她要守着这日渐冷清的作坊，守着一门被时代遗忘的手艺？直到那个除夕夜，我看见她在昏黄的灯下，给门神画最后一道眉峰，朱砂色的颜料在她的掌心晕开，像一朵永不凋零的花。 外婆的守，藏在日复一日的刻板里。为了复刻一张清代的门神拓片，她曾顶着盛夏的日头，在市图书馆的古籍室里蹲了整整一个月。老花镜滑到鼻尖，她就用手背蹭一蹭，指尖被梨木刻刀磨出的茧子，比年画的线条还要深刻。有人劝她，机器印的年画批量生产，何必守着这费力的老法子？外婆只是摸着木版上的纹路说：“机器印的是图案，我刻的是念想。” 那场意外的大火，差点烧光了她的念想。作坊的半间屋子被浓烟熏黑，许多老木版被燎得焦黑，墙上挂着的年画也卷了边。我以为她会放弃，可第二天清晨，我看见她蹲在废墟里，用细毛刷一点点擦拭幸存的木版，阳光落在她花白的头发上，像给她镀了一层光。那段日子，她把自己关在作坊里，日夜不停地修复那些受损的木版，连吃饭都抱着木版，仿佛抱着失而复得的孩子。 如今，我也成了这方屋宇的守护者。每个周末，我都会跟着外婆学印年画。当我拿起棕刷，蘸上朱砂，在宣纸上轻轻一拓，鲜艳的色彩晕染开来，我忽然懂得了“守”的重量：它不是固执地停在过去，而是用掌心的温度，护住那些快要被遗忘的美好。就像外婆守着年画，守着老巷里的年味；而我，守着她的初心，也守着这方掌心里的屋宇。 原来，“守”字的深意，从来都在那只护着屋宇的手里。它不是孤单的坚守，而是用一颗滚烫的心，为别人留住一段温暖的记忆。而那些被守护的美好，终会像年画里的朱砂色，在时光里，永远鲜亮。 【解析】 一、审题立意：本题的核心在于从“守”字的字形演变与内涵延伸中，挖掘其在个人、社会、文化层面的多重价值。材料中“守”的古字形由“宀”（房屋）与“又”（手）组成，本义指向“掌管、守卫”，后衍生出“守护、坚守、操守”等引申义。审题时需跳出“坚持”的表层理解，深入探讨“守”的本质——它既是对具体事物的捍卫（如家园、传统），也是对抽象价值的执着（如信念、底线），更是对文化基因的传承（如守正创新）。立意上，可从三个维度切入：一是“守”的责任性，如戍边战士守护国土、非遗传承人守护技艺；二是“守”的精神性，如文人坚守气节、科学家坚守求真；三是“守”的辩证性，如“守正”与“创新”的关系，强调“守”是根基，“变”是发展。需结合材料中“掌管法度”“操守”等关键词，将“守”与当代青年的使命结合，如“守护文化根脉，做新时代的守正者”。 二、选材构思：选材需紧扣“守”的多层内涵，兼顾典型性与时代感。若立意为“守护文化根脉”，可选取敦煌研究院名誉院长樊锦诗扎根大漠50余年守护莫高窟的事例，结合“宀”象征的“精神家园”，论述守护文化遗产即守护民族记忆；或引用故宫文物修复师“择一事终一生”的坚守，体现“又”（手）所代表的匠心传承。若聚焦“坚守信念”，可对比历史与现实：古代如陶渊明“不为五斗米折腰”的气节，现代如“燃灯校长”张桂梅坚守大山办女高，用教育改变女孩命运，展现“守”的行动力与牺牲精神。若探讨“操守”，可联系社会现象，如疫情中快递小哥坚守岗位保障民生，或普通人面对诱惑时对诚信的坚守，以小见大体现“守”的平凡伟大。构思上，可采用“层进式”结构：先由字形演变引出“守”的本义，再从“个人之守”（如信念）、“社会之守”（如职业操守）、“文化之守”（如传统技艺）分层论证，最后升华至“守”对民族精神传承的意义——“守”不是守旧，而是在传承中创新，如故宫文创让文物“活起来”，体现“守正创新”的时代价值。 6．（2026·陕西榆林·二模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 青春是与时代同频共振的征程，脚下有蓬勃发展的热土，眼前有日新月异的山河，心中有滚烫炽热的家国理想。我们在书本里读懂历史荣光，在生活中见证大国担当，在成长里明晰少年使命。时代浪潮奔涌向前，我们该如何扛起青春责任？该怎样彰显少年担当？该如何以青春之力筑强国之梦？ 请你从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 【体验·践责】 记叙一次你展现青春担当的经历，让大家看到你青春少年的形象。 【思辨·明志】 对青少年而言，“强国行动”是在力所能及的当下还是在学有所成的未来？请写一篇议论文，阐述你的理解。 【对话·传承】 以“致先辈的一封信”为题，用书信体表达你对先辈精神的理解，以及你将如何续写“青春中国”的新篇章。 要求：①前两个任务自拟题目；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】 例文一： 那一次，我读懂青春担当 曾以为，青春担当要做出惊天动地的大事，直到那次社区老旧楼道清扫志愿活动，我才真切明白，担当藏在日常点滴里，少年微光，亦可照亮身旁。 那年暑假，社区发起楼道环境整治行动，很多又脏又偏的死角没人愿意认领。看着满墙乱贴的小广告、积满灰尘的扶手，我咬咬牙主动报名了自己所在单元的清理工作。 真正上手，才知道过程有多辛苦。小广告粘得牢固，我用小铲子一点点刮，手指很快磨得发酸；堆积的杂物又沉又乱，一趟趟搬运下来，后背早已被汗水浸湿。中途烈日炎炎，我累得只想放弃，可看着渐渐变整洁的楼道，想起最开始下定决心的模样，又重新握紧了工具。 整整三天的坚持，原本脏乱昏暗的楼道变得干净敞亮。邻居们路过时，连连向我道谢，那一刻，我心里满是踏实的暖意。 从前的我遇事习惯退缩，总觉得责任是大人的事。走过这次亲身经历，我才恍然大悟，青春的担当从不是遥不可及的口号。它是集体需要时主动站出来的勇气，是面对麻烦事不推诿、不逃避的坚持，是哪怕力量微小，也愿意为身边人、为集体多出一份力的热忱。 青春从来不是肆意张扬的年纪，而是学着扛起责任、学着向阳生长的过程。不必等长大成人，不必等能力超群，立足当下，做好力所能及的每一件小事，认真对待每一份托付，就是独属于我们少年的青春担当。 生在蓬勃发展的新时代，我们脚下是滚烫热土，眼前是壮阔山河。少年人点点担当汇聚起来，便是托举家国前行的磅礴力量。愿我们永远带着这份热忱与责任，以青春微光，步履不停，向阳生长。 例文二： 强国行动，当立足当下，奔赴未来 有人疑惑，青少年的强国行动，是安守本分、做好眼前力所能及的事，还是等学有所成、长大之后再建功立业？在我看来，二者从来不是对立关系，强国行动，既要扎根力所能及的当下，也要心怀奔赴山海的未来。 空谈遥远的理想，却荒废眼前的光阴，理想终究只会沦为泡影。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的壮志，他没有坐等长大，而是立足少年本分，日夜勤学苦读，打磨学识与心性，终成国之栋梁。反观当下，不少少年空喊报国口号，却不愿认真听一节课、踏实做好一件小事，这样的未来理想，终究没有扎根的土壤。 立足当下，才是奔赴未来的根基。对于我们初中生而言，认真学好每一门知识，涵养正直善良的品格，主动承担集体责任，懂得感恩、懂得坚守，这些看似普通的日常，就是最实在的强国行动。我们今日沉淀的每一分学识、练就的每一分韧性，都会成为来日扛起家国重担的底气。 同时，心怀远方的强国理想，才能让当下的脚步更有方向与力量。如果只安于眼前安逸，没有少年使命与家国理想作为指引，前行便容易迷失方向。正是对强国未来的向往，支撑着我们熬过学习的辛苦、克服成长的挫折，一步步稳步前行。 当下是根基，未来是航向。作为新时代少年，我们不必纠结早晚，只需以今日点滴行动筑牢根基，以心中家国理想指引前路，脚踏实地，久久为功。相信终有一天，我们定能长成栋梁，用青春之力，筑就强国宏图。例文三： 致先辈的一封信尊敬的先辈们： 展信安好。 如今山河锦绣，国泰民安，春风吹遍华夏大地，新时代的青春中国，正如你们当年期盼的模样，蓬勃生长，一往无前。站在时光的这一头回望，我心中满是滚烫的敬意与深深的感动。 书本里，我读过你们的故事。风雨飘摇的年代里，你们舍弃安稳，以身许国；建设奋斗的岁月中，你们扎根荒野、默默耕耘；艰难探索的征程上，你们攻坚克难、至死坚守。你们用青春、热血甚至生命，劈开前路的荆棘，为后世铺就了安稳和平的道路，点亮了民族前行的火炬。 曾经年少懵懂，我只敬佩你们功绩的伟大。慢慢长大我才懂得，支撑你们走过万难的，从来不是天赋异禀，而是刻在骨子里的家国情怀，是明知前路漫漫，依旧初心不改的赤诚，是永远愿意为家国、为后人负重前行的担当。 从前我总以为，先辈精神早已尘封在过往岁月里，离我们的日常十分遥远。如今我深深明白，这份精神从未褪色，它早已融入民族血脉，指引着一代代少年向阳成长。身处和平盛世的我们，不必再经历战火与磨难，却同样肩负着续写强国篇章的青春使命。 作为新时代少年，我早已下定决心，接过你们手中的薪火。往后，我会把这份敬意化为脚踏实地的行动，在书桌前勤学不辍，打磨本领；在生活中锤炼品格，勇担责任；在成长里坚定理想，向阳而生。我会永远铭记你们的嘱托，不负时代，不负韶华，不负你们用一生守护的锦绣山河。 少年有志，国家有望。我们这一代青年，定会带着你们留下的精神力量，以青春之我，建设青春之国家，续写青春中国的崭新华章，让家国山河永远繁盛，永远明亮。 此致敬礼 一名新时代初中生 ×年×月×日 【解析】 审题立意：本次作文以青春与时代、责任与强国为核心母题，锚定“少年与家国同频，青春与理想共生”的深层内核，围绕“如何扛起青春责任、彰显少年担当、助力强国之梦”三大时代追问展开。三道任务层层递进、各有侧重：体验类落脚个体真实成长，思辨类聚焦认知深度辨析，书信类侧重精神传承与情感共鸣，整体都要求跳出空泛口号，以青少年的真实视角，打通个人成长小我与家国发展大我的联结，诠释青春不是年少轻狂，而是心怀滚烫理想、肩扛责任重量，在当下行动里向阳生长、在代代接力中筑梦强国的深刻主旨。 选材构思：选择【体验·践责】记叙文方向时，可以从多个生活化的真实角度落笔，既可以写校园里主动接过班级重难点任务、带领团队攻克难关、主动帮扶身边同学的经历，也可以写社区里参与文明劝导、敬老志愿、生态环保等公益实践的过程，还可以写一次挫折考验里，不再逃避退缩、主动迎难而上完成挑战的蜕变故事，全程以第一人称亲身经历为线索，用细节刻画心理变化，从一开始的懵懂犹豫，到主动扛起责任，最后收获成长感悟，具象展现平凡少年身上闪光的青春担当。选择【思辨·明志】议论文方向时，要辩证回应“强国行动在当下，还是在未来”的论题，明确核心立意：强国从来不是遥远的未来期许，而是始于力所能及的当下点滴，立足当下夯实根基，方能在未来肩扛重任。选材上可以从三个层次展开，先用古今青年事例佐证，古有少年立志报国，今有少年勤学笃行、科创报国；再结合日常，论证认真学习、踏实做事、坚守本心就是青少年的强国行动；最后升华，点明当下每一分沉淀与坚守，都会铺就未来强国之路，兼顾现实行动与长远理想，做到逻辑严谨、论据扎实。选择【对话·传信】书信体方向时，以致先辈的一封信为题，选材可以跨越不同先辈群体，既可以致敬革命年代舍生取义的热血先烈，致敬默默扎根奉献的建设前辈，也可以致敬坚守初心的时代榜样，先在书信中诉说自己读懂的先辈艰苦奋斗、无私奉献的精神内核，再对照自身成长，写下自己在学业、品德、理想上的规划与承诺，表明自己会接过先辈传递的精神火炬，以少年之姿脚踏实地、精进成长，用青春的汗水与坚定的信念，接续奋斗，书写属于新一代少年的强国新篇章。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $