第4课《坚持才会有收获》第一课时（教学设计）-2025-2026学年道德与法治二年级下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“坚持的意义与收获”，以“青蛙看海”故事音频及插图导入，通过分析教材中跑步、养花等场景，引导学生分享个人坚持故事，结合“特殊的较量”情境体验，构建从认知到实践的学习支架。 此资料以故事为主线融合情境与体验，通过“健全人格”中坚韧品质培养和“道德修养”中自强引导，让学生在“一分钟挑战”中感受内心较量并学会自我鼓励，实践作业延伸生活，助学生养成坚持习惯，为教师提供贴合低年级认知的教学范例。

第一单元 《我乐观 我向上》 第四课《坚持才会有收获》 第一课时《我坚持 我收获》 一、教材分析 本课是部编版《道德与法治》二年级下册第一单元《我乐观 我向上》第四课《坚持才会有收获》的第一课时，主题为《我坚持 我收获》。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》“健全人格”“热爱生活”学段目标，本课聚焦“意志品质培养”。教材通过跑步、练字、养花、背古诗等学生日常场景，以及“青蛙看海”的故事，引导学生认识坚持的意义，理解“坚持就是一种收获”，体会面对困难时内心的“特殊较量”，为培养学生坚韧不拔的品质、形成积极向上的生活态度奠定基础，是单元“乐观向上”主题的升华，贴合低年级学生认知特点，无超纲内容。 二、教学目标 情感态度与价值观目标：感受坚持过程的不易与坚持成功后的喜悦，愿意在生活和学习中面对困难时不轻易放弃，树立坚韧不拔、乐观向上的品质。 能力目标：能结合教材情境说出生活中需要坚持的事情，学会在遇到困难时自我鼓励，初步具备克服小困难的意志力。 知识目标：知道什么是坚持，了解坚持的收获，明白做事情不能半途而废，坚持就会有结果。 三、教学重难点 教学重点：理解坚持的意义，感受坚持带来的收获，知道生活中需要坚持的事情。 教学难点：体会面对困难时内心的“特殊较量”，愿意主动克服困难、坚持到底。 四、教学准备 教材插图课件、“坚持收获”卡片、“青蛙看海”故事音频、“自我鼓励”贴纸 五、教学过程 （一）情境导入：青蛙的愿望 1.播放课本12页下方“青蛙看海”故事片段（结合插图），“小青蛙想看到大海，老鹰说要爬上高山，小青蛙一开始是什么反应？后来它决定怎么做？” 2.学生自由发言，师引导：“小青蛙一开始觉得爬不上高山，但它还是决定试一试。小青蛙能看到大海吗？ 今天我们就一起来学习《我坚持 我收获》第一课时，看看坚持到底会有什么结果。” 3.板书课题：《我坚持 我收获》 设计意图：以“青蛙看海”的故事导入，贴合低年级学生的认知特点，用生动的情境引发学生的好奇心，快速聚焦“坚持”的话题，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定情感基础，同时自然引出本课主题。 （二）活动一：我的坚持小故事 1.出示教材第12页“我坚持 我收获”的四幅插图（跑步、养花、练字、背古诗），“图中的小朋友们坚持做了什么？他们有什么收获？” 2.小组讨论：“你从这些小朋友的故事里，发现坚持带来了哪些收获？” 总结：坚持锻炼身体变棒了、坚持养花收获了美丽的花朵、坚持练字字写漂亮了、坚持背古诗养成了好习惯。 3.全班分享：“生活中，你坚持做过哪些事情？有什么收获？”邀请学生上台分享自己的坚持小故事，师适时回应。 4.课堂实践：请学生把自己的坚持故事写在“坚持收获”卡片上，和小组同学互相交流，感受彼此的坚持与收获。 5.小结：“生活中很多事情都需要坚持，坚持不仅能让我们看到成果，养成好习惯本身就是一种收获。” 设计意图：以教材插图为核心载体，引导学生观察、讨论不同场景下的坚持与收获，让学生直观理解坚持的意义，突破教学重点。通过分享自己的坚持小故事，让学生联系生活经验，感受坚持带来的成就感，落实课标中“培养坚韧品质”的要求，同时为后续学习“克服困难坚持到底”做好铺垫。 （三）活动二：特殊的较量 1.出示教材第13页“特殊的较量”的跑步情境图，“跑步的小朋友跑得很累，他心里出现了两个‘我’，分别说了什么？” 引导学生说出“坚持下去，就能跑到终点”和“太累了，放弃吧”两种声音。 2.小组讨论：“如果你是这个小朋友，你会听哪个‘我’的话？为什么？” 引导学生理解，遇到困难时，内心会有“坚持”和“放弃”的较量，我们要鼓励自己坚持下去。 3.情境体验：带领学生做“一分钟挑战”，体验过程中，引导学生感受内心的“较量”，并鼓励学生说一句自我鼓励的话（如“我能坚持，再坚持一下就好”）。 4.回到“青蛙看海”的故事，“小青蛙爬山的过程中，可能会遇到哪些困难？它心里会不会也有‘坚持’和‘放弃’的较量？” 引导学生结合教材插图，想象小青蛙爬山的过程，感受它坚持的不易。 5.小结：“遇到困难时，我们心里都会有一场‘特殊的较量’，只要我们鼓励自己，再坚持一下，就能克服困难，收获成功的喜悦。” 设计意图：以教材中的跑步情境为载体，引导学生理解“内心的较量”，通过“一分钟挑战”的体验活动，让学生亲身体验坚持过程中的困难与自我鼓励的重要性，突破教学难点。结合“青蛙看海”的故事，让学生进一步感受坚持的不易与重要性，呼应单元主题“我乐观 我向上”，引导学生以积极的心态面对困难。 （四）课堂小结与延伸 1.师生共同回顾本课内容：“今天我们认识了坚持的意义，分享了自己的坚持故事，也知道了遇到困难时要鼓励自己坚持到底。谁来说说，坚持到底会有什么收获？” 2.总结：“坚持是一种勇气，也是一种收获。希望小朋友们从今天开始，遇到困难时，像小青蛙一样，不轻易放弃，坚持下去，收获属于自己的成功。” 3.布置实践作业：“回家后，选择一件自己想坚持做的小事（如每天读书10分钟、帮妈妈洗碗），坚持做一周，下周和大家分享你的收获。” 设计意图：通过师生共同回顾，梳理本课知识脉络，强化学生对“坚持与收获”的理解。实践作业将课堂学习延伸到生活中，引导学生在真实场景中践行坚持的行为，突破教学难点，同时帮助学生将课堂所学转化为日常习惯，培养坚韧不拔的品质。 六、教学反思 教学亮点：本课以“青蛙看海”的故事贯穿始终，通过“分享坚持故事”“特殊的较量体验”等活动，贴合低年级学生的认知特点，有效激发了学生的参与积极性。课堂中注重引导学生结合教材情境与自身经验发言，让学生在体验中感受坚持的意义，较好地落实了教学目标。尤其是“一分钟挑战”环节，学生们在体验中真切感受到了坚持的不易，也学会了用自我鼓励的方式克服困难，课堂氛围积极向上。 存在不足：在“特殊的较量”环节，部分学生对“内心的较量”理解不够深入，发言时未能说出具体的自我鼓励方法，教师的引导不够及时，未能帮助学生总结更多实用的鼓励方式。此外，课堂时间分配不够合理，分享故事环节占用时间略长，导致后续课堂小结略显仓促。 改进方向：今后教学中，可提前准备“自我鼓励小妙招”卡片，在体验环节出示，帮助学生总结更多实用的鼓励方式，如“再坚持一下就好”“我一定能行”等。同时，需优化课堂时间分配，预设每个环节的时长，确保课堂节奏高效推进。此外，可在课后设置“坚持打卡”活动，引导学生记录自己坚持做的小事，持续强化教学效果。 七、教学总结 本节课，孩子们在故事里、在体验中，读懂了坚持的意义，也学会了在困难面前给自己打气。看着他们写下自己的坚持故事，又在挑战中咬着牙说“我能行”时，我真切感受到，低年级道法教学就是要把“坚持”的种子种进孩子心里，让他们明白，再难的路，只要一步步走下去，就能看到属于自己的“大海”。   学科网（北京）股份有限公司 $