5.亲近大自然（第2课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 5.亲近大自然（第2课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，为学生树立人与自然和谐共生的生态伦理观奠基。“亲近自然，爱护动植物”是《课程标准》第一学段“责任意识”核心素养的学段目标。“亲近自然，感受自然的美”“懂得感恩”是第一学段“道德教育”学习主题的内容要求。引导学生树立生态伦理观是低段教材落实习近平生态文明思想的具体举措。本课旨在落实习近平生态文明思想以及《课程标准》要求，引导学生亲近大自然，感受大自然的美好，理解人与大自然相互依存的关系，热爱大自然，为他们树立人与自然和谐共生的生态伦理观奠基。 创设真实情境，强化学生亲近大自然、探索大自然的快乐体验。大自然是最好的教师。教育要让儿童在大自然的怀抱中去探索世界。本课通过创设真实情境，强化学生与自然环境的互动体验，引导学生借助多种感官感受大自然的美好，领悟大自然的智慧，从而获得快乐。这种快乐不仅来自身体的放松，还源于心灵与大自然的契合，有助于促进学生对大自然的认知和自身的全面发展。 注重感恩教育，激发学生爱护大自然、回报大自然的实践意愿。在如今物质生活相对富足的情况下，低段大部分学生对于生活所需物品的来历并不清楚，普遍缺乏对大自然的感恩之心，也较少懂得珍惜大自然的资源和人们辛勤劳动的成果。因此，本课重在引导学生认识到人类离不开大自然，美好的生活既源于人类的辛勤劳作、自律与节制，也离不开人类对大自然的关心与爱护，人类要对大自然常怀感恩之心，用自己的勤劳与努力回报大自然。在观念认知的基础上，教材引导学生将对大自然的感恩之情转化为爱护大自然、回报大自然的实践意愿，坚持实践，真正在生活中践行生态伦理观。 教学目标 1.喜欢在大自然中活动，在与大自然的亲密接触中感受大自然的美好，形成亲近大自然、热爱大自然的正确价值观。 2.感受和理解人与大自然相互依存的亲密关系，认识到大自然对人们辛勤劳作的丰厚回馈，形成关心大自然、感恩大自然的美好品格。 3.在探索大自然的过程中，认识到大自然给予我们的物质资源与智慧启迪，与大自然和谐相处，形成用行动回报大自然的关键能力。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生亲近大自然，感受大自然的美好，激发他们对大自然的热爱之情。 （2）引导学生感受和理解人与大自然相互依存的亲密关系，学会关心大自然、感恩大自然。 2.本课教学的难点 引导学生在与大自然的接触中感受大自然的馈赠，努力用行动爱护大自然、回报大自然。 内容结构 本课由两个板块构成。第一板块“大自然中的快乐”旨在引导学生在与大自然互动交流中发现大自然的美丽与奇妙，体会与大自然和谐相处的快乐，从而乐于亲近大自然。第二板块“大自然的回报”指导学生从多个角度发现和理解人与大自然相互依存的亲密关系，体会大自然对人们辛勤劳作的回报，懂得感恩大自然。副版绘本《大自然的语言》作为对第一板块的补充，旨在引导学生用心观察、探索大自然的奥秘，领悟大自然给予人们的智慧启迪。两个板块呈并列关系。第一板块重在育情，第二板块重在明理，从对大自然的感性体验到理性认知，引导学生亲近大自然、感恩大自然，实现对人与自然和谐共生的感性理解与价值建构。 第2课时 课时教学目标 1.知道大自然能给我们带来食物、氧气、美景等回报，感受大自然对人类的友好与馈赠，懂得珍惜大自然的给予。 2.能结合生活实际，说出大自然的3-4种回报，学会用简单的方式表达对大自然的感谢。 3.进一步树立爱护大自然的意识，愿意主动做保护自然的小事，明白“爱护自然，自然才会回报我们”的道理。 教学准备 教师：大自然回报相关图片（粮食、水果、树木、新鲜空气、美景等）、短视频（1—2分钟，展现大自然的馈赠）、实物（水果、树叶）、小卡片、彩笔。 学生：提前和爸爸妈妈一起观察，说说家里的食物、身边的美景，哪些来自大自然；准备一张空白小卡片。 教学过程 环节一：复习导入，衔接新知 1.复习提问：上节课我们一起走进大自然，找到了很多快乐，谁来说说，你在大自然里感受到了哪些快乐？我们应该怎样对待大自然？ 2.引导过渡：我们亲近大自然、爱护大自然，大自然也会用自己的方式感谢我们，给我们很多礼物，这些礼物就是大自然的回报。今天我们就一起来学习《大自然的回报》。（板书课题） 设计意图：衔接第1课时内容，通过复习唤醒学生已有认知，自然引出“大自然的回报”这一课题，降低学生理解难度，符合二年级学生“循序渐进”的认知特点，同时为后续感知“爱护与回报”的关系铺垫基础。 环节二：看图识回报，感知馈赠 1.出示实物（苹果、橘子），提问：“同学们，这些水果我们经常吃，你们知道它们来自哪里吗？”引导学生说出“来自大自然、来自果树”。 2.出示图片（粮食、蔬菜、树木、新鲜空气、蓝天美景、小鸟歌唱），逐图引导学生观察：“请同学们看看，这些东西都是谁带给我们的？它们能给我们带来什么好处？” 3.师生共同归纳：大自然给我们带来甜甜的水果、香喷喷的粮食、新鲜的空气，还有美丽的风景、好听的鸟鸣，这些都是大自然送给我们的回报。 设计意图：用实物、图片结合的方式，直观呈现大自然的回报，贴合二年级学生“具象思维”的特点，让学生轻松认识大自然的馈赠，不涉及抽象道理，不超纲，同时培养学生的观察能力。 环节三：分享交流，说说身边的自然回报 1.谈话引导：“大自然的回报就在我们身边，课前大家和爸爸妈妈一起观察了，谁来说说，你发现身边还有哪些东西是大自然给我们的回报？它给我们带来了什么好处？” 2.小组交流：和小组同学分享自己找到的“大自然的回报”，用简单的话说一说：“大自然给了我们______，它能______。” 3.全班展示：指名4-5名学生分享，教师适时表扬（如“你观察得真仔细”“这个发现很特别”），引导学生发现：我们的衣食住行，很多都离不开大自然的回报。 4. 小结：“大自然就像一位温柔的妈妈，默默给我们很多礼物，滋养着我们，陪伴着我们，我们要珍惜大自然的回报。” 设计意图：联系学生生活实际，让学生在分享中发现身边的自然回报，深化对“大自然馈赠”的感知，同时锻炼学生的语言表达能力，让课堂贴近生活，增强学生的认同感和亲切感。 环节四：明理践行，懂得爱护与回报 1.出示对比图：① 小朋友浇水浇花、不乱扔垃圾，花园里花草茂盛；② 小朋友摘花、砍小树，花园里变得光秃秃。 2.提问讨论：“这两幅图里，小朋友的做法不一样，大自然的回报也不一样，为什么？如果我们伤害大自然，大自然还会给我们带来美好的回报吗？” 3.师生共同梳理：“大自然给我们回报，我们也要好好爱护它；只有爱护大自然，不乱摘花、不砍树、不乱扔垃圾，大自然才会一直给我们带来甜甜的水果、新鲜的空气和美丽的风景。” 4.动手实践：请学生拿出小卡片，用彩笔画一画“自己最喜欢的大自然的回报”，并写上一句感谢的话（如“谢谢大自然给我们水果”）。 设计意图：用直观的情境对比，让二年级学生轻松理解“爱护自然与获得回报”的关系，避免深奥说教；动手画画、写感谢语，贴合低年级学生的学习特点，既强化情感认知，又落实践行要求，不超纲、不空洞。 环节五：课堂小结，拓展延伸 1.小结：“今天我们认识了大自然给我们的很多回报，知道了大自然滋养着我们，也明白了‘爱护大自然，大自然才会回报我们’的道理。希望同学们都能做大自然的好朋友，珍惜它的馈赠。” 2.拓展任务：“周末和爸爸妈妈一起，去户外爱护大自然（如浇浇小花、捡捡垃圾），感受大自然的回报，下节课把自己的做法和感受分享给同学们。” 设计意图：梳理本课所学，巩固学生的情感认知和行为意识，衔接第1课时的爱护要求，形成完整的教学闭环；拓展任务贴合生活，让学生在实践中践行爱护自然的行为，实现“知行合一”，符合低年级道法课的教学目标。 板书设计 5. 亲近大自然 大自然的回报 大自然的回报：水果 粮食 空气 美景 鸟鸣 我们要：珍惜回报 ❤️爱护自然 ❤️ 爱护自然 → 获得回报 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $